小學(xué)科學(xué)-河流和湖泊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《河流和湖泊》教學(xué)設(shè)計(jì)18.河流和湖泊【教材分析】《河流和湖泊》是青島版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《地球上的水》的起始課，本節(jié)課以河流和湖泊為例，通過對(duì)各種水體類型的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球上的各種水體。教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，從家鄉(xiāng)的河流和湖泊來引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并提示學(xué)生搜集家鄉(xiāng)河流和湖泊的相關(guān)資料，為接下來的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程，讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的河流和湖泊，比較河流與湖泊的不同，初步認(rèn)識(shí)地球上的不同水體類型。再觀察其他類型水體的特點(diǎn)，并思考它們之間的區(qū)別:第三部分拓展活動(dòng)，通過實(shí)地考察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的好奇心，了解當(dāng)?shù)氐乃w情況，以及其對(duì)當(dāng)?shù)氐挠绊憽１菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生通過對(duì)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考，體現(xiàn)探究的進(jìn)階性?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生對(duì)常見水體的常識(shí)已經(jīng)有較多的認(rèn)識(shí)，能夠觀察水體一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，并且能夠與小組成員合作完成探究任務(wù)，但學(xué)生對(duì)水體沒有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，通過一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的以激發(fā)而對(duì)不同類型的水體有更加深入的認(rèn)識(shí)。本單元主要使學(xué)生初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。簡(jiǎn)要說明陸地上有不同類型的水體，初步了解地球上水的基本狀況?？茖W(xué)探究：1．在教師引導(dǎo)下，能觀察和比較河流與湖泊的不同。2．能用科學(xué)的詞語、繪畫等方式記錄、整理信息。科學(xué)態(tài)度：1．能在好奇心的驅(qū)使下表現(xiàn)出對(duì)河流與湖泊形成的探究興趣。2．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)河流及其周圍的環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)。2．愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠描述并比較河流和湖泊的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠通過比較的方法發(fā)現(xiàn)河流和湖泊的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT,視頻學(xué)生材料：探究記錄單【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1．今天，趙老師給大家請(qǐng)來了一位神通廣大的人物，想不想知道他是誰呀？(孫悟空)話說孫悟空當(dāng)上齊天大圣之后，到處游山玩水。想不想知道他去了哪些地方?。浚úシ耪n件）那你能給孫悟空去的這兩組地方，分別起一個(gè)主題名字嗎？2.看來河流和湖泊有無窮的魅力，吸引孫悟空前去游玩，那么河流和湖泊到底蘊(yùn)含著什么秘密呢？這節(jié)課我們就來研究河流和湖泊，好嗎？（板書課題）［設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)入手或者通過仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中河流與湖泊的存在，引出課題］探究活動(dòng)（一）交流身邊見過的河流與湖泊，了解河流和湖泊的特點(diǎn)。1.在生活中你見過或知道哪些河流和湖泊呢？師出示：中國(guó)河流分布地圖。在地圖上河流通常都是用藍(lán)色的細(xì)線來表示，從地圖上看我國(guó)的河流主要分布在東部的季風(fēng)地區(qū)，而在西北部、非季風(fēng)地區(qū)則相對(duì)來說分布比較少。師出示：中國(guó)湖泊局部地圖，在地圖上湖泊通常是藍(lán)色的閉合圖形。2.比較河流和湖泊的異同，總結(jié)河流和湖泊的特點(diǎn)。那么河流和湖泊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組，分別畫一畫河流，圈一圈湖泊，然后小組同學(xué)商量一下，河流和湖泊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，好嗎？學(xué)生分小組進(jìn)行討論活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流河流和湖泊的異同。下面有請(qǐng)同學(xué)們分小組，在探究記錄單上畫出自己心目中的河流和湖泊吧。學(xué)生分小組展示圖示。到底河流是什么樣子的呢，我們就來親眼見識(shí)一下河流的壯麗景觀吧。(播放視頻。)視頻看完了，現(xiàn)在誰能來總結(jié)一下河流有什么特點(diǎn)呢？總結(jié)：河流是陸地表面較大的天然水流。接下來我們一睹湖泊的優(yōu)美風(fēng)光吧。(播放視頻。)現(xiàn)在誰能來總結(jié)一下湖泊有什么特點(diǎn)呢？總結(jié)：湖泊是陸地圍著的大片集聚起來的水。河流和湖泊都是水體，水體是水的集合體。［設(shè)計(jì)意圖：通過各種探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠描述并比較河流和湖泊的特征，從而突破重難點(diǎn)。］（二）了解陸地上還有哪些水體。池塘是湖泊嗎？為什么不是？那么陸地上除了河流、湖泊、池塘，還有哪些水體呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意分享一下你們的討論結(jié)果呢？師生討論總結(jié)：陸地上還有水庫(kù)、冰川、瀑布、積雪、地下水、小溪等水體資源。［設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)。］拓展活動(dòng)：實(shí)地考察家鄉(xiāng)的水體這是我們家鄉(xiāng)青島的河流分布圖，我們的家鄉(xiāng)不僅有許多的河流，還有像膠州少海、萊西湖、嶗山水庫(kù)，棘洪灘水庫(kù)等豐富的水體資源，那你想不想了解這些家鄉(xiāng)的水體資源？你想了解這些水體資源的哪些方面？課下請(qǐng)同學(xué)們分小組制定考察方案來考察一下家鄉(xiāng)的水體，對(duì)于我們的生產(chǎn)生活有哪些影響好嗎？［設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)意在拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分認(rèn)識(shí)河流和湖泊的作用。