統(tǒng)編教材 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí)上冊(cè) 第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)《總也倒不了的老屋》

統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)用好“預(yù)測(cè)”策略，向閱讀更深處漫溯——統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)目錄聚焦策略品讀童話(huà)——單元內(nèi)容信息 1單元統(tǒng)整落實(shí)要素——單元教材分析 1依標(biāo)扣本明晰目標(biāo)——單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 3以生為本落實(shí)目標(biāo)——單元作業(yè)目標(biāo) 3優(yōu)化練習(xí)減負(fù)提質(zhì)——整體設(shè)計(jì)思路 4趣讀童話(huà)大膽預(yù)測(cè)——單元課時(shí)作業(yè) 6習(xí)得策略大膽預(yù)測(cè)建立意識(shí)——12《總也倒不了的老屋》課后作業(yè)第一課時(shí)習(xí)得策略運(yùn)用策略 8第二課時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)提升素養(yǎng) 10尋圖啟思嘗試運(yùn)用培養(yǎng)習(xí)慣——13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》課后作業(yè) 14《整本書(shū)閱讀》長(zhǎng)作業(yè) 16搭建支架建立模型提高認(rèn)識(shí)——14《小狗學(xué)叫》課后作業(yè) 18創(chuàng)設(shè)情境策略遷移收獲快樂(lè)——口語(yǔ)交際《名字里的故事》課后作業(yè) 22運(yùn)用策略創(chuàng)意表達(dá)提升能力——習(xí)作《續(xù)寫(xiě)故事》課后作業(yè) 26交流體驗(yàn)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)自覺(jué)運(yùn)用——《語(yǔ)文園地》課后作業(yè) 28單元統(tǒng)整綜合實(shí)踐素養(yǎng)發(fā)展——單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 31附件1：?jiǎn)卧|(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表 37附件2：?jiǎn)卧|(zhì)量檢測(cè)作業(yè)參考答案 38用好“預(yù)測(cè)”策略，向閱讀更深處漫溯——統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、聚焦策略品讀童話(huà)——單元內(nèi)容信息基本信息學(xué)科年級(jí)冊(cè)別教材版本單元名稱(chēng)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教育部組織編寫(xiě)（人民教育出版社出版）第四單元單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《總也倒不了的老屋》第12課2《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》第13課3《小狗學(xué)叫》第14課4《名字里的故事》口語(yǔ)交際5《續(xù)寫(xiě)故事》習(xí)作6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地二、單元統(tǒng)整落實(shí)要素——單元教材分析課標(biāo)要求1統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元教材分析教材分析是完全以閱讀策略為主線設(shè)計(jì)整個(gè)單元。一策略。容、線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編故事。學(xué)情分析生學(xué)習(xí)“一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想”奠定了基礎(chǔ)。生不僅成為閱讀過(guò)程的參與者，更是發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)三、依標(biāo)扣本明晰目標(biāo)——單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)測(cè)，不在對(duì)錯(cuò)的閱讀態(tài)度。2.自主閱讀練習(xí)策略，在課內(nèi)外閱讀中自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。發(fā)現(xiàn)作者謀篇布局的基本思路。4.積極交流，了解自己或他人名字的含義或來(lái)歷，把了解到的信息講清楚；聽(tīng)別人講話(huà)的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。5.運(yùn)用策略續(xù)寫(xiě)故事，借助插圖和提示進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，把學(xué)到的預(yù)測(cè)技錯(cuò)誤的內(nèi)容。6.夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)生字詞，理解并準(zhǔn)確運(yùn)用多音字組成的詞語(yǔ)以及關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。四、以生為本落實(shí)目標(biāo)——單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)1.根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，能正確書(shū)寫(xiě)，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的生字詞、成語(yǔ)以及俗語(yǔ)。讀積極思考，成為閱讀的參與者、創(chuàng)造者。發(fā)現(xiàn)作者謀篇布局的基本思路。習(xí)作內(nèi)容，講話(huà)的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。3統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)五、優(yōu)化練習(xí)減負(fù)提質(zhì)——整體設(shè)計(jì)思路4統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路主要依據(jù)1.立足核心素養(yǎng)，進(jìn)行立德樹(shù)人《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線。