IT信息技術(shù)教案

第IT信息技術(shù)教案

IT信息技術(shù)教案。

經(jīng)過認(rèn)真篩選欄目為大家推薦一篇題為“IT信息技術(shù)教案”的文章，可以參考一下或許能給你帶來啟示。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。IT信息技術(shù)教案篇1教學(xué)設(shè)計(jì)思想信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生自我探索信息的意識(shí)，主動(dòng)獲取信息、分析評(píng)價(jià)信息、處理運(yùn)用信息、表達(dá)呈現(xiàn)信息的能力，并在知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在情感等方面得到發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容分析本課學(xué)生對(duì)powerpoint的操作已基本熟練，利用powerpoint制作畢業(yè)留言冊(cè)，回顧成長過程，體驗(yàn)同學(xué)之間深厚友誼的情感。教學(xué)對(duì)象分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)藝術(shù)字、插入圖片、文字框等知識(shí)已有所了解和掌握，并已進(jìn)行過相應(yīng)的單元練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)上1、知識(shí)目標(biāo)：了解和使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、話筒、攝像機(jī)等設(shè)備及其基本知識(shí)。2、技能目標(biāo)：（1）能利用數(shù)碼相機(jī)、話筒、等設(shè)備采集所需的素材。（2）能綜合運(yùn)用PowerPoint合成制作一份畢業(yè)留念冊(cè)。（3）培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。3、情感目標(biāo)：通過制作班級(jí)畢業(yè)留念冊(cè)，增進(jìn)同學(xué)之間的友情，培養(yǎng)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的能力。教學(xué)的重點(diǎn)我放在畢業(yè)留念冊(cè)的構(gòu)思、創(chuàng)意上。個(gè)人覺得這是非常關(guān)鍵的一步。本課的教學(xué)難點(diǎn)畢業(yè)留念冊(cè)所需素材的收集和整理。畢業(yè)留念冊(cè)這一課。課時(shí)安排2課時(shí)相對(duì)來說比較合適（課前準(zhǔn)備1課時(shí)、制作1課時(shí)）。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程：1、激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生欣賞一些畢業(yè)留念冊(cè)，引入制作畢業(yè)留念冊(cè)的課題，也可以說說電子畢業(yè)留念冊(cè)與傳統(tǒng)留念冊(cè)相比，突顯的優(yōu)勢(shì)和不足，以激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。因?yàn)橹谱鳟厴I(yè)留念冊(cè)非常關(guān)鍵的'一個(gè)因素就是創(chuàng)意。2、策劃畢業(yè)留念冊(cè)。要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考，要有計(jì)劃。在構(gòu)思畢業(yè)留念冊(cè)時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，如在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)里可以放一些什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行分工，運(yùn)用什么工具進(jìn)行制作等。3、資料的采集與分類整理?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行處理?？梢宰寣W(xué)生把自己最滿意的一張照片拿來，通過掃描儀輸入到電腦中，有數(shù)碼相機(jī)的話，可以在校園里選幾個(gè)有留念意義的地方進(jìn)行拍攝，直接輸入到電腦中。學(xué)生的留言可以利用錄音軟件通過話筒輸入到電腦中。有條件的學(xué)校，可以拍攝錄像，利用視頻捕捉卡輸入到電腦中。并把這些資料進(jìn)行分類存放，以便于使用。4、制作畢業(yè)留念冊(cè)。首先，每位同學(xué)完成自己的個(gè)人檔案，并以自己的名字作為文件名存放到FTP文件夾里。然后，把畢業(yè)留念冊(cè)的封面和其他同學(xué)的個(gè)人檔案從FTP上復(fù)制到自己機(jī)上，利用超級(jí)鏈接進(jìn)行合成。最后，大家一起欣賞畢業(yè)留念冊(cè)，并提出修改意見。以上是本人對(duì)這一課的一點(diǎn)拙見，望各位同行行批評(píng)指正！謝謝大家！IT信息技術(shù)教案篇2一、什么叫說課說課，是指說課教師在自己認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，面對(duì)著同行，層次分明、條理清楚地說明本節(jié)課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課，時(shí)間15分鐘左右。二、說課的內(nèi)容說課的主要內(nèi)容有：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用、教學(xué)過程、時(shí)間安排及說課小結(jié)等。整個(gè)說課過程要能展現(xiàn)教師備課的思維過程，要能充分體現(xiàn)出教師對(duì)大綱、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生等方面的把握。三、信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)(一)、說教材1、說教材分析教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用；分析本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及教者打算如何進(jìn)行科學(xué)地處理；分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。如：“資源管理器是Windows98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學(xué)習(xí)這一節(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及如何方便用戶使用和管理計(jì)算機(jī)的軟、硬件資源都具有重要作用?！敝挥写_立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標(biāo)，從而準(zhǔn)確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。