中班音樂(lè)活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》（7篇）

Word版本，下載可自由編輯中班音樂(lè)活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》（7篇）中班音樂(lè)活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》（1）

一、設(shè)計(jì)意圖

五彩繽紛的世界為幼兒的成長(zhǎng)供應(yīng)了寬闊的空間，大自然中美無(wú)處不在，大自然又以其獨(dú)特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹(shù)葉、歡鬧的湖面、累累的果實(shí)、紛飛的雪花，都會(huì)使孩子們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，獲得美的享。詩(shī)歌《綠樹(shù)葉》采納擬人的手法、排比的句式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)、讀來(lái)朗朗上口，能喚起孩子對(duì)小小樹(shù)葉無(wú)限的遐想。當(dāng)我們感嘆小小樹(shù)葉"魔力"的同時(shí)，讓我們敬重孩子們的天性，讓他們?cè)谇ё税賾B(tài)、氣象萬(wàn)千的大自然中感受其美無(wú)比，其樂(lè)無(wú)窮。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)小班下學(xué)期幼兒現(xiàn)有水平，我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所表述的童趣。

2、樂(lè)于對(duì)樹(shù)葉綻開(kāi)想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、熟識(shí)詩(shī)歌的格式，試試簡(jiǎn)潔仿編詩(shī)歌。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特征。

5、幫忙幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清簡(jiǎn)潔的事情。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表述的童趣。難點(diǎn)是：樂(lè)于對(duì)樹(shù)葉綻開(kāi)想象，試試簡(jiǎn)潔仿編詩(shī)歌。

四、說(shuō)教學(xué)法本活動(dòng)中我本著敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特征，把孩子作為教育的主體，老師以多種形式有目的、有方案地引領(lǐng)幼兒生動(dòng)、活潑、積極活動(dòng)的教育過(guò)程：活動(dòng)中主要采用引發(fā)引領(lǐng)法、提問(wèn)法、操作演示法；使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、直觀的呈現(xiàn)在幼兒面前。并用爭(zhēng)論法引發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌突破難點(diǎn)部分。孩子們則利用自主探究法、觀看法、情景表演法來(lái)達(dá)到理解、創(chuàng)編詩(shī)歌的目的。

五、活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：熟悉樹(shù)葉，對(duì)樹(shù)葉有粗淺的熟悉。

2、物質(zhì)預(yù)備：掛圖、音帶、樹(shù)葉每人一片，詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。

3、環(huán)境預(yù)備：把幼兒收集的各種各樣的樹(shù)葉擺放在活動(dòng)室、

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、感知活動(dòng)

1）集中想象：小樹(shù)葉變變變展示外形各異的樹(shù)葉，引領(lǐng)幼兒觀看、

師：這是什么？樹(shù)葉象什么？

4歲左右的幼兒對(duì)樹(shù)葉很熟識(shí)，也有肯定的學(xué)問(wèn)閱歷，同時(shí)幼兒極富想象力，這一活動(dòng)為下面對(duì)詩(shī)歌的理解打下基礎(chǔ)，老師記錄下幼兒的想法為下一創(chuàng)編活動(dòng)作下鋪墊。

2）展示掛圖，播放詩(shī)歌錄音，幼兒觀賞思索：詩(shī)歌里綠樹(shù)葉象什么？（讓幼兒初步感受詩(shī)歌的美麗和童趣）2、理解活動(dòng)1）自主閱讀指導(dǎo)幼兒自主閱讀詩(shī)歌讀本>

老師指導(dǎo)幼兒觀看畫面，熟識(shí)綠樹(shù)葉被比做什么、同時(shí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為孩子供應(yīng)了自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為老師認(rèn)識(shí)孩子個(gè)體差異供應(yīng)了機(jī)會(huì)。

2）集體閱讀，感受詩(shī)歌豐富的想象這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn)，在該環(huán)節(jié)中運(yùn)用引發(fā)引領(lǐng)法和爭(zhēng)論法，讓孩子更直觀更深刻理解詩(shī)歌內(nèi)容、如：

（1）詩(shī)歌里綠樹(shù)葉象什么？（小傘，小船，小扇，蝴蝶）老師依據(jù)幼兒的回答展現(xiàn)自制“樹(shù)葉”。

（2）誰(shuí)在樹(shù)葉傘下藏？誰(shuí)在樹(shù)葉船上坐？

（3）樹(shù)葉扇起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（涼）

（4）樹(shù)葉象蝴蝶怎樣飛？（靜靜）為什么說(shuō)樹(shù)葉象蝴蝶是靜靜地飛？（幼兒表演樹(shù)葉象蝴蝶般靜靜地飛）

2、感知活動(dòng)

