新教師崗前培訓(xùn)自學(xué)篇

新教師崗前培訓(xùn)

教師素質(zhì)自我提高篇.一、教師的生長與開展作為一個教師、在生命的過程中可以自然的生長，但一個教師的生長開展那么需求用心努力去達(dá)成，不論在這以前，他對本人的人生有些什么樣的夢想，從今天開場，就要把教師職業(yè)作為本人終生斗爭的職業(yè)，把當(dāng)一個稱職教師、一個優(yōu)秀教師、一個專家型教師作為本人的目的，朝著這個方向去努力。.1、教師的職業(yè)生涯開展中，最為重要的原那么是個人與組織之間的配合，這種配合程度集中表現(xiàn)為職業(yè)開展中個人的興趣、喜好、專長及個人利益與組織需求的一致性。2、教師生涯是漫長而安靜的生涯.長者、尊者為師、博學(xué)、多聞?wù)邽閹熞患贾L者為師學(xué)高為師，三人行必有我?guī)?，人人可以為師?/p>

社會對教師角色的傳統(tǒng)等待3、教師是專業(yè)人員.1966年，結(jié)合國教科文組織在巴黎召開了“教師位置與政府間特別會議〞，會議文件提出，該當(dāng)把教師任務(wù)看作一門專業(yè)，它需求教師的專門知識和特別才干，并需求經(jīng)過長期繼續(xù)的努力與研討才干得以維持。以這種方式來確認(rèn)教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，對于提高教師的位置、促進教師的專業(yè)化開展，無疑具有重要意義。.我國1994年公布的<教師法>中，就明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員〞，從法規(guī)上確認(rèn)了教師的專業(yè)位置。1995年，又建立了教師資歷認(rèn)證制度，2001年國家初次開展全面實施教師資歷認(rèn)證任務(wù)。.專業(yè)性教師要求：專業(yè)知識、專業(yè)才干、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)組織、專業(yè)倫理、專業(yè)效力、專業(yè)生長。留意：這里的“專業(yè)〞，不是把所教的學(xué)科內(nèi)容作為專業(yè)表現(xiàn)，而是把教師的：“教育行為與教育活動〞視為其專業(yè)表現(xiàn)的領(lǐng)域。

.專業(yè)性教師應(yīng)具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)知識，知道如何處理任務(wù)中的問題，在復(fù)雜的教育情境中做出最正確的教育行動。4、教師是繼續(xù)開展的個體，需求繼續(xù)生長

