北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）教材簡(jiǎn)析：

本課是識(shí)字教學(xué)為主，課文中消失的詞語(yǔ)和插圖均與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)。要求熟悉的字也是有規(guī)律可循的。

教學(xué)設(shè)想：

以學(xué)生生疏的生活為寬闊的學(xué)習(xí)背景，引領(lǐng)學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方式。結(jié)合課標(biāo)精神及本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的識(shí)字教學(xué)片段：

教學(xué)流程

師：（出示詞語(yǔ)）你能想方法記住這些詞語(yǔ)嗎？

生：采納多種形式記詞語(yǔ)（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對(duì)讀）（給學(xué)生自由的空間，讓他們查找適合自己的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)自主學(xué)習(xí)策略。）

師：誰(shuí)情愿當(dāng)“小教師“帶著大家讀？

生：爭(zhēng)當(dāng)“小教師”

師：在操場(chǎng)上的許多運(yùn)動(dòng)和手的關(guān)系比擬親密，你能找出來(lái)嗎？（將學(xué)問(wèn)自然歸類，滲透了分類思想。）

生：挑詞語(yǔ)，分類。

師：（出示三個(gè)生字：打、拔、拍）它們?nèi)齻€(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像，哪像呢？

生：都有“扌”旁。

師：我們?cè)鯓觼?lái)記住這些字呢？

生：組詞，并附以動(dòng)作。比方“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等。（好動(dòng)是兒童的天性。對(duì)于剛接觸的識(shí)字內(nèi)容，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中學(xué)，使入學(xué)才兩個(gè)多月的孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是很重要的。）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，大家看教師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你發(fā)覺(jué)了什么？

生：都和腳有關(guān)，都帶有“”。

師：那我們能各這三個(gè)字交朋友嗎？

生：選擇喜愛的方式識(shí)字，溝通記憶。

教師反思：

本課的識(shí)字教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺(jué)為主。課堂上創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活自主識(shí)字，并給了學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)，讓他們真正地動(dòng)起來(lái)，手腦并用，表達(dá)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、說(shuō)教材

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上喧鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大局部體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。

二、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意留意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。特殊是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡方法，變著法兒的把他們引到課堂中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參加到我們的學(xué)習(xí)中。

另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話，特殊是低段的孩子，教師對(duì)他們的確定特別重要。所以，我在教師語(yǔ)言的運(yùn)用上特別留意，多用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，好的要確定，不好的則盼望他下次能有進(jìn)步。比方學(xué)生舉了手要回答下列問(wèn)題，可是站起來(lái)卻答復(fù)不出了，有些可能真的是遺忘了，但也有少局部學(xué)生則是來(lái)?yè)v亂的，我沒(méi)有立刻批判他，而是說(shuō)“你是不是還沒(méi)想好??？下次等你想好了再舉手好嗎？教師信任你能做到的?！边@樣，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生熟悉到這樣做是不對(duì)的，教師信任我也能回答下列問(wèn)題的。

三、說(shuō)課的安排

這堂課涉及的是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大局部體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在國(guó)慶前期開展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且有好多的學(xué)生也參與了，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓運(yùn)發(fā)動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己參與了哪些工程，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)我知道誰(shuí)參與了什么工程，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活潑的狀況下，他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參加。這時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，再次消失今日要學(xué)的工程名稱。

新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫的只有4個(gè)。我第一課時(shí)安排了9個(gè)認(rèn)讀字，要寫的是2個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來(lái)得以穩(wěn)固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，由于一年級(jí)學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò)，這也給我們教師帶來(lái)了難度。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上熟悉呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次消失是在說(shuō)話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。其次次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片依據(jù)用手和用腳的不同來(lái)分一分再次消失第五次是大屏幕上以帶拼音的形式消失。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個(gè)的字消失，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語(yǔ)里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最終一次是在玩拼字的嬉戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右構(gòu)造的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是消失了八次。

我還依據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著教師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿意了學(xué)生愛動(dòng)的特性，而且也穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)潔的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。

在我的這堂課上，還有許多地方不成熟，盼望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)要求

1、熟悉14個(gè)字，會(huì)寫“八、人、大、天”4個(gè)字。熟悉5個(gè)偏旁“王、足、口、人”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)字識(shí)字。

三、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、興趣導(dǎo)入

1、出示一些課間活動(dòng)所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

2、小組爭(zhēng)論：你們熟悉這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動(dòng)？

3、全班溝通。（依據(jù)答復(fù)出示課文中的詞語(yǔ)）

4、看圖，說(shuō)說(shuō)課間還可以開展哪些活動(dòng)？（在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的工程出示相關(guān)詞語(yǔ)。）

二、反復(fù)引導(dǎo)，熟悉詞語(yǔ)。

1、教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都熟悉了這些課間活動(dòng)了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準(zhǔn)字音）

2、同桌合作，借助拼音認(rèn)讀。

3、反應(yīng)溝通

（1）談話：誰(shuí)能把自己喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)大聲地讀給全班聽。

（2）依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示相應(yīng)的漢字及圖片。

4、找出詞語(yǔ)中的生字多讀幾遍。

5、齊讀詞語(yǔ)。

三、師生合作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的9個(gè)生字。

2、復(fù)習(xí)“扌”，說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的帶“扌”的字。

3、找一找生詞中帶“扌”的字，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它。

4、小組爭(zhēng)論：為什么這些字都是帶“扌”？（都是指手的動(dòng)作）5、學(xué)習(xí)“足”和“球”，熟悉“足字旁”，熟悉“王字旁”，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住它們？

