體積與容積復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯體積與容積復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

1、利用詳細(xì)的試驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積和容積的實(shí)際意義，初步理解體積和容積的概念。

2、體積與容積的學(xué)習(xí)是在同學(xué)熟悉了長(zhǎng)方體和正方體的特征以及長(zhǎng)方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)展同學(xué)空間觀念的重要載體。但體積和容積又是同學(xué)比較簡(jiǎn)單混淆的兩個(gè)概念。

學(xué)情分析

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上。對(duì)于概念教學(xué)，比較抽象，難于理解。同學(xué)們有著豐富的生活閱歷，從他們身邊的事物動(dòng)身，把概念變得形象化、詳細(xì)化，同學(xué)會(huì)更簡(jiǎn)單接受。本課的`重點(diǎn)是初步理解體積和容積的概念。體積的概念是物體所占空間的大小。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：利用詳細(xì)的試驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積和容積的實(shí)際意義，初步理解體積和容積的概念。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在操作、溝通中，感受物體體積的大小、進(jìn)展空間觀念。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增加合作精神和寵愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

現(xiàn)代教學(xué)手段：使用多媒體課件，使抽象變直觀，發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用詳細(xì)的試驗(yàn)活動(dòng)，初步理解體積和容積的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)分。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入：

師：今日老師和同學(xué)們一起來(lái)探究《體積與容積》這一課。

師：同學(xué)們，你們知道烏鴉喝水的故事嗎？為什么烏鴉最終能喝到水呢？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（生自由發(fā)言）

（1）熟悉體積

1、初步感受空間。

師：老師往水里放一個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果占空間嗎？放一枚硬幣，硬幣占空間嗎？橡皮占空間嗎？鉛筆盒占空間嗎？桌子呢？凳子呢？還有什么東西占空間？師：是不是全部的東西都占空間？在水里占空間，拿出來(lái)呢？（也占空間）板書(shū)：空間。

2、空間也有大小。

師：橡皮與鉛筆盒比誰(shuí)占得空間大，誰(shuí)占得空間?。孔雷优c凳子呢？板書(shū)：大小

3、體積的概念。

4、比較體積大小。

香蕉和雞蛋。

老師叫一位同學(xué)上臺(tái)，問(wèn)：“你有體積嗎？老師有體積嗎？誰(shuí)的體積大？”請(qǐng)這位同學(xué)變換位置，站在教室的不同地方，問(wèn)：“它的體積變了嗎？他的什么變了？說(shuō)明了什么？”（物體的位置變化了，但體積不變）

師：“橡皮泥是什么外形的？（長(zhǎng)方體。）把橡皮泥捏成球體，同時(shí)問(wèn)：“它這時(shí)是什么外形？（球體）它的體積變了嗎？他的什么變了？（外形）說(shuō)明了什么？（物體的外形變化了，但體積不變。）生活中你見(jiàn)到過(guò)這樣的事情嗎？（生：媽媽把一團(tuán)面搟成一個(gè)薄餅。生：奶奶把一個(gè)黃瓜切成了一片片的。）（2）熟悉容積

1、展示：飲料瓶，水杯，茶葉罐。

師：請(qǐng)快速給這三個(gè)物體按體積由大到小的順次排一排。

2、熟悉容器。

師：他們是用來(lái)干什么的？（同學(xué)1：裝飲料、同學(xué)：2盛水，同學(xué)3：裝茶葉）老師：容納東西（板書(shū)：容納東西）

師：還有什么能用來(lái)裝東西？

師：像臉盆、油桶、水杯這些能容納東西的物體，我們稱之為容器。

板書(shū)：容器

3、感受物體容積。

4、展示容積概念

（四）復(fù)習(xí)鞏固，升華主題

1、展示課件。誰(shuí)搭的體積大？

2、展示課件。那一個(gè)的體積大？