關(guān)于幼兒園小班自主游戲的研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選關(guān)于幼兒園小班自主游戲的研究摘要：小班幼兒的自主性游戲是幼兒自立、自發(fā)、自愿開(kāi)展，并能從中獲得快樂(lè)X市某幼兒園小班幼兒進(jìn)行深入探究，分中快樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；小學(xué)化；決對(duì)策。引言：建構(gòu)游戲是幼兒們使用建構(gòu)材料和建構(gòu)技能的游戲。它是幼兒發(fā)展想象創(chuàng)戲。主性，不僅服務(wù)于幼兒自身的興趣愛(ài)好，也為他們提供了釋放放天性的機(jī)會(huì)。戶外建構(gòu)游戲的主要特點(diǎn)是打破了其他類型游戲的限制，如空間限制、材料選擇、幼兒們的心理健康，培養(yǎng)了幼兒們的互助、耐心和積極動(dòng)手等良好人格。一、核心概念的界定在學(xué)習(xí)中進(jìn)行玩耍，逐漸形成了自己的價(jià)值觀，積極健康的的游戲理念引導(dǎo)著幼兒形成健全的人格。這些都是幼兒健康成長(zhǎng)的過(guò)程中不可分割的一部分。在幼兒園中，小班幼兒往往很少中規(guī)中矩的按照老師所介紹的游戲規(guī)則來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)，而更多的是自主、自發(fā)性的玩法。且幼兒在入園之前很少與同齡人有過(guò)多的接觸，因此幼兒園是幼兒第一次的集體生活體驗(yàn)，也是他們第一次與同齡人一起進(jìn)行交流與玩耍。這種經(jīng)歷對(duì)他們來(lái)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的提高等具有重要的意義。依據(jù)此現(xiàn)象，如何幫助小班幼兒依據(jù)自身身心健康的發(fā)展，通過(guò)自主性游戲?qū)W的更好，成為本次研究關(guān)注的重點(diǎn)。內(nèi)容。1.游戲材料在自主性游戲的影響幼兒對(duì)幼兒園里的游戲材料是否感興趣對(duì)于自主游戲能否順利開(kāi)展起著重要作用。自主游戲的理解，以便幼兒更好地掌握學(xué)習(xí)技能。2.興趣在自主游戲中所起的作用幼兒的興趣，提高幼兒的自主游戲水平，促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作與交流。3.教師自身因素對(duì)自主游戲中的影響湯潤(rùn)莉針對(duì)教師在幼兒自主游戲的指導(dǎo)作用進(jìn)行研究分析發(fā)現(xiàn)自主游戲是幼兒園游戲參與者的身份加入到游戲中去，給予幼兒正確的引導(dǎo)，讓幼兒擁有真正的自主。作用。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、研究方法與對(duì)象研究主要采用訪談法、觀察法等。先對(duì)X市A幼兒園小一班的教師A和教師B自主游戲（觀察對(duì)象見(jiàn)表3）以及訪談內(nèi)容的詳細(xì)記錄（見(jiàn)表表1小班幼兒自主游戲個(gè)案背景介紹表觀察時(shí)間觀察對(duì)象性別觀察地點(diǎn)觀察內(nèi)容2020年10月14日小宇男建構(gòu)區(qū)搭建花朵、建筑物2020年10月22日小涵、小漫女娃娃家玩過(guò)家家2020年11月4日小美女藝術(shù)區(qū)插花2020年11月11日小棋男動(dòng)物世界釣魚2020年11月17日小菲女動(dòng)物世界我給水母寶寶穿新衣三、研究結(jié)果表2答的相關(guān)內(nèi)容，綜合其總結(jié)結(jié)果。表2幼兒教師訪談?dòng)涗浾肀韱?wèn)題 教師回答內(nèi)容1 A：幼兒注意力不專注，很容易被其他事物吸引；且幼兒經(jīng)常會(huì)爭(zhēng)搶玩具，嚴(yán)重的還會(huì)打起來(lái)。B：幼兒對(duì)玩具的愛(ài)護(hù)意識(shí)不夠，在收玩具時(shí)很隨意，不會(huì)將其歸類整理并放回原處。