【雙減政策下“學(xué)而思”教培企業(yè)轉(zhuǎn)型策略研究11000字（論文）】

雙減政策下“學(xué)而思”教培企業(yè)轉(zhuǎn)型策略研究目錄TOC\o"1-3"\h\u266121緒論 1201621.1研究背景 1137701.2研究目的及意義 1156221.2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀 216061.2.2國外研究現(xiàn)狀 345721.3研究內(nèi)容和方法 3277851.3.1研究內(nèi)容 325351.3.2研究方法 3308572相關(guān)概念及理論概述 4111692.1雙減政策的概念及相關(guān)理論 4235032.1.1雙減政策概念 4234502.1.2雙減政策實(shí)施策略 495122.2教育轉(zhuǎn)型概念及相關(guān)理論 4163542.2.1教育轉(zhuǎn)型概念 4212412.2.2教育轉(zhuǎn)型內(nèi)容 5213952.3雙減政策對教育轉(zhuǎn)型和教培行業(yè)的新要求 5146132.3.1雙減政策對教育轉(zhuǎn)型的新要求 5214592.3.2雙減政策對教培行業(yè)的新要求 5241223“學(xué)而思”發(fā)展現(xiàn)狀分析 6147963.1“學(xué)而思”簡介 6221933.2“學(xué)而思”發(fā)展現(xiàn)狀 6208353.2.1教學(xué)模式現(xiàn)狀 632283.2.2財(cái)務(wù)現(xiàn)狀 7150343.3SWOT分析 8112484“學(xué)而思”存在的問題及原因分析 9217054.1學(xué)而思”存在的問題 9223374.1.1基于國內(nèi)教育結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致業(yè)務(wù)模式較為單一 9167694.1.2取消中小學(xué)課程，導(dǎo)致生源難保障 9132404.1.3公司發(fā)展受限，導(dǎo)致人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定 9308154.2學(xué)而思”存在的問題的原因 935674.2.1國內(nèi)教育結(jié)構(gòu)的影響 10169964.2.2公司主要業(yè)務(wù)被取消 1098674.2.3公司營收下降 1047885“學(xué)而思”的轉(zhuǎn)型優(yōu)化策略 10278525.1擴(kuò)展人群定位，業(yè)務(wù)多元化 1024315.2渠道多元化，增加人群基數(shù) 11241665.3課程多元化，重視人才 1268766結(jié)論 1316229致謝 1425016參考文獻(xiàn) 1512777附錄1 171緒論隨著雙減政策的出臺，各大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)開始紛紛尋找新的發(fā)展方向，“學(xué)而思”也不例外。在新的教育理念下，擴(kuò)充渠道發(fā)展進(jìn)行線上課程培訓(xùn)、進(jìn)行下沉式的產(chǎn)業(yè)擴(kuò)充和走公益路線提高社會價(jià)值三種模式成為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的研究重點(diǎn)，本文將通過對“學(xué)而思”的發(fā)展策略研究，為當(dāng)前處于迷茫期的教培機(jī)構(gòu)做出參考。1.1研究背景根據(jù)2020年國內(nèi)一般公共預(yù)算支出中，教育支出占比達(dá)到14.8%，連續(xù)兩年支出占比排名第一。中國的教育事業(yè)對于每一個(gè)家庭都是重?fù)?dān)，其在日益發(fā)展的同時(shí)也在近些年取得了十足的成就。隨著時(shí)代的進(jìn)步，新時(shí)代的家長們更是將子女的教育列為家庭的重任。這使得大量教培機(jī)構(gòu)有了充足的發(fā)展空間，伴隨著國家校外教培行業(yè)發(fā)展的默許，部分教培機(jī)構(gòu)上市、資本大量進(jìn)入，讓校外教育的味道有些許改變，因此需要外部干預(yù)來糾正中國教育的方向。隨著“雙減”政策的出臺，許多教培機(jī)構(gòu)面臨著生存危機(jī)，“學(xué)而思”也不例外。市場不允許投放廣告，“學(xué)而思”旗下子品牌在逐漸縮小，意味著“學(xué)而思”的資金鏈將大幅度縮短，組織及人員結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變革，這些被“學(xué)而思”精心培養(yǎng)的教育人才該何去何從。面對外部環(huán)境的影響，教培行業(yè)的成長應(yīng)該沿著怎樣的戰(zhàn)略經(jīng)營方向發(fā)展，其成長與戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的內(nèi)部機(jī)制是什么，諸如此類的問題成為擺在教培行業(yè)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題，鑒于此，教培行業(yè)的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。圖1-1全國教育經(jīng)費(fèi)投入（數(shù)據(jù)來源：教育部、中商產(chǎn)業(yè)研究院整理）1.2研究目的及意義本文緊隨中國政策發(fā)展熱點(diǎn)，在雙減政策的實(shí)施背景下討論了“學(xué)而思”教育機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型及未來發(fā)展策略，通過分析教培行業(yè)的現(xiàn)狀及危機(jī)，了解“學(xué)而思”的現(xiàn)狀，進(jìn)行大量的用戶對教培機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的期望調(diào)研，期望能各教培機(jī)構(gòu)及相關(guān)從業(yè)者能合法合規(guī)地繼續(xù)進(jìn)行教育工作。本文從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，研究了“學(xué)而思”面臨的外部競爭環(huán)境和內(nèi)部產(chǎn)品、團(tuán)隊(duì)、營銷的現(xiàn)狀及未來發(fā)展機(jī)會，通過調(diào)研提出轉(zhuǎn)型新思路，總結(jié)并給出可行有效的建議方針，且還有重要的理論和實(shí)踐意義，對于中國的教培行業(yè)的轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)有一定研究價(jià)值。