小學(xué)數(shù)學(xué)-五 美化校園教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識周長教學(xué)內(nèi)容三年級數(shù)學(xué)上冊八單元信息窗1的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解周長的意義，能指出并測量簡單圖形的周長。通過指一指、量一量等活動，在實際操作中建立周長的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。感受數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法會測量并計算各種圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、各種平面圖形、毛線、練習(xí)紙學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、練習(xí)本教學(xué)過程：一、[課前談話]二、[情景創(chuàng)設(shè)——初步感知周長]師：同學(xué)們，今天給大家?guī)硪粋€新朋友，他的名字叫小胖，因為他太胖了，爸爸給他給他制定了一個鍛煉計劃，讓他每天要圍著這個操場跑一圈，聽清楚這個鍛煉計劃了嗎？師：我們來看看小胖是怎么跑的。第一天，出發(fā)了，看看跟你想的一樣嗎？（課件演示：第一天小胖在操場里面跑了一圈。）師：跟你想的一樣嗎？生：不一樣。師：那說說問題出在哪兒了？生：沒沿著操場的邊跑。師：好！請你道上面指一指，應(yīng)該沿著操場的哪里跑？（生演示）對，應(yīng)該沿著黑色的這個線來跑，我們說它是操場的“邊線”。師：對，小胖應(yīng)該沿著操場的邊線來跑，他跑到里面去了，看來他沒有理解爸爸的意思。（課件演示：第二天小胖沿著操場的邊跑，但沒跑到起點(diǎn)處就停下了。）師：第二天又開始跑了，這次是圍著操場的邊線跑嗎？生：是。師：你又發(fā)現(xiàn)什么了？師：你覺著他應(yīng)該跑到哪兒？過去指一指。（學(xué)生演示）師：雖然沿著邊線跑，但是要從這個起點(diǎn)開始跑之后，一直要沿著邊線回到這個起點(diǎn)上，這樣才叫一圈，對嗎？生：對！師：看來他這個身體堅持不下來。第三天看他做到爸爸的要求沒有。如果做到了，大家就給他鼓鼓掌?。ㄕn件演示：第三天小胖沿著操場跑一圈。）是沿著邊線跑嗎？恩！給他加加油！師：通過你們的掌聲我知道了，他這次跑對了嗎？師：那誰來說一說，第三天小胖是怎樣跑的？師：不僅沿著邊線跑，還要從這個起點(diǎn)開始跑之后，一直要沿著邊線回到這個起點(diǎn)上，這樣才叫一圈，真好！孩子們，這一圈在數(shù)學(xué)中我們稱它為一周！那誰給大家指一指，操場的一周是哪兒?。浚▽W(xué)生演示指一指，教師示范指一指）[設(shè)計意圖：用學(xué)生親切熟悉的操場圖片為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過指一指，說一說等活動，充分感知事物和圖形的邊線，為認(rèn)識周長做好準(zhǔn)備。]三、[動手操作——體會周長的本質(zhì)]1、指一指圖形的周長（師出示教具三角形和圓形，生準(zhǔn)備同樣的學(xué)具。）師：老師這有一個圖形，你們認(rèn)識嗎？生：三角形師：指一指圖形的一周。指名學(xué)生在前面演示。師：再換一個起點(diǎn)指一指。生換一個起點(diǎn)再指。師：圓的一周和三角形的一周比一比，誰長？生1：圓的一周長。生2：三角形的一周長。師把三角形和圓形的邊線從一點(diǎn)斷開，拉直了，粘在黑板上。師：仔細(xì)觀察，誰長？生：三角形的一周長。師：到底長多少？測量一下。生分組動手測量，匯報。三角形一周長48厘米，圓形一周長44厘米。師：48厘米是三角形一周的長度，是三角形的周長；44厘米是圓形一周的長度，是圓形的周長。接下來，我請每位同學(xué)都指一指圖形的一周在那兒？然后用你的小手估一估你自己的圖形它的一周有多長。（師指導(dǎo)學(xué)生指一指，估一估，并跟大家交流自己的圖形有多長，最后把圖形貼在黑板上。圖形各種各樣“葉子，心、五角星……）師：那么什么是圖形的周長呢？生1：圖形的一周。生2：一周的長度。生3：整個一周的長度。師：圖形一周的長度叫周長。周是一周，長是長度，周長就是一周的長度揭示課題（板書“圖形一周的長度”）2、測量并計算圖形的周長師：我們同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識圖形的周長了，接下來我們測量并計算圖形的周長。拿出自己的練習(xí)紙，要求是測量并計算圖形的周長，測量時要取整厘米數(shù)。（學(xué)生測量）學(xué)生動手實踐，全班交流匯報。（師指導(dǎo)學(xué)生測量：“四邊形”可以用直尺測四條邊，“長方形”只需要用直尺測量兩條邊就可以計算出來了，“心形”不能用直尺，可以用繩子測量，再用直尺量繩子的長度就可以了，也可以只量一半，最后乘2就可以了。重點(diǎn)演示“心形”的測量方法。）大屏幕驗證測量結(jié)果.為什么有的可以用直尺測量？為什么有的不可以？對了，象這樣的圖形我們叫曲邊圖形，我們把彎彎的轉(zhuǎn)化成直的來測量。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手實踐，合作交流周長的求法，通過指一指、量一量、算一算等活動鞏固對周長的認(rèn)識，同時注意提倡算法的多樣化，拓展學(xué)生的思維廣度。]四、[觀察辨析——深入理解周長]師：我們測量了一些圖形的周長，對它有了深一層的認(rèn)識，那么認(rèn)識是不是清晰了呢？我們做一組判斷題來檢測一下。1.將長方形延著曲線分成兩部分師：你認(rèn)為：1號圖形的周長大于2號圖形1號圖形的周長等于2號圖形1號圖形的周長小于2號圖形2.將等邊三角形頂角延著曲線到底邊把底邊分成不一樣大小的兩部分你認(rèn)為：1號圖形的周長大于2號圖形

