《大學生職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃（高職版）》 教案 第6課 了解工作世界

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課題了解工作世界課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）理解工作世界的內涵，明確個人了解工作世界的作用（2）明確地域與工作地域的含義，了解工作地域的差異（3）了解行業(yè)的細分領域和生命周期（4）了解企業(yè)的單位類型和發(fā)展階段（5）了解職業(yè)的特征、種類及發(fā)展趨勢素質目標：認識到探索工作世界的重要性，并主動探索工作世界教學重難點教學重點：工作世界的作用、地域與工作地域的含義、行業(yè)的細分領域和生命周期、企業(yè)的單位類型和發(fā)展階段教學難點：職業(yè)的特征、種類及發(fā)展趨勢教學方法案例分析法、問答法、討論法、講授法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學過程主要教學內容及步驟考勤【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到案例導入【教師】講述任務導入案例“我該如何選擇”（詳見教材），并提出以下問題隨機邀請學生回答小李到底該如何解決這些關于職業(yè)發(fā)展的困惑呢？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答，導入本節(jié)課課題：了解工作世界傳授新知【教師】講解工作世界的內涵，地域與工作地域的關系，工作地域的差異，行業(yè)的細分領域和生命周期，企業(yè)的單位類型和發(fā)展階段，職業(yè)的特征、分類及發(fā)展趨勢一、工作世界概述工作世界是由地域、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等所構成的一個完整的嵌套生態(tài)系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，大系統(tǒng)的改變會引發(fā)小系統(tǒng)的變化?！編熒印俊窘處煛侩S機邀請學生回答以下問題：對于正在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生來說，了解工作世界可以起到什么作用？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答（1）促進正確的生涯決策。（2）促進就業(yè)態(tài)度和認知的改變。（3）培養(yǎng)和提升綜合能力。（4）預測未來發(fā)展?！ㄔ斠娊滩模┕ぷ魇澜绨膬热莘浅碗s，一般來說，大學生可以從地域、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)這幾個層面去探索和分析。二、地域（一）地域與工作地域地域通常是指一定的地理空間，是自然要素（包括水、大氣、生物、陽光、土壤、巖石等）與人文因素（包括人的宗教信仰、文化素養(yǎng)、審美觀念等）作用形成的綜合體，具有區(qū)域性、人文性和系統(tǒng)性等特征。工作地域是指工作開展的具體地區(qū)。工作地域不同對職業(yè)的影響也不同，因此，大學生在進行職業(yè)選擇時應該考慮地域因素。（二）工作地域的差異我國幅員遼闊，不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況、企業(yè)發(fā)展前景，以及氣候、飲食和生活習慣等都有著較大的差異?！編熒印俊窘處煛侩S機邀請學生回答以下問題：請舉例說一說不同地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展狀況、企業(yè)發(fā)展前景，以及氣候、飲食和生活習慣等方面的差異?！緦W生】聆聽、思考、回答大學生在選擇工作地域時，可考慮尋求自己所感興趣的行業(yè)發(fā)展較好的城市，也可以考慮當下及未來有政策優(yōu)惠的城市，抓住城市政策紅利，實現(xiàn)人職的最佳匹配。大學生如果個人適應能力較強，能夠針對地區(qū)間的差異慢慢調整狀態(tài)以適應所選工作地域的獨特特征，則可以根據(jù)所學專業(yè)、自身興趣等選擇工作地域；但如果個人適應能力較差，就應當針對自身情況慎重考慮工作地域。【案例分析】【教師】講述案例，并隨機邀請學生回答以下問題：小陳今年即將面臨畢業(yè)就業(yè)的問題。一開始，他聽說北京有海量的工作機會，平均月薪水平常年排全國前列，于是他就想去北京，但看到很多人在北京每天長時間的通勤，他又覺得難以接受?！ㄔ斠娊滩模槭裁葱￡悓x擇就業(yè)的城市遲遲無法下定決心呢？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答部分大學生因缺乏對自己及工作世界的了解，對求職就業(yè)非?！叭涡浴焙汀跋氘斎弧?，最終可能選擇一個自己完全無法適應的工作地域。因此，大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時就應該深入了解各個工作地域之間的差異，綜合考慮自身條件，為自己未來的職業(yè)確定方向。