1）老師播放音帶，幼兒看圖完整觀賞詩(shī)歌。

2）幼兒跟老師看圖朗讀詩(shī)歌一遍。

3）幼兒跟老師打節(jié)奏有感情地朗誦一遍。

4）幼兒分角色分句朗誦詩(shī)歌。

5）幼兒每人手執(zhí)一片樹(shù)葉邊朗誦邊表演詩(shī)歌，更進(jìn)一步體悟詩(shī)歌所表述的童趣、

利用以上觀看、提問(wèn)、不同形式的朗誦和孩子們的親身體悟、表演詩(shī)歌等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將本次活動(dòng)推向了高峰。

3、創(chuàng)編詩(shī)歌這是本次活動(dòng)難點(diǎn)，也是本次活動(dòng)的升華。這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了爭(zhēng)論法和記錄法，再次激起幼兒的創(chuàng)編愛(ài)好。

1）展示上次活動(dòng)中幼兒對(duì)樹(shù)葉想象的記錄，老師引領(lǐng)幼兒簡(jiǎn)潔仿編。

2）幼兒自由仿編詩(shī)歌、如：樹(shù)葉還能夠當(dāng)什么？象什么？

3）老師從幼兒仿編的詩(shī)句中選出一組合成一首新詩(shī)。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1）園內(nèi)延長(zhǎng)：整合美術(shù)活動(dòng)，樹(shù)葉貼畫，樹(shù)葉添畫。

2）家庭延長(zhǎng)：家長(zhǎng)帶孩子到戶外收集樹(shù)葉，指導(dǎo)孩子自制詩(shī)歌圖畫>。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)是學(xué)習(xí)新的詩(shī)歌并仿編詩(shī)歌，我們班的孩子在此活動(dòng)之前沒(méi)有接觸過(guò)仿編詩(shī)歌的活動(dòng)，但我們班的孩子語(yǔ)言力量比較強(qiáng)，所以對(duì)于孩子仿編詩(shī)歌我有肯定的把握。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)我利用層層遞進(jìn)的方式學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在仿編詩(shī)歌時(shí)，起初我說(shuō)前半句“綠樹(shù)葉，當(dāng)xx”，孩子創(chuàng)編后半句，漸漸的孩子認(rèn)識(shí)到仿編詩(shī)歌的規(guī)律，能夠完整的仿編，但有的幼兒仿編的不是很押韻，這點(diǎn)還要漸漸滲透學(xué)習(xí)。

中班音樂(lè)活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》（2）

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確讀寫本課的12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)它們?cè)诒菊n中的意思。

2．正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，初步認(rèn)識(shí)它們?cè)诒菊n中的意思。

3．理解課文內(nèi)容。教育同學(xué)養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。

4．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．正確讀寫本課的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)分字形。

2．理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)助人為樂(lè)的好思想好品德。

3．指導(dǎo)：“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

教學(xué)時(shí)間四課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能正確讀寫本課的12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)它們?cè)诒菊n中的意思。

（二）正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，初步認(rèn)識(shí)它們?cè)诒菊n中的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，區(qū)分字形。

（二）指導(dǎo)“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）以提問(wèn)式，引出課題。

問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？

（綠色的、紅色的、黃色的樹(shù)葉）

今日，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹(shù)葉”。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么是藍(lán)色的呢？

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。

1．老師范讀課文。

思索：樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？

請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。

生：由于圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹(shù)葉了。

過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

（三）讀課文，劃不熟悉的字。

（四）自同學(xué)字。

（五）檢查自學(xué)狀況。

1．指名帶音節(jié)讀生字。

2．指名不帶音節(jié)讀生字。

3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。

4．說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？

老師抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。

（1）用比較方法記字形。

“術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？

生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。

“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么？

生：“李”比“季”多一“”。

“已”與“己”比較有什么不同？

生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。

（2）熟字加偏旁的方法記字形。

怕：“白”加忄旁。

拿：“合”加手字部。

連：“車”加辶旁。

忙：“亡”加忄旁。“亡”的其次筆要出頭。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

鉛：右半部的寫法，上面是“”，其次筆是“”沒(méi)有鉤，下面是“口”。

由：共五筆，?！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)分。

5．理解意思。

她：第三人稱（女的）。

已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。

怕：擔(dān)心；畏懼；擔(dān)憂。

拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。

趕忙：連忙、趕忙。

不由得：不禁。

6．口頭組詞。

術(shù)：技術(shù)醫(yī)術(shù)戰(zhàn)術(shù)算術(shù)

鉛：鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵

經(jīng)：經(jīng)過(guò)閱歷常常經(jīng)理

桌：桌子桌面桌角餐桌

怕：擔(dān)心不怕唯恐

連：連長(zhǎng)連接連續(xù)連隊(duì)