面向全體學(xué)生，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，德智體在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的情感，從而落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。2.著眼單元整體，落實(shí)語(yǔ)文要素《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)著眼于“預(yù)測(cè)”策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，借助課內(nèi)學(xué)習(xí)、掌握的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中——對(duì)童話(huà)故事邊閱讀邊預(yù)測(cè)，遷移運(yùn)用預(yù)測(cè)的角度、方法。立足單元，整體設(shè)計(jì)作業(yè)，凸顯了單元作業(yè)的整體性和連貫性，每課作業(yè)均有側(cè)重，一課一得，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)策略、用策略的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生成為閱讀的參與者、創(chuàng)造者。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信。具體操作3.凸顯主體地位，減負(fù)提質(zhì)增效根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，整個(gè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)以創(chuàng)設(shè)情境為主，如：開(kāi)篇就設(shè)計(jì)了童話(huà)王國(guó)的邀請(qǐng)函。同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)圖文是作業(yè)設(shè)計(jì)的一部分。既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要在作業(yè)設(shè)計(jì)與布置當(dāng)關(guān)注學(xué)生在興趣、能力、基礎(chǔ)等方面的差異，合理安排不同類(lèi)型作業(yè)，課后實(shí)踐操作等實(shí)踐性和綜合性作業(yè)，既滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，又不加4.采用多元評(píng)價(jià)，賦能“雙減”增效對(duì)作業(yè)進(jìn)行高質(zhì)量的評(píng)價(jià)與反饋，將是落實(shí)“雙減”在學(xué)生作業(yè)負(fù)在“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的統(tǒng)領(lǐng)下，通過(guò)有效、適切的評(píng)價(jià)方法，采用家長(zhǎng)評(píng)、同伴評(píng)、自我評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的積極導(dǎo)向功能，真正賦能“雙減”工作落地見(jiàn)效、整體增效。5統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)六、趣讀童話(huà)大膽預(yù)測(cè)——單元課時(shí)作業(yè)卷首語(yǔ)：兵，并完成最終的拼圖。善美匯入我們靈魂的深處。童話(huà)是美妙的，有趣的，神奇的……

讓我們展開(kāi)想象啟我們愉快的童話(huà)閱讀之旅。溫馨提示：略。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，去發(fā)現(xiàn)每間小屋里的樂(lè)趣，相信你一定能獲得全新的閱讀體驗(yàn)。15顆☆兌換13可以存儲(chǔ)到“星星銀行”。6統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)7統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)7統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)習(xí)得策略大膽預(yù)測(cè)建立意識(shí)——12《總也倒不了的老屋》作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)課時(shí)第一課時(shí)習(xí)得策略運(yùn)用策略作業(yè)類(lèi)型課后作業(yè)作業(yè)目標(biāo)借助課堂上學(xué)到的預(yù)測(cè)方法，一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源（選編、改版、創(chuàng)編）基礎(chǔ)型作我會(huì)預(yù)測(cè)內(nèi)容里的線索都可以幫助我們預(yù)測(cè)，運(yùn)用這些方法對(duì)下面的這則童話(huà)故事展開(kāi)預(yù)測(cè)吧！我的預(yù)測(cè)：小稻秧脫險(xiǎn)記①一天，水稻田里發(fā)生了__激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷②小稻秧望著這群蠻不講設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”對(duì)第二學(xué)段的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”方面強(qiáng)調(diào)：閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語(yǔ)言與形象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩(shī)和有趣的故事，發(fā)展想象力。設(shè)計(jì)此題旨在引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀童話(huà)，感受童話(huà)故事的美好和有趣；一邊10分鐘8統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草 我的預(yù)測(cè)：不由分說(shuō)，一擁而上，拼命 地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧 氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。③突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。一棵雜草警覺(jué)地邊噴灑著除草劑，一們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在④稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們雜草紛紛倒了下去。⑤一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧高興得跳起舞來(lái)。