1.2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀隨著雙減政策的出臺，全國各大小型教育機(jī)構(gòu)很快就大幅度減少了宣傳的投資力度，企業(yè)內(nèi)外部均面臨著巨大的壓力：市場不允許投放廣告，生源得不到保證，資金鏈短缺，員工積極性不高等。這對行業(yè)巨頭“學(xué)而思”來說，也是不容小覷的危機(jī)挑戰(zhàn)。“學(xué)而思”開始削減自己的羽翼，將其多個(gè)子公司拆解。用戶減少、資金鏈緊張、員工閑置，使得其運(yùn)營狀態(tài)大打折扣，不利于長久發(fā)展。組織結(jié)構(gòu)也發(fā)生重大變革，各業(yè)務(wù)部門拆解，老員工辭退，公司內(nèi)部局勢緊張。而種種跡象都表露出教培行業(yè)的轉(zhuǎn)型迫在眉睫?；诳沙掷m(xù)發(fā)展的要求，國內(nèi)2000年就已經(jīng)開始研究教育轉(zhuǎn)型，潘涌（2001）通過分析應(yīng)試教育與時(shí)代脫軌的現(xiàn)狀，提出教育轉(zhuǎn)型應(yīng)該從實(shí)際意義出發(fā)，從維持可持續(xù)發(fā)展為研究重點(diǎn)。和學(xué)新（2006）從社會轉(zhuǎn)型對國內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的影響，提出教育轉(zhuǎn)型需要與社會轉(zhuǎn)型進(jìn)行聯(lián)合，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人為發(fā)展理念。黃兆信，曾爾雷（2012）從社會層面中的崗位需求角度提出，原有的教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的崗位需求，提出對于高校學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)重視技能化和地區(qū)化，培養(yǎng)崗位的需求人才。江育（2015）立足互聯(lián)網(wǎng)背景下，對民營教育就“正名化”研究中提出，民營教育可以立足互聯(lián)網(wǎng)背景進(jìn)行在線教育的轉(zhuǎn)型，通過對網(wǎng)絡(luò)渠道教育內(nèi)容的建議以X教育機(jī)構(gòu)為例，進(jìn)行驗(yàn)證，認(rèn)為在線教育極具發(fā)展優(yōu)勢。王德民，朱啟勝（2017）從傳統(tǒng)文化繼承的角度，提出教育轉(zhuǎn)型中課程開展需要引入傳統(tǒng)文化，以提高學(xué)生的素質(zhì)教育。秀麗（2018）從具體的課程出發(fā)，提出政策在理論化的同時(shí)還要注重其現(xiàn)實(shí)意義，從雙減政策對小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化方面的問題分析，對雙減政策的實(shí)施提供理論基礎(chǔ)。劉艷（2021）分析了雙減政策出臺后各大教培機(jī)構(gòu)現(xiàn)金流吃緊的現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)了該政策的出臺并不是為了讓所有機(jī)構(gòu)全部倒閉，其根本目標(biāo)是復(fù)原整個(gè)教育生態(tài)，以達(dá)到教育均衡。鄭三波（2021）提出了“藝術(shù)與科技相結(jié)合，才能培養(yǎng)新時(shí)代擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的人才”。綜上所述，教培行業(yè)之所以會面臨如此大的危機(jī)，也和他們前期的過度重視學(xué)科教育有著密不可分的關(guān)系?，F(xiàn)如今為達(dá)到教育均衡，讓當(dāng)代中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，教培行業(yè)不得不舍棄學(xué)科教育的發(fā)展，朝著素質(zhì)教育方向前進(jìn)。1.2.2國外研究現(xiàn)狀現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的政府部門科普工作主要由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會（以下簡稱中科協(xié)）推進(jìn)。中科協(xié)在持續(xù)推動紙媒科普外，順應(yīng)自媒體浪潮，與百度百科打造了“科普中國·科學(xué)百科”項(xiàng)目，主要針對科學(xué)類詞條的權(quán)威編輯與認(rèn)證。中西方文化教育方面有較大差異，目前國內(nèi)正在興起向西方文化教育學(xué)習(xí)的浪潮，取其精華去其糟粕。NicholasC.Burbules;GuoruiFan;PhilipRepp（2020）提出了文化教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展方向，指出數(shù)字教育將成為教育中的重要推動工具。將數(shù)字化與教育相結(jié)合，從可持續(xù)發(fā)展的角度指出了教育改革的巨大潛力。MuGuanglunMichael（2021）提出了家長課堂中包容與懶惰性的關(guān)系，提出了懶惰的包容主義對于教育的重要性，也為家長課堂的構(gòu)建提出了理論依據(jù)，從商業(yè)角度辯證的分析。集體智慧的核心是能動性和彈性，這兩者都顯示教育者及學(xué)生在不穩(wěn)定條件下的自主性和權(quán)力。1.3研究內(nèi)容和方法1.3.1研究內(nèi)容基于上述研究背景本文的研究內(nèi)容主要由五章構(gòu)成：第一章為緒論，由三節(jié)構(gòu)成。第一節(jié)是研究背景與意義。第二節(jié)是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第三節(jié)是研究內(nèi)容及方法。第二章為理論基礎(chǔ)，由兩節(jié)構(gòu)成。第一節(jié)是雙減政策的定義。第二節(jié)是雙減政策提出的要求。第三章為“學(xué)而思”的現(xiàn)狀分析，由三節(jié)構(gòu)成。其中包括“學(xué)而思”的現(xiàn)狀和發(fā)展歷程以及SWOT分析。第四章為“學(xué)而思”目前所存在問題，由三節(jié)構(gòu)成。第一節(jié)是業(yè)務(wù)模式問題的具體分析。第二節(jié)是產(chǎn)品問題，第三節(jié)是人員內(nèi)部結(jié)構(gòu)問題。。第五章為轉(zhuǎn)型優(yōu)化策略，由三節(jié)構(gòu)成。