2、說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)際，所制定的目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)。教師要說出通過本節(jié)課的教與學(xué)，學(xué)生要掌握哪些知識(shí)，哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的情感、道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本來就是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，不僅要說如何使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力方面的教學(xué)方法與措施，而且不能忽略對(duì)文明使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi)容。3、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對(duì)于鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準(zhǔn)確地確定難點(diǎn)，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn)，化難為易。(二)、說教學(xué)方法1.說教法運(yùn)用要說出該課的教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采用這些教法，采用這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，說清楚怎樣運(yùn)用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。2.說學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說課內(nèi)容之一，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，因此說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，說出如何教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，如何鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。例如大家熟悉的“復(fù)制”操作，方法很多，什么菜單法、命令法等等，教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹，只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一、二種，其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和“復(fù)制”相似的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個(gè)道理。(三)、說媒體的運(yùn)用計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法！”，這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計(jì)算機(jī)，離不開硬件的支撐。目前，很多學(xué)校還將機(jī)房的機(jī)器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)過程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。在軟件方面，很多教師備課時(shí)還精心準(zhǔn)備了課件，或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件等充實(shí)到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生接觸的面更廣。這些在說課時(shí)都要交待清楚，必要時(shí)要演示這些軟件。(四)、說教學(xué)過程說教學(xué)過程是說課的重頭戲。平時(shí)我們的教學(xué)過程一般遵循層次分明、循序漸進(jìn)的原則，師生互動(dòng)的脈絡(luò)也比較清晰。因此，說課時(shí)應(yīng)該將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)環(huán)節(jié)教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡明扼要的交待。1.復(fù)習(xí)提問。在平時(shí)授課過程中，此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。因此說課時(shí)教師要說清楚用什么樣的辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，提問什么問題，所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問的問題能不能引起學(xué)生的共鳴。2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后，如何面向全體學(xué)生，采用什么方法進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。如：資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館，學(xué)生是圖書管理員，那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。3.探索新知識(shí)。在這個(gè)過程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。目前，很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用，在傳授新知識(shí)時(shí)都習(xí)慣讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)踐，然后由學(xué)生來說明、演示，最后再由教師來作補(bǔ)充講解和示范。那么我們教師在說課時(shí)就應(yīng)該說清楚如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生多長的時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，如何組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，如何控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容如何進(jìn)行突破，采用的這種突破方法是否是最好等等。4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要說出設(shè)計(jì)了什么樣的練習(xí)讓學(xué)生操練，設(shè)計(jì)這些練習(xí)的依據(jù)是什么，它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣，它將對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)、遷移知識(shí)起到什么作用等等。