他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。我的預(yù)測(cè)體驗(yàn)：預(yù)測(cè)，鞏固習(xí)得的預(yù)測(cè)方法。學(xué)科素養(yǎng)：能力維度：（√）識(shí)記（√）理解（√）分析綜合（√）鑒賞評(píng)價(jià)（）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：選編作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔能從多角度開(kāi)展預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)有一定的依據(jù)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)：本次作業(yè)共用時(shí) 分鐘，共得 顆☆，兌換 枚印章，剩余 顆☆。9統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)課時(shí) 第二課時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)提升素養(yǎng)作業(yè)類(lèi)型 課后作業(yè)作業(yè) 1.能正確書(shū)寫(xiě)“準(zhǔn)備、暴風(fēng)雨、蜘蛛”等詞語(yǔ)。2.完成思維導(dǎo)圖，講一講這個(gè)故事。目標(biāo) 3.根據(jù)插圖和提示，續(xù)編故事。作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源（選層次 作業(yè)內(nèi)容我會(huì)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)在下面的田字格里。2.我最想提醒大家字的讀音是,我打算帶著大家讀一讀。我最想帶著大家寫(xiě)一寫(xiě)的字是。我還想提醒大家，這幾個(gè)字的書(shū)基 寫(xiě)。礎(chǔ)型 3.我會(huì)看圖寫(xiě)詞語(yǔ)作業(yè)圖① 圖②

編、改版、創(chuàng)編）設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022于“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中，對(duì)于第二學(xué)段作了明確要求：在真實(shí)的語(yǔ)言文字運(yùn)用情境中獨(dú)立識(shí)字與寫(xiě)字，初步梳理常用漢培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和能力。設(shè)計(jì)此題旨在的聯(lián)系，提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升 5（）審美的鑒賞和創(chuàng)造 分（√）文化的理解和傳承 鐘能力維度：（√）識(shí)記（√）理解（√）分析綜合（）鑒賞評(píng)價(jià)（√）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編 （1）我發(fā)現(xiàn)圖①的兩個(gè)字有 ，它們都與 有關(guān)。（2）我還能寫(xiě)出這樣的詞語(yǔ)、 。10統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)（3）我發(fā)現(xiàn)圖②這兩個(gè)字都帶有一個(gè)共同的偏旁,但是位置不同，寫(xiě)法也就不同了，寫(xiě)得時(shí)候要注意哦！作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、端正能分類(lèi)整理詞語(yǔ)能發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)我會(huì)梳理結(jié)合課文內(nèi)容完導(dǎo)圖給家人講一講這成思維導(dǎo)圖，并根據(jù)思維個(gè)故事?？傄驳共涣说睦衔菪∝垼耗鸽u：蜘蛛：設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此題旨在借助思維導(dǎo)圖搭建支架，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（√）審美的鑒賞和創(chuàng)造（√）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記（√）理解（√）分析綜合（）鑒賞評(píng)價(jià)（√）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編7分鐘提升型作業(yè)作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能正確梳理故事內(nèi)容能清楚完整講述故事11統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)綜合型作業(yè)我會(huì)預(yù)測(cè)書(shū)寫(xiě)。嘎（ɡ?。└赂?.....小鴨子來(lái)什么呢？幾個(gè)星期后： 相信你可你的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)吧！設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此題旨在引導(dǎo)學(xué)生從“依據(jù)故事學(xué)習(xí)策語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（√）審美的鑒賞和創(chuàng)造（√）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記（）理解（√）分析綜合（√）鑒賞評(píng)價(jià)（√）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編視具體情況而定12統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能清晰地表達(dá)出來(lái)閱讀感言、 、 等都可以幫助我們預(yù)測(cè)，讓我們體會(huì)到更多 。課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)：本次作業(yè)共用時(shí) 分鐘，共得 顆☆，兌換 枚印章，剩余 顆☆。已經(jīng)初步掌握了預(yù)測(cè)的方法。童話(huà)屋又會(huì)讓我們獲得怎樣的閱讀樂(lè)趣呢？13統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)尋圖啟思嘗試運(yùn)用培養(yǎng)習(xí)慣——13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類(lèi)型課后作業(yè)作業(yè)目標(biāo)1.嘗試運(yùn)用第12課所掌握的預(yù)測(cè)的方法，大膽預(yù)測(cè)，并不斷修正自己的想法。2.