小學(xué)語(yǔ)文-少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。通過(guò)反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礡的語(yǔ)言特點(diǎn)。感受強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：讀通文章、理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇古文，這似乎有些難度，但相信我們同心協(xié)力可以很好地克服。我們先把課題讀明白，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。（少年就是年輕，少年中國(guó)就是指年輕的中國(guó)）那什么是“說(shuō)”？（課件：“說(shuō)”是一種古代的文體，可以敘事，可以議論，可以說(shuō)明……）（二）初讀課文讀懂了課題，下面讓我們來(lái)讀課文吧，請(qǐng)聽(tīng)老師誦讀，在讀的過(guò)程中圈出生字詞（放錄音）畫出不懂的句子，稍后我們可以小組討論解決。聽(tīng)完老師的誦讀，同學(xué)們是不是也躍躍欲試了呀？讓我們捧起課本讀讀吧，注意你圈出的生字哦。課文讀得很好，相信這些生字一定難不到你——出示課件：讀生字，寫生字。（三）讀通課文1.生字掌握得不錯(cuò)，本文的作者你了解嗎？作者簡(jiǎn)介：（出示課件）梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。2.同學(xué)們想知道梁?jiǎn)⒊壬@篇文章的背景嗎？出示課件：在這樣的背景下，梁?jiǎn)⒊壬闹谐錆M憤慨，于是他說(shuō)：——出示課件“吾心目中有一少年中國(guó)在?！薄爸瞥鰧?lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也?！痹诒酒n文中也有一句，和這句話的意思相同，你知道是哪一句？（“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”）是的，在梁?jiǎn)⒊壬男睦恚袊?guó)之崛起的力量在于我們千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)少年。（四）研讀課文。1.讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示，梁?jiǎn)⒊壬窃鯓用枋鲂哪恐械闹袊?guó)的？（請(qǐng)同學(xué)們用作者的語(yǔ)言來(lái)回答）——少年智則國(guó)智，少年富……從字里行間你讀了什么？朗讀課文第一自然段，回答下列問(wèn)題。作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。這組句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（每個(gè)句都用了“少年 X則國(guó)X”的句式，結(jié)構(gòu)相同，這就是——運(yùn)用了排比的修辭方法。學(xué)習(xí)這種修辭手法，重要的是體會(huì)它對(duì)表情達(dá)意上的作用。——可以使語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@組句子讀一遍，細(xì)細(xì)體會(huì)它的表達(dá)作用。讀得很好，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己讀完的感受（少年的自豪感猶然而生）2.總結(jié)：看來(lái)呀古文的學(xué)習(xí)對(duì)大家來(lái)說(shuō)并不困難。其實(shí)，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)很容易的，下面讓我們用這種方法繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下一個(gè)文段：出示：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。出示圖片及句子，誰(shuí)想來(lái)讀？(邊看圖邊理解)請(qǐng)大家先各自自由地讀一讀，體會(huì)一下，這組句子有什么特點(diǎn)？（四言韻文、押韻、比喻和排比手法）四個(gè)同學(xué)回答你們說(shuō)的都對(duì)，你們從不同的角度看，得到了不同的結(jié)論。我想著重和同學(xué)們討論比喻的問(wèn)題。3.請(qǐng)同學(xué)們注意：梁?jiǎn)⒊壬谶@個(gè)文段中寫到了哪些景呢？出示課件——自然景物、動(dòng)物、靜物作者合理布排，思路真是一步不亂，井井有條。那作者寫了這一連串的事物目的何在呢？（比喻什么？象征著少年中國(guó)——中國(guó)少年。生機(jī)勃勃的生命力）寫出什么？（寫出了少年中國(guó)的前途無(wú)量）師：我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，作者用這些充滿生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。4.是的，當(dāng)時(shí)的梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)中國(guó)的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來(lái)贊美我們的祖國(guó)、贊美我們的少年吧！齊讀：美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！出示課件：美麗啊我的少年中國(guó)，將與天地共存不老！雄壯啊我的中國(guó)少年，將與祖國(guó)萬(wàn)壽無(wú)疆?。ㄎ澹┛偨Y(jié)讀著讀著，在我們的心底不自覺(jué)地涌現(xiàn)出我要做一個(gè)這樣少年？——（同學(xué)們自由表達(dá)——這不禁讓我想起來(lái)我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理少年時(shí)期就立下：為中華之崛起而讀書豪言壯志。1.你能找到少年立志的名言名句嗎？這是給同學(xué)留的第一份作業(yè)2.本文的作者梁?jiǎn)⒊壬彩且粋€(gè)非常有幽默感的人，他的一次演講的開(kāi)場(chǎng)白，一共只兩句話：頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)，”然后手拍拍頭說(shuō)：“可是也有一點(diǎn)點(diǎn)哦!所以有興趣的同學(xué)可以去讀一讀《記梁任公先生的一次演講》《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)一些文言文，有一定的基礎(chǔ)，但還不具備獨(dú)立自學(xué)的能力。五年級(jí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的衍生又是六年級(jí)的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有四年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。