小學(xué)三年級語文《探索者1號》教案

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)三年級語文《探索者1號》教案一、教學(xué)背景分析：

1教材內(nèi)容分析：

《探究者1號》是一篇說明文,課文記述了人們在青少年科學(xué)研發(fā)成果展覽會上觀看機(jī)器人“探究者1號”作精彩表演的情景，呈現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展和奇妙魅力。內(nèi)容生動好玩，利用教學(xué)要讓同學(xué)寵愛，產(chǎn)生探究科學(xué)的愛好。

2同學(xué)狀況分析：

同學(xué)對機(jī)器人比較感愛好，樂于學(xué)習(xí)，課前同學(xué)能搜集大量材料。但同學(xué)有肯定的識字量，能夠借助課件進(jìn)行自主閱讀。

3教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

(1)開課伊始，運(yùn)用機(jī)器人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

(2)其次、三段主要講的是機(jī)器人的精彩表演，引領(lǐng)同學(xué)借助電腦課件進(jìn)行自主、合作、探究式閱讀，認(rèn)識課文內(nèi)容。

(3)學(xué)習(xí)第四段時，擴(kuò)展課文學(xué)習(xí)《機(jī)器人》一課。

(4)學(xué)文后，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，引發(fā)思維，進(jìn)行仿寫。

4技術(shù)預(yù)備：

網(wǎng)絡(luò)教室和特地為本課制作的網(wǎng)頁課件;演示文稿;留言板。

二、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)：

1學(xué)問與力量：

l能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會它是怎樣寫詳細(xì)的，引領(lǐng)同學(xué)從讀悟?qū)憽?/p>

l有感情地朗讀課文。

l培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

2過程和方法：

運(yùn)用情景教學(xué)法和體悟教學(xué)法，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在電腦課件的幫助下利用自主閱讀，認(rèn)識探究者1號機(jī)器人能干、聰慧、有禮貌。

3情感、態(tài)度與價值觀：

利用學(xué)習(xí)激活喜愛科學(xué)的愛好。

三、教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入：

機(jī)器人的圖片(請同學(xué)們看大屏幕，這是什么?)

我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過一篇課文《好玩的機(jī)器人導(dǎo)游》，熟悉了機(jī)器人導(dǎo)游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今日我們再來熟悉一位新型機(jī)器人，它叫——板書課題。同學(xué)齊讀。探究者1號有什么本事呢?這節(jié)課就讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、新授

(一)、展示生字詞，導(dǎo)入課文。(提示讀音或者書寫易錯的詞語。)

(機(jī)械、爆發(fā)、攤開、殺敗、堅(jiān)韌、快速、計(jì)算、不折不扣、落實(shí)、熙熙攘攘)

“探究這1號”奇妙地做了一次化學(xué)試驗(yàn)，隨后進(jìn)行機(jī)械操作表演。觀眾不時爆發(fā)出一陣陣熱鬧的掌聲。

“探究這1號”攤開棋盤，用機(jī)械手挪動棋子，很快殺敗了堅(jiān)韌的對手。

青少年科學(xué)研發(fā)成果展覽會開幕了，機(jī)器人“探究者1號”的展廳里熙熙攘攘，人們在等著觀看機(jī)器人的精彩表演。

少shǎo()shào()

解詞語：熙熙攘攘這個詞什么意思?你在哪還見過這種景象?(商場、廣場)

小結(jié)：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探究者1號的精彩表演，人們都在等著觀看機(jī)器人什么精彩表演呢?請同學(xué)們讀課文2、3段思索這些問題。

(展示自學(xué)提示)

(二)、理解課文2、3段

自由讀文，思索：

自學(xué)提示：

1、“探究者1號”做了哪些表演?

2、從它的表演中，你認(rèn)為它是一個怎樣的機(jī)器人?