能夠養(yǎng)成一邊閱讀，一邊預(yù)測(cè)的習(xí)慣，繼續(xù)感受閱讀的趣味。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源（選編、改版、創(chuàng)編）基礎(chǔ)型作業(yè)我會(huì)書(shū)寫(xiě)我會(huì)在括號(hào)里填上不同的詞，來(lái)表現(xiàn)胡蘿卜先生胡子的與眾不同。（ ）的胡子（ ）的胡子（ ）的胡子設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此題旨在培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、理解詞語(yǔ)；對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，開(kāi)拓學(xué)生的思維，并為后面續(xù)編故事搭建支架。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（√）審美的鑒賞和創(chuàng)造（）文化的理解和傳承題目來(lái)源：創(chuàng)編3分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)14統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、端正能發(fā)揮想象，進(jìn)行仿寫(xiě)我會(huì)想這一根又象細(xì)又長(zhǎng)又結(jié)實(shí)的胡子，還能用來(lái)做什么？完成下面的思維導(dǎo)圖，讓長(zhǎng)胡子在更多的地方發(fā)揮作用。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此題旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本信息進(jìn)行梳些信息變成可視化的脈絡(luò)，有利于發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（√）審美的鑒賞和創(chuàng)造（√）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記（）理解（√）分析（√）鑒賞評(píng)價(jià)（√）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編5分鐘提升型作業(yè)作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能從多角度發(fā)揮想象能大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源（選編、改版、創(chuàng)編）綜合型作業(yè)我會(huì)預(yù)測(cè)1.根據(jù)這些書(shū)名來(lái)猜一猜故事的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此題旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)名預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生閱讀的快樂(lè)感和成就感，體會(huì)不一樣的閱讀感受。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（√）審美的鑒賞和創(chuàng)造（）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記8分鐘15統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)膽小鬼威幸運(yùn)的內(nèi)德花貓三丫上房了《 中的內(nèi)容可能是 。（）理解（√）分析綜合（）鑒賞評(píng)價(jià)（√）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能根據(jù)書(shū)名，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容能積極閱讀故事，驗(yàn)證預(yù)測(cè)作業(yè)類(lèi)型長(zhǎng)作業(yè)作業(yè)目標(biāo)能一邊閱讀一邊從多角度預(yù)測(cè)，能根據(jù)故事內(nèi)容及時(shí)修正自己的預(yù)測(cè)。長(zhǎng)作業(yè)快樂(lè)閱讀，大膽預(yù)測(cè)同學(xué)們，你們喜歡閱讀童話(huà)作品嗎？可以從上面選一本童話(huà)書(shū)，也可以自己預(yù)測(cè)更接近書(shū)里的故事內(nèi)容。16統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀評(píng)價(jià)我閱讀時(shí)的預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)的內(nèi)容與書(shū)本一致嗎？我預(yù)測(cè)的依據(jù)是否設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022作業(yè)設(shè)計(jì)，推薦適合學(xué)生閱讀的童話(huà)故事，既是承接上個(gè)單元讀童話(huà)，繼續(xù)感受童話(huà)豐成關(guān)鍵的閱讀能力、持久的閱讀動(dòng)力和良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提高（√）審美的鑒賞和創(chuàng)造（√）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記（）理解（√）分析綜合（√）鑒賞評(píng)價(jià)（√）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編用時(shí)：7天左右作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能多角度預(yù)測(cè)故事能積極閱讀故事，驗(yàn)證預(yù)測(cè)閱讀感言：、 等，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，還可以結(jié)合 、 等進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，有 就可以了。我們?cè)陂喿x過(guò)程中還要不斷修正自己的預(yù)測(cè)。這樣一邊閱讀，一邊預(yù)測(cè)，真是 ！課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)：本次作業(yè)共用時(shí) 分鐘，共得 顆☆，兌換 枚印章，剩余 顆☆。在“總也倒不了的老屋”這間童話(huà)屋，我們學(xué)會(huì)了從不同的角度子”這間童話(huà)屋，我們預(yù)測(cè)了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子有多種用途；走進(jìn)“小狗學(xué)叫”來(lái)大膽預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。