分別對以上提出的三個(gè)問題做了相對應(yīng)的優(yōu)化措施分析。1.3.2研究方法（1）文獻(xiàn)查閱法本文通過查找大量國內(nèi)教培行業(yè)的學(xué)術(shù)雜志、論文等材料，通過閱讀、篩選、研究后進(jìn)而運(yùn)用到論文之中。（2）實(shí)地調(diào)研法在“學(xué)而思”公司實(shí)習(xí)期間，積極工作，調(diào)崗后積極參加培訓(xùn)并取得前三的優(yōu)異成績。在崗期間會實(shí)時(shí)注意公司變化，善于發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的想法。和領(lǐng)導(dǎo)溝通后，將有用信息運(yùn)用到論文中。（3）問卷調(diào)查法調(diào)查以當(dāng)前公司對入職新員工的入職要求和公司員工問卷為主，數(shù)據(jù)中心一員工問卷為主，通過設(shè)定問題，對問題背后的現(xiàn)象進(jìn)行分析，問卷共計(jì)包含50份，有效回收50份，其中女性員工30名，男性員工20名，以課程教學(xué)的教師為目標(biāo)定位人群。（4）數(shù)據(jù)分析法本文通過對調(diào)查問卷分析、篩選、統(tǒng)計(jì)得出結(jié)果。以客觀事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，同時(shí)對問卷數(shù)據(jù)依次進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，得出市場用戶對“學(xué)而思”的轉(zhuǎn)型方向的期待。2相關(guān)概念及理論概述2.1雙減政策的概念及相關(guān)理論2.1.1雙減政策概念雙減具體政策指的是提高義務(wù)教育初期，學(xué)生要求日常瑣碎作業(yè)的負(fù)擔(dān)，和高年級學(xué)生培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。2.1.2雙減政策實(shí)施策略根據(jù)雙減政策的指示，對學(xué)校在有關(guān)課程作業(yè)以及教學(xué)評價(jià)體系的有了更明確的指導(dǎo)，具體如下：控制作業(yè)總量將課堂作業(yè)和課后作業(yè)的減量工作納入教研理論體系，提出作業(yè)的布置應(yīng)基于對課程檢驗(yàn)以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度考量，鼓勵(lì)布置到位分層、靈活、個(gè)性化的作業(yè)。提高課后服務(wù)平均水平提供“菜單式”課后服務(wù)項(xiàng)目，供學(xué)生意愿果斷選擇，通過對學(xué)生參與度的數(shù)據(jù)分析，加強(qiáng)和優(yōu)化全免費(fèi)線上平臺學(xué)習(xí)服務(wù)。促進(jìn)區(qū)域內(nèi)干部和教師的流動小學(xué)幼兒園小班堅(jiān)持“起點(diǎn)”教學(xué)研究，學(xué)校的老師不得隨意組織任何形式的自主招生新高一，嚴(yán)禁分宏志班和實(shí)驗(yàn)班。教育教學(xué)工作第二十六條符合教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)步發(fā)展獨(dú)有特點(diǎn)，面向少先大部隊(duì)，教書育人，將學(xué)校德育工作、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重被培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.2教育轉(zhuǎn)型概念及相關(guān)理論2.2.1教育轉(zhuǎn)型概念教育轉(zhuǎn)型，指教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其存在形式所發(fā)生的方向性、整體性、根本性的變革，是國內(nèi)發(fā)展到一定水平后對教育內(nèi)容的性質(zhì)和形態(tài)的雙重轉(zhuǎn)型。教育轉(zhuǎn)型的研究重點(diǎn)，是根據(jù)時(shí)代對人才的要求，通過對教學(xué)模式以及教育體制的改革，進(jìn)而培養(yǎng)符合國家和地方需求的技能型人才，是一種具有實(shí)際意義的改革形式。2.2.2教育轉(zhuǎn)型內(nèi)容根據(jù)對教育轉(zhuǎn)型的成因、性質(zhì)以及目標(biāo)培養(yǎng)等多個(gè)方面的考慮，對教育轉(zhuǎn)型包含的內(nèi)容可以歸納為以下四個(gè)方面：教育理念教育理念的轉(zhuǎn)型，需要考慮基于本土文化價(jià)值傳承、考慮全球利益和創(chuàng)新知識體系這三方面的理念歘更新，才能與時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行匹配，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的新興人才。教學(xué)方式教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，包括O2O式學(xué)習(xí)(依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，進(jìn)行線上與線下結(jié)合的教學(xué)理念)、個(gè)性化學(xué)習(xí)（注重因材施教，將學(xué)生特點(diǎn)與課程開展模式進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展）及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（以實(shí)踐的形式，加強(qiáng)學(xué)生參與度，通過技術(shù)支撐培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力）三方面。學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型，即將學(xué)生作為課程的主體，根據(jù)學(xué)生特征進(jìn)行對教學(xué)方式中的個(gè)性化學(xué)習(xí)理念進(jìn)行落實(shí)。例如，近年來的任務(wù)教學(xué)法在各學(xué)科的應(yīng)用。評價(jià)導(dǎo)向評價(jià)導(dǎo)向，即設(shè)置合理的評價(jià)模型，根據(jù)對模型數(shù)據(jù)的分析，檢測課程的開展情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的評價(jià)系統(tǒng)等。