6、找一找生詞中帶足字旁的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？

7、小組爭(zhēng)論：為什么這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動(dòng)作？）

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、連一連，讀一讀。

打拍跳踢

氣球皮球排球足球地球

2、分類嬉戲。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運(yùn)動(dòng)兩類。

五、學(xué)習(xí)書寫

1、指導(dǎo)寫好兩種撇的筆畫。

2、比擬“八”和“人”的異同。

一樣之處：都是撇低捺高。

不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。

3、“人”與“個(gè)”比擬，留意撇捺交接的不同。

4、教師范寫，指導(dǎo)書寫時(shí)要留意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、學(xué)生描紅練寫。教師看視，相機(jī)指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、開火車讀詞卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

二學(xué)習(xí)兒歌

1、自讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場(chǎng)、上?！保?、檢查兒歌讀音，同桌經(jīng)檢。

3、小組賽讀，比一比誰(shuí)讀得精確、洪亮、流利。

（1）自學(xué)兒歌中的5個(gè)生字。

（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？

（3）小組爭(zhēng)論，用熟字加偏旁的識(shí)字法。

（4）檢查溝通生字學(xué)習(xí)狀況。響學(xué)習(xí)偏旁“口”課讠+果，學(xué)習(xí)熟字加偏旁的識(shí)字法，學(xué)習(xí)偏旁“讠”。真留意“八”與“入”的不同。身與“真”的上半部進(jìn)展比擬。體亻+本，學(xué)習(xí)偏旁“亻”

（5）用生字口頭組詞。

（6）說(shuō)說(shuō)帶“足、口、亻、讠、扌”的字

4、指導(dǎo)朗讀兒歌，讀出歡快的心情，其次句要自然停頓。

小組讀個(gè)別讀評(píng)議集體讀

5、指導(dǎo)背誦。

（1）小組背誦，小組爭(zhēng)論如何又快又好地背誦這首兒歌。

（2）小組溝通。

（3）集體背，個(gè)別背。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

課后讀讀畫畫：

1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

2、從中選出自己寵愛的活動(dòng)，涂上喜愛的顏色。（假如書上沒(méi)有可以自己補(bǔ)上）

3、小組溝通，互讀互說(shuō)，向小組介紹自己喜愛的活動(dòng)的玩法。四、學(xué)習(xí)書寫“大”和“天”

1、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

“人”加一筆是“大”，人加兩筆是“天”。

2、認(rèn)真觀看大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不行粗細(xì)一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫，教師巡察。

6、展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，針對(duì)性進(jìn)展講評(píng)。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教材分析】

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上喧鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的興趣。

【學(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意留意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

【教學(xué)片斷】

師：小朋友，你們認(rèn)真觀看圖，然后同位或前后位爭(zhēng)論操場(chǎng)上的小朋友在干什么？（學(xué)生開頭爭(zhēng)論，教師巡察，邊看邊表?yè)P(yáng)爭(zhēng)論好的學(xué)生）

師：爭(zhēng)論好了嗎？誰(shuí)情愿起來(lái)說(shuō)？

學(xué)生1：教師操場(chǎng)上有的小朋友在打球。

學(xué)生2：教師有的小朋友在跳高。

學(xué)生3：教師操場(chǎng)上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。

師評(píng)價(jià)：噢，你觀看的真認(rèn)真，獎(jiǎng)你一顆紅星。

……學(xué)生各抒己見。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友快快睜大你的眼睛，留意觀看這些字，你發(fā)覺(jué)了什么？

師指帶提手的字，這些字有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：左邊紅色的局部一樣。

師：對(duì)，這三個(gè)紅色的局部是生字的偏旁，他們的偏旁一樣都是提手旁。那你們想一想提手旁與什么有關(guān)呢？

學(xué)生：教師，提手旁與手有關(guān)。

師總結(jié)：“打球，拔河，拍皮球”這些動(dòng)作用手來(lái)完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個(gè)規(guī)律，但凡提手旁的字都與手有關(guān)。

師（指帶足字旁的字）：請(qǐng)小朋友觀看這幾個(gè)字，它們有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：這三個(gè)字左邊的偏旁一樣。

師：你觀看的真認(rèn)真。

師：大家看足字旁與足球的足像不象？我們把這個(gè)偏旁叫足字旁，它是由足演化來(lái)得，跟教師讀讀這個(gè)偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個(gè)帶足字旁的字與什么有關(guān)？

學(xué)生：教師與腳有關(guān)。師評(píng)價(jià)：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，獎(jiǎng)你一顆紅星。

師總結(jié)：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關(guān)，這些字你們記住了嗎？那同位相互讀讀屏幕上的詞語(yǔ)，再來(lái)一遍。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)生字的過(guò)程中，我留意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：

《操場(chǎng)上》這課里的“打”“拍”“拔”等，都是表示動(dòng)作的生字，如教師只是口頭講，很難說(shuō)明這些生字的意思。要是組織學(xué)生認(rèn)真地觀看課文彩圖，讓學(xué)生回憶平常自己的課外或活動(dòng)，很快就理解了這些字的意思，學(xué)會(huì)了精確運(yùn)用這些生字詞。通過(guò)觀看并且理解了這些字的意思，學(xué)會(huì)了精確運(yùn)用這些生詞。通過(guò)觀看并且懂得了與手有關(guān)表示動(dòng)作的字都有提手旁。利用這種方法識(shí)字還能夠從小培育學(xué)生的觀看力量。

探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步查找漢字的規(guī)律，培育自主認(rèn)字力量。在教學(xué)時(shí)我依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)