2 合適的時(shí)機(jī)以合適的身份介入到游戲中去，幫助幼兒解決困難。玩具的愛(ài)護(hù)意識(shí)不夠的問(wèn)題，老師可以專門開(kāi)設(shè)課堂，讓幼兒明白愛(ài)護(hù)玩具的重要性，或者在游戲評(píng)價(jià)時(shí)指出問(wèn)題所在，讓幼兒來(lái)判斷行為的對(duì)錯(cuò)。3 A：我覺(jué)得老師是幼兒的好朋友，好伙伴，一起玩耍，并在游戲中引導(dǎo)幼兒掌握更多技能。B：幼兒如果因?yàn)橛螒虬l(fā)生不愉快的爭(zhēng)搶打鬧現(xiàn)象，教師可以教育者的身份介入，以幼兒的安全為重。4 A：教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)幼兒自主游戲的組織與引導(dǎo)能力。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的游戲興趣，促進(jìn)幼兒自主性游戲的開(kāi)展。表3小班幼兒自主游戲個(gè)案具體表現(xiàn)游戲時(shí)間游戲地點(diǎn)游戲材料游戲類型游戲行為“哇”時(shí)刻：1.小宇能夠用積木搭建房子，建構(gòu)能晨間區(qū)域活動(dòng)室內(nèi)雪花片獨(dú)自游戲思考，不影響別人?！巴邸睍r(shí)刻：他玩了一會(huì)沒(méi)玩具就被別的區(qū)的玩具吸引了注意，不想再玩手里的玩具了。晨間區(qū)域活動(dòng)室內(nèi)廚房餐具、煮飯機(jī)、蛋糕、各種蔬菜水果獨(dú)自游戲菜能裝盆放桌上。2.小涵發(fā)現(xiàn)桌上有蛋糕，就給娃娃過(guò)起了生日。合作?！巴邸睍r(shí)刻：1.小美能選擇和花瓶一樣是藍(lán)顏色的花來(lái)插花，并選擇黃顏色的小花來(lái)點(diǎn)綴，審美能力晨間區(qū)域活動(dòng)室內(nèi)花、礦泉水瓶獨(dú)自游戲們能夠互相討論是怎么插花的、什么樣的話最漂亮。“啊”時(shí)刻：她和軒軒在游戲過(guò)程中，發(fā)生了爭(zhēng)搶花朵的現(xiàn)象。“哇”時(shí)刻：小棋很認(rèn)真地在釣魚，他在不斷嘗試畫有海底世將不同的魚釣到“小魚簍”里；他從一開(kāi)始動(dòng)作不晨間區(qū)域活動(dòng)室內(nèi)界的托盤、各種海洋生獨(dú)自游戲動(dòng)作發(fā)展較好。物“啊”時(shí)刻：他玩了一會(huì)感到無(wú)聊就把玩具弄得到處都是，沒(méi)有將玩具收拾好。晨間區(qū)域室內(nèi)水母托盤、獨(dú)自游戲“哇”時(shí)刻：小菲能按照自己的審美將彩帶貼在水活動(dòng)五顏六色的母托盤上，彩帶依次擺放的顏色也有規(guī)律可尋，審彩帶美能力強(qiáng)。“啊”時(shí)刻：她在游戲過(guò)程中，不想讓別的小朋友42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選寶”1.游戲時(shí)間及地點(diǎn)從表3中可知，小班幼兒的自主性游戲多發(fā)生在入園后的晨間室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)中。小在此期間對(duì)幼兒的游戲干涉較少，幼兒能夠自由自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)。在戶外活動(dòng)時(shí)，助孩子積極參與游戲。最后將結(jié)合老師在其它情況的不同指導(dǎo)方式進(jìn)行討論。2.游戲材料結(jié)合研究對(duì)象表1中可知，不同性別的幼兒對(duì)游戲材料的喜好偏向不同，女孩相較于男孩而言，更喜歡一些外觀好看的物品，因此，她們更多地會(huì)選擇像插花，娃娃家，類似于釣魚、搭積木等較為考驗(yàn)動(dòng)手能力的益智類活動(dòng)。從表3中可知，幼兒更多地會(huì)也很少會(huì)將書籍放回原處，閱讀區(qū)的書架上一直都是亂糟糟的。3.游戲行為從表3但是幾乎沒(méi)有與其他同伴進(jìn)行交流與合作。