2.3雙減政策對教育轉(zhuǎn)型和教培行業(yè)的新要求2.3.1雙減政策對教育轉(zhuǎn)型的新要求根據(jù)雙減政策的理論指導(dǎo)和當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型的研究重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型的本質(zhì)就是依據(jù)雙減政策的新要求，不斷對教育轉(zhuǎn)型概念和相關(guān)理論進(jìn)行填充，將教育轉(zhuǎn)型由理論轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)間，為校內(nèi)課程改革提供明確的方向。2.3.2雙減政策對教培行業(yè)的新要求根據(jù)《中國青年報(bào)》對“建立校外藝術(shù)教師資格認(rèn)證監(jiān)督制度。逐漸地實(shí)現(xiàn)校外藝術(shù)高中教師持證上崗立即上崗，保證師資產(chǎn)品的質(zhì)量”的若干意見，對課外教培行業(yè)在藝術(shù)內(nèi)容板塊進(jìn)行詳細(xì)的分類：一是更明確藝術(shù)考級評價(jià)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。總體考慮既有考級規(guī)模、師資力量、學(xué)科結(jié)構(gòu)、單位性質(zhì)、社會影響力等自身因素，二是企業(yè)建立校外藝術(shù)教師資格認(rèn)證監(jiān)督制度。逐步推進(jìn)實(shí)現(xiàn)校外藝術(shù)教育者有證上崗培訓(xùn)。三是系統(tǒng)完善校外藝術(shù)教育監(jiān)管保障機(jī)制。強(qiáng)化對校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管機(jī)制，推動行業(yè)健康發(fā)展。內(nèi)容的具象化和資格審理的嚴(yán)格化，對教育培訓(xùn)行業(yè)在資質(zhì)審查、教師素質(zhì)以及形式創(chuàng)新方面都提出更高的要求。這而對相關(guān)行業(yè)的教師來說既是挑戰(zhàn)大，也是新的機(jī)會。同時(shí)教師資質(zhì)技能的培訓(xùn)和考試它能對教師進(jìn)行更好的教資從業(yè)。3“學(xué)而思”發(fā)展現(xiàn)狀分析3.1“學(xué)而思”簡介“學(xué)而思”是北京乃至全國范圍內(nèi)品牌效益頗高的中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)展宗旨是致力于3—18歲從兒童到青少年的課外輔導(dǎo)教育。由于目前“學(xué)而思”在北京、上海、天津、廣州、深圳等多個(gè)城市設(shè)立海外分支機(jī)構(gòu)，擁有數(shù)千名學(xué)生，全國每年培訓(xùn)約50萬余人次。2010年10月20日，“學(xué)而思”教育的內(nèi)容即將正式登陸美國證券交易所掛牌交易要求，成為海外首家推出在美國上市的中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。“學(xué)而思”經(jīng)過多年的教育沉淀，已經(jīng)建成了一整套標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的教學(xué)系統(tǒng)，并將高質(zhì)量的教育服務(wù)進(jìn)行快速復(fù)制和全面推廣。很快它就在眾多教育品牌中脫穎而出，有了屬于自己的一席之地。3.2“學(xué)而思”發(fā)展現(xiàn)狀3.2.1教學(xué)模式現(xiàn)狀根據(jù)2003-2018年的發(fā)展歷程來看，“學(xué)而思”主要聚焦的人群是中小學(xué)，教學(xué)的模式多以研究學(xué)生的課程知識為導(dǎo)向，以提高學(xué)生成績?yōu)檠芯恐兄攸c(diǎn)（如表3.2）。表3.2“學(xué)而思”發(fā)展歷程年份發(fā)展歷程2003-2009主要進(jìn)行線下產(chǎn)業(yè)擴(kuò)充，2010-2016進(jìn)行產(chǎn)業(yè)融合，拓展公益活動，提升知名度，滴出行與教育品牌“好未來”宣布達(dá)成戰(zhàn)略合作，共同投入數(shù)千萬資源啟動一項(xiàng)“出租車司機(jī)子女公益助學(xué)計(jì)劃”，免費(fèi)為出租車司機(jī)子女提供長達(dá)半年的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育輔導(dǎo)課程。此外，開展線上APP教學(xué)2017-2018繼續(xù)拓展企業(yè)的社會價(jià)值。此外，推出“WISROOM”智慧課堂解決方案，并升級“魔鏡”基于大數(shù)據(jù)分析，測評教學(xué)效果。同時(shí)，推出“AlphaBrain”品牌，通過研究腦科學(xué)教育理念，發(fā)布相關(guān)體系建設(shè)，促使教育理念的創(chuàng)新。2021基于雙減政策的實(shí)施，宣布自2022年，好未來將關(guān)閉學(xué)科培訓(xùn)退12月份，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)渠道，拓展網(wǎng)課行業(yè)，推出全新品牌“美?！?，根據(jù)國內(nèi)當(dāng)前直播產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新。擴(kuò)充產(chǎn)業(yè)定位，將目標(biāo)人群定位在成人，與招聘機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合，推出職業(yè)測評以及職業(yè)轉(zhuǎn)型等服務(wù)，將公司由課程中心轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)發(fā)展。研發(fā)線上APP以及網(wǎng)站，進(jìn)行線上渠道擴(kuò)展，包括直播云、教研云、智學(xué)云三大核心業(yè)務(wù)。然而，隨著雙減政策出臺以來，“學(xué)而思”的教學(xué)模式進(jìn)行線上遷移，定位人群也逐漸擴(kuò)充，根據(jù)學(xué)而思網(wǎng)校的選課中心的數(shù)據(jù)來看（如圖3-2），其網(wǎng)課的年齡人群還是集中在6-14歲，但是對課程的研究內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，包括人文美育（當(dāng)前已經(jīng)創(chuàng)設(shè)10個(gè)可選課程）、科學(xué)創(chuàng)想（課程創(chuàng)設(shè)5個(gè)）、編程（2個(gè)）以及素質(zhì)（以古詩、名著以及時(shí)間等多方面的培養(yǎng)為主，課程內(nèi)容趣味化居多）。