小學(xué)數(shù)學(xué)-《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊第82~83頁。設(shè)計思路：本課內(nèi)容是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)、比的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，現(xiàn)實世界為百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。本課安排了四個層次的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。第一層次，出示學(xué)生課前搜集到的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，讓學(xué)生感悟百分?jǐn)?shù)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二層次，結(jié)合具體的例題，讓學(xué)生在思維碰撞的過程中感受百分?jǐn)?shù)的意義和作用。第三層次，在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。第四層次，在分層練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義，初步體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。

能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進(jìn)個性化的教學(xué)理解與表達(dá)，初步建立自我評價與反思意識。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前收集含有百分?jǐn)?shù)的信息。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題檢查課前預(yù)習(xí)，感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價值（揭示課題）。1、了解學(xué)生課前收集到的百分?jǐn)?shù)

同學(xué)們，課前老師請大家收集百分?jǐn)?shù)，都找到了嗎？把你找到的都舉起來，誰來說一說，你在哪找到的？（學(xué)生回答）

2、揭示課題

我們的生活中真是處處有百分?jǐn)?shù)（板書：百分?jǐn)?shù)）那么人們?yōu)槭裁丛谏钪?，喜歡使用百分?jǐn)?shù)，關(guān)于百分?jǐn)?shù)這節(jié)課，你想了解它的哪些知識呢？能說一說？（學(xué)生自由回答）我發(fā)現(xiàn)大家特別地愛思考，一下子提出了這么多有價值的問題，那么這節(jié)課我們就從最基本的百分?jǐn)?shù)的意義開始研究（板書：百分?jǐn)?shù)的意義）二、探索交流解決問題感悟、體驗生活中的百分?jǐn)?shù)。

（一）理解百分?jǐn)?shù)的意義

1、教師舉例談?wù)劙俜謹(jǐn)?shù)的意義

師：老師也收集了一些生活中的百分?jǐn)?shù)，讓我們來了解他們的含義。學(xué)生的近視率應(yīng)引起高度重視，請看這是一組某市關(guān)于學(xué)生視力調(diào)查的結(jié)果。（課件出示的題目，出示生活中的百分?jǐn)?shù)）學(xué)生的近視率應(yīng)引起高度重視。根據(jù)去年年底的統(tǒng)計，我市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生18%、初中生49%、高中生64.2%。

（1）從這組數(shù)據(jù)中你知道了什么？

像18%，49%，64.2%這樣的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)。（2）我還想知道18%，49%，64.2%究竟表示什么意義呢？把你想到的先和同桌說一說。

（3）學(xué)生匯報（課件出示這幾個百分?jǐn)?shù)所表示的意義）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？18%（49%，64.2%）是誰和誰比較的結(jié)果？是幾個數(shù)相比較？

（4）那么，這個分母100表示什么呢？（把全市所有的小學(xué)生平均分成100份，近視的占了其中的18份、、、、、、）

（5）看到這組數(shù)據(jù)，你有什么感想嗎？

（6）小學(xué)、中學(xué)，高中的近視率是越來越高，你們是怎么比的呀？

小結(jié)：人們常說，眼睛是心靈的窗戶，我們可要好好的愛護(hù)它！

2、能說說上面的百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？說說其他圖中百分?jǐn)?shù)的正確含義，想到什么就說什么

（1）根據(jù),這批產(chǎn)品的合格率是98%；蛋白質(zhì)≥1.0%

果汁≥15%

；衣成分，羊毛50%、腈綸50%,學(xué)生回答出示百分?jǐn)?shù)的具體意義。

3、概括百分?jǐn)?shù)的意義

同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)了一個秘密，百分?jǐn)?shù)的分母都是多少？（100）特別便于比較，難怪人們在生活中這么喜歡使用百分?jǐn)?shù)。既然百分?jǐn)?shù)有這么多優(yōu)點(diǎn)，我們真的要好好概括它的意義了。

（1）小組交流：剛才我們了解了生活中這么多百分?jǐn)?shù)的含義，那么你能概括百分?jǐn)?shù)的意義嗎？

（2）學(xué)生匯報

（3）小結(jié)：由此可知，百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

【在感悟百分?jǐn)?shù)具體意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的意義?！浚ǘ?、引導(dǎo)學(xué)生嘗試百分?jǐn)?shù)的讀與寫