17統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)搭建支架建立模型提高認(rèn)識(shí)——14《小狗學(xué)叫》作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類(lèi)型課后作業(yè)作業(yè)目標(biāo)1.在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中讀準(zhǔn)多音字，準(zhǔn)確地使用。2.能總結(jié)和歸納預(yù)測(cè)故事發(fā)展和結(jié)局的兩種方法。3.開(kāi)展綜合性活動(dòng)，感受一邊閱讀，一邊預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源（選編、改版、創(chuàng)編）基礎(chǔ)型作業(yè)我能讀準(zhǔn)ABCD）AB的。設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課年版）對(duì)據(jù)具體語(yǔ)境辨析多音多學(xué)生讀準(zhǔn)的多音字，因具體的語(yǔ)言實(shí)踐中讀準(zhǔn)多音字，準(zhǔn)確地運(yùn)用。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（）審美的鑒賞和創(chuàng)造（）文化的理解和傳承能力維度：（√）識(shí)記3分鐘18統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)CD（√）理解（√）分析綜合（）鑒賞評(píng)價(jià)（）表達(dá)應(yīng)用（）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能結(jié)合語(yǔ)境辨析多音字的字音能在語(yǔ)言實(shí)踐中準(zhǔn)確使用多音字提升型作業(yè)我會(huì)梳理本單元的三篇童話(huà)故事都學(xué)完了，讓我們來(lái)回顧一下童話(huà)故事的內(nèi)容吧。小蜘蛛 老母雞 小貓請(qǐng)求 請(qǐng)求 請(qǐng)求 老屋 《總也倒不答應(yīng)了的老屋》鳥(niǎo)太太 小男孩《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》學(xué)杜鵑叫 學(xué)公雞叫第三種 第二種 第一種結(jié)局 結(jié)局 結(jié)局 《小狗學(xué)叫》19統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：展和結(jié)局的方法做法鋪墊。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（）審美的鑒賞和創(chuàng)造（）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記 （）理解 （√）分析綜合（）鑒賞評(píng)價(jià)（）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編8分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔能根據(jù)魚(yú)骨圖，梳理故事情節(jié)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源（選編、改版、創(chuàng)編）綜合型作業(yè)（二選一）我會(huì)創(chuàng)編積極與伙伴交流，創(chuàng)編故事的結(jié)局。故事的情節(jié)可能和前面的相似。故事的結(jié)局可能出人意料。我來(lái)為《小狗學(xué)叫》創(chuàng)編一個(gè)新的結(jié)局：.。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此題旨在通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴交流兩種猜測(cè)故導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這兩種方法創(chuàng)造。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（√）審美的鑒賞和創(chuàng)造（√）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記（）理解（√）分析綜合（）鑒賞評(píng)價(jià)（√）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編8分鐘20統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)讀猜結(jié)局選一本同學(xué)不熟悉的故事書(shū)，讀給他們聽(tīng)。讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)展綜合性活動(dòng)，小提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（√）審美的鑒賞和創(chuàng)造（√）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記（√）理解（√）分析綜合（√）鑒賞評(píng)價(jià)（）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編視具體情況而定作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能給故事創(chuàng)編新的結(jié)局閱讀感言：、 等來(lái)預(yù)測(cè)故事的不同結(jié)局。預(yù)測(cè)后，我通過(guò)與原文作比較，體會(huì)到預(yù)測(cè)的 。這樣一邊閱讀一邊！課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)：本次作業(yè)共用時(shí) 分鐘，共得 顆☆，兌換 枚印章，剩余 顆☆。21統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)嗨，你好！你叫什么名字？你的名字是誰(shuí)起的，有什么含義嗎？我們每個(gè)人的名字都寄托了長(zhǎng)輩對(duì)我們的深深祝福和殷切期望。你們想知道別人的名字有什么故事和含義嗎？快來(lái)和我們一起探尋名字的含義吧！創(chuàng)設(shè)情境策略遷移收獲快樂(lè)——口語(yǔ)交際《名字里的故事》作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類(lèi)型課后作業(yè)作業(yè)目標(biāo)1.能了解他人名字的含義或來(lái)歷，把了解到的信息講清楚。2.開(kāi)展“猜一猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。能力。