此外，大部分小班幼兒都能自主開(kāi)展游戲活動(dòng)，用自己的方式將游戲進(jìn)行到底，并從中獲得快樂(lè)和滿足，而他們?cè)谟螒驎r(shí)有明顯的閃光點(diǎn)，但同樣也存在一些不足。由表352022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選將游戲進(jìn)行到底，并從中獲得快樂(lè)和滿足。他們?cè)谟螒驎r(shí)也有明顯的閃光點(diǎn)，如：動(dòng)手能力、審美能力較強(qiáng)；同樣也存在一些問(wèn)題，如表2中小宇在搭建積木，拼接雪花片，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就被別的區(qū)的玩具吸引了注意，注意力不夠?qū)Ｗ?；而在娃娃家時(shí)多名幼兒與同伴之間的語(yǔ)言交流很少，沒(méi)有合作意識(shí)；小美和軒軒在游戲過(guò)程中，發(fā)生了爭(zhēng)搶花朵的現(xiàn)象；小棋在玩了一會(huì)感到無(wú)聊就把玩具弄得到處都是，缺乏愛(ài)護(hù)玩具的意識(shí)，由此易爭(zhēng)搶玩具、對(duì)玩具的愛(ài)護(hù)意識(shí)不夠等的現(xiàn)象。4.教師的指導(dǎo)方式2整理得出，教師的有效指導(dǎo)對(duì)小班幼兒自主性游戲的開(kāi)展起著重可以對(duì)幼兒的自主游戲進(jìn)行適時(shí)適度的指導(dǎo)，如以幼兒的合作者的身份介入到游戲中去，在游戲中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，促進(jìn)幼兒與同伴之間的交流與合作。四、討論與分析1.教師對(duì)小班幼兒的心理知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠會(huì)產(chǎn)生誤判戲的隨意性強(qiáng),持續(xù)時(shí)間短,易受周圍同伴影響的游戲力特點(diǎn)，不正是該階段孩子具體呈自主游戲的原因。2.幼兒語(yǔ)言交流少，缺乏合作意識(shí)，出現(xiàn)爭(zhēng)搶行為3—462022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選現(xiàn)象。即便是才剛適應(yīng)幼兒園集體生活的孩子，也不會(huì)與他人進(jìn)行正常的交流與合作，在游戲中也多是自己一個(gè)人在單獨(dú)玩玩具。玩的方式來(lái)解決問(wèn)題，想要就一定要得到。3.游戲材料對(duì)自主游戲存在影響，幼兒對(duì)其愛(ài)護(hù)意識(shí)不夠根據(jù)王怡的觀點(diǎn)，她認(rèn)為幼兒園玩具的選擇要迎合幼兒，為幼兒提供適宜的玩具；的游戲興趣、幫助教師正確引導(dǎo)幼兒方面起著重要的作用。通過(guò)表2的基本情況可推性較差像廢舊材料、舊玩具、閱讀區(qū)域的繪本等玩具就不受幼兒喜歡了。好并放回原處，但仍有部分幼兒會(huì)將玩具扔的到處都是，不愿意將玩具整理好。4.教師引導(dǎo)策略多樣，對(duì)游戲產(chǎn)生影響72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選能促進(jìn)幼兒的自主性游戲的開(kāi)展。五、結(jié)論與建議1.研究結(jié)論1.研究驗(yàn)證假設(shè)一：教師的有效指導(dǎo)對(duì)幼兒的自主性游戲產(chǎn)生影響。2.研究驗(yàn)證假設(shè)二：游戲材料在自主游戲中發(fā)揮重要的作用。3.研究討論得出一：教師對(duì)小班幼兒的心理知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠所產(chǎn)生的誤判。4.研究討論得出二：幼兒語(yǔ)言交流少，缺乏合作意識(shí)，出現(xiàn)爭(zhēng)搶行為。5.研究討論得出三：游戲材料對(duì)自主游戲存在影響，幼兒對(duì)其愛(ài)護(hù)意識(shí)不夠。6.研究討論得出四：教師引導(dǎo)策略多樣，對(duì)游戲產(chǎn)生影響。2.