交流百分?jǐn)?shù)讀法。

百分?jǐn)?shù)先讀百分號，再讀百分號前面的數(shù)，讀作“百分之??1、讀一讀讀作：百分之幾（1）5％讀作（2）68％讀作⑶0.37％讀作⑷200％讀作⑸246.5％讀作百分?jǐn)?shù)讀法與分?jǐn)?shù)讀法大體相同，也是先讀分母后讀分子。注意事項：分母不能讀作“一百”。2、寫出下面各百分?jǐn)?shù)。同學(xué)們認(rèn)識了這么多的百分?jǐn)?shù)，那么你們會寫百分?jǐn)?shù)嗎？怎么寫呢？（1）百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上“％”表示。百分之四十百分之九十百分之一百零二點(diǎn)五百分號的寫法：％這個符號“%”叫什么？（百分號），（我們寫百分?jǐn)?shù)時注意先寫分子，再寫百分號(%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的要比分子小。）先寫分子，再寫百分號“%”。（2）①每人在本子上寫3遍百分號。②每人在本子上寫出下面的百分?jǐn)?shù)。百分之八十百分之零點(diǎn)四五3、寫出或讀出下面的百分?jǐn)?shù)課件出示（三）、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

剛才我們通過合作交流，理解了百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法，那么百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？1、下面的分?jǐn)?shù)能寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？(1)—張桌面的寬是長的39/100?！獜堊烂娴膶捠情L的39%。（2)一張桌面的寬是74/100米一張桌面的寬是74%米。（學(xué)生可能會回答：分?jǐn)?shù)的分母和分子都可以是任意的自然數(shù)，而百分?jǐn)?shù)的“%”確定了分母，分子是任意的數(shù)。百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，它沒有單位；而分?jǐn)?shù)可以具體地表示某個數(shù)，還可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。）

分?jǐn)?shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，后面沒有單位名稱。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)之間的比關(guān)系，也可以表示具體的數(shù)量，當(dāng)它表示具體的數(shù)量時可以帶單位；而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間比的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不能帶單位。三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1、我當(dāng)小法官（1）50/100噸=50%噸。（2）某工廠今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108%，說明今年產(chǎn)值比去年多。（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。（4）最大的百分?jǐn)?shù)是100%。2、課件出示課本做一做3、生活中的百分?jǐn)?shù)現(xiàn)在我們來看看一些國家的森林覆蓋率:日本的森林覆蓋率是67%美國的森林覆蓋率是33%印度的森林覆蓋率是23%我國的森林覆蓋率是16.5%環(huán)保小知識:森林覆蓋率的高低是生態(tài)系統(tǒng)的一個重要因素，是衡量一個國家或一個地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要指標(biāo)，如果森林覆蓋率達(dá)到30%，并且分布比較均勻，就能夠有效地調(diào)節(jié)氣候，減少自然災(zāi)害的發(fā)生。你對此有什么想法和建議?植樹造林，保護(hù)環(huán)境。4、猜百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，中國漢字文化博大精深，學(xué)四字成語說百分?jǐn)?shù)，領(lǐng)大家玩一個“你猜我猜大家猜”的游戲。

猜百分?jǐn)?shù)：

百戰(zhàn)百勝（100%）；十拿九穩(wěn)（90%）；百里挑一（1%）；事倍功半（50%）；一舉兩得（200%）。四、回顧整理反思提升1、說說這節(jié)課的感受

這節(jié)課你覺得自己收獲了多少？請你用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識來評價自己在課中的表現(xiàn)。

2、

師：同學(xué)們的收獲真不少。要知道一個人的收獲不僅來自1%的靈感，更重要的是來自99%的勤奮,如果每一節(jié)課同學(xué)們都有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會成為一個學(xué)識淵博的人，最后老師送一句名言與大家共勉。

成功=1%的靈感+99%的勤奮

希望同學(xué)們把這句話制成書簽，時時鼓勵自己做一個成功的人。

五、板書設(shè)計百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫表示一個數(shù)是另一個數(shù)

