基于人格目標(biāo)的主題寫作教學(xué)設(shè)計(jì)論文投稿

基于人格目標(biāo)的主題寫作教學(xué)設(shè)計(jì)是一種評(píng)價(jià)優(yōu)先的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，本文是以Ubd為指導(dǎo)，為主題寫作單元及具體教學(xué)課例而做的教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：寫作教學(xué) 人格目標(biāo) 生態(tài)人格 逆向設(shè)計(jì)（Ubd）byDesign,縮寫為(GrantWiggins)和杰·麥克泰(JayMcTighe)在對(duì)現(xiàn)代流行的教學(xué)理論繼承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種教課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新型的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。Ubd在美國(guó)得到推廣,目前我國(guó)很多地區(qū)及學(xué)科領(lǐng)域都開(kāi)展了試驗(yàn)研究。所確定的目標(biāo)是什么？本單元要達(dá)到的任務(wù)目標(biāo)：

階段1：確定預(yù)期結(jié)果1.學(xué)生能夠了解和闡釋人格相關(guān)的概念及現(xiàn)實(shí)意義。2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我。3.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。4.通過(guò)閱讀與寫作，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)和思維能力的發(fā)展。我們需要思考哪些基本問(wèn)題？1.健康人格是怎樣的一種人格，它的基本素養(yǎng)及實(shí)現(xiàn)途徑。2.寫作教學(xué)的價(jià)值追求，它對(duì)健康人格培育的便利性和必要性。3.基于人格目標(biāo)的寫作教學(xué)如何開(kāi)展實(shí)施。作為單元學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生將會(huì)獲得哪些重要的知識(shí)和技能？學(xué)生將能夠……1.開(kāi)展多種方式的閱讀，多種形式的觀察調(diào)查，研討實(shí)際生活中的問(wèn)題。2.用自己的語(yǔ)言思維來(lái)表達(dá)和交流對(duì)自然、社會(huì)、人生發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)良好的人格素養(yǎng)。3.用多種文本形式來(lái)表現(xiàn)主題寫作活動(dòng)。階段2：確定合適的評(píng)價(jià)證據(jù)什么能夠證明學(xué)生理解了所學(xué)知識(shí)？表現(xiàn)性任務(wù)：1.閱讀札記擬定閱讀書目及篇章，分類整理，制定簡(jiǎn)明的閱讀計(jì)劃，做好閱讀摘要和讀后感。2.觀察日志確定觀察對(duì)象，比如自然物、記錄影片、實(shí)驗(yàn)等，做好觀察記錄。3.調(diào)查報(bào)告確定調(diào)查主題，制定調(diào)查計(jì)劃，做好調(diào)查報(bào)告。4.生活述評(píng)針對(duì)當(dāng)前的生活熱點(diǎn)，認(rèn)真思考，搜集材料，深入負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。5.演講辯論了解演講辯論知識(shí)，熟悉演講辯論的環(huán)節(jié)和禮儀，確定主題，做好相應(yīng)準(zhǔn)備。6.文學(xué)創(chuàng)作確定現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)或原型，大膽合理地想象構(gòu)思，以多樣的文學(xué)形式（舞臺(tái)劇、小說(shuō)等）來(lái)表現(xiàn)?！鶕?jù)階段1的預(yù)期結(jié)果，還需要收集哪些證據(jù)？其他證據(jù)：個(gè)人學(xué)習(xí)記錄——自我學(xué)習(xí)的過(guò)程和感悟小組活動(dòng)記錄——合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和感悟班級(jí)匯報(bào)記錄——集體研討的過(guò)程和感悟調(diào)研報(bào)告或文學(xué)作品展示——交流、反思、總結(jié)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反饋1.自評(píng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成效。2.簡(jiǎn)述本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣點(diǎn)、難點(diǎn)、得失之處，認(rèn)為哪些值得和大家討論或分享。3.在任務(wù)群學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我檢查，看看是否實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)。