Unit7Willpeoplehaverobots-(Period1)SectionA(1a2d)教學(xué)設(shè)計人教版八年級英語上冊

Unit7Willpeoplehaverobots?(Period1)SectionA(1a2d)教材分析教材分析本單元話題是“未來的生活”（Lifeinthefuture）。本節(jié)課是本單元的第一節(jié)課，是一節(jié)聽說課，主要包括聽力練習(xí)和對話練習(xí)等一系列活動，需要學(xué)生在聽說的過程中熟悉一般將來時的表意功能和語言形式（包括therebe結(jié)構(gòu)在一般將來時中的用法）。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．詞匯：paper、pollution、prediction、future、pollute、environment、planet、earth、plant、part、playapart。2．句型：（1）Whatwillthefuturebelike?（2）Kidswon’tgotoschool.They’llstudyathomeonputers.（3）Therewillbeonlyonecountry.（4）Willpeopleusemoneyin100years?3．語法：一般將來時對未來進行預(yù)測；4．能力：表達自己對未來的看法。教學(xué)重點教學(xué)重點1．學(xué)習(xí)掌握一般將來時態(tài)的意義和結(jié)構(gòu)；2．掌握Therebe句型的一般將來時態(tài)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點教學(xué)難點1．掌握more/fewer/less的用法；2．一般將來時態(tài)的句式結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入1．師生用英語打招呼。T:Goodmorning/afternoon,class....S:Goodmorning/afternoon,Mr./Mrs./Miss...2．教師呈現(xiàn)3幅機器人圖片和一幅生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問題，引入本課時的機器人話題，同時引領(lǐng)學(xué)生初步感知一般將來時結(jié)構(gòu)運用于對未來生活的預(yù)測。T:Whatdoyouthinkofrobots?Arethererobotsinourlife?Willthereberobotsinourhomesinthefuture?Whatwilltheworldbelikeinthefuture?新知探究Step1:Newwordsandexpressions【教師活動】呈現(xiàn)一組圖片，教學(xué)新詞paper、pollution、planet、earth、plant，集中教授詞匯prediction、future、pollute、environment、part、playapart?！緦W(xué)生活動】根據(jù)圖片和預(yù)習(xí)的內(nèi)容嘗試說出新詞匯，并跟讀、集中記憶。Step2:Prelistening【教師活動】通過問題引導(dǎo)學(xué)生描述主題圖，導(dǎo)入本單元談?wù)撐磥砩畹脑掝}。T:Lookatthepictureandanswer.Wherearethetwoboys?Whataretheytalkingabout?Canyoudescribethetwosmallpictures?Doyouthinkthesesituationsinthesmallpicturesarehappeningnoworwillhappeninthefuture?【學(xué)生活動】觀察圖片并給出自己的答案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第1題?！窘處熁顒印恳龑?dǎo)學(xué)生朗讀主題圖中的對話，讓他們感知“一般將來時對未來進行預(yù)測”的表意功能。T:Nowreadtheconversationsandthinkwhatthetenseis.Whatisthefunctionofthetensehere?【學(xué)生活動】閱讀主題圖中的對話，感知一般將來時對未來進行預(yù)測的功能。Ss:It’sthesimplefuturetense.Itisusedforpredictingthefuturehere.【教師活動】利用圖片列舉一些有關(guān)未來生活的內(nèi)容，如robot/papermoney/puter/tree/freetime/housework等，這些也是談?wù)撛撛掝}需要具備的詞匯知識。然后，教師通過討論問題的方式跟學(xué)生一起預(yù)測100年后人類的生活。T:Lookatthesepicturesandtalk.Howwilltheworldbedifferent100yearsfromnow?Willpeoplehaverobotsintheirhomes?Willweusepapermoney?Willstudentsonlystudyonputers?…【學(xué)生活動】根據(jù)圖片提供的話題討論100年后人類的生活。注意一般將來時態(tài)的運用。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第2題。【教師活動】呈現(xiàn)有關(guān)現(xiàn)狀的幾個句子，安排學(xué)生閱讀并表明自己的觀點，為下面的1a活動做話題準(zhǔn)備，并與1a形成對比，引導(dǎo)學(xué)生體會一般現(xiàn)在時與一般將來時的區(qū)別?！緦W(xué)生活動】閱讀并理解句意，給出自己的看法。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第1題。【教師活動】讓學(xué)生朗讀1a中關(guān)于未來的幾個表述，鞏固上述詞匯和句型，然后判斷自己是否同意這些觀點?！