的百分之幾。也叫百分率或

百分比?！栋俜?jǐn)?shù)的意義和寫法》學(xué)情分析《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第六單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問題三個內(nèi)容。本單元的第一課時，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實際中的應(yīng)用價值。本節(jié)課，課前，讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有百分?jǐn)?shù)一定的經(jīng)驗積累，他們會讀百分?jǐn)?shù)，在生活中也見過很多的百分?jǐn)?shù)。例如：在酒瓶上、果汁的營養(yǎng)成分表、牛奶的營養(yǎng)成分表、衣服的標(biāo)簽上都能找到百分?jǐn)?shù)。但是如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過5年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考的能力、探究能力、知識遷移的能力，同時小組合作的意識也比較強(qiáng)，因為學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生，所以在上課一開始，讓學(xué)生借助于小組合作，自學(xué)探究百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法、以及意義，能在探究中較好的進(jìn)行小組合作，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了能力基礎(chǔ)。讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說說它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，學(xué)生對分?jǐn)?shù)表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義等同起來，認(rèn)

為“分母是

100

的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)”。他們之間的聯(lián)系與區(qū)別呢？需要老師進(jìn)一步的講解。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，但是為什么學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后，還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢？通過學(xué)生小組合作交流，概況出分?jǐn)?shù)與百分的異同點(diǎn)，進(jìn)一步使學(xué)生明白加深百分?jǐn)?shù)的意義。