忙：趕忙農(nóng)忙很忙幫忙

由：理由由于由此自由

7．齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

（六）鞏固生字。

1．把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)的快。（投影）

木女合辶子也手車

（）（）（）（）

2．看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。

（七）指導(dǎo)書(shū)寫。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。

（二）練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課文2～4自然段內(nèi)容，老師要幫忙同學(xué)分析李麗和林園園的四次對(duì)話。

（二）教育同學(xué)從小要助人為樂(lè)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話。

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹(shù)葉。

問(wèn)：讀完課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？

今日我們就帶著大家的疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文，找出抱負(fù)的答案。

（二）老師講藍(lán)樹(shù)葉的故事，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。

1．老師講故事。

思索：這篇課文講誰(shuí)和誰(shuí)一件什么事？

過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。

（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。

思索：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書(shū)上。

（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。

（4）指名說(shuō)答案。

生：她剛剛畫樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。

過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最終她畫的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

2．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀。

問(wèn)：林園園觀察李麗畫了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

（2）觀看圖2。

問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

生：林園園觀察李麗畫的藍(lán)樹(shù)葉，臉紅了。非常難受，暗暗地想：自己沒(méi)有借給李麗綠筆太不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫忙，可自己卻沒(méi)有那樣做。以后再也不能這樣做了，見(jiàn)同學(xué)有困難，應(yīng)當(dāng)伸出熱忱之手，去幫忙同學(xué)。

（3）觀看完圖后，爭(zhēng)論林園園為什么臉紅了？

（4）指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)當(dāng)把李麗仔細(xì)畫的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園慚愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

試讀指名讀齊讀

過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2～4自然段。

3．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀第2自然段。

問(wèn)：李麗向林園園借畫筆，林園園情愿不情愿借給她，你從哪看出來(lái)的？

生：林園園不情愿借給她。由于林園園已經(jīng)把樹(shù)畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫完呢？”從林園園的語(yǔ)言能夠看出不情愿借給她。

理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

（2）看圖1。

先看林園園畫的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么？（不情愿借彩筆）

（3）指導(dǎo)讀對(duì)話。（有語(yǔ)氣）

過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

4．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀。

（2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么？

（3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我當(dāng)心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們連續(xù)往下學(xué)。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自學(xué)第4自然段。

思索：

①林園園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？

②當(dāng)李麗說(shuō)還要畫小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？

③“皺著眉頭”說(shuō)明什么？

（2）分小組爭(zhēng)論3個(gè)問(wèn)題。

（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。

6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。

思索：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？

指名回答問(wèn)題。

（四）讀全文（分角色）。

爭(zhēng)論：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)當(dāng)怎樣做？

老師看板書(shū)、總結(jié)全文。

中班音樂(lè)活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》（3）

活動(dòng)意圖：

在秋天這個(gè)好看的季節(jié)里，到處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)，秋風(fēng)起來(lái)了，五顏六色的秋葉飄舞起來(lái)了。顏色、外形各異的樹(shù)葉不僅能夠讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動(dòng)的好素材。利用身邊的事物與情況作為科學(xué)探究的對(duì)象。為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與試試；供應(yīng)豐富的可操作的材料?！稑?shù)葉》結(jié)合季節(jié)特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，讓幼兒利用散文仿編進(jìn)入樹(shù)葉的世界，去探究、去發(fā)覺(jué)、去思考，去學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌《樹(shù)葉》，試試仿編散文中內(nèi)容。

2、觀看樹(shù)葉變化，感知秋天特征。

3、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體悟文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

《樹(shù)葉》課件；樹(shù)葉若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

秋天到了，樹(shù)葉有什么變化？

小結(jié)：秋天有的樹(shù)葉黃了，有的樹(shù)葉變紅了，有的樹(shù)葉還是綠綠的，有的樹(shù)葉開(kāi)頭飄落了。

二、理解詩(shī)歌

一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉飄落下來(lái)，好美?。“研?dòng)物吸引來(lái)了，它們會(huì)是誰(shuí)呢？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

1、完整觀賞詩(shī)歌

有哪些小動(dòng)物來(lái)?yè)鞓?shù)葉了？它們把樹(shù)葉當(dāng)成什么？它們是怎樣說(shuō)的？

小結(jié)：用散文詩(shī)中的句子進(jìn)行小結(jié)。

為什么樹(shù)葉是小螞蟻的渡船？是小老鼠的雨傘？是小刺猬的花帽？是梅花鹿的餅干？（外形、大小比例、生理需求等方面引領(lǐng)）

小結(jié)：小動(dòng)物依據(jù)自己愛(ài)好、把小樹(shù)葉做成有用的東西。

2、再次觀賞詩(shī)歌

這首散文詩(shī)真美，看看還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?yè)鞓?shù)葉，它們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？