此外，對課程內(nèi)容也進(jìn)行創(chuàng)新，開展益智類課程（對兒童進(jìn)行思維方面的培訓(xùn)，例如，轉(zhuǎn)動吧，魔方）和室內(nèi)體育課程（基于幼兒室內(nèi)微運(yùn)動和國家全面健身，開展體育活動）。圖3-2學(xué)而思網(wǎng)課內(nèi)容3.2.2財(cái)務(wù)現(xiàn)狀根據(jù)學(xué)而思2019至2021的財(cái)務(wù)報(bào)表，發(fā)現(xiàn)在雙減政策的推廣下，“學(xué)而思”已經(jīng)關(guān)閉主流業(yè)務(wù)的開展，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)變型，主培訓(xùn)業(yè)務(wù)取消后，各個(gè)分公司包括大批輔導(dǎo)老師都經(jīng)歷了翻天覆地的變化，子品牌發(fā)展能力削減，裁員成為常態(tài)，根據(jù)其計(jì)算的在2022年第一季度的凈虧損數(shù)據(jù)來看，數(shù)據(jù)達(dá)9940萬美元，數(shù)據(jù)成直線式下降。圖3-3學(xué)而思2019-2021財(cái)務(wù)報(bào)表3.3SWOT分析SWOT分析應(yīng)該算是一個(gè)眾所周知的工具。來自于麥肯錫咨詢公司的SWOT分析，包括分析企業(yè)的優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機(jī)會（Opportunities）和威脅（Threats）。因此，SWOT分析實(shí)際上是將對企業(yè)內(nèi)外部條件各方面內(nèi)容進(jìn)行綜合和概括，進(jìn)而分析組織的優(yōu)劣勢、面臨的機(jī)會和威脅的一種方法。通過SWOT分析，可以幫助企業(yè)把行動和資源聚集在自己的強(qiáng)項(xiàng)和有最多機(jī)會的地方，并讓企業(yè)的戰(zhàn)略變得明朗。因此，本文將采用SWOT分析法對“學(xué)而思”的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，將從“優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅”四個(gè)維度進(jìn)行逐一分析總結(jié)，最終完成下方表格。表3.3學(xué)而思SWOT分析優(yōu)勢（S）劣勢（W）機(jī)會（0）1利用多年積累的良好口碑，發(fā)展穩(wěn)定多需求生源用戶。2利用沉淀十八年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展多元化素質(zhì)教學(xué)，走在行業(yè)的前沿。3創(chuàng)新課堂新模式，吸引更多的家長群體。4.依托互聯(lián)網(wǎng)模式創(chuàng)新擴(kuò)大對目標(biāo)人群的定位（如表3.2“學(xué)而思”2021年12月份對公司經(jīng)營方向的擴(kuò)充數(shù)據(jù)）1利用網(wǎng)課的永久觀看性加大宣傳。2利用課程內(nèi)容及后期制作吸引更多新生。威脅（T）1保持自身優(yōu)勢持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。2利用課程模式開展更多教學(xué)。1優(yōu)化課程設(shè)置的護(hù)眼模式并適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)長。2開展多種教學(xué)模式，使受眾群體變廣。根據(jù)表3.3可以發(fā)現(xiàn)，從內(nèi)部而言，優(yōu)勢（S）有如下五條：有強(qiáng)大的品牌支撐，口碑信譽(yù)良好；師資雄厚，具備多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)課堂，便利省時(shí)；教學(xué)模式多樣化，教學(xué)群體廣；課程內(nèi)容緊貼學(xué)校課本。內(nèi)部對應(yīng)的劣勢（W）有如下兩條：上課需用電子產(chǎn)品為載體；部分教學(xué)模式價(jià)格略高，不適用于所有人；從外部而言，機(jī)會（O）有如下三條：利用原有的良好口碑，開展素質(zhì)教育教學(xué)；生源量增加；競爭相對減小。外部對應(yīng)的威脅（T）有如下四條：行業(yè)轉(zhuǎn)型方向得考量時(shí)間過長；轉(zhuǎn)型后的發(fā)展；同行競爭依舊存在；生源得不到保障。此外，根據(jù)表3.2“學(xué)而思”12月份的產(chǎn)品創(chuàng)新來看，當(dāng)前學(xué)而思創(chuàng)新形式還有待提升，對于成人這一定位目標(biāo)多以與招聘機(jī)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)聯(lián)合為主，來進(jìn)行產(chǎn)業(yè)擴(kuò)充，對目標(biāo)人群的定位還處于摸索階段4“學(xué)而思”存在的問題及原因分析4.1學(xué)而思”存在的問題4.1.1基于國內(nèi)教育結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致業(yè)務(wù)模式較為單一在業(yè)務(wù)模式體系上，“學(xué)而思”將業(yè)務(wù)體系主要分為K12教育與幼兒教育體系，涵蓋從幼兒到高中教育課程。學(xué)而思的教研能力和水平是優(yōu)秀的，也因此受到廣大家長的信賴和好評。但在業(yè)務(wù)模式上，主要以學(xué)科教育為主，缺乏素質(zhì)教育，因此在“雙減政策”的出臺落實(shí)后，學(xué)而思遭遇不小的挫折，學(xué)科教育被限制導(dǎo)致學(xué)而思不得不將業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。4.1.2取消中小學(xué)課程，導(dǎo)致生源難保障教培行業(yè)的產(chǎn)品則是教學(xué)知識，老師教授知識，學(xué)生轉(zhuǎn)化并運(yùn)用知識。其產(chǎn)品則是無形的知識內(nèi)容，學(xué)生能否將所學(xué)知識外化表現(xiàn)成為了教培行業(yè)產(chǎn)品交付檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)?！