.一個在生理上曾經(jīng)趨近成熟的教師，在心智上仍有無限開展的空間。在教師職業(yè)生涯在過程中，有一個不變的現(xiàn)實，這就是終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今教師面對社會的快速變化，所受的師范教育不能夠支持個體順利度過終身。因此，教師必需經(jīng)過學(xué)習(xí)來順應(yīng)社會變化。.5、教師是學(xué)習(xí)者和研討者教師一直是一個繼續(xù)的學(xué)習(xí)者。教師的終身學(xué)習(xí)比其他人群顯得更為重要，更具有廣泛的含義：〔1〕學(xué)習(xí)意味著了解和掌握一門課程，一個中學(xué)教師至少應(yīng)該對一門課程具有足夠的知識，以便可以獨立對此進展思索，得心應(yīng)手地運用。.〔2〕學(xué)習(xí)要求跟蹤一個學(xué)科的開展。只需不斷關(guān)注學(xué)科開展的新態(tài)勢，新成果、新進展，才干使學(xué)科教學(xué)與學(xué)科開展嚴(yán)密結(jié)合。〔3〕學(xué)習(xí)意味著謙虛地接納他人的知識。而且不僅是向一個學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)習(xí)，還要向本人的教育對象——學(xué)生學(xué)習(xí)。.〔4〕學(xué)習(xí)為獨立思索提供根底。只需學(xué)習(xí)，才干有把握地對某門知識進展獨立思索，構(gòu)成個人的見解，給與學(xué)生構(gòu)成性知識。教師又是研討者，教師有才干對本人的教育行動加以思索、研討、改良。由教師來研討改良本人的專業(yè)實踐問題是最直接，最確切的方式。.當(dāng)前新課程改革是教育改革的中心內(nèi)容。新課程正在走進全國中小學(xué)校園，走進教師和學(xué)生的生活，改動著教師和學(xué)生的教與學(xué)的方式，.新一輪課程改革是一場以課程教材改革為表征的反映時代精神的教育革命。是包括教育目的，課程體系、教學(xué)思想以及教學(xué)管理制度在內(nèi)的全方位的變革。..〔二〕新課程教育理念1、素質(zhì)教育的學(xué)校觀〔1〕中小學(xué)是面向全體的群眾教育置信“人人都能成才〞我們中小學(xué)校要強化普及教育,淡化選拔認(rèn)識，從英才教育轉(zhuǎn)向群眾教育。每個學(xué)生得到的關(guān)懷應(yīng)該是一樣的，教育必需是面向全體學(xué)生的。.〔2〕促進學(xué)生社會化的教育現(xiàn)代中小學(xué)校要努力提高學(xué)生的知識程度,同時還要使學(xué)生具有較強的順應(yīng)社會現(xiàn)實生活的各種才干和心思素質(zhì)，把他們培育成為社會合格的成員。.因此新課程提出了知識技藝、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的教學(xué)目的，使學(xué)生到達(dá)知識習(xí)得、思想訓(xùn)練、人格健全的協(xié)同，實現(xiàn)促進人開展目的上的交融。課程的目的不只是使學(xué)生更富有知識，而應(yīng)使他們更聰明，更高尚。.〔3〕為終身教育打根底的教育當(dāng)代根底教育面對的是一個不斷創(chuàng)新、變化、開展的信息化時代。我國的中小學(xué)校要根據(jù)終身教育的新理念，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與開展打好根底。.2、素質(zhì)教育的質(zhì)量觀現(xiàn)代學(xué)校教育質(zhì)量觀的中心思念是：〔1〕提倡人才的個性化和多樣化.教育應(yīng)該充分地順延天性。注重學(xué)生的個性塑造與培育，注重為每一個學(xué)生沒定適宜本人的學(xué)習(xí)進度，開展目的，積極引導(dǎo)其在天賦允許的范圍內(nèi)生動活潑地、自動地、充分地開展，要發(fā)明適宜于兒童的教育，教育的目的就是促成“人盡其才，人人成才〞。.〔2〕強調(diào)全面提高學(xué)生的根本素質(zhì)品德素質(zhì)，即要學(xué)會關(guān)懷。智育素質(zhì)，即要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會實際，學(xué)會發(fā)明。生活素質(zhì)，即要學(xué)會交往，學(xué)會審美，學(xué)會勞動。身心素質(zhì)，即要學(xué)會健體，學(xué)會做人。.〔三〕課程規(guī)范和教材的關(guān)系在新一輪根底教育課程改革中，沿用了幾十年的教學(xué)大綱悄然隱退了，取而代之的是國家課程規(guī)范。國家課程規(guī)范無論從目的、要求還是構(gòu)造、體例上都是全新的，蘊含著素質(zhì)教育的理念，表達(dá)著鮮明的時代氣味，是一部內(nèi)容非常豐富的全新意義上的“教學(xué)大綱〞。.什么是課程規(guī)范