三、發(fā)揮想象，仿編句式

1、樹(shù)葉還能當(dāng)成什么？

2、幼兒試試仿編單句？

用詩(shī)歌中的話，用好聽(tīng)的詞，編出好聽(tīng)的桔子。

誰(shuí)撿起一片樹(shù)葉，“這是我的什么。”

活動(dòng)延長(zhǎng)：

到戶外撿樹(shù)葉，你會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中利用嬉戲化的情境，操作活動(dòng)、引領(lǐng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的積極性，利用老師和幼兒互動(dòng)，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，與孩子一同發(fā)覺(jué)觀看、閱歷溝通，讓孩子感受到勝利的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。

中班音樂(lè)活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》（4）

學(xué)情分析：

一、順“天時(shí)”

《小樹(shù)葉》是一首學(xué)校一班級(jí)音樂(lè)新教材中的歌曲。我們學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候，正值瓜果飄香、金風(fēng)送爽的季節(jié)——應(yīng)了“天時(shí)”。

二、應(yīng)“地利”。

再說(shuō)“地利”：我們廟港試驗(yàn)學(xué)校，座落在太湖之濱，在教學(xué)樓上，即能飽覽煙波浩渺的太湖碧波風(fēng)光。校內(nèi)里一番濃濃的秋意，仿佛是秋姑娘細(xì)心所作的濃墨重彩的畫卷——那紅楓如火紅的霞，那一樹(shù)金黃的銀杏是翩翩的蝶……師生們耳濡目染的美景，本是一本絕妙的關(guān)于“美”的教材教具。

三、“和諧課堂”要“人和”。

1、為師之“道”

老師要充分地熟識(shí)歌曲和音樂(lè)的前奏、間奏，在給同學(xué)伴奏的時(shí)候做到“心中有譜”不用看書(shū)，“手上長(zhǎng)眼”不用看鍵盤，把自己９０％的留意力放在同學(xué)的表現(xiàn)和選擇相應(yīng)的教學(xué)措施上。引領(lǐng)小伴計(jì)感受：一首美麗的歌曲就是一個(gè)動(dòng)人的故事。學(xué)唱歌曲，體會(huì)大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃之間的“真情告白”，感受其中的深情。第一段歌詞表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽的慈祥，對(duì)小樹(shù)葉娃娃的憐惜和不舍；其次段歌詞表現(xiàn)的是小樹(shù)葉的英勇和樂(lè)觀。

2、助生過(guò)“坎”

《小樹(shù)葉》和同學(xué)之間有一道坎：農(nóng)村學(xué)校一班級(jí)的小伴計(jì)還不能認(rèn)全歌詞，演唱的時(shí)候會(huì)形成一個(gè)“認(rèn)字”的難點(diǎn)，所以在上課之前，先布置好“預(yù)習(xí)”的作業(yè)：回到家里，讓爸爸媽媽或者認(rèn)字的爺爺奶奶教小伴計(jì)讀歌詞，看誰(shuí)讀得好，確定學(xué)唱歌學(xué)得好。

3、“真心”喚“真情”

教學(xué)過(guò)程中，老師要用的自己的一腔“真心”來(lái)給同學(xué)作音樂(lè)表現(xiàn)的示范，以此喚起同學(xué)有感情地演唱《小樹(shù)葉》。“以聲傳情，以情帶聲”，老師要用自己真摯的情懷，對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，并以評(píng)價(jià)為指路燈，一可確定小伴計(jì)已經(jīng)付出的努力，二來(lái)能夠激勵(lì)全體小伴計(jì)學(xué)習(xí)的志向——“我要做得更好！”

用師生攜手的“真意”，來(lái)表現(xiàn)歌曲的“真”“善”“美”。用真誠(chéng)的心來(lái)打造“和諧”課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《小樹(shù)葉》歌曲中兩段歌詞所表述的不憐憫感。用連貫、舒緩與斷頓、跳動(dòng)的歌聲表現(xiàn)（兩段歌詞）歌曲。

2、依據(jù)對(duì)唱詞的理解，有感情的表演唱。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、清楚地吐字咬字。

2、在唱對(duì)唱詞的基礎(chǔ)上，有感情的演唱歌曲。

3、表演唱的韻味。

教學(xué)預(yù)備：

課件、鋼琴、故事、道具大樹(shù)一棵、道具小樹(shù)葉等等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織同學(xué)寧?kù)o地進(jìn)入音樂(lè)教室，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演唱。

1、進(jìn)教室。

2、跟著伴奏音樂(lè)，唱學(xué)過(guò)的歌（三首，每首歌３遍），跟隨老師進(jìn)行歌表演。

［設(shè)計(jì)意圖：奏響“專注”的樂(lè)章。在低班級(jí)音樂(lè)課堂，勝利的組織教學(xué)由為重要。留意力的集中是教學(xué)效果的保證。在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)到：課堂伊始５分鐘的歌表演，是引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入音樂(lè)課氛圍的一種最佳選擇。］