］《河流和湖泊》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)常見水體的常識(shí)已經(jīng)有較多的認(rèn)識(shí)，能夠觀察水體一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，并且能夠與小組成員合作完成探究任務(wù)，但學(xué)生對(duì)水體沒有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，通過一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力得以激發(fā)，從而對(duì)不同類型的水體有更加深入的認(rèn)識(shí)。本單元主要使學(xué)生初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀?！逗恿骱秃础沸Ч治鲆?、營(yíng)造了良好的課堂氣氛著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的，把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。課堂教學(xué)中我努力地做到師生和諧，以期喚起學(xué)生情感的投入，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極自由的和諧狀態(tài)。二、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生來說，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望最有效的方法就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。有道是:好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以，在課堂的一開始我就引出孫悟空游山玩水的視頻，把學(xué)生拉入課堂，不僅能有效的幫助學(xué)生進(jìn)入本課的主題學(xué)習(xí)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從一開始就把學(xué)生的注意力牢牢地抓住。三、重視課堂設(shè)計(jì)教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，才能活躍課堂教學(xué)氖圍，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。在本課中，以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，我設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，有探究分享，有畫圖游戲，形式多樣，學(xué)生興趣盎然。這節(jié)課我們討論了家鄉(xiāng)的河流和湖泊，通過探究活動(dòng)學(xué)生知道了河流是陸地表面較大的天然水流，湖泊是被陸地圍著的大片積聚起來的水。河流和湖泊屬于水體，水體是水的集合體。陸地上的水體包括江、河、湖、冰川、積雪、水庫(kù)、池塘等。通過課堂練習(xí)，學(xué)生一邊繪制河流和湖泊簡(jiǎn)圖，一邊總結(jié)河流和湖泊的特點(diǎn)，大部分學(xué)生掌握的較好?？偠灾?，課堂情感氣氛濃厚，學(xué)生積極熱情，師生配合默契，學(xué)習(xí)效果良好。當(dāng)然通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生仍不能從材料中找到相關(guān)有用的知識(shí)去分析問題、解決問題，在今后的教學(xué)中仍需加強(qiáng)訓(xùn)練?！逗恿骱秃础方滩姆治觥逗恿骱秃础肥乔鄭u版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《地球上的水》的起始課，本節(jié)課以河流和湖泊為例，通過對(duì)各種水體類型的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球上的各種水體。教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，從家鄉(xiāng)的河流和湖泊來引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并提示學(xué)生搜集家鄉(xiāng)河流和湖泊的相關(guān)資料，為接下來的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程，讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的河流和湖泊，比較河流與湖泊的不同，初步認(rèn)識(shí)地球上的不同水體類型。再觀察其他類型水體的特點(diǎn)，并思考它們之間的區(qū)別:第三部分拓展活動(dòng)，通過實(shí)地考察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的好奇心，了解當(dāng)?shù)氐乃w情況，以及其對(duì)當(dāng)?shù)氐挠绊憽１菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生通過對(duì)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考，體現(xiàn)探究的進(jìn)階性。河流和湖泊評(píng)測(cè)練習(xí)填空題1.（）是陸地表面較大的天然水流。（）是被陸地圍著的大片積聚起來的水。2.（）和（）屬于水體，水體是水的（）。3.陸地上的水體包括（）、（）、（）、（）、（）、（）等。二、選擇題1.鄱陽(yáng)湖是(）。A.陸地上的水體B.人工湖C.威水湖2.山間流淌的溪水屬于()的一種。A.湖泊B.河流C.水庫(kù)3.山頂上的積雪（）陸地上的水體。A.是B.不是C.無法判斷4.河流里的水都流向了（）。A.湖泊或大海B.湖泊C.大?！逗恿骱秃础氛n后反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師滔滔講，學(xué)生默默聽的局面，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近生活、結(jié)合熱點(diǎn)，充分利用學(xué)生已知，并采取多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主體。本課內(nèi)容緊緊圍繞聚焦有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂這一宗旨進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂上學(xué)生的大腦始終處在積極的思維狀態(tài)，課堂氣氛十分活躍。并且隨著教學(xué)內(nèi)容的層層深入，學(xué)生的情感也隨著跌宕起伏，時(shí)而驚喜時(shí)而憂思，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)探究題能力以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)手段上，我充分發(fā)揮多媒體課件的作用，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授都有相應(yīng)的課件來輔助教學(xué)，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高課堂教學(xué)效率，尤其是配樂欣賞我國(guó)主要河流和湖泊的優(yōu)美風(fēng)景視頻，使學(xué)生如同身臨其境，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。本節(jié)課能夠在恰當(dāng)環(huán)節(jié)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，使本節(jié)課內(nèi)容到升華。我深信，在教學(xué)中沒有最好，只有更好。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取更快的進(jìn)步?！逗恿骱秃础氛n標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。在《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域中，［14］地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核中，其學(xué)習(xí)目標(biāo)為：知道地球陸地表