小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

第小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文。

感謝閱讀小編的編輯為你整理的“小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文”，如果這篇文章對你有所幫助請將其保存下來以備需要。教師不僅是知識的傳播者，而且是人類的模范，老師們經(jīng)常開會研討教案。教案形式的選擇應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主要考慮因素。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇1《多少粘張貼畫》是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學(xué)生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過本節(jié)課的教學(xué)實踐與反思，我認為自己有以下幾點的突破：一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)。因此，教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。課中我首先創(chuàng)設(shè)有多少粘貼畫的情境，讓學(xué)生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？讓學(xué)生在具體的情境中進行估算，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和習(xí)慣。接著讓學(xué)生根據(jù)粘貼畫情境圖，提出問題并列出乘法算式，為編制6的乘法口訣做好準(zhǔn)備。然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們通過小組合作交流計算得數(shù)，編出6的乘法口訣，并在組內(nèi)交流思考過程。通過設(shè)置找6的乘法口訣的秘密這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和口訣的特點，找出規(guī)律記憶口訣，并開展記口訣比賽。最后通過對口令、搶答、找朋友、移格子、購文具等游戲和生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。促進了學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和習(xí)慣。讓學(xué)生編制口訣，重視引導(dǎo)學(xué)生從已有的乘法口訣出發(fā)，去探究、編制新口訣。體驗新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅是為了加強對乘法口訣的記憶，更是為了促進知識的溝通，使所學(xué)的知識變得能動、靈活。對于6的乘法口訣，前5句前面已有接觸，本堂課的重難點是后4句口訣的編制和理解。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作交流的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口訣編制的過程，通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗。在小組合作交流中，同學(xué)們相互表達自己的想法，主動去探索新的知識，出現(xiàn)了用操作學(xué)具、連加、想前一句口訣再加6等多種思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先讓學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體的把握，再努力創(chuàng)造機會，通過探索和交流，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，加深對口訣的記憶，并為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)．小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇2一、活用教材，內(nèi)容生活化《數(shù)學(xué)廣角》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容，教材中的主情境是“配衣服”，整理成一個情境串，學(xué)生從開始到結(jié)束，把知識不知不覺地體現(xiàn)，學(xué)得自然新鮮。內(nèi)容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配，寓教于樂于生活實際，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。二、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值早餐的搭配、衣服的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。三、給學(xué)生充足的探究空間本節(jié)課的教學(xué)中，通過組織學(xué)生參與“擺一擺”、“連一連”、“寫一寫”、“畫一畫”、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用?？傊?，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，理解搭配的思想方法。然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的教學(xué)實踐中，也存在著問題：首先就是目標(biāo)的把握，還是有點沒拿準(zhǔn)，比如，要不要引導(dǎo)學(xué)生計算一共有幾種搭配的方法。