研究建議在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用，幼兒的品性與個(gè)性的養(yǎng)成、知識(shí)與技能的掌握、身心的健康成長(zhǎng)都與教師息息相關(guān)。教師是幼兒成長(zhǎng)道路上的引路人，也是幼兒的研究將分別討論得出以下四個(gè)建議：（1）教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)的學(xué)習(xí)是幼兒爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。因此，教師要增強(qiáng)自身修養(yǎng)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)與技能，習(xí)，在興趣中成長(zhǎng)。（2）教師應(yīng)當(dāng)據(jù)實(shí)際情況投放游戲材料游戲材料時(shí)有明顯的傾向性，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)游戲材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或增82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選或添加。（3）教師要注重培養(yǎng)幼兒在自主游戲中的社會(huì)性幼兒的社會(huì)性。（3）教師要結(jié)合實(shí)際，給予恰當(dāng)?shù)挠螒蛑笇?dǎo)并備案幼兒教師，我們要做的應(yīng)當(dāng)是細(xì)致觀察，有效指導(dǎo)讓幼兒在自主游戲中綻放光芒。針對(duì)小班幼兒自主性游戲中存在幼兒專注力不足、幼兒之間語(yǔ)言交流較少、易爭(zhēng)搶玩具、對(duì)玩具的愛(ài)護(hù)意識(shí)不夠等問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)要隨時(shí)注意觀察，必要時(shí)可以以游戲參與者的身份加入到游戲中去，給予幼兒正確的引導(dǎo)，讓幼兒擁有真正的自主。在幼兒遇到難題時(shí)以合適的身份適當(dāng)介入游戲，給予幼兒統(tǒng)一的指導(dǎo)方式、公平公正的游戲評(píng)價(jià)，能夠更好促進(jìn)幼兒自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展。教師在幼兒碰到困難時(shí)，適時(shí)適度地給與幫助、在游戲結(jié)束后給予幼兒正面的評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)幼兒的自尊心、自信心加以維護(hù)，這些都能對(duì)幼兒開(kāi)展自主游戲產(chǎn)生正面的影響。而對(duì)于突發(fā)狀況事件，教師可統(tǒng)一提出參考文獻(xiàn)[1]蘭若溪.幼兒園教育“小學(xué)化”評(píng)判指標(biāo)研究[D].河北大學(xué),2019.[2]唐婉貞.農(nóng)村小學(xué)附屬幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)狀研究[D].貴州師范大學(xué),2018.[3]譚湘府.湖南省幼兒園教育"小學(xué)化"現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].湖南師范大學(xué),2016.92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選[4]李季湄.對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的幾個(gè)基本觀點(diǎn)的理解[J].學(xué)前教研究，2001.[5](德)福祿培爾著,孫祖復(fù)譯.人的教育[M].北京:人民教育出版社,1991:61.[6]孫甲茜.幼兒園游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].