3、你是從哪些語句體會出來的?仔細(xì)讀一讀有關(guān)的語句，在文中畫出。

2、同學(xué)自學(xué)深化理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的?標(biāo)畫出有關(guān)的語句。在相應(yīng)的位置做概括性的標(biāo)注。

3、小組溝通

4、同學(xué)匯報

板書：使用工具做試驗(yàn)機(jī)械表演與人下棋

能干聰慧有禮貌

爭論問題一：從哪兒感受到它是一個“能干”的機(jī)器人?(表演使用木工和金工的工具……進(jìn)行機(jī)械操作表演)

(1)課文中是用了哪些詞把這句話連起來的?(先、接著、隨后)

(2)這些詞語有什么作用?(這些是表示時間順次的詞，用上這些詞語，就能使內(nèi)容表述得更加清楚，有條理。)

(3)你還知道哪些表示時間順次的詞語?(首先、接下來、然后、最終)

(4)你能用上這些詞，說一段話嗎?(掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚)

(5)看短文體會

短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張認(rèn)真清洗，最終，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。

短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個結(jié)。預(yù)備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過紐扣，把線抽出，再從紐扣的正面的一個扣眼里穿過，就這樣反反復(fù)復(fù)的幾次。最終，在對準(zhǔn)紐扣的衣服的背面，將線打了一個結(jié)，并用剪刀把線剪斷。紐扣最終被我堅(jiān)固地釘上了。

短文三：我先用手指依據(jù)樹坑的大小畫了一個圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓用勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進(jìn)土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動了。我把鐵鍬當(dāng)心地端起來，把土倒進(jìn)圓圈的外邊。我連續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……最終最終挖出了一個不深不淺、不寬不窄的樹坑。

(6)看著這幾篇短文，你有什么感受?(用上表示時間順次的詞語，使文章有條理)

(7)導(dǎo)讀語：金工和木工工具在探究者1號的手里游刃有余，高難度的化學(xué)試驗(yàn)也做得輕松自如，連簡單的機(jī)械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀!

把其次段完整地讀一遍，再次體會機(jī)器人的能干。

(8)此時此刻，觀眾爆發(fā)出熱鬧的掌聲，這掌聲是送給誰的?(機(jī)器人精彩的表演)

爭論問題二：從哪兒看出是它是一個“聰慧”的機(jī)器人?

(1)展示：機(jī)器人棋藝超群，很快就殺敗了兩名堅(jiān)韌的對手。

(2)為什么很快?緣由是什么?人腦和電子大腦有什么區(qū)分?你再讀讀課文，來說一說。

(3)再讀一讀這句話，讀出機(jī)器人的聰慧。

(4)還從哪能看出來?(他專意把“馬”連跳了兩步……退回原處)

小結(jié)：機(jī)器人精彩之處表現(xiàn)在機(jī)器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發(fā)覺對手走的棋是對是錯。機(jī)器人簡直太聰慧了。讓我們帶著贊揚(yáng)的語氣有感情地讀一讀這段話。

(三)拓展學(xué)習(xí)：《機(jī)器人》

探究者1號能使用工具，能做化學(xué)試驗(yàn)，能進(jìn)行機(jī)械表演，還會和人下棋，機(jī)器人會還作什么呢?請打開書136頁，自己讀這篇課文，把機(jī)器人還有哪些本事在書中畫下來。

同學(xué)匯報：簡潔概括內(nèi)容。

(四)、學(xué)習(xí)第四段

師：利用學(xué)習(xí)，我們知道機(jī)器人并不是一種玩具，它在人類的勞動中發(fā)揮著巨大的作用。請同學(xué)們看課文第四段，齊讀

理解：意志?不折不扣?用自己的話說說這句話的意思

爭論問題三：機(jī)器人和人誰聰慧?理由是什么?

(1)生自由發(fā)言，師調(diào)控。

(2)得出結(jié)論：

人聰慧，由于機(jī)器人能依據(jù)人的(意志)，(不折不扣)地落實(shí)目標(biāo)。

人聰慧，由于機(jī)器人再聰慧也是人制造出來的

機(jī)器人聰慧，由于在某一領(lǐng)域機(jī)器人的卻比人做得更快、更好。

現(xiàn)在是人聰慧，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人肯定會制造出比自己更能干、更聰慧的新型機(jī)器人。

(五)小結(jié)：是啊，人的才智和科技的不斷進(jìn)展，才能推動我們的生活越來越好?？释瑢W(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，用自己的聰慧才智創(chuàng)作出，研制出更多的機(jī)器人。

(六)打?qū)?/p>

師：看過動畫片多拉A夢嗎?喜愛多拉A夢嗎?

假如你的身邊也有這樣可愛的一位機(jī)器人，想一想你會給這個機(jī)器人起一個什么名字?這