階段3：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)人格體現(xiàn)著人與自然，人與社會(huì)，人與自我互生共濟(jì)的倫理精神和協(xié)同進(jìn)化的生存智慧。本任務(wù)群教學(xué)中之中來(lái)對(duì)待。第一學(xué)段 寫作活動(dòng)中自然觀的培育——自然信息積累與調(diào)查（觀察）寫作活動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng)主題1：長(zhǎng)江（濱江）流域生態(tài)破壞與保護(hù)調(diào)研長(zhǎng)江（濱江）流域生態(tài)破壞與保護(hù)調(diào)研活動(dòng)設(shè)計(jì)表11（集體）觀看“話說(shuō)長(zhǎng)江”專題片第一集“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，喚起對(duì)母親河的熱愛(ài)之情；觀看沿江流域生態(tài)破壞各種媒體畫面報(bào)道及文字報(bào)道剪輯，引起憂患。2（集體）討論活動(dòng)主題，確立活動(dòng)目標(biāo)（1人格目標(biāo)。提煉大概人與自然、生態(tài)保護(hù)、和諧發(fā)展。介紹圍繞大概念展開(kāi)的基本問(wèn)題。3（個(gè)人）搜集各種生態(tài)破壞的案例，分類整理。4.（小組）交流討論，確立小組具體活動(dòng)的對(duì)象或領(lǐng)域。5.（教師）展示各種文體樣本及量規(guī)，確立活動(dòng)目標(biāo)（2寫作目標(biāo)。提煉大概文本要素。介紹圍繞大概念展開(kāi)的基本問(wèn)題。6.（小組交流討論確立小組文體選擇擬定文本提綱及活動(dòng)計(jì)劃。（要預(yù)期成果展示中1-2必做3-6中選擇1項(xiàng)）7.（集體）分組開(kāi)始實(shí)地調(diào)查，收集各類材料，做好記錄。8.（小組）交流討論，分工協(xié)作，開(kāi)始編撰預(yù)定的文稿。9（個(gè)人）文學(xué)寫作，至少選擇一種文本樣式。10（集體）匯報(bào)交流，自評(píng)及互評(píng)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，評(píng)定活動(dòng)中的優(yōu)秀成果。第二學(xué)段 寫作活動(dòng)中社會(huì)觀的培育——人際交往與生活化寫作活動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng)主題2：“高鐵扒門”事件研討“高鐵扒門”事件研討活動(dòng)設(shè)計(jì)表11（集體）觀看交通違規(guī)導(dǎo)致的重大事故視頻剪輯，引起大家的關(guān)注和思考。2（集體）觀看“高鐵扒門”事件相關(guān)報(bào)道，討論活動(dòng)主題，確立活動(dòng)目標(biāo)（1人格目標(biāo)。提煉大概人與社會(huì)、遵守規(guī)則、集體利益。介紹圍繞大概念展開(kāi)的基本問(wèn)題。3（個(gè)人利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)事件事實(shí)報(bào)道檢索對(duì)觀點(diǎn)評(píng)論檢索撰寫綜述（目的在于盡可能還原事實(shí)真相充分了解大家觀點(diǎn)）撰寫讀（觀）后感，表達(dá)個(gè)人對(duì)事實(shí)的認(rèn)定和觀點(diǎn)。4.（小組）交流討論，活動(dòng)籌備及文稿寫作，組內(nèi)分工協(xié)作。5.（教師）展示辯論活動(dòng)流程，各種文體樣本及量確立活動(dòng)目標(biāo)（2寫作目標(biāo)。提煉大概文本要素。介紹圍繞大概念展開(kāi)的基本問(wèn)題。6.（小組—集體）辯論活動(dòng)：先小組內(nèi)研磨，再小組間比賽，最后選出兩組，班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)。7.（小組）交流討論，撰寫班級(jí)規(guī)章或一日班規(guī)，各個(gè)小組力求體現(xiàn)自己的風(fēng)格。8.（集體）分工協(xié)作，采訪交通警察，學(xué)校保衛(wèi)，拍攝或搜集圖片，撰寫文稿，編制“安全伴我行”宣傳冊(cè)。9（個(gè)人）文學(xué)寫作，至少選擇一種文本樣式。10（集體）匯報(bào)交流，自評(píng)及互評(píng)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，評(píng)定活動(dòng)中的優(yōu)秀成果。第三學(xué)段 寫作活動(dòng)中人生觀的培育——樂(lè)觀充實(shí)與生命化寫作活動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng)主題3：學(xué)業(yè)壓力下的“自殺”現(xiàn)象研討學(xué)業(yè)壓力下的“自殺”現(xiàn)象研討活動(dòng)設(shè)計(jì)表1.1.（集體）觀看具體的中學(xué)生自殺案例報(bào)道，閱讀《教育藍(lán)皮書：中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2018》中的相關(guān)報(bào)道，引起大家的思考。