〔1〕課程規(guī)范是國家對學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所做的詳細(xì)描畫，〔2〕是國家規(guī)定的特定教育階段教育質(zhì)量在應(yīng)到達(dá)的詳細(xì)目的。是共同的、根本的要求，而不是最高要求。.〔3〕課程規(guī)范具有法定的性質(zhì)。因此，它是國家管理和評價課程的根底，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的根據(jù)。.課程規(guī)范著眼于未來國民素質(zhì)國家的課程規(guī)范中首先規(guī)定國家對未來國民各方面素質(zhì)的根本要求規(guī)定了國家對不同階段的學(xué)生在知識與技藝、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的根本要求，.規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、各學(xué)科應(yīng)到達(dá)的規(guī)范以及內(nèi)容框架。學(xué)科的性質(zhì)與位置、課程目的、課程內(nèi)容及各學(xué)段安排構(gòu)成課程規(guī)范的中心內(nèi)容對教材編寫、教學(xué)要求、教學(xué)建議、教學(xué)評價等也都做出相應(yīng)的規(guī)定和要求〔不再包括教學(xué)重點、難點、時間分配等詳細(xì)內(nèi)容?！?我國課程規(guī)范的根本框架和主要內(nèi)容一、前言部分對每一學(xué)科課程的性質(zhì)、價值與功能做了定性描畫，論述了本課程領(lǐng)域改革的根本理念，并對課程規(guī)范設(shè)計的思緒做了詳細(xì)的闡明。.二、課程目的課程目的發(fā)生了根本改動。新課程規(guī)范不僅對學(xué)生的認(rèn)知開展程度提出要求，同時，從知識與技藝、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的開展提出目的要求。.三、內(nèi)容規(guī)范詳細(xì)論述各學(xué)科課程的內(nèi)容目的，用盡能夠明晰的行為動詞描畫學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，如：知識目的：了解、了解、運用了解：說出、背誦、辯認(rèn)、列舉、復(fù)述了解：了解、闡明、歸納、概述、整理.運用：設(shè)計、辯護、撰寫、檢驗、方案、推行技藝目的：模擬、獨立操作、遷移模擬：再現(xiàn)、例證、臨摹、擴〔縮〕寫?yīng)毩⒉僮鳎和瓿?、制定、處理、繪制、嘗試遷移：聯(lián)絡(luò)、轉(zhuǎn)換、靈敏運用、舉一反三.體驗性目的：閱歷〔感受〕、反映〔認(rèn)同〕、領(lǐng)悟〔內(nèi)化〕閱歷：參與、尋覓、交流、分享、訪問、調(diào)查反映：遵守、接受、欣賞、關(guān)注、回絕、擯棄領(lǐng)悟：具有、樹立、熱愛、堅持、追求強調(diào)學(xué)生：閱歷了什么？感受了一什么？領(lǐng)會了什么？

.四、實施建議實施建議部分包括教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議等，同時，提供了典型案例，便于運用者準(zhǔn)確了解規(guī)范，減少規(guī)范在實施過程中的落差。.〔四〕教育教學(xué)方案的制定1、教學(xué)設(shè)計概述這里討論的教學(xué)設(shè)計，是指在教學(xué)任務(wù)第一線的教師承當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)設(shè)計，是教師備課、授課任務(wù)的一個有機組成部分。〔1〕教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容要處理：教什么？怎樣教？.2、教學(xué)設(shè)計的指點思想〔1〕系統(tǒng)論的觀念是教學(xué)設(shè)計的指點思想；現(xiàn)代教學(xué)觀以為：教學(xué)過程本身是一個系統(tǒng)，其各個環(huán)節(jié)、要素彼此嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，針對一個特定的共同目的開展各自的作用，組成一個有機的一致體。.〔2〕強調(diào)從學(xué)生的需求出發(fā)確定教學(xué)目的并使之詳細(xì)化?！?〕要求教師分析教學(xué)義務(wù)，把握“先教什么，后教什么〞并指明“怎樣去教〞?！?〕教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)觀注重“分類教學(xué)〞強調(diào)精心安排教學(xué)過程。.3、教學(xué)設(shè)計的程序確定教學(xué)目的分析教學(xué)義務(wù)分析學(xué)生特征

