故鄉(xiāng)的教學(xué)反思

故鄉(xiāng)的教學(xué)反思它是一篇小說，但它是魯迅的小說。許多學(xué)生甚至老師害怕又鄙視魯迅，把《一件小事》的主人公誤認(rèn)為是車夫，說他敢于承擔(dān)社會責(zé)任。假如是這樣的話，我們也可以成為魯迅了，寫一個敢于承擔(dān)責(zé)任的人——不難！千萬不要忘記人家是魯迅，他不是在寫車夫的敢于承擔(dān)社會責(zé)任，而是寫“我”，一個知識分子，在五四后看到了中國社會的希望在于逐漸登上歷史舞臺的無產(chǎn)階級。這對于整天想著玩PSP的初中學(xué)生來講那簡直是——我不知道應(yīng)該用什么語言來形容了。魯迅的“故鄉(xiāng)”是真切的，也是虛擬化的；故鄉(xiāng)中的人事既是發(fā)生過的，又是不盡然如此的。他想說的是辛亥革命后的農(nóng)村非但沒有走上新路，反而是受社會動蕩的影響，瀕臨破產(chǎn)而民不聊生。愚昧的劣根性又使他們看不到問題的所在，所以他們只能“辛苦麻木而生活”或“辛苦恣睢而生活”，就算是來到了城市的“我”也只能“辛苦輾轉(zhuǎn)而生活”。閏土是最底層的農(nóng)民的代表，楊二嫂是城鎮(zhèn)小商販的代表，而“我”是城市知識分子的代表，都一樣的辛苦，卻一樣的落迫。這就不是個人的原因，甚至不是一個群體的原因，那一定是他們共同生存的這個時代和社會的原因。三個故鄉(xiāng)課文中一共寫了三個故鄉(xiāng)：一個是現(xiàn)實中的，一個是過去的，一個是理想中的，回憶中中的故鄉(xiāng)是過去時的，而現(xiàn)實中的是現(xiàn)在時的，而理想中的，則是將來時的?；貞浿械墓枢l(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫，這里有生機(jī)勃勃的西瓜地，這里有兒時的玩伴，這里有希奇古怪的事情，這里有鮮活的世界，這里更有作者美好童年的記憶?？傊@里是一個美好的世界。是“我”少年時代的天堂。這個“故鄉(xiāng)”是一個美好世界，是少年美好心靈的反映，更是我記憶寶庫里的珍寶。而現(xiàn)實中的“故鄉(xiāng)”則是一個“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村，沒有一些活氣”，在現(xiàn)實社會里失去活力的故鄉(xiāng)，是一個讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng)。物是人非事事休，更何況不光這里的物非，人也非了，原來是童年的好伙伴的閏土，卻與自己有了很深的隔閡，讓自己禁不住打了一個寒噤，原本性格開朗的閏土，中年的時候卻變的吞吞吐吐，原本與自己是兄弟相稱，而今卻是形同陌路人??原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，原本終日不說話的，而今卻是尖酸刻薄的化身，這怎么能夠不讓作者傷心??不管是閏土，還是楊二嫂，他們的身上都反映一個時代的印記。他們的遭遇是當(dāng)時整個社會的寫照，正是在這樣的情況下，寫下了這篇文章，因而更加具有代表性。三種生活很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活，如閏土的辛苦麻木而生活，如別人的辛苦恣睢而生活”，通觀全文，“我”雖然不是作者魯迅，但是在這個“我”身上，更多的還是作者的影子，以至于學(xué)生們一站起來，就說“我”是魯迅。雖然這種說法是不對的，但是這也是無可厚非的。而這樣的生活，是“我”（或者說是魯迅）所不希望的，我希望我的下一代們，能夠有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。三代人短篇小說里，不僅僅說的是現(xiàn)實的社會，也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒，歸結(jié)起來是三代人，母親是長輩，“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人，而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里，母親是輕描淡寫的幾筆，去勾勒出一個知書答禮，富于愛心，愛護(hù)兒子的長輩；而我是整個社會的目擊者，而下一代則是接班者，代表著故鄉(xiāng)的希望，代表著國家的未來?？梢哉f在這三代人中，我對水生、宏兒是充滿希望的。三種感情這三種感情是對母親的尊敬，對閏土楊二嫂的同情，對水生、宏兒的愛護(hù)。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心；對閏土的同情，主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情；而對下一代的愛護(hù)，主要是對下一代人熱情的關(guān)注。在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊，還總結(jié)出三種吃西瓜的動物：刺猬、獾豬和馇，三種做工的方式，三次提到了“隔膜”的一詞?？傊诠枢l(xiāng)里還有其他的三，不僅在這里有，在很多其他的文章里也是有的。在以后的教學(xué)中，不能夠墨守成規(guī)，適時地改變教學(xué)思路，會收到同樣的效果。第二篇：我的教學(xué)反思800字我的教學(xué)反思從xx年畢業(yè)到現(xiàn)在也快有四年時間了，回想自己這四年的教學(xué)工作，有過欣喜、有過彷徨，總的來說自己還是前輩們的關(guān)懷下慢慢的成長著，在收獲的同時當(dāng)然也存在著很多的缺陷。首先，談一下收獲。在這幾年的時間里，通過教學(xué)和學(xué)生的各種反饋，我更加清楚的認(rèn)識到地理主干知識的重要性。地理知識紛繁復(fù)雜，但是地理主干知識是教學(xué)的重點，比如：氣候、地形、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。哪些是主干知識不僅自己要清楚，更要讓學(xué)生清楚，讓學(xué)生特別注意主干知識的掌握。其次，教學(xué)中更加注重知識的趣味性。因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力。在教學(xué)過程中我特別注意了知識的趣味性和語言的幽默性。另外，我更加注重了對學(xué)生地理思維的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生知道地理主要是從哪個側(cè)面研究問題，地理應(yīng)該怎么學(xué)。