緦W(xué)生活動】通過該活動繼續(xù)體會一般將來時的陳述句形式，理解如何運用該時態(tài)談?wù)撐磥砩睢Ｍ瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第2題?！窘處熁顒印客ㄟ^安排學(xué)生舉手等方式統(tǒng)計出每個句子同意和不同意的人數(shù)，并根據(jù)學(xué)生的回答情況追問原因。教師可引導(dǎo)學(xué)生使用“Iagreethat...”或者“Idisagreethat...”來闡述自己對這幾個預(yù)測的看法，同時嘗試模仿使用一般將來時表達對未來的預(yù)測。Step3:Whilelistening【教師活動】播放教材1b音頻，對學(xué)生聽前提出一個問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，先了解對話的大意和談?wù)摰膯栴}。聽后可以讓學(xué)生說出一些關(guān)鍵詞。此步驟考查學(xué)生對重點信息的捕捉能力。T:Listenandanswer.Whatarethepeopletalkingaboutintheconversation?【學(xué)生活動】帶著問題去聽錄音，捕捉聽力內(nèi)容的關(guān)鍵信息。Ss:Theyaretalkingaboutrobots,money,country,peace,schoolandputer.【教師活動】讓學(xué)生了解1b的活動要求，然后第二次播放錄音，讓學(xué)生圈出聽到的有關(guān)未來的預(yù)測。在聽力對話中，這些句子是以一般疑問句或賓語從句的形式出現(xiàn)的，因此，學(xué)生在完成練習(xí)的時候需要將信息轉(zhuǎn)換。在核對答案的時候，教師可以說出對話中的相關(guān)句子，一方面讓學(xué)生確認(rèn)1b的答案，另一方面讓學(xué)生通過對比體會句式的變化，加深對一般將來時句式的認(rèn)識。T:Listenandcirclethepredictionsyouhearin1a.【學(xué)生活動】聽錄音并在1a中圈出所聽到的預(yù)測。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第1題。Step4:Postlistening【教師活動】將1b的聽力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生分角色朗讀，加深對聽力內(nèi)容的理解。T:Nowreadafter1bandroleplayit.【學(xué)生活動】第三遍聽音，模仿跟讀并分角色表演?！窘處熁顒印孔寣W(xué)生先默讀1c中的對話，然后模仿1c的對話，嘗試把1a中對未來的預(yù)測的肯定句轉(zhuǎn)換成─般疑問句，并與同伴結(jié)對回答。對于同伴的預(yù)測，教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿聽力對話中的語言做出反饋，如“Ihopeso.”“Yeah,probably.”“Well,Idon’tthink...”“Oh,Idisagree.”“Youdo?Ithink...”并鼓勵學(xué)生使用一般將來時說出自己對未來的預(yù)測。T:Askandanswerquestionsaboutthepredictionsin1a.【學(xué)生活動】默讀1c，然后模仿1c，嘗試把1a中對未來的預(yù)測的肯定句轉(zhuǎn)換成─般疑問句，并與同伴結(jié)對回答。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第2題。Step5:Prelistening【教師活動】PPT呈現(xiàn)2a圖片和一組問題，引導(dǎo)學(xué)生描述2a中的插圖，幫助學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容。T:Lookatthepictureandthink.Howmanypeoplearethereinthepicture?Whatarethereontheclassroomwall?Whatisthereinthethoughtbubble(思維泡泡)?【學(xué)生活動】仔細觀察2a圖片并回答問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四的第1題。Step6:Whilelistening【教師活動】讓學(xué)生聽第一遍錄音，并在2a列出的五個句子中圈出more、less或fewer。此活動訓(xùn)練學(xué)生在聽力中抓取關(guān)鍵詞。教師可以提示學(xué)生注意聽people、freetime、cars、pollution、trees這幾個詞，并關(guān)注它們前面用的是more、less還是fewer。T:Listenandcirclethewordsyouhear.Pleasepayattentiontothesewords—people,freetime,cars,pollution,treesandwhentousemore,less,fewer.【學(xué)生活動】聽錄音，圈出所聽到的單詞，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四的第2題?！窘處熁顒印孔寣W(xué)生通過讀出完整的句子，和他們一起核對2a的答案?！緦W(xué)生活動】通過讀句子核對2a答案。Step7:Postlistening【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個句子在結(jié)構(gòu)上的特點，即：它們是therebe結(jié)構(gòu)在一般將來時中的運用，由“Therewillbe+more/less/fewer+名詞”構(gòu)成?！緦W(xué)生活動】觀察體會therebe結(jié)構(gòu)的一般將來時，嘗試歸納句型結(jié)構(gòu)?！