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》效果分析郯城縣泉源中鎮(zhèn)心小學(xué)上完《百分?jǐn)?shù)的意義》這一課，在對課堂進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，我覺得本課的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一、學(xué)生掌握情況好，達(dá)標(biāo)率高從評測練習(xí)的反饋情況看，學(xué)生對知識的掌握比較牢固。全班30人，全部及格，30人優(yōu)秀，及格率、優(yōu)秀率均為100%、。二、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力課前，請同學(xué)們收集生活中的百分?jǐn)?shù)及匯報收集的成果導(dǎo)課，再描述具體百分?jǐn)?shù)所表示的正確含義，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生會在頭腦中形成百分?jǐn)?shù)的含義，撲克牌中到底蘊(yùn)含著什么數(shù)學(xué)我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識呢？進(jìn)而繼續(xù)探究，同時也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，初步認(rèn)識了、理解百分?jǐn)?shù)的含義。初看百分?jǐn)?shù)的意義時覺得內(nèi)容很簡單，仔細(xì)研讀之后才發(fā)現(xiàn)其實不簡單，不是單純的讓學(xué)生知道“什么是百分?jǐn)?shù)“就可以了，最重要的是發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)的具體意義時，深刻概況總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義，因此就需要我們?nèi)ネ诰蛩鼭撛诘闹R，去經(jīng)歷知識的形成過程，進(jìn)而將它轉(zhuǎn)化為自己的知識。教學(xué)中我根據(jù)生活中的百分?jǐn)?shù)入手，小組共同合作探究，發(fā)現(xiàn)這些百分?jǐn)?shù)的具體意義，理解百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)而能夠發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。三、數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有百分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)生活化。可以鮮明地認(rèn)識到：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。有鑒于此，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師生教學(xué)相長的互動關(guān)系模式。1、教學(xué)過程生活化：數(shù)學(xué)來源于生活，又為實際生活服務(wù)。因為學(xué)生在生活中早已接觸到百分?jǐn)?shù)，課前戴老師布置學(xué)生（1）找：尋找身邊的百分?jǐn)?shù)，想想它表示的意思；（2）查：查資料，可以上網(wǎng)搜索，也可以請教他人，了解有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識。讓學(xué)生從多方面“找”百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”、“想”數(shù)學(xué)，在觀察生活中解決實際問題。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生學(xué)習(xí)時就會感到一種樂趣，體驗到一種成就感，激勵他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與研究。2、課堂生成資源生活化：在課堂教學(xué)設(shè)計上首先要考慮讓學(xué)生主動參與。只有參與才能互動，它是發(fā)展學(xué)生自主性的有效前提。學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義一環(huán)，可以說是精彩紛呈，教師不斷地贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解和表達(dá)，師生之間彌漫、充盈著一種精神氛圍，師生共識、共享、共進(jìn)，形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”，讓學(xué)生把自己生活中的具有價值的見聞帶到我們的課堂教學(xué)中來，使課堂不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識的課堂，而更是“體驗課程”。這正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新的境界：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。3、學(xué)習(xí)方式生活化：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是“以人為本”，這就決定著數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)指向：適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這節(jié)課課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，戴老師向?qū)W生們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會所帶來的是課堂教學(xué)的生機(jī)勃勃，彰顯了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)特征，尊重了學(xué)生的差異，尊重了學(xué)生的情感需要。在教師請學(xué)生說出所寫百分?jǐn)?shù)的意義的一剎那，每個百分?jǐn)?shù)后面都藏著經(jīng)典的概念。學(xué)生的交流無不是將已經(jīng)獲得的主觀印象投射在所寫的百分?jǐn)?shù)中，從饒有趣味的解說中完全折射出了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，百分?jǐn)?shù)的意義沒有固定的概念。珍惜學(xué)生那種想象的豐富性，讓學(xué)生帶著主觀臆測（哪怕是錯誤的），將感性知識暴露出來；戴老師激發(fā)那種靈感的活躍性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興奮的選擇性得到泛化，學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方式，享受了屬于自己的教育。課中，情感、態(tài)度、價值觀的教育也是數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，在練習(xí)設(shè)計上再多注入生活的信息，如：一些國家的森林覆蓋率:日本的森林覆蓋率是67%；美國的森林覆蓋率是33%；印度的森林覆蓋率是23%；我國的森林覆蓋率是16.5%。讀了這些信息，你想說什么？在這一練習(xí)設(shè)計中，有機(jī)地把語文、品德等學(xué)科與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，滲透了愛國主義的思想，植樹造林保護(hù)環(huán)境的意識。使數(shù)學(xué)知識不再孤立，知識之間是聯(lián)系的綜合的。就拓寬知識，激發(fā)興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動。值得商榷的地方：1、教師要給予學(xué)生充分的自主權(quán)。教師不要過多的干預(yù)學(xué)生，而是讓學(xué)生去討論去展示交流。對于一些大家存在疑惑的問題，給出正確的答案并不是解決問題的辦法，而是要把交流之球一次又一次的傳遞到學(xué)生手中，再交流再思考再解疑，真正的解決疑惑。學(xué)生的思維很活躍，在相互的討論與交流中總會碰撞出思維的火花，用集體的智慧去發(fā)現(xiàn)比例的特點(diǎn)。在課堂中，正確的答案并不是最重要的，最重要的是讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，集體交流，讓學(xué)生親身去體會去經(jīng)歷知識的形成過程，真正的把知識內(nèi)化成為自己的東西。放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而創(chuàng)建一種和諧、輕松的課堂氛圍。2、健全的評價機(jī)制要貫穿課堂。評價始終貫穿于整個教學(xué)過程之中，能有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，更有效的調(diào)控課堂。作為教師要能夠從每個學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，做出及時、合理、有效的評價。評價不只是夸獎，還有建議和提醒，是針對于學(xué)生的回答最有效的反饋。以前的課堂只有教師的評價，而在現(xiàn)在的課堂中我們也開始注重學(xué)生之間的互相評價，要鼓勵學(xué)生之間互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣及學(xué)會賞識、贊揚(yáng)別人的能力。在執(zhí)教本節(jié)課時，我的課堂評價機(jī)制還不夠健全，還不能用具體、有針對性的語言來激勵學(xué)生。如果能夠及時有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生積極的回應(yīng)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好的參與到學(xué)習(xí)中去?！栋俜?jǐn)?shù)的意義和寫法》教材分析教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊第82~83頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。

能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進(jìn)個性化的教學(xué)理解與表達(dá)，初步建立自我評價與反思意識。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)教學(xué)的地位、作用：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。編寫意圖：1、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第六單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問題三個內(nèi)容。本單元的第一課時，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實際中的應(yīng)用價值。2、讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說說它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一?！栋俜?jǐn)?shù)的意義和寫法》評測練習(xí)一、填一填。(1)百分?jǐn)?shù)表示(

