《平移和旋轉(zhuǎn)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《平移和旋轉(zhuǎn)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，將有助于同學(xué)認(rèn)識變換的數(shù)學(xué)思想和方法，感知它們的作用，并幫忙同學(xué)建：空間概念。這節(jié)課有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：平移的概念和平移的距離。這是一節(jié)有動感內(nèi)容的教學(xué)。而概念較難辨析。所以比較特別。依據(jù)這些特征，這節(jié)課的設(shè)計(jì)留意了以下幾個(gè)問題。

（1）生活化教學(xué)。

平移是日常生活中最常見的運(yùn)動情況，隨處可見。所以教學(xué)平移應(yīng)盡量與日常生活結(jié)合。引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，豐富想象。讓同學(xué)在生活化教學(xué)中感知和熟悉物體的平移。

（2）活動化教學(xué)。

平移這個(gè)教學(xué)內(nèi)容本身就是活動的，要使同學(xué)較好地理解平移的概念。必需動于操作、觀看試驗(yàn)、建立模型。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合低班級兒童的好玩情景（如螞蟻搬家）。應(yīng)設(shè)計(jì)多些可操作的活動內(nèi)容，讓同學(xué)在小組合作、個(gè)人動手操作驗(yàn)證和思索分析等一系列的教學(xué)活動中。感悟平移情況、體悟平移含義、獲得平移概念。在課堂組織活動活動時(shí)。應(yīng)留意處理好活動目的與活動內(nèi)容的關(guān)系，每—個(gè)活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)‘要有明確的目的。同時(shí)要留意活動中同學(xué)熟悉問題。達(dá)到目的過程設(shè)計(jì)，不要使每個(gè)活動太“急功近利”地達(dá)到目的，由于這樣會壓縮同學(xué)熟悉問題、思索問題的過程，使同學(xué)掌控研發(fā)問題習(xí)慣于單一性、簡潔化。例如本節(jié)一開頭為同學(xué)熟悉平移，指引同學(xué)作模擬實(shí)踐，領(lǐng)悟物體運(yùn)動形式的多樣性之后，再設(shè)計(jì)有意實(shí)踐，針對“平移”操作后，歸納出平移的特征。同學(xué)這樣學(xué)習(xí)平移的學(xué)問，深化扎實(shí)，又懂得與別的運(yùn)動形式比較、推理。

（3）爭論式教學(xué)。

這節(jié)課設(shè)計(jì)了很多概念認(rèn)知的沖突沖突，使同學(xué)在爭論、爭辯、思索中從正、反角度對比地熟悉平移，這樣的認(rèn)知更自主、更深刻。如日常生活或問題情境中很多情況：工作中的升降機(jī)、奔馳中的小火車……這種物體直線移動而方向沒變的情況叫們什么好呢（同學(xué)既動腦筋思索又動口爭論）？書從桌面掉下地是什么情況？球沿直線向前滾是不是平移？螞蟻的房子移動，停在屋頂?shù)暮鯓右苿?，移了多遠(yuǎn)？把平移與旋轉(zhuǎn)、滾動，搖擺等對比學(xué)習(xí)。整節(jié)課同學(xué)在活動、在爭論、爭論中越觀看越明了、越對比越分清、越爭論越清楚。這些爭論，很好地體現(xiàn)了同學(xué)的自主探究性，熟悉問題的多向性，培育了同學(xué)的語言表述力量。

（4）強(qiáng)化自主教學(xué)。

在搞活課堂教學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究的同時(shí)，必需強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，絕不能為了活、喧鬧而忽視“雙基”教學(xué)。在雙基教中，說話教學(xué)尤其重要。二班級的同學(xué)年紀(jì)還小，語言表述水平還不高，在學(xué)習(xí)活動和