二、謎語(yǔ)故事導(dǎo)入。

老師：請(qǐng)小伴計(jì)聽(tīng)故事，猜謎語(yǔ)。

故事中有個(gè)媽媽，請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)？故事中有個(gè)娃娃，請(qǐng)你猜猜他又是誰(shuí)？（邊聽(tīng)邊猜）

媽媽穿著灰褐色的衣服，長(zhǎng)的高高大大的，媽媽有千百個(gè)娃娃。娃娃剛生下來(lái)只有米粒大，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)中，漸漸長(zhǎng)到手掌大，娃娃穿著綠衣服。秋姑娘來(lái)了，娃娃有的換上了黃衣服，有的換上了紅衣服，換了衣服的娃娃該跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了……小伴計(jì)，你知道這個(gè)媽媽是誰(shuí)了嗎？你知道這個(gè)娃娃是誰(shuí)了嗎？”

設(shè)計(jì)意圖：

1、奏響“童趣”的樂(lè)章。

考慮到一班級(jí)孩子的年齡和心理特征，所以關(guān)鍵是老師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。在教學(xué)中要用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引發(fā)他們的關(guān)注。在老師、同學(xué)、教材三方之間架起相互溝通的橋梁，讓同學(xué)在饒有愛(ài)好中接受老師的授課內(nèi)容。請(qǐng)小伴計(jì)聽(tīng)故事，猜謎語(yǔ)。

2、讓同學(xué)明確歌曲中的兩個(gè)角色。

聽(tīng)音樂(lè)之前的心理預(yù)備，也為同學(xué)學(xué)習(xí)并記憶歌詞埋下了第一處伏筆。我在講這個(gè)“謎語(yǔ)故事”的過(guò)程中，很多小伴計(jì)爭(zhēng)先恐后舉手，從最初的“小魚(yú)”、“小動(dòng)物”……到最終，大家都知道了故事的謎底是“樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃”。小伴計(jì)很有成就感，對(duì)“樹(shù)媽媽”、“小樹(shù)葉娃娃”的印象很深刻。］

三、引領(lǐng)觀賞歌曲《小樹(shù)葉》。

1、師：當(dāng)代少兒音樂(lè)家“陳鎰康”爺爺把樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃的故事寫進(jìn)了歌詞，“茅光里”爺爺譜了曲，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小樹(shù)葉》，想一想：歌曲中寫了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃之間怎樣的一個(gè)故事。

［設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)代音樂(lè)家，孩子認(rèn)識(shí)多少？“陳鎰康”、“茅光里”是兩位當(dāng)代的音樂(lè)家。讓孩子促進(jìn)對(duì)中國(guó)當(dāng)代音樂(lè)家的認(rèn)識(shí)。］

2、聽(tīng)歌曲錄音后，師生談話。小伴計(jì)說(shuō)聽(tīng)后的感受，老師適當(dāng)引領(lǐng)設(shè)疑，進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)老師范唱”。

3、看課件，聽(tīng)老師有感情地唱《小樹(shù)葉》的歌，重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容。

4、結(jié)合課件，老師說(shuō)故事并范唱。

師：大樹(shù)媽媽最近有一件心事。什么心事呢？哦，原來(lái)是這樣的。秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，可愛(ài)的孩子們——小樹(shù)葉娃娃，一片片落下來(lái)了，離開(kāi)了樹(shù)媽媽。小樹(shù)葉，小樹(shù)葉，你要飄向哪里？你擔(dān)心嗎？（老師唱第一段歌詞。）

小樹(shù)葉沙沙沙，好象在英勇地說(shuō)話呢：媽媽別難受，春天再來(lái)的時(shí)候，我就會(huì)再回來(lái)，把媽媽您裝扮得更好看（老師范唱其次段。）

［設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)對(duì)唱曲的完整深刻的印象。第一遍是錄音，用純粹的音響效果來(lái)感染孩子們。其次遍觀賞音樂(lè)是視聽(tīng)結(jié)合，看美麗的課件畫面，聽(tīng)老師是如何來(lái)用聲音和姿勢(shì)語(yǔ)言詮釋歌曲的。］

四、學(xué)習(xí)第一段歌詞。

1、跟著老師朗讀第一段歌詞。

2、分樂(lè)句學(xué)唱第一段。（第一遍跟唱是老師很清楚地唱，其次遍跟唱老師輕聲唱，第三遍跟唱老師無(wú)聲唱，引領(lǐng)同學(xué)從“跟”到“聽(tīng)琴聲”。）

７、７|７７６５|６。１|２－|

重難點(diǎn)樂(lè)句：“飄呀飄呀飄向哪里？”