5.課堂總結(jié)。教師要交待清楚采用什么辦法進(jìn)行課堂總結(jié)，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。(五)、說時(shí)間安排要把課堂時(shí)間合理分配給課堂教學(xué)的整個(gè)過程，諸如：復(fù)習(xí)提問、引入新課、新課的教學(xué)、課堂鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)(六)、說課小結(jié)說課小結(jié)并不是對(duì)所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)，而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計(jì)上的思路、設(shè)計(jì)中的金點(diǎn)子。以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不一定按部就班，盡可能說出自己的特色。Ⅱ說課前的準(zhǔn)備1、明確說課的內(nèi)容和要求說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等），使用聽者既能知其然，又能知其所以然，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。2、掌握說課的技巧對(duì)說課的內(nèi)容要分清主次，教師在說課時(shí)對(duì)說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序上，這里是重頭戲。3、準(zhǔn)備好說課所需的教具說課前要準(zhǔn)備好本次說課所用的具體實(shí)物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學(xué)用具，以及表演和板書需要的飾品。說課時(shí)根據(jù)需要做必要的介紹和演示。Ⅲ說課的要求1、說課應(yīng)遵循以下原則：第一、理論聯(lián)系實(shí)際原則。第二、科學(xué)性原則。第三、創(chuàng)新性原則。2、說課的基本要求語言簡練，層次分明，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)明確具體，說理透徹。理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。Ⅳ四個(gè)注意點(diǎn)在了解了說課的內(nèi)容以后，我們還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：第一，處理好說課和講課的關(guān)系，要突出“說”字，要說思路、說方法、說過程、說學(xué)生、說訓(xùn)練；說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，說出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡單地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。第二，要注意你說課的對(duì)象、聽眾，一般聽眾不會(huì)是學(xué)生，而是同行、還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說課時(shí)的語言、表情、稱呼；說課是教師與同行們互相交流學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，它側(cè)重于理論的闡述。第三，要注意詳略得當(dāng)，不可面面俱到，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運(yùn)用、時(shí)間安排等都可以略說；第四，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的教師，說課時(shí)最好能制作簡單的多媒體說案，靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影等設(shè)備?？傊f課是教學(xué)研究的重要內(nèi)容，是提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、精心設(shè)計(jì)說“案”、靈活選擇說法、準(zhǔn)確實(shí)施“說程”，就能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。IT信息技術(shù)教案篇3尊敬的各位專家、親愛的同行們：大家好！很高興能在這里與大家進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的交流與探討。衷心地懇請(qǐng)專家和老師們提出寶貴的意見和建議。【教學(xué)分析】今天我要向大家說的《童年》這一課，是小學(xué)人音版第五冊(cè)中的第一課。我選擇本課的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這一課中的第一首歌曲——上海童謠《搖啊搖》。我抓住了歌曲的三個(gè)特點(diǎn)：第一，它是一首老上海童謠，江南水鄉(xiāng)是背景、方言童謠是特色；第二，6/8拍船歌式的旋律，富有船兒般搖擺的韻律感和動(dòng)感；第三，小橋、流水、人家，一位慈祥的老外婆，讓人心中產(chǎn)生無限的感慨。根據(jù)以上特色，我憑借童年這個(gè)中心軸，轉(zhuǎn)出童年的游戲、童年的歌謠、童年的外婆三大板塊，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶和熱愛。從而引發(fā)出回報(bào)父母長輩最好的方式，就是珍惜今天幸福的童年，好好學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，為輝煌的明天播撒下智慧的種子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、初步感受和體驗(yàn)歌曲旋律如船兒般搖擺的韻律感和動(dòng)感；用清新稚嫩的童聲優(yōu)美地演唱歌曲《搖啊搖》，并能初步用上海方言演唱。2、歌曲中一只饅頭|一塊糕|這一樂句的正確演唱。（這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：回報(bào)父母長輩最好的方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好學(xué)習(xí)全面發(fā)展，為輝煌的明天點(diǎn)燃希望的火花。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)大家跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程，在這里我將進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的策略分析。整合點(diǎn)一：童年的游戲1、說童謠用師生一起說童謠、玩游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，可根據(jù)需求自行控制，鏈接到更多的童謠網(wǎng)頁。帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引出能表現(xiàn)平直線條的童謠《拉大鋸》拉大鋸扯大鋸姥姥家唱大戲……2、未學(xué)新知，預(yù)先感知（1）在孩子們玩得高興時(shí)，又用“一樣的`游戲，可以有不同的玩法”引導(dǎo)學(xué)生在本課《搖啊搖》那三拍子音樂的伴奏下，說《拉大鋸》的歌謠，拉大鋸扯大鋸。馬上他們會(huì)感覺到：不是在拉大鋸怎么像是在劃小船劃小船呢？讓孩子們?cè)谟螒蛑谐醪礁惺芰艘獙W(xué)歌曲的旋律，不留痕跡地向新課邁開了第一步。（2）出示《搖啊搖》歌詞，第二次播放歌曲伴奏音樂接著，在畫面上用曲線線條的方式呈現(xiàn)出《搖啊搖》的歌詞。學(xué)生們又一次聆聽了音樂并輕讀童謠，感受音樂的韻律感與動(dòng)感。雖然已經(jīng)開始了新課，孩子們卻還沉浸在說童謠的游戲中。整合點(diǎn)二：童年的歌謠——在這一環(huán)節(jié)中，將欣賞美景與外婆游戲1、乘船到外婆家，一路欣賞江南美景在第三遍《搖啊搖》音樂的優(yōu)美聲中，一路播放我事先在網(wǎng)上下載的十九幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，讓我們東北的孩子領(lǐng)略小橋、流水、人家那優(yōu)美的水鄉(xiāng)風(fēng)情，仿佛身臨其境。2、來到外婆橋，喊外婆音樂聲停止，畫面停留在第十九幅圖上，仿佛來到了外婆家門外，孩子們親切地喊外婆：“外婆”，再用上海方言喊外婆：“外婆，外婆”。在真情的呼喚聲中，出現(xiàn)了一位慈祥老奶奶的圖片。并分別用文字和節(jié)奏兩種形式練習(xí)本課的難點(diǎn)一只饅頭|一塊糕|使學(xué)生在親情的氛圍中陶醉，輕而易舉地掃除了難點(diǎn)。我還在所出示歌片的右下角安裝了播放歌曲伴奏和范唱的開關(guān)按鈕，根據(jù)需要即開即停，使用起來方便快捷，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)演唱。整合點(diǎn)三：童年的外婆——這里將進(jìn)行情感的拓展和延伸在歌曲《搖啊搖》的旋律聲中，出示一張“我親愛的外婆”這樣的圖片。學(xué)生在回憶和想象中，訴說自己與外婆之間發(fā)生的難忘的事，等再次演唱時(shí)已經(jīng)是感人至深了。此時(shí)，課堂內(nèi)容在延伸，學(xué)生的思想情感在升華，引導(dǎo)孩子們知道：回報(bào)父母長輩最好的方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好學(xué)習(xí)全面發(fā)展，為輝煌的明天播撒下希望的種子。就這樣，本課充分運(yùn)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，給孩子們的想象插上翅膀；以“聽、唱”為主，把情貫穿始終；構(gòu)建一個(gè)愉快、創(chuàng)新的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們走出一個(gè)嶄新、和諧的音樂空間。教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好！在此，還請(qǐng)各位專家和老師們提出寶貴的意見。謝謝！IT信息技術(shù)教案篇4《精彩屏保設(shè)計(jì)》是浙江攝影出版社五年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容，本課和第12課組合成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：那個(gè)前幾課拍攝的照片和音樂，制作一個(gè)以“校園”為主題的屏幕保護(hù)。這兩課都是讓學(xué)生運(yùn)用一種軟件集成、處理和發(fā)布多媒體資源，經(jīng)歷多媒體信息的處理過程，體驗(yàn)多媒體的無窮樂趣。而本課為后面那節(jié)《制作個(gè)性屏?！氛n學(xué)習(xí)的前提與鋪墊。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，因此根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)接受位主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為主體：學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)——嘗試——?jiǎng)?chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。（一）設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)意圖是將一個(gè)大任務(wù)分解成知道屏保的作用、認(rèn)識(shí)屏保專家、通過向?qū)е谱髌帘：桶惭b屏保等幾個(gè)小任務(wù)。本節(jié)課主要應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、自主探究式等教學(xué)方法。1、學(xué)科整合。本課整合了信息技術(shù)和音樂兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，制作屏保也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多操作的原則。3、改變學(xué)習(xí)方式。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，通過協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握方法，提高技能。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道屏幕保護(hù)的作用，知道屏保中可以添加文字、圖片、聲音等多種媒體。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用“屏保專家”制作簡單的屏幕保護(hù)；學(xué)會(huì)屏幕保護(hù)的安裝。3、情感目標(biāo)：感受多媒體的樂趣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用“屏保專家”制作簡單的屏幕保護(hù)程序。學(xué)會(huì)屏幕保護(hù)程序的安裝也是學(xué)生需要完成的任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)課前所收集的素材，用“屏保專家”制作簡單的屏幕保護(hù)程序，制作完成后，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短。最終將屏保安裝到Windws中，相互分享欣賞作品。本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生做到圖片與音樂的協(xié)調(diào)、適配性。這就需要學(xué)生有一定的樂感，一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。（四）流程一、舊知引入，揭示課題1、師：同學(xué)們，你們知道電腦開機(jī)后，如果長時(shí)間沒有去操作，屏幕會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？