《芣苢》-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

兼愛(ài)古詩(shī)詞誦讀《秦風(fēng)

蒹葭》《周南

關(guān)雎》《邶風(fēng)

式微》《周南

芣苢》《邶風(fēng)

靜女》《鄭風(fēng)

子衿》《芣苢》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。重章疊句誦詩(shī)三百，弦詩(shī)三百，歌詩(shī)三百，舞詩(shī)三百?！赌庸掀芬魳?lè)+語(yǔ)言任務(wù)一：區(qū)分“詩(shī)歌”與“歌詩(shī)”任務(wù)二：分析《無(wú)衣》中重章疊句的表達(dá)效果重章疊句，即上下句或上下段結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)句相似或相同，只變換個(gè)別詞語(yǔ)，反復(fù)詠唱的形式?！稛o(wú)衣》豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！戰(zhàn)服的變化戰(zhàn)具的變化思想行動(dòng)的變化反問(wèn)原因任務(wù)二：分析《無(wú)衣》中重章疊句的表達(dá)效果增強(qiáng)敘事性與抒情性詩(shī)可以興《無(wú)衣》豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！十一尤（平）十一陌（入）八庚（平）任務(wù)三：分析《無(wú)衣》中的情感創(chuàng)作背景《史記秦本紀(jì)》中記載周平王東遷洛邑時(shí)“（秦）襄公以兵送周平王。平王封襄公為諸侯，賜之歧以西之地。曰：‘戎無(wú)道，奪我岐豐之地，秦能攻逐戎，即有其地?！c誓，封爵之。”任務(wù)三：分析《無(wú)衣》中的情感對(duì)內(nèi)：出兵打仗不懼生死的豪情，戰(zhàn)

士之間的深情。外交影響《左傳》中記載，魯定公四年時(shí)吳國(guó)攻陷楚國(guó)首府郢（yǐng）都，楚臣申包胥到秦國(guó)求援“立依于庭墻而哭，日夜不絕聲，勺飲不入口，七日”，后秦哀公“為之賦《無(wú)衣》，九頓首而坐，秦師乃出”。任務(wù)三：分析《無(wú)衣》中的情感對(duì)內(nèi)：出兵打仗不懼生死的豪情，戰(zhàn)

士之間的深情。對(duì)外：諸侯國(guó)之間結(jié)盟誓約的象征。詩(shī)可以群任務(wù)四：《詩(shī)經(jīng)》功用的探討（以《無(wú)衣》為例）詩(shī)可以群詩(shī)可以興“詩(shī)可以觀”《安塞腰鼓》八年級(jí)下冊(cè)《秦腔》選擇性必修下冊(cè)“詩(shī)可以觀”民俗修習(xí)戰(zhàn)備，高上勇力，鞍馬騎射。班固《漢書(shū)》秦人之俗，大抵尚氣概，先勇力，忘生輕死?！厮讖?qiáng)悍，樂(lè)于戰(zhàn)斗。朱熹《詩(shī)集傳》任務(wù)四：《詩(shī)經(jīng)》功用的探討（以《無(wú)衣》為例）詩(shī)可以群詩(shī)可以興詩(shī)可以觀“詩(shī)可以怨”思考《詩(shī)經(jīng)》為何稱“經(jīng)”不稱“集”？經(jīng)——經(jīng)“詩(shī)可以怨”將《無(wú)衣》與《采薇》對(duì)比閱讀昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀?！S政治失察興兵出征回師而歸任務(wù)四：《詩(shī)經(jīng)》功用的探討（以《無(wú)衣》為例）詩(shī)可以群詩(shī)可以興詩(shī)可以觀詩(shī)可以怨音樂(lè)性結(jié)盟誓約秦地尚武不輕易興戰(zhàn)禮樂(lè)治國(guó)溫柔敦厚任務(wù)五：有感情地誦讀《無(wú)衣》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：《詩(shī)