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源（選編、改版、創(chuàng)編）基礎(chǔ)型作業(yè)我會(huì)閱讀閱讀故事走進(jìn)李白大詩(shī)人李白名字的來(lái)歷母親的話(huà)音剛落，李白就指著滿(mǎn)樹(shù)的李花續(xù)上設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)趣味閱讀，了解名人名字中的含義和來(lái)歷，感受祖國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（√）審美的鑒賞和創(chuàng)造（√）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記（）理解（√）分析綜合（√）鑒賞評(píng)3分鐘22統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)其名，做一個(gè)圣潔高雅的人。（√）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能邊閱讀邊標(biāo)注關(guān)鍵詞能了解李白名字的來(lái)歷提升型作業(yè)我會(huì)猜測(cè) 猜測(cè)含義 知曉姓名6月1能根據(jù)含義猜出各家寶寶的名字嗎？1.日新月異，清風(fēng)明月。王家寶寶的名字（）2.文采飛揚(yáng),博學(xué)多才。李家寶寶的名字（）3.柳暗花明亭亭玉立。趙家寶寶的名字（）4.非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。馬家寶寶的名字（）設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022確指出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境源于生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的真實(shí)需求，服務(wù)于解決通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（√）審美的鑒賞和創(chuàng)造（√）文化的理解和傳承能力維度：（ ）識(shí)記（√）理解（√）分析綜合（√）鑒賞評(píng)價(jià)（√）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編5分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能聯(lián)系上下文理解句意預(yù)測(cè)能大膽預(yù)測(cè)，且有預(yù)測(cè)依據(jù)我會(huì)表達(dá)掃碼觀看揭曉答案設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此題旨在創(chuàng)設(shè)多樣化的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生把了解到的信息講清楚，從而不斷激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。23統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)綜合型作業(yè)（二選一）1.向爸爸媽媽介紹班級(jí)同學(xué)王子奚或張辰揚(yáng)名字的含義或來(lái)歷。2.掃一掃二維碼看視頻，請(qǐng)爸爸媽媽對(duì)你的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）掃一掃，揭曉王子奚名字的來(lái)歷和含義。（2）掃一掃，揭曉張辰揚(yáng)名字的來(lái)歷和含義。（3）我對(duì)自己的評(píng)價(jià)：學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（）審美的鑒賞和創(chuàng)造（）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記（）理解（√）分析綜合（）鑒賞評(píng)價(jià)（√）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編10分鐘欣賞短片傳承文化3.掃一掃，觀看央視公益廣告《名字篇》設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022確指出“把立德樹(shù)人作為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)”“引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀深厚的文化底生了解名字蘊(yùn)含的深情，名字背后的故事，講述著歸屬和傳承，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情和民族自豪。學(xué)科素養(yǎng)：（）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用視具體情況而定24統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)著中華民族的們的名字閃閃發(fā)光吧！（√）思維的發(fā)展和提升（√）審美的鑒賞和創(chuàng)造（√）文化的理解和傳承能力維度：（√）識(shí)記（）理解（√）分析綜合（√）鑒賞評(píng)價(jià)（）表達(dá)應(yīng)用（）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能清楚講述名字的含義表情自然，清晰表達(dá)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)：本次作業(yè)共用時(shí) 分鐘，共得 顆☆，兌換 枚印章，剩余 顆☆。同學(xué)們，我們每個(gè)人每年都有一個(gè)屬于自己的特殊日子——生日。你們的生日都是誰(shuí)給你們過(guò)的，在哪過(guò)的，怎么過(guò)的……25統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)用策略 創(chuàng)意表達(dá) 提升能力——習(xí)作《續(xù)寫(xiě)故事》課時(shí)作業(yè)作業(yè)類(lèi)型課后作業(yè)作業(yè)目標(biāo)1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。2.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源（選編、改版、創(chuàng)編）綜合型作業(yè)我會(huì)續(xù)寫(xiě)同學(xué)們，我們每個(gè)人每年都有一個(gè)屬于自己的特殊日子——生日，你們的生日是怎么過(guò)的呢？是和爸爸媽媽一起過(guò)的嗎？在哪過(guò)的呢……班上的李曉明生日就要到了，可是他的父母卻在外地。誰(shuí)會(huì)來(lái)給他過(guò)生日，他的生日又會(huì)怎么過(guò)呢？請(qǐng)你圍繞思維導(dǎo)圖，聯(lián)系生活實(shí)際，續(xù)寫(xiě)故事。溫馨提示：1.根據(jù)插圖和提示，結(jié)合小組交流，續(xù)寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。2.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。