介紹屏保的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：問題的創(chuàng)設(shè)，順理成章地引出屏保及屏保的作用。讓學(xué)生愛護(hù)電腦，養(yǎng)成文明使用電腦的好習(xí)慣。】2、屏保設(shè)置?！驹O(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，同時(shí)引出新知，激發(fā)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上學(xué)好今天的新內(nèi)容?！咳?、欣賞作品，認(rèn)識(shí)軟件（一）師：好，首先，我們先來欣賞一個(gè)屏保作品。注意屏保中有哪幾個(gè)要素呢？【設(shè)計(jì)意圖：初步感知新內(nèi)容——個(gè)性屏保的幾個(gè)要素。為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊?！浚ǘ┱?qǐng)出“屏保專家”，認(rèn)識(shí)界面。四、“屏保”好向?qū)?dòng)手摸索操練。利用“向?qū)А弊约簢L試操作?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分地讓學(xué)生自主地去摸索、操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。提示使用好這個(gè)向?qū)У墓δ?。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，再解決難點(diǎn)各個(gè)突破，是檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果也是對(duì)部分后進(jìn)生的指導(dǎo)?！课濉⒉贾萌蝿?wù)（一）任務(wù)一：利用已有素材制作屏保（二）任務(wù)二：上網(wǎng)收集素材制作屏保?！驹O(shè)計(jì)意圖：任務(wù)中的兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，考慮到了學(xué)生的水平不同。練習(xí)一面向全體學(xué)生，練習(xí)二的安排讓一些學(xué)有余力的孩子能得到更多的發(fā)揮。】六、安裝想把剛才做的屏保設(shè)置成自己的個(gè)性屏保嗎？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來，學(xué)以致用。】七、作品展示。1、一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)的：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的屏保都很美（教師先巡視發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品），下面展示同學(xué)作品，請(qǐng)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、共同分享?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見。在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教師、同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)和充分的肯定，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和喜悅感?！縄T信息技術(shù)教案篇51．縱橫篩選，確定重點(diǎn)初次拿到教材，我分析后認(rèn)為教材重點(diǎn)在于：A、搜索引擎技巧的進(jìn)一步提高；B、下載網(wǎng)頁到指定目錄；C、分類整理歸類文件。在備課與試教過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)，課堂容量非常大，每一塊知識(shí)都只能是蜻蜓點(diǎn)水，沒落到實(shí)處。因此對(duì)重點(diǎn)的把握還需進(jìn)一步分析、篩選。本冊(cè)教材中“文件分類、整理”這部分知識(shí)已經(jīng)多次出現(xiàn)，可以一筆帶過?！氨４婢W(wǎng)頁”雖然是新知識(shí)，但對(duì)本冊(cè)教材后面幾課內(nèi)容及本課后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)幫助不大，因此我把這部分內(nèi)容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”，這將對(duì)學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有實(shí)際幫助，而且對(duì)學(xué)生今后養(yǎng)成良好的IE使用習(xí)慣也很有意義。從教材1-9課可以看出，學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗(yàn)，但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如“+”在關(guān)鍵詞間的運(yùn)用。而關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵，因此根據(jù)教材前后知識(shí)及學(xué)生實(shí)際情況，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞。2．分步引領(lǐng)，自主探究最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索、對(duì)比，由學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提練關(guān)鍵詞的技巧。結(jié)果學(xué)生間的差距越來越大，除個(gè)別自學(xué)、總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生外，大部分學(xué)生不能通過自己的對(duì)比操作體驗(yàn)到關(guān)鍵詞的提煉要求。多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式?！瓣P(guān)鍵詞”這一說法，對(duì)學(xué)生來說可能曾經(jīng)有所耳聞，但具體內(nèi)涵不清楚。學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道，怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢！四年級(jí)上冊(cè)語文課中教學(xué)過找“重點(diǎn)詞”，而抓“重點(diǎn)”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在。由語文課知識(shí)“重點(diǎn)詞”引入，舊知順利遷移，解決“關(guān)鍵詞”概念問題。接著讓學(xué)生分步體驗(yàn)關(guān)鍵詞數(shù)量與準(zhǔn)確率間的關(guān)系，從而明確提煉關(guān)鍵的要求，順利