這樣在時間安排上就得調(diào)整，難度也會提高，估計一部分學(xué)生會有困難。讓學(xué)生踏實地上好一節(jié)課，也是值得思考的一個問題。我要的是葫蘆教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思圓的面積教學(xué)反思。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇3教學(xué)時，我從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，先出示連加，連減，加減混合運算，喚起學(xué)生舊知，知道從左往右依次計算，考慮到學(xué)生可能受原有知識干擾，乘加也要從左往右計算；因此，我創(chuàng)設(shè)小熊購物情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解乘加混合的運算順序：首先，我先出示情境圖，讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，接著提數(shù)學(xué)問題，重點解決胖胖買一個面包和4個蛋糕一共要多少錢？為了讓學(xué)生更清楚表示解決問題的過程，我引導(dǎo)學(xué)生可以畫圖，讓學(xué)生在畫圖中進一步理解其中的數(shù)量關(guān)系，也可以列式，大部分學(xué)生都懂得分兩步計算，接著我再出示笑笑和淘氣的算法：3_4+6,6+3_4,這是本課的重點，在交流中，我主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境重點理解為什們先算乘法再算加法，讓學(xué)生明白先算3_4表示買4個蛋糕的錢，如果先算加法4+6,4表示4個面包，6表示每個蛋糕6元，不能相加；知道運算順序后，在講解書寫格式……回想本節(jié)課，我覺得比較滿意的是把加減混合與乘加混合放一起，讓學(xué)生通過對比，把容易干擾的知識理清但我發(fā)現(xiàn)對于6+3_4脫式計算時大部分孩子會等于12+6，顛倒了順序，我想應(yīng)該是因為孩子覺得乘加先算乘法就把它寫到前面了，上課時我忘了再提醒孩子本來在哪個位置應(yīng)該還是寫在哪，沒算的先照抄！小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇4這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級上冊“拋硬幣”的內(nèi)容，這是“統(tǒng)計與概率”中的有關(guān)概率的知識，這是學(xué)生初次接觸這方面的內(nèi)容，對學(xué)生來說是一個全新的概念，設(shè)計各種活動豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗并升華為理性認識尤其重要。所以為了讓學(xué)生能夠更好地感受不確定現(xiàn)象，在整個課堂教學(xué)中我設(shè)計了拋硬幣，摸球，裝珠子等游戲活動，來豐富學(xué)生對不確定現(xiàn)象的感性認識，在此基礎(chǔ)上進行有關(guān)知識的構(gòu)建。第二個活動是進行“摸球”游戲，這個活動我分了三步完成，一是先讓學(xué)生猜，我摸；二是分小組來摸；三是每個大組兩個孩子上講臺來摸。第一步的摸球活動是在一個黑袋子里分別裝上3個白球和3個黃球，讓學(xué)生感受事件的不確定性，即從盒子里任摸一個球，有兩種情況發(fā)生。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生基本進入了角色，能夠順著教師的引導(dǎo)去思考問題了。有了第一步摸球活動為基礎(chǔ)，第二步的摸球活動，大部分學(xué)生知道應(yīng)該怎樣操作了，所以老師不需要再強調(diào)摸球規(guī)則，只強調(diào)一下注意事項，學(xué)生便能順利完成操作，而且操作既科學(xué)又快速。在這個環(huán)節(jié)中，我還采用了小組交流的方式要求人人都要用今天學(xué)過的數(shù)學(xué)語言進行表述你們組的摸球情況。學(xué)生的積極性很高，基本掌握了所學(xué)的內(nèi)容。最后還有一個裝珠子游戲，是讓學(xué)生用今天學(xué)到的知識來解決問題。在這個活動進行小結(jié)時，學(xué)生的回答都抓住了要點?？偟恼f來，這節(jié)課都是以“活動――猜想――驗證――表述”的學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，為學(xué)生提供了自主探索和合作交流的空間。讓學(xué)生在具體的操作中感受事件的不確定性，并獲得結(jié)論，能用相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言進行描述。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇5以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)，是我在低年級計算教學(xué)中常用的一種引入方法。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。在讓學(xué)生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置讓學(xué)生進行“猜想―計算”的活動，使學(xué)生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。重視學(xué)生個性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。最后設(shè)置一個有余數(shù)的除法推理，更是將學(xué)生的思維推到__，鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學(xué)生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學(xué)習(xí)方式的形成?！