)，也叫()或()。(2)一項工程已完成85%，表示把()看作100份，()占了其中的85份。(3)一種產(chǎn)品的成本下降20%，現(xiàn)在的成本是原來的()%。(4)五一期間百盛搞促銷活動，一臺彩電降價20%，現(xiàn)價相當(dāng)于原價的()%。2.讀出下面各百分?jǐn)?shù)。98%（

）140%（

）

0.6%（

）100%（

）5%（

）40%（

）二、判一判。(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。()(2)17/100噸可以寫作17%噸。()

(3)百分之二十一般寫成20/100。()(4)50/200、25/100、25%它們相等，意義也相同。()三、寫出下面的百分?jǐn)?shù)，說說每個百分?jǐn)?shù)的含義。

(1)三峽工程建設(shè)資金來源中，三峽基金占百分之四十九，葛洲壩電廠占百分之五。(2)汽車是大氣污染最大的污染源，百分之六十至百分之九十的大氣污染來自汽車。(3)在靠近海岸的淺海中，海底下埋藏著豐富的石油和天然氣資源，其數(shù)量約為整個地球油氣儲藏量的百分之三十三點(diǎn)三。四.把下面可以用百分?jǐn)?shù)來表示的分?jǐn)?shù)畫上圈。(1)商店運(yùn)來水果58/100噸，今天上午已經(jīng)賣出58/100。(2)新旺超市2012年6月份銷售額比5月份增加27/100。(3)一根鋼筋長80/100米。(4)這次運(yùn)動會，我班有53/100的同學(xué)積極參加。(5)到2020年7月1日止，這條紅色旅游線路面已修了97/100千米，完成了整個工程的3/100。五、舉一反三，應(yīng)用創(chuàng)新，方能一顯身手！你能用百分?jǐn)?shù)來描述下面的成語嗎？

百發(fā)百中：十拿九穩(wěn)：平分秋色:

百里挑一：百戰(zhàn)百勝：一箭雙雕：

結(jié)合語文學(xué)科，你還知道哪些成語可以用百分?jǐn)?shù)來描述？《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究，合作交流，比較分析，歸納概括的過程中深刻認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師生教學(xué)相長的互動關(guān)系模式。一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)本源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才賦予活力與靈性。教學(xué)中，我充分利用教材資源及生活中學(xué)生所熟悉的百分?jǐn)?shù)，注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。課前，我讓學(xué)生收集生活中百分?jǐn)?shù)，通過展示和交流，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和了解百分?jǐn)?shù)的興趣；在揭示了百分?jǐn)?shù)的意義后，又讓學(xué)生舉些生活中的百分?jǐn)?shù)并說出它表示的意義，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識也可以用于生活。通過一個個熟悉的物品，不僅使學(xué)生深刻地感受到百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’。教師作為教育的引導(dǎo)者更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此在本節(jié)課的親授環(huán)節(jié)，我通過出示四個國家的森林覆蓋率，對學(xué)生進(jìn)行科普常識教育，增強(qiáng)學(xué)生植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識，加強(qiáng)學(xué)的思想文化教育，在寫百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對學(xué)生的人生價值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動了學(xué)生的全面發(fā)展三、回歸本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有“數(shù)學(xué)味”第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！贝_實，授人以魚不如授之以漁。整堂課我始終以學(xué)生為主體，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時，我沒有直接告訴學(xué)生什么是百分?jǐn)?shù)，而是使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析的過程中逐步感悟，并形成、歸納概括出百分?jǐn)?shù)的意義，經(jīng)歷“具體到抽象，個別到一般”的數(shù)學(xué)思考方法；另外，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫方法時，我采取了讓學(xué)生通過課前的自主學(xué)習(xí)，了解百分?jǐn)?shù)的讀寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過自覺反饋、互評等環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？偟膩碚f本節(jié)課的教學(xué)效果我還是很滿意的，但“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，一節(jié)課下來，我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來說，有以下幾點(diǎn)需要完善。1、師生之間的互動還是不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較薄弱，一堂\o"成功"成功的課應(yīng)該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的