3.寫(xiě)好后，同學(xué)之間互相交流，說(shuō)說(shuō)你更喜歡誰(shuí)的故事。設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022提供學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)文字運(yùn)用。26統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 （√）思維的發(fā)展和提升（√）審美的鑒賞和創(chuàng)造 （√）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記（）理解（）分析綜合（√）鑒賞評(píng)價(jià)（√）表達(dá)應(yīng)用（√）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能把故事寫(xiě)完整能用修改符號(hào)修改能寫(xiě)清人物的想法課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)：本次作業(yè)共用時(shí) 分鐘，共得 顆☆，兌換 枚印章，剩余 顆☆。力吧！27統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)積累鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)新運(yùn)用——《語(yǔ)文園地》作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類(lèi)型課后作業(yè)作業(yè)目標(biāo)1.結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字的讀音。2.能說(shuō)出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)，并說(shuō)出其他類(lèi)似的成語(yǔ)。3.能了解引用人物所說(shuō)的話(huà)可以有3種不同的形式，并能仿照其中一種形式寫(xiě)句子。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源（選編、改版、創(chuàng)編）基礎(chǔ)型作業(yè)我會(huì)選填第一關(guān)：讀文段，選成語(yǔ)四面八方七上八下百依百順?biāo)钠桨朔€(wěn)七嘴八舌百發(fā)百中）地議論著剛剛訓(xùn)練的情通過(guò)觀察這些成語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都帶有（ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)并說(shuō)出類(lèi)似的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（）審美的鑒賞和創(chuàng)造（）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記（√）理解（√）分析綜合（）鑒賞評(píng)價(jià)（√）表達(dá)應(yīng)用（）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編7分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能結(jié)合語(yǔ)境正確選填詞語(yǔ)能積累含有數(shù)字的詞語(yǔ)28統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)提升型作業(yè)我會(huì)運(yùn)用第二關(guān)：寫(xiě)句子，加標(biāo)點(diǎn)接前與后。設(shè)計(jì)意圖：了解引用人物所說(shuō)的話(huà)可以有三種不同的形式，通過(guò)變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)的不同位置及標(biāo)點(diǎn)的使用。學(xué)科素養(yǎng)：（）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（）審美的鑒賞和創(chuàng)造（）文化的理解和傳承能力維度：（）識(shí)記（）理解（√）分析綜合（）鑒賞評(píng)價(jià)（）表達(dá)應(yīng)用（）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編7分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能聯(lián)系上下文，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了解引用人物的話(huà)有三種形式，選擇一至兩種形式仿寫(xiě)29統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源（選編、改版、創(chuàng)編）綜合型作我能讀準(zhǔn)第三關(guān)：給加點(diǎn)字注音填好后，請(qǐng)把句子讀一讀，看看讀得是否通順流暢。（ ）（）（ ） （ ）商場(chǎng)門(mén)（ ）（ ）設(shè)計(jì)意圖：用據(jù)義定音的方式讀準(zhǔn)運(yùn)用多音字所組成的詞語(yǔ)。學(xué)科素養(yǎng)：（√）語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用（√）思維的發(fā)展和提升（）審美的鑒賞和創(chuàng)造（）文化的理解和傳承能力維度：（√）識(shí)記（√）理解（√）分析綜合（）鑒賞評(píng)價(jià)（√）表達(dá)應(yīng)用（）探究題目來(lái)源：創(chuàng)編7分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆能根據(jù)語(yǔ)境區(qū)分多音字的讀音能通過(guò)朗讀來(lái)檢測(cè)對(duì)多音字的辨析課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)：本次作業(yè)共用時(shí) 分鐘，共得 顆☆，兌換 枚印章，剩余 顆☆。30統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元統(tǒng)整 綜合實(shí)踐 素養(yǎng)發(fā)展——統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 得顆☆卷首語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)，我們經(jīng)歷了愉快的童話(huà)閱讀之旅，獲得了全新的閱讀體驗(yàn)，讓我們拿起筆，展示我們的閱讀收獲吧！【設(shè)計(jì)思路:本單元命題著眼于檢測(cè)學(xué)生“預(yù)測(cè)”策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)掌握的閱讀策略，運(yùn)用于語(yǔ)文實(shí)踐中，邊閱讀邊預(yù)測(cè)，遷移運(yùn)用預(yù)測(cè)的角度、方法， 識(shí)字與寫(xiě)字一、積累運(yùn)用我能行（19顆☆）一只jīè()的小老鼠，從dònɡ()口探出頭，東張西望了一番，就溜出來(lái)偷吃。