坝谩睌?shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時通過用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。開放題的設(shè)計，圍繞數(shù)學(xué)與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數(shù)學(xué)活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學(xué)生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，將數(shù)學(xué)知識回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)“活”起來!小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇6在《買球》這節(jié)課教學(xué)中，我立足于培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生在1——7的乘法口訣的學(xué)習(xí)的已有經(jīng)驗上理解8、9的乘法口訣，通過探索和交流，從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑，用科學(xué)的理論指導(dǎo)課堂實踐，變“重知識傳授”為“主動探索”、變“重結(jié)果”為“重過程”、變“死記硬背”為“靈活識記”，實現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、自主化，讓學(xué)生在整個課堂中自主學(xué)習(xí)”。而“自主學(xué)習(xí)”就是學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自立性、自為性和自律性是學(xué)習(xí)自主性的三個方面的體現(xiàn)，是“自主學(xué)習(xí)”的三個基本特征。其中，自立性是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自為性是自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)，自律性則是自主學(xué)習(xí)的保證。這三個特性都說明了同一個思想：學(xué)習(xí)主體是自己學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是由學(xué)習(xí)主體自己主導(dǎo)和完成的。在本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出8、9的乘法口訣中的規(guī)律，學(xué)生找到了表面的規(guī)律，如：9的口訣前后2句相差9、十位依次增加1、個位依次減少1等等，學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究來理解知識、運用知識。學(xué)生熟練地應(yīng)用8、9的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。在互動中引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識。建構(gòu)主義認為：“學(xué)習(xí)不是知識由教師向的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，教師的作用僅僅在給學(xué)生提供有效的活動機會，在活動討論和解決問題的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識?！币虼耍谡麄€教學(xué)過程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動空間，給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習(xí)時，我注意到學(xué)生情感方面的問題，特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，從而導(dǎo)入填表格的教學(xué)中，根據(jù)表格中的數(shù)寫出乘法算式，進而讓學(xué)生自己編出9的乘法口訣。同時，我還為學(xué)生提供獨立思考的機會，并通過解決學(xué)生自己提出的問題，達到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。最后，通過“手指記憶法”、“找朋友”等多種形式的練習(xí)，使“9的乘法口訣”得到進一步的鞏固和深化。在教學(xué)中重點是激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性。如：“我說你對”“開火車”等游戲。在整個教學(xué)過程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，愛學(xué)、樂學(xué)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。不足。1、在教師評價的語言上，我還需再仔細斟酌，力求讓評價的語言再靈活一些，更有針對性。2、在課堂教學(xué)過程中，還期待更多動態(tài)生成的內(nèi)容，讓課堂變得更充盈、鮮活。相信，在今后不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，我會努力做得更好!改進。