如：無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書，尤其是課外閱讀書；部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，不重視課外閱讀和學(xué)生能力的培養(yǎng)，以為考到高分就行了。諸如此類的原因，造成了孩子們兩極分化，有些孩子儲(chǔ)備了大量的課外知識(shí)，有些孩子課外知識(shí)及其貧乏。針對(duì)本文的教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解四字韻文比喻的手法以及象征意義，理解少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的聯(lián)系。如文章的第二自然段，激情滾滾，一氣呵成，梁?jiǎn)⒊奈恼拢昧τ跉鈩?shì)，而氣勢(shì)則得力于激情，激情則得力于感憤之深重；文章才有了逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”“氣”所至自成妙文。在描述少年中國(guó)時(shí)，就運(yùn)用了一連串的排比句和比喻句。像這樣集排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法和類比、對(duì)比等表現(xiàn)手法于一體的語(yǔ)言形式，生動(dòng)形象地寫出了少年中國(guó)的英姿勃勃，前途無(wú)量。像這樣大面積連珠噴發(fā)的語(yǔ)言氣勢(shì)，可以說(shuō)是梁?jiǎn)⒊靶挛捏w”的一個(gè)十分耀眼的特點(diǎn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容、感受課文鮮明的主題思想、把握課文感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。讓品讀與感悟相結(jié)合，學(xué)生自主閱讀、自主感悟，在讀中悟，悟后促讀。體會(huì)人物內(nèi)心的情感和人物品質(zhì)。通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)（節(jié)選）》效果分析本課是一篇半文言文半白話文的過(guò)渡性的文章。把課文讀正確、流利是學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵。因此我把本課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利，最后達(dá)到有感情朗讀的目標(biāo)。本文長(zhǎng)短句結(jié)合，交替出現(xiàn)，節(jié)奏感極強(qiáng)。因此我先要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確，然后用時(shí)大約15分鐘把課文讀流利。在學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文之后，我又要求學(xué)生結(jié)合注釋，嘗試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文中每句話的意思。課文畢竟不是現(xiàn)代白話文，但又比文言文好理解。所以我采用的策略是，學(xué)生先自己借助注釋說(shuō)一說(shuō)，然后小組內(nèi)交流，最后集體訂正。這個(gè)過(guò)程中老師巡視實(shí)施點(diǎn)撥，但絕不越俎代庖。有些字很生僻，大部分句子不符合現(xiàn)代人的語(yǔ)言習(xí)慣，因此學(xué)生在理解起來(lái)有點(diǎn)困難。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住朗讀，通過(guò)讓學(xué)生多種方式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。收到良好效果。教學(xué)中要求學(xué)生在理解課文中每句話的意思之后再嘗試著把自己的情感融入進(jìn)去熟讀課文，達(dá)到有感情地朗讀。學(xué)生們?cè)谟懈星槔首x的同時(shí)達(dá)到了熟讀成誦的目的。這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“誦讀、積累、運(yùn)用”的過(guò)程，有效地提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，激起孩子們學(xué)習(xí)文言文的興致。《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》教材分析《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》是部編教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。這篇課文是梁?jiǎn)⒊壬?900年發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇文章。本單元的人文主題是“愛(ài)國(guó)情懷”，語(yǔ)文要素一是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”；學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了查找、整理資料的基本方法，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更深入的理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情；二是“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”。這是第一次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)列提綱提出明確要求。這篇文章運(yùn)用象征的寫法，介紹了少年同中國(guó)的關(guān)系，表達(dá)了對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。全文邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，感情充沛，韻律優(yōu)美。梁?jiǎn)⒊鳛橹袊?guó)近代維新派的代表人物和才華橫溢的學(xué)者，在風(fēng)雨飄搖的1900年，當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍陰謀瓜分中國(guó)、污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”“東亞病夫”“一盤散沙”，不能自治，只能有帝國(guó)主義列強(qiáng)共管或瓜分。在國(guó)內(nèi)，一些昏聵無(wú)知的賣國(guó)求榮者叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”。