要求：引領(lǐng)同學(xué)唱對(duì)唱詞節(jié)奏，唱出重音。

解決方法：（1）多次聽(tīng)老師范唱歌詞。

（2）結(jié)合視唱，分析音符的學(xué)問(wèn)。

（3）動(dòng)手劃拍明確“附點(diǎn)四分音符唱一拍半”。

3、完整練唱第一段歌詞。

五、學(xué)唱其次段歌詞。

讓小伴計(jì)聽(tīng)老師伴奏直接唱出其次段歌詞。

要求：1、重點(diǎn)關(guān)注歌詞和旋律的匹配。

2、音準(zhǔn)以及發(fā)音模糊的字。

六、完整演唱歌曲《小樹(shù)葉》。

1、第一遍完整唱的要求：精確?????清楚的吐字咬字。

老師扮演“大樹(shù)媽媽”唱第一段，表現(xiàn)樹(shù)媽媽不舍的心情；小伴計(jì)扮演“樹(shù)葉娃娃”唱其次段。突出小樹(shù)葉的堅(jiān)決英勇。

2、其次遍練唱要求：引領(lǐng)同學(xué)表現(xiàn)二拍子的“強(qiáng)弱”。

老師用指揮的動(dòng)作提示小伴計(jì)表現(xiàn)強(qiáng)拍。

3、第三遍練唱要求：有感情地表現(xiàn)歌曲。

從理論上明確：第一段講：小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽，是什么樣的心情？我們能夠用什么樣的聲音來(lái)唱？（連貫、舒緩）其次段講小樹(shù)葉似乎在說(shuō)話，說(shuō)的是什么？我們又用什么樣的聲音來(lái)唱？（斷頓、跳動(dòng)）。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

采納的形式：比一比。男生和女聲分別演唱歌曲，比誰(shuí)唱得好。

[設(shè)計(jì)意圖：幫忙同學(xué)淋漓盡致地表現(xiàn)出歌曲的“味道”。

同學(xué)對(duì)所學(xué)的音樂(lè)歌曲的愛(ài)好，就在于老師對(duì)上課所要教授的音樂(lè)所抱的態(tài)度、理解。老師所具備的學(xué)問(wèn)和要教給兒童的學(xué)問(wèn)的比例的抱負(fù)是５０：１甚至更多。這樣老師才能把自身的留意力更多地安排在同學(xué)的表現(xiàn)和訂正對(duì)策上。

要找出音樂(lè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、還要找出與之關(guān)聯(lián)的各種因果聯(lián)系，交叉集結(jié)的地方，難點(diǎn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的，而難點(diǎn)所消失的錯(cuò)誤、疑問(wèn)本身就是一種激活同學(xué)求知探究愿望的刺激物。

步驟

（一）讀

流利地讀是“唱”的基礎(chǔ)。假如沒(méi)有學(xué)會(huì)快速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，那么他的“唱”是無(wú)源之水，無(wú)本之木。同學(xué)的智力進(jìn)展取決于良好的閱讀力量，同學(xué)的`唱歌水平的提升取決于閱讀歌詞的力量是否流暢、對(duì)唱詞的理解力量、對(duì)音樂(lè)旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來(lái)感知音樂(lè)。

（二）觀看

觀看，觀看音樂(lè)的書(shū)面的記譜旋律，觀看音樂(lè)的口頭的范唱，是才智最重要的能源。必需教給他觀看和進(jìn)展各種事物和情況之間的眾多的關(guān)系。對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的節(jié)奏進(jìn)行深化的分析，結(jié)合歌詞與旋律節(jié)奏之間的因果聯(lián)系。知道的越多，掌控新學(xué)問(wèn)就越簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)就越輕松。

（三）思索

要借助已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西不斷的獲得新學(xué)問(wèn)。在唱歌的同時(shí)能夠思索，在思索的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂(lè)。

同學(xué)帶著一種高漲的、感動(dòng)的心情從事學(xué)習(xí)和思索，對(duì)面前展現(xiàn)的真理感到驚異甚至震動(dòng)。在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感受到自己的才智力氣，體悟到制造的歡快、勝利的歡快，為人的才智和意志的偉大感到傲慢。

懂得不等于已知，理解不等于掌控，為了更堅(jiān)固掌控學(xué)問(wèn)，還必需進(jìn)行思索。教學(xué)的首要目標(biāo)：教會(huì)同學(xué)擅長(zhǎng)思索和擅長(zhǎng)說(shuō)話，用語(yǔ)言來(lái)表述。

（四）表現(xiàn)

流暢地，有理解地唱歌，在唱歌的同時(shí)進(jìn)行思索，在思索的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂(lè)。

兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉，就在于進(jìn)行緊急的智力活動(dòng)中體悟到取得成功的歡快。

