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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯司馬光教學設計學習目標

熟悉“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。

朗讀課文，背誦課文。

認識司馬光的鎮(zhèn)靜、機靈。

想出新方法，進展創(chuàng)新思維。

課前預備

老師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

同學：讀課文，標注生字、自然段；收集關于司馬光的資料。

第一課時

談話引入，揭題激趣

今日我要給大家介紹一位新伴計，他是誰呢？（板書：司馬光）

認讀生字“司”。齊讀課題。

簡介司馬光。

整體感知，熟悉生字

老師范讀，同學邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。

同學自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

小黑板展示帶有生字的詞語。同學自由讀，抽讀檢查。

展示生字卡片，認讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）

圖文結(jié)合，朗讀感悟

同學自讀課文，思索：司馬光在花園里遇到了什么事？

指導朗讀2、3自然段。

引領看圖（或用多媒體演示當時的情形）。

自由朗讀，體會課文中小伴計的心情。

指名讀第3自然段，感受狀況的緊急。

小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（同學自讀課文，畫出有關句子）

大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。

指導朗讀。比較“別的小伴計”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會。

老師引讀：有個小伴計……掉進了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最終……。

課后思索，拓展思維

假如你遇到這種狀況，會怎么辦？

其次課時

爭論溝通

司馬光鎮(zhèn)靜機靈，救出了小伙伴。你能想出別的方法救出那個小伴計嗎？比一比，看誰的方法最好。

同學自己想方法。

分組溝通，推選出好的方法到全班溝通。

全班溝通。（引領同學適時評議方法的優(yōu)點和不足。也能夠與司馬光的方法比一比，引領同學利用比較，認識在當時的'狀況下，什么方法是最好的）

再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。

識記生字，積累詞匯

復習生字讀音。（展示卡片，認讀生字）

鼓舞同學用生字組成詞語，（積累詞匯，鞏固識字）老師賜予確定或指正。

采用小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習。

朗讀背誦，積累鞏固

自由朗讀課文，練習背誦。

依據(jù)故事進展的順次，老師引領背誦。

指導生字書寫

認讀“別”“到”等6個字。

引領觀看這六個字，都是左右結(jié)構，要留意口字旁、立刀旁、雙

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