選擇教學(xué)戰(zhàn)略選擇教學(xué)媒體方案教學(xué)過程實施教學(xué)方案評價學(xué)生學(xué)習(xí).課時教學(xué)目的單元教學(xué)目標(biāo)階段教學(xué)目標(biāo)學(xué)科〔課程〕教學(xué)目的總體教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目的層次圖4、確定教學(xué)目的.5、確定教學(xué)目的的要求〔1〕要從學(xué)生學(xué)習(xí)特點出發(fā)提出詳細(xì)明確的要求；〔2〕要從整體出發(fā)，留意縱向、橫向目的間關(guān)聯(lián)；〔3〕順應(yīng)個別需求，教學(xué)目的應(yīng)有一定的彈性。.教學(xué)目的的表述描畫心思過程：常用懂得、了解、掌握、領(lǐng)會、欣賞等表示內(nèi)部心思活動的比較模糊的動詞。描畫外顯行為：常用“寫出〞“闡明〞“能利用字典……〞等表達(dá)。.例如“三角形內(nèi)角和〞的教學(xué)目的表述識記：能正確表達(dá)三角形內(nèi)角和定理及其推論；能答出什么是銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、并能答出以角的大小為分類規(guī)范的三角形集合的包含關(guān)系；在圖上指出直角三角形的斜邊和直角邊；能正確運用虛線表示三角形中的輔助線。.了解：能從課本中所用證法推想出過一頂點作其對邊的平行線來證明三角形內(nèi)角和定理。簡單運用：能證出“三角形不共頂點的三個外角之和等于360度〞并會運用此結(jié)論。以及會用各種三角形和邊、角、高、中線與角平分線的特征進展推理、計算。.6、確定教學(xué)戰(zhàn)略〔1〕選擇教學(xué)戰(zhàn)略要根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件〔2〕選擇教學(xué)戰(zhàn)略時，一個根本的規(guī)范就是時間投入少而收到的效果好。要求教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。.課的構(gòu)造的組成部分：課的類型單一課：新授課、自學(xué)課、講評課、復(fù)習(xí)課檢查課、分析作業(yè)課綜合課：〔組織教學(xué)，復(fù)習(xí)檢查，講授新課，穩(wěn)定新課，結(jié)課〕.7、教學(xué)方法的選擇和組合我國中小學(xué)進展教學(xué)活動的根本方法有：講授法，問題法，討論法、察看法、實驗法、探求法、自主學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)方法的幾大構(gòu)成要素：〔1〕自學(xué)〔閱讀、預(yù)習(xí)、預(yù)備〕〔2〕問題〔提問、啟發(fā)、質(zhì)疑〕〔3〕實驗〔察看、調(diào)查、直觀教具〕.〔4〕討論〔問卷、爭辯、〕〔5〕歸納〔小結(jié)、系統(tǒng)、構(gòu)造〕〔6〕練習(xí)(作業(yè)、操演、訓(xùn)練〕〔7〕發(fā)現(xiàn)〔探求、研討〕〔8〕設(shè)計〔發(fā)明、創(chuàng)新〕〔9〕控制〔反響、自我強化〕.8、編寫教學(xué)方案學(xué)期教學(xué)方案的編寫〔1〕闡明部分包括對教材的簡要分析，對學(xué)生情況和根本分析。包括本學(xué)期教學(xué)的總目的和總要求，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施，教學(xué)的總時數(shù)，預(yù)定的復(fù)習(xí)與調(diào)查、考試時間等。.〔2〕進度方案表根據(jù)課程規(guī)范中各課題授課時數(shù)的規(guī)定，從教材內(nèi)容和學(xué)生實踐出發(fā)，根據(jù)學(xué)期上課周數(shù)分配教學(xué)內(nèi)容，安排一個學(xué)期的教學(xué)進度。.單元教學(xué)方案的編寫是指根據(jù)課標(biāo)和教材的安排，將教材按單元的劃分，集中思索教學(xué)安排，并寫出各個單元授課的方案。.單元教學(xué)方案應(yīng)包括：單元課題稱號，單元教學(xué)目的，單元的主要內(nèi)容與問題分析，各課時教學(xué)方式與詳細(xì)方法，教學(xué)媒體的運用及必要的教具預(yù)備，課時分配等。.課時教學(xué)方案〔教案〕的編寫〔1〕明確的指點思想理清教學(xué)設(shè)計的思緒，明確應(yīng)處理的主要問題,關(guān)鍵知識,主要步驟。普通說來：一節(jié)課的教學(xué)目的應(yīng)盡量表達(dá)知識技藝,情感態(tài)度,體驗性目的等方面，落實到“學(xué)會、學(xué)懂、會學(xué)、會用〞上。.〔2〕按教案的格式要求來編寫教案的內(nèi)容可包括：年級班級、章節(jié)課題、教學(xué)目的、教學(xué)設(shè)計〔可以有重點難點關(guān)鍵〕、課的類型、教學(xué)時數(shù)、教法學(xué)法、教具預(yù)備、板書設(shè)計、教學(xué)進程〔教學(xué)的根本步驟與要點〕、教學(xué)后記。.〔3〕課堂教學(xué)技藝的運用包括導(dǎo)入技藝，教學(xué)言語技藝，講授技藝，提問技藝，板書技藝，演示與實驗技藝，學(xué)法指點技藝，教學(xué)調(diào)控技藝，課堂管理技藝，終了技藝。.〔4〕精心設(shè)計教學(xué)各步驟例：講授課的教學(xué)步驟可包括：組織教學(xué)；導(dǎo)入新課；講授、學(xué)習(xí)新課(包括新課每一部分的要點、提問的問題.例題的演示等)；.小結(jié)鼓勵質(zhì)疑問難、口頭練習(xí)、隨堂書面練習(xí)，布置課外作業(yè)等?！?〕教師應(yīng)寫詳案由于詳案更能表達(dá)教師教學(xué)藝術(shù)的構(gòu)思與細(xì)微之處。.〔6〕仔細(xì)檢查教案例：可從十個方面檢查教案：a教學(xué)目的是什么？b重點難點是什么？怎樣突破難點c根本實際、根底知識、根本技藝是什么？d能否結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進展了品德、情感、態(tài)度價值觀方面的教育？.e教學(xué)內(nèi)容能否符合教材的邏輯，學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯性？f如何啟發(fā)學(xué)生的思索？g新課與舊課聯(lián)絡(luò)如何？h如何板書〔知識的呈現(xiàn)順序？〕i如何指點學(xué)生課外的學(xué)習(xí)？j教學(xué)過程事能夠會碰到什么問題？.教師教的常規(guī)學(xué)生學(xué)的常規(guī)備課預(yù)習(xí)上課聽課作業(yè)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)考查小結(jié)教學(xué)常規(guī)的落實.課堂常規(guī)課前準(zhǔn)備的要求上課過程中要求下課及課間要求課堂整潔的要求.〔五〕有效組織課堂教學(xué)一、選擇教學(xué)組織方式二、營造積極課堂氣氛建立良好的師生關(guān)系關(guān)的關(guān)鍵是關(guān)愛、尊重學(xué)生，贊賞、鼓勵學(xué)生。.教師是組織、協(xié)助、鼓勵、引導(dǎo)、促進學(xué)生生長。教師要傾聽、溝通、尊重，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)。還要培育學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會共享，并有與他人協(xié)作、交流的認(rèn)識。.傾聽：教師要做到仔細(xì)、耐心、平等的傾聽，能夠是不很簡練、不很明晰、不很銜接的表述，還要可以欣賞每個學(xué)生的獨特性。