深刻地理解歌詞，避讓機(jī)械識(shí)記和死記硬背——有利于培育對(duì)唱曲的熱忱。依據(jù)規(guī)律本身，把歌詞保持在記憶中，記住歌詞就是很自然的事情。當(dāng)唱沒(méi)有變成一種半自動(dòng)化的過(guò)程，就不能進(jìn)行“表演唱”。

當(dāng)孩子?jì)故斓匮莩柙~，并具備了在唱歌中邊唱邊思索的習(xí)慣，并掌控了肯定的音樂(lè)表現(xiàn)的技能技巧，才能在唱歌中表現(xiàn)出“音樂(lè)的味道”。]

七、歌表演

用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。跟著唱歌做表演動(dòng)作，跟著伴奏邊唱邊表演。

在表演唱中結(jié)束本課教學(xué)。

正確演唱歌詞是“有表情”的前提，有了“唱對(duì)”這個(gè)基礎(chǔ)，歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。

中班音樂(lè)活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》（5）

活動(dòng)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)唱歌曲《小樹(shù)葉》，精確?????把握節(jié)奏。

②認(rèn)識(shí)春秋兩個(gè)季節(jié)樹(shù)葉的變化，對(duì)大自然季節(jié)變化有初步的認(rèn)識(shí)。

③感受春天小樹(shù)葉裝扮樹(shù)媽媽的喜悅，秋天離開(kāi)樹(shù)媽媽的哀痛，增加心情情感體悟。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《小樹(shù)葉》。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解歌曲中的情感變化。

活動(dòng)預(yù)備：春、秋兩季大樹(shù)的`圖片、歌曲《小樹(shù)葉》簡(jiǎn)譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，樹(shù)葉的變化

老師展現(xiàn)兩幅不同季節(jié)的大樹(shù)圖片，讓幼兒觀看圖片內(nèi)容，發(fā)覺(jué)不同之處。

師：我們看到了兩幅圖片，哪一幅是春天，哪一幅是秋天呢？你是利用什么發(fā)覺(jué)的？

幼兒爭(zhēng)論回答后，老師總結(jié)：春天小樹(shù)葉是綠色的，到了秋天小樹(shù)葉成了黃色的，掉落在地上。

二、老師范唱，幼兒觀賞歌曲

老師彈唱歌曲，讓幼兒連續(xù)停留在春秋小樹(shù)葉變化之中。從上一環(huán)節(jié)的看到這一環(huán)節(jié)的聽(tīng)，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。

三、熟記歌詞內(nèi)容，理解歌曲情感

我們的小樹(shù)葉啊，春天就冒出小嫩芽，越長(zhǎng)越大，她們開(kāi)高興心的長(zhǎng)滿了整個(gè)大樹(shù)，把樹(shù)媽媽裝扮的漂好看亮的，可是小樹(shù)葉長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，長(zhǎng)到秋天她就從綠色漸漸變成了黃色，變成黃色的時(shí)候，小樹(shù)葉就要離開(kāi)樹(shù)媽媽了，由于到了這個(gè)時(shí)候她會(huì)被風(fēng)婆婆帶到很遠(yuǎn)的地方……

在認(rèn)識(shí)了樹(shù)葉的四季變化之后，歌詞內(nèi)容則相對(duì)簡(jiǎn)潔，只要老師與幼兒互動(dòng)，反復(fù)練習(xí)則很快就能記住歌詞

四、學(xué)唱歌曲，反復(fù)練習(xí)

學(xué)唱歌曲，逐句學(xué)唱，反復(fù)練習(xí)，老師能夠采納多種方式練習(xí)歌曲

五、表演唱

表演唱不僅是學(xué)習(xí)成效的檢測(cè)，更是幼兒學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)！

中班音樂(lè)活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》（6）

幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)小樹(shù)葉教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)演唱歌曲，鼓舞幼兒隨音樂(lè)仿照小樹(shù)葉飄的動(dòng)作，表現(xiàn)小樹(shù)葉從哀傷到歡樂(lè)的情感變化過(guò)程。

2、利用嬉戲“裝扮樹(shù)媽媽”，體悟小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽間的親情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、三種顏色的樹(shù)葉（人手一片）、三棵樹(shù)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)“秋天到了，秋風(fēng)一吹，小樹(shù)葉就從樹(shù)媽媽身上飄下來(lái)了，我們一起去撿樹(shù)葉吧，每個(gè)人只能撿一片樹(shù)葉?！保ㄓ變焊蠋熞黄疬M(jìn)教室撿樹(shù)葉）

（老師拿樹(shù)葉貼在身上）看，現(xiàn)在我就是一片小樹(shù)葉了，你們也來(lái)做小樹(shù)葉吧。好，把樹(shù)葉貼在身上吧。現(xiàn)在我們都是小樹(shù)葉了，秋風(fēng)一吹，小樹(shù)葉都飄起來(lái)了。（聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小樹(shù)葉飛）