三、行業(yè)行業(yè)是指從事國民經(jīng)濟中同性質的生產、服務的經(jīng)營單位或個體的組織結構體系。通俗地說，行業(yè)就是提供同種產品的企業(yè)或組織的集合。【師生互動】【教師】隨機邀請學生回答以下問題：熟悉行業(yè)領域對大學生擇業(yè)有什么作用？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答了解自己以后希望從事的職業(yè)的行業(yè)領域，對于大學生來說是非常有必要的。這不僅能夠幫助大學生認識未來可能接觸的行業(yè)，還能使大學生在了解的過程中判斷自己是否真正喜歡或適合該行業(yè)。（一）行業(yè)的細分領域我國現(xiàn)行《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》（見表3-1）于2017年6月30日發(fā)布，并于2017年10月1日起實施。該標準采用經(jīng)濟活動的同質性原則劃分國民經(jīng)濟行業(yè)，即每一個行業(yè)類別按照同一種經(jīng)濟活動的性質劃分，而不是依據(jù)編制、會計制度或部門管理等劃分。該標準將國民經(jīng)濟行業(yè)劃分為門類、大類、中類和小類4級，共包含門類20個，大類97個，中類473個和小類1380個。【教師】多媒體展示“國民經(jīng)濟行業(yè)分類”表格（詳見教材），并講解相關內容【學生】聆聽、觀看、思考、記憶（二）行業(yè)的生命周期行業(yè)的生命周期是指行業(yè)從出現(xiàn)到完全退出社會經(jīng)濟活動所經(jīng)歷的時間。行業(yè)的生命周期主要包括4個發(fā)展階段：幼稚期、成長期、成熟期和衰退期。1．幼稚期在行業(yè)的幼稚期，市場對行業(yè)內產品的需求迅速增長。由于進入壁壘較低，很多企業(yè)如雨后春筍般紛紛建立起來，它們致力于開辟新用戶、占領市場，但在技術上有很大的不確定性，對行業(yè)特點、行業(yè)競爭狀況、用戶特點等方面的信息掌握不多，虧損的可能性很大。在這一時期，行業(yè)的人才需求處于剛剛起步的階段，并沒有明顯的爆發(fā)。2．成長期經(jīng)過了幼稚期多個企業(yè)的創(chuàng)建和經(jīng)營后，行業(yè)內部便開始互相競爭。部分在幼稚期存活下來的企業(yè)摸索到了比較成熟的商業(yè)模式，不再單純追求規(guī)模，而是轉向標準化、集約化，質量與品牌意識開始增強。這一時期是行業(yè)井噴發(fā)展與逐漸整合的階段，對人才需求非常旺盛，帶來了較多的就業(yè)機會。3．成熟期經(jīng)過若干年的發(fā)展后，一個行業(yè)會進入相對穩(wěn)定的成熟期，行業(yè)特點、行業(yè)競爭狀況及用戶特點非常清楚和穩(wěn)定，行業(yè)進入的壁壘提高。這一時期行業(yè)內產品的市場需求會保持相對穩(wěn)定，人才需求也會相對穩(wěn)定。4．衰退期每個行業(yè)經(jīng)過一定時期的發(fā)展都會進入衰退期，這一時期行業(yè)內產品的市場需求量開始下降。同時，人才的需求量通常會先于產品市場需求量下降，很多行業(yè)在衰退期來臨前就會出現(xiàn)利潤下滑、大量裁員的現(xiàn)象。一般來說，行業(yè)出現(xiàn)衰退是由于行業(yè)內的產品被更新、更廉價卻高質量的產品取代而產生的?！編熒印俊窘處煛侩S機邀請學生回答以下問題：你還知道身邊哪些行業(yè)是因為產品更新?lián)Q代而進入衰退期的？【學生】聆聽、思考、回答企業(yè)是指從事生產、流通、服務等經(jīng)濟活動，以產品或服務滿足社會需要，實行自主經(jīng)營、獨立核算的，依法設立、具有經(jīng)濟法人資格的一種營利性的經(jīng)濟組織。企業(yè)是職業(yè)人賴以生存和發(fā)展的平臺。通過分析目標企業(yè)，大學生可以了解目標企業(yè)的發(fā)展概況及運行情況，全面認識目標企業(yè)的企業(yè)文化結構與發(fā)展前景，從而制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。（一）企業(yè)的單位類型不同單位類型的企業(yè)有著不同的發(fā)展目標和運作模式，大學生在進行工作世界探索時一定要了解企業(yè)的單位類型，然后在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時根據(jù)自己的實際情況和需求進行選擇。常見的企業(yè)單位類型包括政府與事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)和外資企業(yè)等，具體如表3-2所示（詳見教材）?！窘處煛慷嗝襟w展示“常見的4類企業(yè)單位類型”表格（詳見教材），講解不同企業(yè)單位的具體內涵【學生】聆聽、觀看、思考、記憶（二）企業(yè)的發(fā)展階段企業(yè)的發(fā)展通常會經(jīng)歷誕生、成長、壯大、衰退、消亡的過程。在生命周期的不同階段，企業(yè)會呈現(xiàn)出不同的發(fā)展狀況。這些狀況會對進入企業(yè)工作的大學生的職業(yè)發(fā)展產生較大影響。（1）開發(fā)期。在這一時期，企業(yè)由于基礎尚不穩(wěn)固，有著較大的經(jīng)營風險，但職員的晉升機會較多，且在短時間內可晉升到較高職位。