半p減政策”出臺前期，“學(xué)而思”的廣告投放端就受到嚴(yán)格限制，廣告投放力度大幅減少，曝光率降低，導(dǎo)致宣傳效果大不如前，生源也逐漸減少，部分業(yè)務(wù)出現(xiàn)了“1對1”、甚至“1對0”的服務(wù)狀況。以“學(xué)而思”小猴啟蒙業(yè)務(wù)為例，該部分主要負(fù)責(zé)2-7歲學(xué)齡前兒童教育，輔導(dǎo)老師崗位輔助孩子進(jìn)行APP線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)。在雙減政策出臺前，小猴啟蒙西安基地輔導(dǎo)老師工作日平均日輔導(dǎo)量為30位孩子，而在“雙減政策”出臺后，很多老師日輔導(dǎo)量出現(xiàn)了零值，嚴(yán)重影響了業(yè)務(wù)的良性循環(huán)。4.1.3公司發(fā)展受限，導(dǎo)致人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定根據(jù)業(yè)務(wù)部分的劃分，“學(xué)而思”的員工在業(yè)務(wù)類別上還是有非常詳細(xì)的區(qū)分，其晉升機(jī)制也是相對較為完善的。學(xué)而思的晉升以部分直升和轉(zhuǎn)崗升職為主，而轉(zhuǎn)崗則是眾多員工選擇的晉升方法。每年三次的晉升機(jī)會中，有許多員工選擇轉(zhuǎn)崗，一定程度上意味著人才的崗位轉(zhuǎn)變，這樣的做法有利有弊，但也會導(dǎo)致培訓(xùn)的需求大量增加，只得加大培訓(xùn)投入和運(yùn)作，大量的培訓(xùn)又導(dǎo)致部分員工無法及時(shí)投入崗位建設(shè)，部門間流動性加大，浪費(fèi)了許多資源?！半p減政策”出臺落實(shí)后，生源大幅減少，業(yè)務(wù)需求遭重創(chuàng)，大量員工閑置，整個(gè)業(yè)務(wù)體系缺乏良性運(yùn)作后，不得不出現(xiàn)裁員降低成本的問題。不僅是“學(xué)而思”，幾乎所有的教培機(jī)構(gòu)都在大量裁員，一時(shí)間出現(xiàn)了大量新聞報(bào)道。人員結(jié)構(gòu)的變動和離散導(dǎo)致業(yè)務(wù)受挫，部門內(nèi)人心惶惶，部分員工的業(yè)務(wù)水平也會受影響。以培訓(xùn)部分為例，其崗位職責(zé)主要是為新招收的老師們培訓(xùn)，更快融入工作。但生源減少導(dǎo)致崗位需求大幅降低，培訓(xùn)業(yè)務(wù)也就閑置，因此有部分培訓(xùn)師只得轉(zhuǎn)崗或離開。而在整個(gè)教培行業(yè)，人員結(jié)構(gòu)都充斥著不穩(wěn)定因素。4.2學(xué)而思”存在的問題的原因4.2.1國內(nèi)教育結(jié)構(gòu)的影響國內(nèi)之前的教育模式多以應(yīng)試教育為主，家長對補(bǔ)習(xí)班的選取原則，也多以課程學(xué)習(xí)為主，基于對國內(nèi)教育形式和市場需求的角度分析，“學(xué)而思”對課程的研究中心，以提高學(xué)生成績和研究幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的APP為主。根據(jù)對公司員工的訪談記錄數(shù)據(jù)來看，認(rèn)為公司以中小學(xué)課程為主的多為老員工，他們對公司的業(yè)務(wù)模式還停留在原來的發(fā)展模式上，覺得公司在線上業(yè)務(wù)的開展也多以“變型”的中小學(xué)課程為主，認(rèn)為公司在知識型網(wǎng)課開展多的，多為在“學(xué)而思”網(wǎng)校教學(xué)的老師，他們對于公司發(fā)展模式，多以網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知為主（如圖4-2）。根據(jù)對公司任務(wù)重點(diǎn)的調(diào)查稅局來看，當(dāng)前“學(xué)而思”公司發(fā)展已經(jīng)摒棄中小學(xué)課程的開展，開始跟上時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)和藝術(shù)類的教學(xué)為主。圖4-2公司主要的業(yè)務(wù)模式圖4-3公司的任務(wù)設(shè)計(jì)重心4.2.2公司主要業(yè)務(wù)被取消根據(jù)圖4-3的數(shù)據(jù)來看，在雙減政策的影響下，公司已經(jīng)退出初中和小學(xué)學(xué)科類培訓(xùn)，主流業(yè)務(wù)“一刀切”，導(dǎo)致公司的經(jīng)營方向發(fā)生新的變化，研究的重點(diǎn)也開始考慮當(dāng)前國家政策和時(shí)代變遷中新興模式變化，根據(jù)第三章公司的發(fā)展現(xiàn)狀中網(wǎng)校的課改來看，益智類短視頻、室內(nèi)體育運(yùn)動和素質(zhì)教育成為公司對目標(biāo)定位人群的新發(fā)展方向。4.2.3公司營收下降根據(jù)第三章公司2019-2022年的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來看，隨著其實(shí)體培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的擴(kuò)充對企業(yè)員工也逐漸增多，但是根據(jù)公司對2022年的戰(zhàn)略指導(dǎo)來看，主要培訓(xùn)課程被取消，導(dǎo)致企業(yè)整體營收直線式下降，短期內(nèi)在其他業(yè)務(wù)的開展還不能發(fā)展為主流產(chǎn)業(yè)，還需要時(shí)間進(jìn)行磨合?；诖朔N因素，導(dǎo)致公司融資渠道也被限制。5“學(xué)而思”的轉(zhuǎn)型優(yōu)化策略5.1擴(kuò)展人群定位，業(yè)務(wù)多元化如圖5-1，新東方開展的家庭論壇，通過挖掘市場新需求，增添“家長課堂”，當(dāng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對中小學(xué)的課程任務(wù)被取消，對于學(xué)生教育的重心則需要家長與學(xué)校雙方的配合，對于家長來說，沒有系統(tǒng)化的引導(dǎo)模式，不利于對孩子的教育?！皩W(xué)而思”可以根據(jù)，家長對孩子的學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)的需求，提出“家長課堂”的新嘗試。顧名思義，就是對家長進(jìn)行知識的講述，再由家長將知識傳授給孩子，雖然效率較低，但在低年級中已經(jīng)形成了體系化教學(xué)內(nèi)容，家長還是很容易掌握和教授的。“學(xué)而思”的低年級教培課堂中，家長大多是80后和90后，其文化程度中本科學(xué)歷家長占比達(dá)到了34.6%，這無疑為“家長課堂”的實(shí)施提供了良好的土壤，教培行業(yè)已是強(qiáng)弩之末，讓家長變成老師也是實(shí)屬無奈。