2.2.（個(gè)人—集體）閱讀研討[美]麥克斯威爾·馬爾茨的著作《心理控制術(shù)，提交讀后感。3.（集體）對(duì)本次活動(dòng)主題展開(kāi)討論，確立活動(dòng)目標(biāo)（1）：人格目標(biāo)。提煉大概念：人與自我、珍惜生命、心理健康。介紹圍繞大概念展開(kāi)的基本問(wèn)題。4.（小組）交流討論，活動(dòng)籌備及文稿寫作，組內(nèi)分工協(xié)作。5.（教師）展示各項(xiàng)活動(dòng)流程，各種文體樣本及量確立活動(dòng)目標(biāo)（2寫作目標(biāo)。提煉大概文本要素。介紹圍繞大概念展開(kāi)的基本問(wèn)題。6.（個(gè)人—集體）在周末訪談和演講活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，做好活動(dòng)計(jì)劃、記錄。隨后開(kāi)展此專題交流活動(dòng)。7.（集體）籌備心理劇活動(dòng)，要提前撰寫劇本。8（小組—集體）各小組間分工協(xié)作，編寫《心理解壓實(shí)用手冊(cè)。9（個(gè)人）文學(xué)寫作，至少選擇一種文本樣式。10（集體）匯報(bào)交流，自評(píng)及互評(píng)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，評(píng)定活動(dòng)中的優(yōu)秀成果。一、學(xué)習(xí)資源1.推薦閱讀書目及文章2.推薦觀看視頻材料3.推薦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源……二、學(xué)習(xí)工具1.采訪提綱、觀察記錄及調(diào)查報(bào)告撰寫2.演講與辯論知識(shí)3.文本寫作量規(guī)……

附件（略）教學(xué)反思：為理解而教教育緣起于生命生長(zhǎng)和發(fā)展的需要，因此，教育應(yīng)是一種生活，一種健康的、詩(shī)意的、充滿智慧的生活。向教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中深入持久地理解寫作教學(xué)，理解教育。Ubd框架下的課程觀與新課標(biāo)“核心素養(yǎng)”視域的課程觀是一致的。新課標(biāo)是以凝聚核心素養(yǎng)、落實(shí)課程18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中并沒(méi)有專項(xiàng)的寫作任務(wù)群，的理解是不合理的。我們以為18個(gè)任務(wù)群，只是基于核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)下的課程范例。就寫作課程而言，課程內(nèi)容，促進(jìn)了寫作的多樣化發(fā)展，更有利于寫作目標(biāo)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。二、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)并以評(píng)價(jià)為先，通過(guò)評(píng)價(jià)（預(yù)先）——活動(dòng)——評(píng)價(jià)（最終）的逆向教學(xué)模式，極大地提高了寫作教學(xué)效率。即階段二中的評(píng)價(jià)證據(jù)。通常的教學(xué)是以教學(xué)活動(dòng)為主，活動(dòng)在先，評(píng)價(jià)在后。Ubd注重評(píng)價(jià)并以評(píng)價(jià)為先，容來(lái)看，Ubd不只是關(guān)注活動(dòng)預(yù)期成果，還關(guān)注活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)出的情感態(tài)度；從評(píng)價(jià)的主體來(lái)看，Ubd以學(xué)明確。Ubd的這種逆向評(píng)價(jià)方式極大地提高了寫作教學(xué)效率。Ubd會(huì)發(fā)現(xiàn)，有大量網(wǎng)民對(duì)涉事主人的教師身份口誅筆伐，甚至推及到對(duì)教師群體的污蔑。不少學(xué)生在確定目標(biāo)，有同學(xué)擅長(zhǎng)虛構(gòu)，有同學(xué)擅長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。Ubd確立的是單元教學(xué)的總體框架,供學(xué)習(xí)者模仿借鑒。不同的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)具體情境自主創(chuàng)造性地建構(gòu)課程。Ubd認(rèn)為真正的理解是具有遷移性的，學(xué)生從一次活動(dòng)中獲得的寫作體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貞?yīng)用到下一次寫作活動(dòng)中，Ubd能夠幫助學(xué)生快速提高寫作素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)為運(yùn)用Ubd開(kāi)展教學(xué)有諸多益處，事實(shí)上這些益處在先前的中外教學(xué)理念上都有Ubd理。另外，Ubd中關(guān)于“理解”表述抽象含混，讀者難以把握，更難在實(shí)踐中