剛好被一只zhǔnbèi()shài()太陽(yáng)的小花貓發(fā)現(xiàn)。小老鼠拼命地跑啊跑啊，最后zhuànɡ()到墻bì()上。小貓馬上跑過(guò)去抓住了它。小老鼠就成了小花貓的美餐，填bǎo()了小花貓的肚子。顆☆）yāyàdàntándàndān）力這么大。）弓。）心她。顆☆）（1）在拔河比賽中，我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，奪得了冠軍，真是“”,在好朋友的幫助下，我克服了一個(gè)又一個(gè)困難?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生填寫(xiě)生字詞，辨析多音字的讀音，檢測(cè)學(xué)生識(shí)31統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)梳理與探究二、掌握策略收獲多（9顆☆）4.我會(huì)梳理本單元的閱讀策略。策略收獲多

讀了《總也倒會(huì)了根據(jù)文章的讀了《胡 蘿卜先生的我 學(xué)會(huì)了結(jié)合據(jù)故事前面內(nèi)容的線索和 ,預(yù)測(cè)故事的不同結(jié)局。

幫助我進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)故事后面的情節(jié)。過(guò)

原文作比

一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)，體會(huì)到了預(yù)。

真是 ！閱讀與鑒賞三、感悟主題我最棒（17顆☆）5.老屋的情懷(3顆☆)小雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下，老屋很不耐煩。()(2)老屋的回答體現(xiàn)了它很樂(lè)于幫助他人。()(3)小蜘蛛吃飽后，老屋終于倒下了。()6.胡蘿卜先生的美德(8按課文內(nèi)容填空。，因?yàn)樗兄?的胡子，必須每天刮胡子。點(diǎn)地 了。、 的人。7.小狗的勤奮與追求(6（1）選出下列各句的描寫(xiě)方法。(3顆☆)A.語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài).動(dòng)作描寫(xiě)C.心理描寫(xiě)32統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì))②它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來(lái)。()③它很詫異:那個(gè)獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對(duì)狗開(kāi)槍?zhuān)?)（2）課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，你喜歡哪一種結(jié)局?為什么?(3顆☆) 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟并學(xué)習(xí)課文中人物的美好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，落實(shí)語(yǔ)文課程四、閱讀理解我能行（30顆☆）我會(huì)閱讀下面文章，完成文后練習(xí)。二十多天后，老母雞從門(mén)上的破洞里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái):“嘰嘰，謝謝!”老屋說(shuō):“再見(jiàn)!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”請(qǐng)求老屋再站 天，因?yàn)樗朐诶衔堇?。(3顆☆)”畫(huà)出體現(xiàn)老母雞的聲音特點(diǎn)的語(yǔ)句。我們從中可以感受到老母雞的 。(4顆☆))(2顆☆)A.老屋已經(jīng)搖搖欲墜了，它在努力堅(jiān)持。B.老屋的聲音很蒼老，說(shuō)明它的年紀(jì)很大。C.老屋不想幫助老母雞，所以發(fā)出這種聲音，讓老母雞知難而退。顆☆）①不要以為只有人類(lèi)才開(kāi)會(huì)。在動(dòng)物界也時(shí)常舉行各種集會(huì)，有快樂(lè)的會(huì)，有激動(dòng)的把自己早已背熟的結(jié)束語(yǔ)也忘得干干凈凈。會(huì)議就在沒(méi)有結(jié)束語(yǔ)的情況下結(jié)束了。②過(guò)了好久，河馬先生又參加了另一個(gè)會(huì)議，這個(gè)會(huì)議由能說(shuō)會(huì)道的狐貍先生主持，討論的題目是很重要的:秋天到了，樹(shù)上出現(xiàn)了第一張黃葉，這張黃葉會(huì)在什么時(shí)候下來(lái);掉下來(lái)有沒(méi)有危險(xiǎn)性;要采取點(diǎn)什么預(yù)防措施……護(hù)措施的時(shí)候，窗外已經(jīng)有五張黃葉自然地飄下了。④狐貍先生還在振振有詞地往下說(shuō)著。就在這時(shí)，奇跡發(fā)生了——⑤河馬先生忽然想起了那段他曾經(jīng)背得滾瓜爛熟的，但后來(lái)忘得無(wú)影無(wú)蹤的結(jié)束語(yǔ)。們，我們今天開(kāi)了一個(gè)多么難忘的會(huì)。限于時(shí)間，今天的會(huì)議到此結(jié)束……”我的預(yù)測(cè)是： 預(yù)測(cè)的依據(jù)是： 33統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)11.文中一共提到了次會(huì)議，主持人分別是、。(3顆☆)12.我們之前學(xué)習(xí)了運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的方法解決下面的問(wèn)題。(4顆☆)（2）讀第②段，給第③段的加點(diǎn)詞語(yǔ)“能言善辯”找一個(gè)近義詞： 。13.下面對(duì)狐貍先生主持的會(huì)議的描述最準(zhǔn)確的是（顆☆)A.快樂(lè)的會(huì)B.激動(dòng)的會(huì)C.冗長(zhǎng)而乏味的會(huì)14.河馬先生說(shuō)完結(jié)束語(yǔ)后會(huì)發(fā)生怎樣的故事？請(qǐng)?jiān)诮Y(jié)尾的橫線上寫(xiě)出預(yù)測(cè)和依據(jù)。(6顆☆)會(huì)人員，你贊成河馬先生的做法嗎？為什么?(5顆☆) 表達(dá)與交流五、創(chuàng)編故事（25顆☆）“一只狡猾的狐貍看見(jiàn)了正在散步的母雞，便悄悄地跟在它身后......”請(qǐng)你結(jié)合插圖，發(fā)揮自己的想象，預(yù)測(cè)狐貍身上還會(huì)發(fā)生什么故事呢？習(xí)作要求：1.大膽想象，創(chuàng)編童話(huà)，嘗試運(yùn)用新鮮感的詞語(yǔ)和句子。2.給自己的習(xí)作加個(gè)題目。3.寫(xiě)完后試著用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖：此版塊設(shè)計(jì)安排的是續(xù)寫(xiě)故