圖5-1“新東方”家庭教育論壇會中家長與老師交流此外，根據(jù)當(dāng)前“學(xué)而思”網(wǎng)校的課程創(chuàng)新來說，相對人群范圍還是以6-14歲的學(xué)生為主體，對目標(biāo)人群的擴(kuò)散化不足，可以根據(jù)當(dāng)前國家對體育教學(xué)的重視，開展成為體育鍛煉，可以向KEEP等軟件學(xué)習(xí)擴(kuò)充產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈的完善。5.2渠道多元化，增加人群基數(shù)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)對電商行業(yè)已經(jīng)從產(chǎn)品市場向服務(wù)市場轉(zhuǎn)移，“學(xué)而思”可以采用采用線上線下相結(jié)合的宣傳模式?！半p減政策”落實(shí)后，對校外培訓(xùn)的時(shí)間進(jìn)行了嚴(yán)格限制和要求：校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。以“學(xué)而思”的K12教育體系為例，曾經(jīng)在周末進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生現(xiàn)在轉(zhuǎn)為了周內(nèi)學(xué)習(xí)。近期學(xué)而思更是嚴(yán)格執(zhí)行國家政策要求，關(guān)停了除高中外的教育體系。針對教學(xué)任務(wù)重的高中階段學(xué)習(xí)，很多家長對于孩子的學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)仍有較大需求，學(xué)而思依然可以發(fā)揮自己頂尖的教研水平，幫助學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行提升。與以往不同，沒有了廣告的大肆投入，“學(xué)而思”可能要逐漸回歸最初那個(gè)“小而美”的補(bǔ)習(xí)班課堂了。缺乏了線上的宣傳力度，“學(xué)而思”需要在各個(gè)城市進(jìn)行線下的合規(guī)宣傳，無論是開放部分教研資料供廣大家長學(xué)生使用，亦或是加強(qiáng)針對老學(xué)員的教學(xué)，都是擴(kuò)大自身宣傳的渠道。“學(xué)而思”堅(jiān)信科技使得教育更美好，賦予科技的力量為教學(xué)資源稀少的地區(qū)賦能，讓孩子們能得到更充分的教學(xué)資源，也更需要得到政府的支持和幫助。在合規(guī)的時(shí)間和空間中為有需求的孩子進(jìn)行教學(xué)。5.3課程多元化，重視人才隨著近年來素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，“學(xué)而思”可以根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)的政策以及疫情環(huán)境下教學(xué)模式的變革，進(jìn)行專業(yè)化人才培養(yǎng)，例如在室內(nèi)教育課程中加強(qiáng)對教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)和資格審查，在素質(zhì)教育中通過詩詞、文學(xué)和多形式的互動式教育提升教師的專業(yè)水平等。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國素質(zhì)教育培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模逐年增長，2013-2019年復(fù)合增速為12.4%，2020年受疫情影響增速下滑，2021年增速達(dá)31.7%，市場規(guī)模達(dá)5239.2億元，預(yù)計(jì)2022年增速達(dá)20.5%，市場規(guī)模達(dá)6313.2億元。隨著未來基礎(chǔ)教育人口的增多，及未來人才需求和人均可支配收入增加等因素，素質(zhì)教育市場規(guī)模將逐步擴(kuò)大。圖5-3數(shù)據(jù)來源于艾媒咨詢預(yù)測2021年末后的中國教育市場充斥了巨大的機(jī)遇，作為教育行業(yè)的先鋒梯隊(duì)，“學(xué)而思”可以加大轉(zhuǎn)型力度，投入素質(zhì)教育行業(yè)，以培養(yǎng)孩子興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣為業(yè)務(wù)體系，開設(shè)新的業(yè)務(wù)內(nèi)容。憑借“學(xué)而思”在中國的影響力，相信會有眾多家長選擇相信“學(xué)而思”，培養(yǎng)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育學(xué)習(xí)，這無疑是“學(xué)而思”品牌沉淀深厚的優(yōu)勢。學(xué)科教育體系已經(jīng)成為了昔日的太陽，而素質(zhì)教育的紅利將加速占領(lǐng)學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，“學(xué)而思”能否在素質(zhì)教育賽道中占有一席之地，成為了它的轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵之戰(zhàn)。6結(jié)論本文通過對國內(nèi)外現(xiàn)狀的分析，找出了“學(xué)而思”在雙減政策出臺后的一系列影響和對公司發(fā)展的威脅，并指出了這些問題背后的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而后，本文也使用了SWOT分析各方面因素，利用SWOT對“學(xué)而思”的內(nèi)部條件和外部條件進(jìn)行綜合評價(jià)，包括整體的優(yōu)勢及劣勢和對公司所面臨的威脅和機(jī)會進(jìn)行分析；還運(yùn)用了PAST分析，對學(xué)而思進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)、社會和技術(shù)四大類的外部環(huán)境因素進(jìn)行分析；最后，通過對以上分析的結(jié)合，給出了相關(guān)策略和建議。具體總結(jié)如下：根據(jù)對國內(nèi)外現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)雙減政策會使各企業(yè)面臨巨大的壓力，會出現(xiàn)用戶減少、資金鏈緊張、員工閑置等一系列問題；還提出了要向素質(zhì)教育的方向前進(jìn)，中西文化結(jié)合。