七上Unit1四課時教學(xué)設(shè)計（閱讀）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2023年月日課題Unit1Myname’sGina.SectionB(2a2c)班級備課教師課型閱讀課課時4核心素養(yǎng)與思政滲透本課時的話題圍繞結(jié)交朋友的話題展開以讀為主的語言實(shí)踐活動，在“我和我的朋友”的文本語境下，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)使用be動詞的一般現(xiàn)在時用法、What引導(dǎo)的特殊疑問句和部分形容詞性物主代詞，并運(yùn)用搜索常見英語人名和號碼的關(guān)鍵詞等閱讀策略對文本進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中學(xué)習(xí)語言，提升思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生比較中英文姓名的不同之處，通過了解中英文名字的區(qū)別，培養(yǎng)和提高學(xué)生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，加深對本國文化的理解和認(rèn)識，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀意識，以及初步的跨文化交際能力。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求七年級學(xué)生能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義；能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容；能根據(jù)聽到或讀到的關(guān)鍵詞對人物、地點(diǎn)、事件等進(jìn)行推斷；了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在“我和我的朋友”的文本語境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；熟練使用be動詞的一般現(xiàn)在時用法、What引導(dǎo)的特殊疑問句和部分形容詞性物主代詞，通過讀、說、寫等方式，理解文章主題，梳理文章內(nèi)容；文化意識能夠拓寬視野，比較中英文姓名的不同之處，了解中英文名字的區(qū)別，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，加深對本國文化的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)世界觀意識，以及初步的跨文化交際能力；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過把握關(guān)鍵信息、推理判斷等活動，增進(jìn)對語篇的理解和分析能力，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力能夠通過閱讀介紹自己與朋友的文章，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過閱讀策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀理解能力。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)閱讀課，在整個單元中起著話題的拓展和提升的作用。2a2c以閱讀活動為主，讓學(xué)生在語篇中繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本單元的目標(biāo)語言。2a是一個讀前活動，要求學(xué)生區(qū)分英文的姓和名并體會英語姓名與中文姓名之間的差異，為理解后面的閱讀內(nèi)容做好準(zhǔn)備；2b讓學(xué)生通過閱讀語篇獲取英文姓名和號碼等個人基本信息；2c要求學(xué)生在讀懂2b的基礎(chǔ)上捕捉細(xì)節(jié)，并能進(jìn)行必要的邏輯推理，完成讀后任務(wù)。重點(diǎn)讀懂介紹自己和朋友姓名、號碼的信息的文章；初步學(xué)習(xí)閱讀的方法；難點(diǎn)正確區(qū)分中、英文的姓和名及順序差異。學(xué)情分析在本單元前面三個課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對詢問和回答姓名、號碼及與人打招呼已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)。運(yùn)用英文名字進(jìn)行交流使學(xué)生在運(yùn)用中更好地了解英文名字的特點(diǎn)，區(qū)分男名、女名。由于前幾節(jié)課教學(xué)使用的是英文名，在減少關(guān)于人名教學(xué)的難度的同時也使學(xué)生在一定程度上認(rèn)識了部分英文名，為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Warmup.WatchthevideoandtrytoanalyzethedifferentnameswithT’shelp.Basedontheanalysis,trytosummarizethedifferencebetweenChinesenameandEnglishname.Lookatthephotosofsomeotherfamouspeopleandsaytheirfirstnamesandlastnames.ReadthefirstnamesandlastnamesonthelistafterTandplayagametoputthenamesintothecorrectbox.Readthelistofnamesin2a.WriteFforfirstnameandLforlastname.Step2.Reading.Predicting.Obversethepicturesandtrytoguesstherelationship.Fastreading.Readthemessagesquicklyandmatchthemwiththepictures.Reporttheiranswersandtalkaboutreasons.Readthemessagesagain,circlethefirstnamesandunderlinethelastnames.Thenreporttheiranswers.Carefulreading.Readthenamesandtelephonenumbersin2c.Matchthembasedonthemessagesandfindoutthethreepairsoffriends.Checktheanswers.Sa:EricBrown’stelephonenumberis3575689.Sb:JennyGreenandGinaSmitharefriends.Step3.Postreading.FinishtheIDcardsofthepeopleinthemessages.RetellthemessagesinanewwayaccordingtotheIDcard.Sa:MynameisJennyGreen.Myphonenumberis2819176.MyfriendisGinaSmith.Herphonenumberis2324672.Step4.Conclusion.Haveasummaryofwhatthey’velearnedthislesson.PlayavideoaboutYangQian,thewinnerofOlympics.T:What’sthedifferencebetweenChinesenameandEnglishname?Showsomephotosoffamouspeopleandaskquestions.T:Whoarethey?T:Whataretheirfirstnamesandlastnames?ProvidesomefirstnamesandlastnamesforSstoreadandknow.Explainsomebackgroundknowledgeaboutthelastnames.LetSsplayagametoclassifythenames.GuideSstofinish2aandchecktheanswers.T:Aretheysisters,brothersorfriends?LetSsreadthethreemessagessilentlyandmatchthemwithpictures.Checktheanswers.AskSstolookthroughthemessagesandfindoutthefirstandlastnames.Checktheanswers.MakesureSscanunderstandtheinstructionin2c.AskSstomatchthenamesandtelephonenumbersandfindthepairsoffriends.EncourageSstochecktheanswersbymakingsentences.ProvidethestructureofIDcardsandretellingsentencestohelpSstoretellthemessages.RemindSsofthewritingstrategy.ExplainthelanguagepointsandaskSstodoexercises.利用東京奧運(yùn)會冠軍楊倩的視頻，引發(fā)自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入姓名話題，為下面閱讀活動的開展做鋪墊。中英文姓名的差異是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，對中文姓名排序順序規(guī)律的總結(jié)以及差異對比，可以加深學(xué)生對英文姓名的印象。通過分析學(xué)生所熟知的中外名人的姓和名，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)語言的同時，補(bǔ)充文化知識，可以讓學(xué)生拓寬視野，了解英美文化，促進(jìn)其文化意識的提升。通過完成2a活動，使學(xué)生對姓名加深理解，為下一環(huán)節(jié)的閱讀做好準(zhǔn)備。滲透整體快速閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行讀前預(yù)測，進(jìn)而有目的地閱讀?？焖匍喿x課文，進(jìn)行文圖搭配。滲透快速閱讀策略，充分利用讀前推測判斷，鎖定關(guān)鍵詞——人名及性別，同時，通過鎖定首字母大寫的人名關(guān)鍵詞，進(jìn)行姓與名的區(qū)分。通過細(xì)讀加工文章內(nèi)容，提煉人物信息，鍛煉閱讀能力。將詞匯教學(xué)融于對語篇的閱讀過程中，避免脫離語境教授單詞的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。利用人物信息卡，引導(dǎo)學(xué)生利用語篇信息進(jìn)行口頭和筆頭表達(dá)，并進(jìn)行寫作策略的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在人物信息卡的幫助下，復(fù)述課文，促進(jìn)語言知識的內(nèi)化和口語表達(dá)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生邏輯性和創(chuàng)新性思維品質(zhì)的發(fā)展。課時達(dá)標(biāo)檢測Ⅰ.根據(jù)漢語提示完成單詞1.Cindyismygood(朋友)．2.Ms.Brownisin(中國)．3.Thisismy(第一)pen.4.Thatisa(n)(學(xué)校)．5.Theorangeisnotinthe(中間)．Ⅱ.用所給詞的適當(dāng)形式填空1.Sheismyfriend.(she)nameisLily.2.(be)youNumberThree?3.What(be)fourandfive?4.(I)penisblack.5.Myfriends(be)TomandJim.Ⅲ.句型轉(zhuǎn)換1.MyfirstnameisJenny.MylastnameisSmith.(合并成一句)Mynameis.2.MynewfriendisBill.(改為一般疑問句)Billnewfriend?3.HisfirstnameisFrank.(對畫線部分提問)firstname?4.ThisisTom.HislastnameisBrown.(改為同義句)nameis．5.HernameisKateSmith.(改為同義句)KateSmith.Ⅳ.任務(wù)型閱讀Hello,boysandgirls!MynameisMarySmith.Maryismyfirstname.Smithismylastname.I’mfromtheUSA.NowI’minamiddleschoolofDalian.Mytelephonenumberis04118589.ThisismyChinesefriend.HernameisLiMei.根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格。Firstname1.Lastname2.Phonenumber3.Friend’sname4.課時教學(xué)設(shè)計尾頁板書設(shè)計Unit1Myname’s