.溝通教學(xué)是一種社會性溝通景象；教學(xué)的本質(zhì)就是一系列的溝通引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本人，建構(gòu)師生相互發(fā)現(xiàn)；表達(dá)每個人思索什么、感受什么、想象什么。.總之，教師要擅長為學(xué)生營造寬松愉悅的生長環(huán)境。教師要有愛的情感，還要有愛的行為、藝術(shù)。...三、課堂偶發(fā)事件的處置方法運用機智、因勢利導(dǎo)、幽默帶過、轉(zhuǎn)移留意、延緩處置等等?？傊桓星橛檬隆⒉恢櫫R、不挖苦、不損害學(xué)生自尊心。.學(xué)會善待..學(xué)會寬容.學(xué)會欣賞..學(xué)會贊譽.〔六〕新課程的課堂設(shè)計組織了更多的學(xué)生活動

活動：是為到達(dá)某種目的而采取的行動。課堂教學(xué)中的學(xué)生活動：為達(dá)成教學(xué)目的，在教師組織之下學(xué)生的自主性行動。.游戲活動游戲中激趣游戲中發(fā)問游戲中明理。探求活動圍繞一定的知識點，讓學(xué)生閱歷知識構(gòu)成的過程，不僅生成知識，而且學(xué)會探求的方法。協(xié)作活動師生協(xié)作學(xué)習(xí)，生生協(xié)作學(xué)習(xí)的活動。.思想活動源于教材，超越教材的思想訓(xùn)練，點燃學(xué)生發(fā)明的火把。情境活動創(chuàng)設(shè)興趣情境、問題情境、探求情境……察看活動讓學(xué)生學(xué)會察看，學(xué)會思索。.調(diào)研活動調(diào)查、研討是學(xué)習(xí)的重要方式。模擬活動如模擬法庭