為了駁斥帝國(guó)主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、甘為亡國(guó)奴的心理，激起全國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，梁?jiǎn)⒊壬m時(shí)地寫出了這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)奮圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了解寫作背景，理解課文的意思，把思想教育--“愛(ài)國(guó)情懷”浸透在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。本文意蘊(yùn)深厚，情感充沛，讀起來(lái)鏗鏘有力，在朗誦時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生要靠?jī)?nèi)心的真情流露，要在領(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，努力引起共鳴，感受課文中所表達(dá)的責(zé)任心和使命感。對(duì)經(jīng)典段落的背誦和抄寫，則是學(xué)習(xí)文本最直接的積累。13.少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）評(píng)測(cè)練習(xí)一、請(qǐng)選擇正確的字或讀音。潛（qiánqiǎn）龍騰淵地履（lǔlǚ）其黃奇花初胎（tāitái）百獸震惶（huānghuáng）（鱗麟）爪飛揚(yáng)一（瀉泄）汪洋（叢縱）有千古橫有八荒（慌荒）二、你會(huì)填嗎？1.少年智則，_______________，_______________，________________，______________，______________，_______________，______________。2.紅日________，___________________。__________________，_______________。潛龍_______，___________________。_______________，_________震惶。鷹隼_______，_______________。三、嘗試?yán)斫庠~句的意思。1.矞矞皇皇：_____________________2.鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張：_____________________3.干將發(fā)硎，有作其芒：_____________________4.天戴其蒼，地履其黃：_____________________四、下列說(shuō)法正確的是（）。A.“紅日初升，其道大光”象征著祖國(guó)頂天立地的高大形象。B.“河出伏流，一瀉汪洋”象征中國(guó)的進(jìn)步不可限量。C.“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”象征著中國(guó)的美好生活。五、本文作者將“少年中國(guó)”比作了什么？《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）課后反思《少年中國(guó)說(shuō)》寫于“百日維新”失敗后的1900年。當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，國(guó)家命運(yùn)岌岌可危，帝國(guó)主義嘲笑中國(guó)為老大帝國(guó)，在此背景下，梁?jiǎn)⒊瑢懥诉@篇文章。文章熱情謳歌了祖國(guó)未來(lái)的英姿及其光輝燦爛的前程，對(duì)肩負(fù)著建設(shè)少年中國(guó)的中國(guó)少年寄予了無(wú)限希望。號(hào)召“中國(guó)少年”應(yīng)肩負(fù)起救國(guó)的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國(guó)”而努力奮斗。課文多為四字一句，或六字一句，而且押韻，多處運(yùn)用反復(fù)、對(duì)偶、比喻、排比等修辭手法，大量引用典故。文章讀起來(lái)鏗鏘有力，朗朗上口。一、批文入境，感知內(nèi)容。自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這一環(huán)節(jié)用時(shí)比較長(zhǎng)，學(xué)生不會(huì)讀的字音有足夠的練習(xí)時(shí)間，保證流利的朗讀。還創(chuàng)設(shè)了生生朗讀和聽(tīng)錄音的環(huán)節(jié)，充分營(yíng)造讀書氛圍，落實(shí)誦讀目標(biāo)；接著引導(dǎo)讀出本文的停頓、韻律美，讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言美。緊接著思考課后問(wèn)題：課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)？在思考中再次走進(jìn)文本，進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。二、熟讀成誦，豐富語(yǔ)言積淀?！案褂性?shī)書氣自華！”不錯(cuò)的，學(xué)生積累越多，感受會(huì)越深，表達(dá)會(huì)更得心應(yīng)手。在指導(dǎo)背誦時(shí)先引導(dǎo)觀察寫作特點(diǎn)，再以補(bǔ)充填空的形式呈現(xiàn)，學(xué)生背得興味盎然，而且速度非?？?，準(zhǔn)確率也很高。今天的積累，也為明天的語(yǔ)言交流夯實(shí)了基礎(chǔ)。文章雖然不長(zhǎng)，但讀起來(lái)有難度，理解起來(lái)更有難度。但是，整堂課卻在我的預(yù)設(shè)中一步一個(gè)臺(tái)階穩(wěn)步上升，由不會(huì)讀到會(huì)讀，不理解到感悟深刻，為國(guó)之興亡立下遠(yuǎn)大志向可謂是水到渠成！抑揚(yáng)頓挫的誦讀環(huán)節(jié)更是讓課堂熠熠生輝！三、不足之處這堂課上下來(lái)，優(yōu)秀的孩子一展自己的風(fēng)采，也有了自己更高的目標(biāo)，但是有部分學(xué)生因自學(xué)能力和讀書能力不強(qiáng)做了看客，學(xué)生整體水平的發(fā)展不均衡，課堂容量也略顯臃腫，不夠合理。四、改進(jìn)措施如果再重新上這篇課文，我會(huì)重視創(chuàng)設(shè)更適合中等生發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，補(bǔ)充原文內(nèi)容，在對(duì)比閱讀中提升學(xué)生的整體水平，使我的教學(xué)效果趨于更圓滿！《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》課標(biāo)分析根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)