1號圖形的周長等于2號圖形1號圖形的周長小于2號圖形[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，充分利用課堂生產(chǎn)資源，關(guān)注學(xué)生對周長含義的理解，強(qiáng)化學(xué)生對周長是圖形一周的長度的理解，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。]五、[小結(jié)本課]師：今天這節(jié)課你有什么感受？有哪些收獲呢？學(xué)生用自己的話說一說教師全課總結(jié)：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了圖形的周長，不僅知道了所謀是圖形的周長，還在學(xué)習(xí)活動中探索出了很重要的數(shù)學(xué)知識。課下請同學(xué)們留意觀察我們生活當(dāng)中，哪兒有周長，哪兒又用到了周長，好嗎？下課！板書：認(rèn)識周長圖形一周的長度《認(rèn)識周長》學(xué)情分析對于三年級的學(xué)生來說，周長是一個全新的概念，是學(xué)生在初步認(rèn)識了長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生對各種圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，整數(shù)加減乘除的計算也有了一定的能力，在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)和觀察，喜歡表達(dá)自己的想法，最喜歡動手操作，只是在操作時很容易失控，紀(jì)律不好保障。鑒于三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活體驗，因此，在教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，通過設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生真正的理解周長的概念?！墩J(rèn)識周長》效果分析本節(jié)課觀察與動手操作等實踐活動一直貫穿始終，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以總體感覺學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)能基本有效落實。課后，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對全班同學(xué)進(jìn)行了隨堂檢測，全班共30名同學(xué)參加檢測，檢測題有2道，第一題主要是考察學(xué)生是否真理解周長的概念，本題難度不大，全班同學(xué)都能順利完成，正確率是100％，檢測情況較好。第2題是測量并計算圖形的周長，學(xué)生知道做題思路和方法，但個別同學(xué)出現(xiàn)計算錯誤，有2位同學(xué)做錯，正確率為93.3％.整體來看，學(xué)生掌握情況還不錯，為后面知識的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。下圖是對檢測情況的統(tǒng)計、分析：（后附隨堂檢測題）第一題第二題正確人數(shù)3028正確率100％93.3％《認(rèn)識周長》隨堂檢測你能用彩筆描出下面圖形的周長嗎？測量并計算下面圖形的周長。《認(rèn)識周長》教材分析《認(rèn)識周長》是教材三年級上冊第八單元信息窗1的教學(xué)內(nèi)容。它是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形這一知識領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，是學(xué)生在認(rèn)識一些平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，為即將學(xué)習(xí)的長方形、正方形的周長計算方法作了鋪墊，也是今后探索學(xué)習(xí)面積和體積的基礎(chǔ)。本課教學(xué)的周長，既有規(guī)則圖形的周長，也有不規(guī)則圖形的周長，這些內(nèi)容不是直接的揭示給學(xué)生，而是靠學(xué)生指一指、量一量等操作活動探索獲得。教學(xué)時要充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，特別是動手操作，讓學(xué)生的手、腦、眼等多種感官器官參與活動，發(fā)展空間觀念，幫助學(xué)生真正建立周長的概念，加深對周長的理解。結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)生的實際情況，將本課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)定位為：教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解周長的意義，能指出并測量簡單圖形的周長。通過指一指、量一量等活動，在實際操作中建立周長的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。感受數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法會測量并計算各種圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的意義?！墩J(rèn)識周長》評測練習(xí)針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為了有效的鞏固每個知識點(diǎn)，設(shè)計以下練習(xí)：1.2.《認(rèn)識周長》課后反思本課是認(rèn)識圖形的周長，主要是讓學(xué)生理解什么是一個圖形的周長。首先借助小胖跑步這個情境，通過讓學(xué)生指一指知道什么是一圈，把孩子的注意力引到邊線上，而不是去關(guān)注面的大小。然后通過指一指找平面圖形三角形和圓的一周，引出誰的一周長度更長一些這個問題，在這時候再把三角形和圓的教學(xué)道具的一周長度分別撕下來貼在黑板上，進(jìn)一步讓學(xué)生感知周長指的是一周的長度，接著讓學(xué)生找到自己喜歡的平面圖形的周長，并估一估圖形的周長，通過這個活動，讓學(xué)生直觀的感受什么是圖形的周長。實踐應(yīng)用、拓展延伸環(huán)節(jié)讓學(xué)生有層次的進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會，周長是指封閉圖形一周的長度，而跟面的大小沒有關(guān)系。這節(jié)課雖然盡可能的為學(xué)生提供了思考、交流、實踐、探究的空間，但教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)處理還有待于精細(xì)化，另外，課堂教學(xué)評價欠缺，在以后的教學(xué)工作中要多加注意，讓自己的教學(xué)之路越走越踏實！《認(rèn)識周長》課標(biāo)分析《認(rèn)識周長》是數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元信息窗1的教學(xué)內(nèi)容，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”的重要教學(xué)內(nèi)容之一?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的為學(xué)生提供探