小樹(shù)葉飛累了，到小椅子上休息一會(huì)兒吧。（小伴計(jì)坐到位置上）

二、復(fù)習(xí)歌曲第一段，表現(xiàn)小樹(shù)葉哀傷的情感

1、跟著旋律演唱歌曲第一段。

“上次，我們學(xué)了小樹(shù)葉的歌，我們一起來(lái)唱一唱?！保ㄓ變焊俾暢匾欢危?/p>

2、引發(fā)幼兒把小樹(shù)葉難過(guò)擔(dān)心的感覺(jué)唱出來(lái)。

“小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，心里怎么樣？”（難過(guò)、難受）“那我們?cè)趺闯拍馨研?shù)葉難過(guò)、難受的心情表現(xiàn)出來(lái)呢？（幼兒說(shuō)）“那就按小伴計(jì)說(shuō)的來(lái)唱，留意唱的時(shí)候要慢一點(diǎn)，把小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽時(shí)難過(guò)、難受的心情唱出來(lái)”（幼兒跟琴聲唱第一段歌詞）

3、邊唱邊做動(dòng)作。

剛才我們是用歌聲和表情來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)葉難過(guò)、難受的'樣子，那能不能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)試一試，我要看看哪個(gè)小伴計(jì)表演得最好。（幼兒集體表演）

“剛才我看到XX、XX、XX，他們的動(dòng)作表情都表現(xiàn)了小樹(shù)葉難過(guò)、難受的心情，現(xiàn)在請(qǐng)他們到前面來(lái)表演。”（請(qǐng)三四名幼兒）

“他們表演得好不好？等會(huì)兒小伴計(jì)再表演得時(shí)候，你喜愛(ài)誰(shuí)的動(dòng)作就跟他學(xué)一學(xué)，也能夠自己想不同的動(dòng)作。好，我們一起起立，聽(tīng)音樂(lè)預(yù)備好?！?/p>

三、復(fù)習(xí)歌曲其次段，表現(xiàn)小樹(shù)葉即將裝扮樹(shù)媽媽的喜悅情感。

1、“小伴計(jì)表演得真好，那小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽心里擔(dān)心嗎？”（不擔(dān)心）

“對(duì)，小樹(shù)葉很英勇，那我們一起來(lái)唱其次段，要把小樹(shù)葉英勇的樣子唱出來(lái)。”

“小樹(shù)葉回來(lái)裝扮樹(shù)媽媽心里怎么樣？”（很開(kāi)心、高興）“那我們應(yīng)當(dāng)怎么唱呢？”（幼兒說(shuō)）“剛才第一段小樹(shù)葉難過(guò)、難受時(shí)我們唱得很慢，那現(xiàn)在表現(xiàn)開(kāi)心、高興該怎么唱呢？（歡快、跳動(dòng)一點(diǎn)）那我們就來(lái)唱得歡快、跳動(dòng)一點(diǎn)，把小樹(shù)葉開(kāi)心、高興的心情唱出來(lái)。

2、邊唱邊做動(dòng)作。

“小樹(shù)葉是一邊唱歌一邊跳舞來(lái)裝扮樹(shù)媽媽的?！薄澳俏颐匆瞾?lái)一邊唱歌一邊學(xué)小樹(shù)葉跳舞吧。小伴計(jì)要?jiǎng)幽X筋，想出不同的動(dòng)作?！保ㄓ變郝?tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作邊唱其次段歌詞）

四、學(xué)習(xí)嬉戲“裝扮樹(shù)媽媽”，表現(xiàn)小樹(shù)葉勝利裝扮樹(shù)媽媽時(shí)驕傲的情感。

1、交代嬉戲規(guī)章：

“現(xiàn)在我們就來(lái)玩裝扮樹(shù)媽媽的嬉戲?？?，這兒有三棵大樹(shù)（展示三棵大樹(shù)媽媽）“等會(huì)兒我們完整地演唱歌曲，當(dāng)唱到‘裝扮樹(shù)媽媽’時(shí)，小伴計(jì)就拿你的樹(shù)葉貼到樹(shù)媽媽的身上。你要看看哪棵樹(shù)的葉子顏色跟你的樹(shù)葉一樣，就把你的樹(shù)葉貼到那棵樹(shù)上。好，我們開(kāi)頭吧?！保?tīng)音樂(lè)完整演唱歌曲）

五、結(jié)束活動(dòng)：

“今日小樹(shù)葉把大樹(shù)媽媽裝扮的真好看，它可開(kāi)心了。以后呀，我們也要象小樹(shù)葉一樣愛(ài)自己的媽媽。現(xiàn)在我們休息一會(huì)兒吧！”

中班音