通過研究認(rèn)為，“學(xué)而思”的商業(yè)模式優(yōu)勢如下：第一，口碑營銷與小班模式相結(jié)合，這種營銷方式不僅充分的發(fā)揮了優(yōu)勢，并且能較好的進(jìn)行宣傳，增加知名度，使其營業(yè)收入增長，有良好深遠(yuǎn)的影響。第二，有多年的師資經(jīng)驗(yàn)，可以吸引更多用戶，為客戶提供更好的服務(wù)體驗(yàn)。第三，對于課堂的多樣性發(fā)展和創(chuàng)新的模式，能接受不同群體的客戶，為企業(yè)大大增加了客戶的多樣性選擇。這種商業(yè)模式存在著以下兩方面的問題：第一，業(yè)務(wù)模式的單一；第二，生源難保證，產(chǎn)品難交付；第三，人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。本文對于以上問題提出了相關(guān)的策略與建議。為了給孩子減負(fù)，增添了新的教育模式，通過家長把知識傳遞給孩子，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對于新的政策，改變宣傳模式，從線上宣傳進(jìn)一步的變?yōu)榫€上線下相結(jié)合的宣傳方式，擴(kuò)大自身宣傳的渠道；另外將重心轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，讓孩子德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及習(xí)慣。現(xiàn)如今，國家對于教育培訓(xùn)行業(yè)的重視也在不斷的增加，因此出臺的多項(xiàng)政策為了使行業(yè)進(jìn)行更加規(guī)范的管理，而對于“學(xué)而思”來說，及時(shí)轉(zhuǎn)型，緊跟國家政策，使企業(yè)的發(fā)展更加長遠(yuǎn)和持久。參考文獻(xiàn)[1]鄭三波.“雙減”之后教培行業(yè)如何轉(zhuǎn)型自救？[N].重慶商報(bào),2021-10-13(001).[2]馮昭.新東方的陌路黃昏[J].中國品牌,2021(10):46-52.[3]馮昭.教培品牌：陣痛之后是曙光[J].中國品牌,2021(10):53.[4]范燕瑩,袁舒婕.教育出版的“減”與“增”[N].中國新聞出版廣電報(bào),2021-09-27(008).[5]劉連松,韓愛青,黃萱,趙煜.“雙減”之下，教培機(jī)構(gòu)怎么樣了？[N].天津日報(bào),2021-09-26(005).[6]孫翼飛,王雅菡,劉姝樂.“雙減”之后機(jī)構(gòu)去哪兒[N].新金融觀察,2021-09-13(023).[7]龍煦霏.“雙減”之下教培與資本的變奏曲[J].中國商界,2021(09):34-35.[8]王含靈.北京好未來公司發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].山東大學(xué),2021.[9]劉海靜.K12在線教育商業(yè)模式創(chuàng)新路徑[D].北京外國語大學(xué),2021.[10]周瑩瑩.以培養(yǎng)數(shù)理邏輯智能為核心的兒童在線思維教育產(chǎn)品研究[D].北京印刷學(xué)院,2020.[11]陳思巖.基于動態(tài)能力視角下在線教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型研究[D].北京外國語大學(xué),2021.[12]楊爽.短視頻對“科普中國”品牌建設(shè)的影響[J].青年記者,2020(35):79-80.[13]黃楠楠,周慶山.網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件應(yīng)急科普傳播用戶利用效果實(shí)證分析[J].出版廣角,2020(14):63-67.[14]劉立,孫楠,牛桂芹.公民科學(xué)素質(zhì)測評國際新進(jìn)展及對中國的啟示[J].全球科技經(jīng)濟(jì)瞭望,2018,33(05):33-39.[15]陳煦陽.從抖音科普賬號看新媒體時(shí)代科普權(quán)利的變遷[J].新媒體研究,2021,7(02):64-67.[16]王一帆.健康科普視頻的內(nèi)容特征與傳播效果——基于對《關(guān)于新冠肺炎的一切》的分析[J].今傳媒,2020,28(12):143-146.[17]網(wǎng)絡(luò)科普傳播體系機(jī)制構(gòu)建與效應(yīng)考察[J].孫夢迪,施威.中國集體經(jīng)濟(jì).2019(02)：35-36.[18]郭崢.B站影響下青年學(xué)生行為傾向及調(diào)適策略——基于媒介情境論的視域[J].思想理論教育,2021(03):94-99.[19]劉松霖.中視頻對攻大戰(zhàn)一觸即發(fā)[J].電視指南,2020(Z2):60-63.[20]秦紫函.用戶視角下“B站”的運(yùn)營策略淺析[J].新媒體研究,2019,5(20):48-49.[21]江育.X教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在線教育轉(zhuǎn)型研究[D].廣東財(cái)經(jīng)大學(xué),2015.[22]潘涌.人的可持續(xù)發(fā)展與教育轉(zhuǎn)型[J].教育研究,2001,022(011):35-40.[23]和學(xué)新.社會轉(zhuǎn)型與當(dāng)代中國的教育轉(zhuǎn)型[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版,2006,45(2):6.[24]黃兆信,曾爾雷,施永川,等.以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向:高校創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J].教育研究,2012.[55]王德民,朱啟勝.基于歷史核心素養(yǎng)的教育轉(zhuǎn)型:挑戰(zhàn)與課題[J].歷史教學(xué)：上半月,2017(10):5.[26]張秀麗.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2018,000(015):158.[27]NicholasC.Burbules,GuoruiFan,PhilipRepp.Fivetrendsofeducationandtechnologyinasustainablefuture[J].GeographyandSustainability,2020,1(2):[28]XueyunSu,JiajunGuo,XiaohuiWang.D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