在以后的教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生潛能，多注重學(xué)生自為性的培養(yǎng)，該放手就得放手，教師不要過分包辦，多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇7在經(jīng)過幾次試講后，我又對教案進行了修改，確定了本節(jié)課主要是利用乘法口訣來解決問題。但上完課后，閻老師又進行了點評，讓我有了進一步的思考。原來的設(shè)計還是以傳統(tǒng)的方式呈現(xiàn)圖，讓學(xué)生觀察圖尋找數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)相關(guān)的信息提出問題。但在這一課中，既然教材呈現(xiàn)了兩個問題，可以直接拿出來，讓學(xué)生讀題并補充條件，這兩個問題解決完后再來填寫表格，討論12只小兔安家的問題，即研究12與除數(shù)的關(guān)系，這里都用到了得數(shù)是12的乘法口訣。老師應(yīng)明確本節(jié)課和上一節(jié)課的區(qū)別，第一課時《長頸鹿與小鳥》是利用乘法口訣解決問題，而本節(jié)課是利用乘除法的互逆關(guān)系來求商。在縱向觀察表格時，老師應(yīng)點明這一點。對于練一練第1題也不能刪，必須讓學(xué)生做一做，可再補充一道題，如48_14＝672，672÷14，672÷48，進一步讓學(xué)生體會到利用乘除法的關(guān)系解決問題。練習(xí)題中的第3題，第5題分別用到了得數(shù)是24的乘法口訣和得數(shù)是18的口訣，這一點也可以在評講的過程中讓學(xué)生意識到。在今后的教育教學(xué)中，我會多思考多向有經(jīng)驗的老師請教。即使覺得再簡單的課，也要拿出來和其他老師共同探討。我想不同的人在一起交流一定會碰撞出不一樣的火花，這樣自己對教材的理解也會更加透徹。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇8上個星期聽了張娟老師上的《用乘法口訣求商》一課，有很多感觸。反思一下我覺得這節(jié)課有以下特點：張老師能根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學(xué)效果?！队贸朔谠E求商》是一堂計算課。這節(jié)課的主要目標(biāo)是教學(xué)用1～6的`乘法口訣求商。學(xué)生列出除法算式后，不再需要通過平均分的操作尋找得數(shù)，而是用口算求商。讓學(xué)生學(xué)會用乘法口訣求商就是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點。本節(jié)課表現(xiàn)出以下幾點特色一、溫故知新、匠心獨運“溫故而知新，可以為師矣”張娟老師的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)就巧妙地運用了學(xué)生對舊知的復(fù)習(xí)打通了新舊知識之間的聯(lián)系。課從復(fù)習(xí)題的導(dǎo)入開始，我個人也是比較喜歡課前幾分鐘的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識雖然是學(xué)過了，但并不等于就記住了。隨著時間的推移，記住了的知識也會慢慢遺忘。通過復(fù)習(xí)，可以使新學(xué)習(xí)的知識更系統(tǒng)化，使之被納入我們頭腦已有的知識系統(tǒng)之中，成為我們整個知識體系的一個有機組成部分。這節(jié)課的復(fù)習(xí)安排了背口訣、填寫口訣和算式等題型，都是為新課的教學(xué)做好鋪墊，以便學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)新知識。二、走進生活、凸顯情趣英國教育學(xué)家約翰.洛克說：“教師的巨大技巧就在于集中與保持學(xué)生的注意力?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過“興趣是最好的老師”。低年級由于孩子的年齡小，注意力難以長時間集中。讓學(xué)生上課集中注意力，顯得尤為重要。我們作為低年級的數(shù)學(xué)老師就應(yīng)當(dāng)竭盡所能，圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)置學(xué)生熟悉的、感興趣的、樂于參與的活動（教學(xué)環(huán)節(jié)）。乒乓球是學(xué)生日常生活中再熟悉不過的游戲工具，很多小朋友都喜歡乒乓球這項運動。張老師以一枚小小的乒乓球為切入點，即讓學(xué)生了解了乒乓球的知識又很自然地進入例題的教學(xué)。在短時間內(nèi)迅速吸引了全班孩子的注意力，回顧當(dāng)時課堂，當(dāng)張老師出示乒乓球是孩子們一個個聚精會神，熱情高漲，那種發(fā)自內(nèi)心的積極性一下子就被調(diào)動起來了，學(xué)生或思考、或交流、或舉手發(fā)言、真正的達到了“小手直舉、小臉通紅”的教學(xué)效果，如此一來上課的效率必然提高。三、形式多樣、效果顯著張老師圍繞“口訣求商”這一教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教學(xué)資源，緊密聯(lián)系生活實際，采取了形式多樣的習(xí)題設(shè)計，這些習(xí)題有的指向新知、有的針對難點、有的面向全體、有的側(cè)重提高，為了使全體學(xué)生能夠較長時間的保持學(xué)習(xí)的興趣張老師還特別安排了游戲環(huán)節(jié)，反觀課堂游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅較好的調(diào)整了課堂的教師秩序、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更重要的是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計依然圍繞著本節(jié)課的教學(xué)重點，使學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固了“用口訣求商”的方法。