窘處熁顒印恳龑?dǎo)學(xué)生觀察more、less和fewer與后面的名詞構(gòu)成的名詞短語，分別說出與more，less和fewer搭配的名詞有什么特點，即：more的后面接可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞，less的后面接不可數(shù)名詞，fewer的后面接可數(shù)名詞。more、less和fewer都表示同類事物之間的比較?！緦W(xué)生活動】觀察more、less和fewer與后面的名詞構(gòu)成的名詞短語，嘗試總結(jié)這三個詞的用法。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四的第3題。Step8:Whilelistening【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生讀懂2b的活動要求，讓學(xué)生畫出每句話中的核心名詞people、freetime、subways、pollution、cities，以便在聽力過程中有意識地搜索它們。教師播放錄音，讓學(xué)生關(guān)注2b中畫出的關(guān)鍵詞，搜索涉及這些詞語的完整句子，從而判斷出2b中的表述是否與聽力內(nèi)容完全吻合。這里給出的五個句子既包括一般將來時的基本結(jié)構(gòu)，又包括therebe結(jié)構(gòu)在一般將來時中的用法?！緦W(xué)生活動】根據(jù)教師引導(dǎo)的方法，進行聽力預(yù)熱，根據(jù)關(guān)鍵詞在聽力活動中抓取關(guān)鍵信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五的第1題。【教師活動】與學(xué)生核對答案。2b中的五個方面對話中都談到了，但在這些預(yù)測未來的句子中，部分關(guān)鍵詞more、less和fewer發(fā)生了變化，例如：對話中談到“Ithinktherewillbemorepeople.”而2b中給出的句子是“Therewillbefewerpeople.”。此活動仍然讓學(xué)生關(guān)注more、less和fewer的使用，但是從關(guān)注其形式過渡到關(guān)注其意義。【學(xué)生活動】核對答案，在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注聽力內(nèi)容與2b中句子的差別，從而關(guān)注more,less和fewer的意義?！窘處熁顒印吭俅尾シ?b錄音，要求學(xué)生根據(jù)錄音填寫表格中缺失的信息?！緦W(xué)生活動】聽錄音填寫表格，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五的第2題。Step9:Postlistening【教師活動】播放2b錄音，要求學(xué)生跟讀、模仿。【學(xué)生活動】跟讀2b錄音，注意自己的語音、語調(diào)?！窘處熁顒印空垉蓚€學(xué)生朗讀2c的對話范例，然后讓學(xué)生兩人一組對話，就聽力對話中談到的內(nèi)容展開討論，暢談自己對未來的預(yù)測?！緦W(xué)生活動】兩人一組根據(jù)2c對話范例，就聽力對話中談到的內(nèi)容展開討論。Step10:Presentation【教師活動】引入“環(huán)境污染”的話題，提出下列問題，讓學(xué)生快速閱讀2d對話并回答：Whatwillthefuturebelikeaccordingto2daboutthefuture?Whatcanpeopledotosavetheearth?通過學(xué)生之間互相補充，不斷完善學(xué)生對對話內(nèi)容的理解。在學(xué)生回答的過程中，教師可以隨時發(fā)現(xiàn)他們理解上的障礙，并及時幫助他們消除障礙。通過回答這兩個問題，學(xué)生基本上理解了對話的內(nèi)容?！緦W(xué)生活動】快速閱讀2d對話并回答教師問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)六。【教師活動】讓學(xué)生關(guān)注對話中的一些口語表達形式，如“Soundscool.Maybe.Me,too.”還有一些語氣詞，如well等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語使用中口語和書面語的區(qū)別。【學(xué)生活動】關(guān)注對話中的一些口語表達形式，體會口語和書面語的區(qū)別?！窘處熁顒印坎シ配浺?，讓學(xué)生跟讀、模仿，特別是要關(guān)注對話中新學(xué)的生詞，確保學(xué)生能夠在語境中理解它們的含義，并讀準(zhǔn)它們的發(fā)音?！緦W(xué)生活動】跟讀模仿2d對話，特別關(guān)注新學(xué)詞匯的含義和發(fā)音。【教師活動】讓學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)對話。教師巡視，并提醒學(xué)生注意對句子重音的把握，讓學(xué)生嘗試使用連讀、不完全爆破等朗讀技巧。最后，請幾組學(xué)生在全班表演對話?！緦W(xué)生活動】分角色練習(xí)對話并表演，注意語音問題和技巧。Step11:Languagepointsin1a2d【教師活動】讓學(xué)生分組進行探究發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生列出他們認(rèn)為本節(jié)課的重點知識，教師最后進行整體講解?！緦W(xué)生活動】列出他們認(rèn)為本節(jié)課的重點知識，小組討論，總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)七。在教師講解后，學(xué)生根據(jù)自己的實際掌握情況進行查漏補缺。課堂小結(jié)1．詞匯：paper、pollution、prediction、future、pollute、environment、planet、earth、plant、part、playapart。2．句型：（1）Whatwillthefuturebelike?（2）Kidswon’tgotoschool.They’lls