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《從百草園到三味書(shū)屋》內(nèi)容導(dǎo)讀及知識(shí)清單一、寫(xiě)作背景這篇散文寫(xiě)于1926年9月18日。“三·一八”慘案以后,魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無(wú)法公開(kāi)與北洋軍閥作斗爭(zhēng),被迫于1926年應(yīng)廈門(mén)大學(xué)的邀請(qǐng)離開(kāi)北京。魯迅到廈門(mén)大學(xué)時(shí)正值暑期,學(xué)生還沒(méi)開(kāi)學(xué)。魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙,心情苦悶的時(shí)候經(jīng)?;貞浧鹕倌陼r(shí)的往事,就寫(xiě)了這篇散文發(fā)表于《莽原》上,發(fā)表時(shí)加的副標(biāo)題是“舊事重提之六”。二、內(nèi)容概述1、概述:記敘了魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方:百草園和三味書(shū)屋。2、思路第一部分(1~8):回憶百草園的快樂(lè)生活。這一部分緊扣“樂(lè)”字,寫(xiě)"我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。一層(1段):總寫(xiě)百草園的情況。點(diǎn)出是“我的樂(lè)園”,表明我對(duì)百草園的喜愛(ài)與留戀。二層(2段):“我”在百草園的生活。(描寫(xiě)了百草園的美麗和有趣的景物)。三層(3~6段):寫(xiě)長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事以及“我”由此引發(fā)聯(lián)想。(美女蛇的故事)四層(7~8段):寫(xiě)冬天時(shí)在百草園中的雪地上捕鳥(niǎo)時(shí)的樂(lè)趣。(雪地捕鳥(niǎo))第二部分(9段):是過(guò)渡段,告別百草園去城中最嚴(yán)厲的書(shū)塾讀書(shū),回想自己在百草園所做的事情,是思想感情上的過(guò)渡。第九段也可加入第三部分第三部分(10~24):回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。分四層。一層(10、11段):寫(xiě)入學(xué)的情形,介紹了書(shū)屋的特點(diǎn)以及先生的為人。二層(12~16段):寫(xiě)初次見(jiàn)先生,問(wèn)先生“怪哉”是怎么一回事,沒(méi)有得到答案。三層(17~20段):寫(xiě)偷偷到后花園去玩,后花園的樂(lè)趣。四層(21~24段):寫(xiě)師生讀書(shū)的可笑情景以及“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)描畫(huà)兒。三、主要事件1、美女蛇的故事;2、雪地捕鳥(niǎo);3、問(wèn)先生“怪哉”是怎么一回事;4、偷偷到后花園去玩;5、師生讀書(shū)的可笑情景;6、“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)描畫(huà)兒。四、形象特點(diǎn)1、壽鏡吾老師:比較開(kāi)明,他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲,甚至是嚴(yán)而可親。由“有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)矩,但也不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生,說(shuō)明先生是一個(gè)和藹、嚴(yán)而不厲的老師。由“我”問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)看出他的方正、質(zhì)樸,由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來(lái)讀書(shū),可見(jiàn)他是學(xué)識(shí)淵博的人。去后園玩,去的多了不可以,一同回來(lái)也不行,可以看出先生是一個(gè)對(duì)孩子教育有方的人。(開(kāi)始對(duì)“我”嚴(yán)厲,后來(lái)好多了)由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的老師。2、“我”:好奇心強(qiáng)、努力認(rèn)真?!拔摇笔且粋€(gè)好奇心強(qiáng)的學(xué)生,由“我”問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)的事件和拔何首烏根可以看出來(lái)?!拔摇笔且粋€(gè)努力認(rèn)真的學(xué)生,從老師對(duì)“我”的態(tài)度由原來(lái)的嚴(yán)厲到變好可以看出?!拔摇笔且粋€(gè)貪玩的學(xué)生,從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出?!拔摇笔且粋€(gè)有天賦才情的孩子,由“我”會(huì)描繡像可見(jiàn)。五、主題思想:文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋生活的回憶,表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和懷念,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自然,追求自由快樂(lè)生活的心理,也含蓄表達(dá)了對(duì)束縛兒童的封建教育的不滿。六、寫(xiě)作手法1、對(duì)比:(1)百草園與三味書(shū)屋的對(duì)比;(2)書(shū)屋與小園的對(duì)比;(3)先生入神讀書(shū)與兒童偷偷游戲?qū)Ρ?;?)百草園冬季有雪與無(wú)雪的對(duì)比;(5)捕鳥(niǎo)時(shí)“我”的性急與閏土父親的沉著的對(duì)比;2、兒童視角與成人視角結(jié)合:作者以童年“我”的視角,追憶童年的樂(lè)園,無(wú)論是百草園,還是三味書(shū)屋,都表現(xiàn)美好的童真童趣,表達(dá)了熱愛(ài)自然、喜歡快樂(lè)自由生活的感情。字里行間滲透著一種成年人回顧往事的樂(lè)趣,特別是首尾兩處的文字更混合了回憶的甜蜜和現(xiàn)實(shí)的苦澀,流露出一種淡淡的傷感。3、狀物寫(xiě)景,繪聲繪色。作者調(diào)動(dòng)了各種感覺(jué)器官,使景物描寫(xiě)有聲有色,鮮活生動(dòng)。菜畦的“碧綠”,桑葚的“紫紅”,菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)顏色;“高大”“肥胖”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀,這兩者都從視覺(jué)角度寫(xiě)。嗚蟬的“長(zhǎng)吟”,蟋蟀的“彈琴”,是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)。覆盆子“又酸又甜”是味覺(jué)描寫(xiě)。這便是繪聲繪色、有滋有味。作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情滲透在景物描寫(xiě)之中。4、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,生動(dòng)傳神。如寫(xiě)春、夏、秋三季百草園的景物,只有寥寥數(shù)筆,但卻把事物的情狀描繪得非常生動(dòng)。寫(xiě)冬天雪地捕鳥(niǎo),連用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動(dòng)詞,準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程,這彰顯了作者遣詞造句之功力。寫(xiě)學(xué)生讀書(shū)的場(chǎng)面,先生讀書(shū)的神態(tài)、動(dòng)作,都傳神、逼真。七、真題演練:1.文段為什么要寫(xiě)到關(guān)于吃像人形的何首烏根可以成仙,并插敘關(guān)于美女蛇的內(nèi)容?2.“我不知道為什么家里的人要將……”這一段流露了作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋怎樣的感情?3.少年魯迅對(duì)三味書(shū)屋的生活哪些地方不滿意?4.三味書(shū)屋是我的啟蒙學(xué)唐,兒童天性讓這所“全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾”充滿別樣情趣。作者為我們描繪了哪幾個(gè)有趣的場(chǎng)景?5.你怎樣看待壽鏡吾老師?參考答案1.答:增添了百草園的神秘色彩和無(wú)限情趣,突出百草園是樂(lè)園。2.答:三個(gè)表達(dá)了作者對(duì)百草園的留戀和懷念的心情,以及去對(duì)三味書(shū)屋無(wú)奈、和有所畏懼的感情。3.答:①拘束的禮節(jié)②問(wèn)“怪哉蟲(chóng)”老師不予回答③讀的內(nèi)容枯燥難懂4.答:嚴(yán)厲的學(xué)堂,也因孩子們的天性染上一層輕松的色彩:后園的折臘梅花,捉蒼蠅喂螞蟻,課堂之上人聲鼎沸,不知所
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