這些不同形式的習(xí)題設(shè)計及游戲設(shè)置都取得了非常顯著的效果，值得在今后的教學(xué)中借鑒與完善。四、評價得當(dāng)、教學(xué)相長“課堂評價是課堂教學(xué)的有機組成部分，他不但影響教學(xué)的進程和效果而且影響學(xué)生思想品德和人格的發(fā)展?！币虼藦默F(xiàn)代教育理念出發(fā)，課堂評價應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叨鹊年P(guān)注和有效的改進，努力使其不在是教師的終結(jié)判定而成為教師與學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)共同進步的橋梁。張老師這節(jié)課中又這么幾處評價特別引起了我的思考：1.????之處的評價，看似簡單卻深藏其玄機，這一評價不僅對學(xué)生的回答做出了判斷，更重要的是把學(xué)生的思考引向深入。2?????之處的評價，這里老師的評價不僅關(guān)注了學(xué)生對結(jié)果的知曉情況，更值得學(xué)習(xí)的是再次利用評價語言引起學(xué)生對問題的思考過程進行回憶，加深了學(xué)生對習(xí)得知識的理解與運用，真正做到了讓學(xué)生“知其然、更知其所以然”。五、一點商榷這節(jié)課也有些不足的地方。小組討論的時候，看上去小組討論的都很激烈，有的小組每個孩子都在張嘴，卻誰也聽不清誰在說什么，有的學(xué)困生把此時當(dāng)成了玩耍的最好時機。很明顯，這樣的討論沒有起到真正討論的意義，也沒達到交流的效果，反而時間耽擱了，所以以后要多加強在這方面的管理，教師要多巡視，不能讓一些學(xué)生濫竽充數(shù)。而且要提出一些能引起學(xué)生興趣的問題讓學(xué)生討論，這樣注意力就不會分散了。一點意見、僅供張老師參考！小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇9講了這么多年課，好象把復(fù)習(xí)課作為公開課來講是第一次，復(fù)習(xí)課應(yīng)怎么上呢?在新課程中,復(fù)習(xí)課還是對舊知識整理,使之更加邏輯和系統(tǒng),僅僅是學(xué)生對一部分知識理解的深化和升華嗎?突然間，好象有些找不到北了。請教了好多老師，好象別的地方也在搞這個，她們把復(fù)習(xí)課叫習(xí)題課，但是對于怎么上都沒有一個定論?！拔覀冎?復(fù)習(xí)課是最難上的一種課,是最能代表教師水平的課.我認為就知識整理知識,學(xué)生肯定收獲不大,也不能很好地體現(xiàn)新課程的理念.我認為設(shè)計的關(guān)鍵是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的一個高度,慣穿數(shù)學(xué)方法一條主線,構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的一個邏輯框架,具體操作可按下列步驟：首先要確定好復(fù)習(xí)課的教學(xué)目的，其次要精心選擇練習(xí)，第三是精心設(shè)計教學(xué)方法和手段,最后再反思自己的設(shè)計是否能真正體現(xiàn)某種數(shù)學(xué)思想和方法,并進行修正.確定教學(xué)目的－－因為內(nèi)容總是為目的服務(wù)的，對一節(jié)課而言，我們把教學(xué)目的縮小為一個教學(xué)目標(biāo)來實現(xiàn)。沒有明確目標(biāo)的做題，學(xué)生是不會有什么收獲的，只能浪費學(xué)生的時間和精力！精心選擇習(xí)題－－習(xí)題千千萬萬，有難有易，就象散落的珍珠，這就要求教師，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課的類型，以及生源情況，圍繞一個小主題，去精心篩選，然后再串成一條線，為主題服務(wù)?？梢詡€個是簡單題，可以是由易到難，也可以只由一個難題而展開。因此，我們要求數(shù)學(xué)教師胸中要有無數(shù)題，而且對每道題的結(jié)構(gòu)了如指掌，落實到課上只有幾道題的原因。精心選擇教學(xué)方法－－復(fù)習(xí)課不只是為了提高解題能力而安排的，就題教題，永遠也不會成為好老師。就題教題只能浪費學(xué)生的時間和精力，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭煩情緒，更不用說提高學(xué)生的思維能力了！因此，在復(fù)習(xí)課中，要讓學(xué)生自練、自得、自悟，教師只是不失時機的點評才是上策。要讓學(xué)生自悟出數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法，自得出解題技能。要實現(xiàn)上述目標(biāo)，創(chuàng)造氛圍讓學(xué)生討論，讓學(xué)生自己總結(jié)就很重要了?！毙W(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇10除法來源于日常生活中平均分的活動，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)驗，對“平均分“的意義有了比較深刻的理解，本節(jié)課是在解決平均分的實際問題的過程中抽象出除法算式。這節(jié)課我在開課前引導(dǎo)學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的平均分的兩種不同類型進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用語言描述兩種不同的分法，按份數(shù)分和按每份的數(shù)量分，說完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一種形式，并讓學(xué)生說說算式中每個數(shù)字的意義，最后講解除法算式各部分的名稱和讀法。我認為