（2）成長期。在這一時期，企業(yè)的業(yè)務模式、盈利模式、財務管理模式等逐漸固定下來，企業(yè)人員數(shù)量增長得很快，職員的晉升機會也較多。（3）成熟期。在這一時期，企業(yè)的組織體系已經(jīng)穩(wěn)固下來，各項規(guī)范也日臻成熟，制度化工作逐步走上正軌，內部職員晉升的機會較少，且工作內容相對固定。（4）衰退期。在這一時期，企業(yè)有較大的經(jīng)營風險，職員的職業(yè)發(fā)展會受到較大影響，除非職員擁有讓企業(yè)重新發(fā)展起來的超凡能力。五、職業(yè)職業(yè)是一種社會勞動崗位，是人們從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會勞動，是個人社會地位的一般性表現(xiàn)，也是一個人的權利、義務和職責的體現(xiàn)。在了解了工作世界這個生態(tài)系統(tǒng)外圍的地域、行業(yè)和企業(yè)之后，大學生需要探索的核心內容就是職業(yè)。大學生在了解職業(yè)前，需要知道的是，對大多數(shù)人來說，一方面，有多種職業(yè)適合自己；另一方面，沒有哪一種職業(yè)能夠完全滿足自身所有的需求。（一）職業(yè)的特征【師生互動】【教師】隨機邀請學生回答以下問題：職業(yè)通常具有哪些特點？【學生】聆聽、思考、回答1．社會性每一種職業(yè)都是社會分工細化的結果，都對社會生產和社會進步起到了積極作用。人們在各自的職位上為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量，實現(xiàn)自身的社會價值。2．經(jīng)濟性勞動者從事某種職業(yè)的直接目的就是獲得經(jīng)濟收入。他們承擔著職責，并在完成職業(yè)任務后獲取相應的報酬，即職業(yè)收入。職業(yè)收入既是社會及用人單位等給予勞動者的報酬，也是勞動者維持自身及家庭生活的基礎。3．專業(yè)性勞動者無論從事何種職業(yè)，都必須遵守該職業(yè)的行為規(guī)范，包括各種操作規(guī)則、辦事章程、職業(yè)道德規(guī)范等。4．穩(wěn)定性一種職業(yè)一旦產生，其生命周期就呈現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性。但這種穩(wěn)定性不是絕對的，科學技術的進步和生產力的發(fā)展會促使一些職業(yè)活動的內容發(fā)生變化，也會催生一些新職業(yè)，淘汰一批老職業(yè)。（二）職業(yè)的分類所謂職業(yè)分類，是指采用一定的標準和方法，依據(jù)一定的分類原則，對從業(yè)人員所從事的各種專門化的社會職業(yè)所進行的全面、系統(tǒng)的劃分與分類。2022年，我國最新頒布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，按照從業(yè)人員的工作性質，將我國職業(yè)分為8個大類、79個中類、450個小類、1639個細類。其中，細類是最基本的類別，即我們通常所講的職業(yè)?！編熒印俊窘處煛侩S機邀請學生回答以下問題：下列哪些是職業(yè)，哪些不是？A．教師 B．公交車司機 C．街頭藝人 D．調味品品評師E．志愿者 F．護士 G．廣場舞大媽 H．花店老板I．在社區(qū)參加社會實踐的大學生【學生】聆聽、思考、回答（三）職業(yè)的發(fā)展趨勢（1）傳統(tǒng)職業(yè)模式被打破，新興職業(yè)趨向智能化。在新興技術的發(fā)展浪潮下，一些傳統(tǒng)行業(yè)走向衰退乃至消亡，這也導致多種相關職業(yè)逐漸消失。與此同時，一些與新興科技相關的行業(yè)正在啟航，催生了多種與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應的智能化職業(yè)。【多媒體】組織學生掃碼播放“職業(yè)的作用”的視頻（詳見教材），幫助學生了解職業(yè)的發(fā)展趨勢（2）第三產業(yè)興起，技能型、服務型職業(yè)所占比重上升。第三產業(yè)是伴隨現(xiàn)代工業(yè)社會的發(fā)展而崛起的一類新興行業(yè)，包括交通運輸業(yè)、郵電通信業(yè)、服務業(yè)、金融保險業(yè)、文化體育業(yè)等。目前，第三產業(yè)已成為吸納社會勞動力的重要渠道，行業(yè)內相關職業(yè)所占的比重不斷上升?！編熒印俊窘處煛拷M織學生閱讀“新職業(yè)的出現(xiàn)改變就業(yè)生態(tài)”（詳見教材），并隨機邀請學生回答以下問題：利用手機查詢2019年以來，相關部門已經(jīng)發(fā)布了哪些新職業(yè)？請與同學進行討論交流?！緦W生】閱讀、思考、回答【學生】聆聽、理解、記憶探索活動【教師】組織學生分組開展主題辯論活動：選擇大企業(yè)還是小企業(yè)，講解活動內容活動內容：（1）全班同學自由分組，每組4～6人，要求小組數(shù)最終為偶數(shù)。（2）分組抽簽，決定進行對賽的小組及所持論點，“選擇大企業(yè)”為正方，“選擇小企業(yè)”為反方。（3）各小組成員自行查找資料，準備所選立場的論據(jù)。（4）通過抽簽，每兩組間在教師的主持下開展辯論初賽。通過各小組在初賽中的表現(xiàn)，由教師選出兩組進行復賽。（5）通過復賽選出最終勝利的隊伍。（6