最后，地理教學(xué)中更加注重知識的歸納與總結(jié)，注意了學(xué)生對地理知識體系的構(gòu)建。如講世界分區(qū)之前，先把每個分區(qū)需要掌握的知識進(jìn)行歸納，都?xì)w納為八大方面：地理位置、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、城市交通、旅游。最后講完知識體系再對主干知識進(jìn)行總結(jié)。不足之處：地理教學(xué)要走出教材走近生活，這一點自己的把握不夠好。這學(xué)期我上初中地理，感觸更加明顯，初中生知識面還不夠廣，又好動。因此多多聯(lián)系生活，多講一些身邊的地理，他們就會很活躍，能積極的參與進(jìn)課堂中來。課堂中的質(zhì)量保證做得還不是很好，有的時候一節(jié)課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，課堂上角色轉(zhuǎn)換不夠好，沒有明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在課堂的探究活動過程中，要讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。在教學(xué)中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)重性時，應(yīng)該讓學(xué)生來談?wù)?，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)重性，進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問題的措施。第三篇：五年級上冊語文課后反思匯編15500字人教版語文五年級上冊課后反思匯編1、竊讀記七、教學(xué)反思：“竊”有偷的意思，是貶義詞，但本文“竊”的是“讀”，就別有一番情趣在里面。教學(xué)本課時,會讓人不由自主地想起魯迅筆下的孔乙己的那“竊書不算偷”的話來。品讀課文時，我們伴隨著這個怯怯地藏身于大人中間，匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書時的腿酸腰痛，饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。在課堂上，我首先讓學(xué)生在自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，《竊讀記》給你留下了怎樣的印象。學(xué)生交流時，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，其中對“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?！庇枰灾攸c體會，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕”這一問題展開討論。第二課時七、教學(xué)反思：在第一課時之后，學(xué)生對課文基本讀懂了，于是我在第二課時就結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的深刻含義，并從中受到啟發(fā)。本課語言樸實，生動感人，重點引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀我做得還不夠到位，至此，我在課后組織學(xué)生開展了“我與書交朋友”，搜集背誦讀書名言，寫寫讀書體會等活動把課堂引向課外，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了進(jìn)一步的加深體會。下面是一位同學(xué)寫的讀書經(jīng)歷，讀后會讓我們有所思：由于媽媽不讓我看閑書，所以，我只能偷偷的看閑書。我每天放學(xué)，總是寫完作業(yè)趁媽媽還沒有下班的時候偷偷地把閑書拿出來，津津有味的看起來。因為我害怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，所以，我只要一聽到開門的聲音，迅速地把閑書藏起來，就算進(jìn)門的是爸爸。時間長了，我知道每次先進(jìn)門的都是爸爸，所以每次第一聲，我都不管。誰知，這天媽媽先回家，我這只小老鼠被逮了個正著。哎呀，完了！經(jīng)過這次事情以后，我的閑書就被媽媽沒收了。后來，我有好長一段時間都沒看閑書。不久，我又想到一個看閑書地方法，就是每天不放學(xué)留在學(xué)?？?。讀書是有益的，我一定要多讀書，長大做一個棟梁之才！2、小苗與大樹的對話七、教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，又是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式，過多的修辭和深奧的詞句，完全的口語化，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點、難點,方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立運(yùn)用已掌握的知識和方法把課文讀懂。因此我放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，由易到難，層層遞進(jìn)，從詞到句，由句到段再到文，降低了學(xué)生的認(rèn)知難度。我以簡潔的語言引導(dǎo)追求啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中，從而受到感染和熏陶。課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行合理裁剪，大膽取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然。在討論和讀書中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華。最后，依據(jù)教材特點，我指導(dǎo)學(xué)生采訪愛讀書的人并做好采訪提綱，付諸行動，也讓學(xué)生的能力得到了進(jìn)一步的鍛煉和提升。下面就是我們班一位同學(xué)的采訪稿：時間：20xx年9.7日中午地點：鄭州市中原區(qū)華山路小學(xué)二樓陳校長辦公室采訪對象：華山路小學(xué)陳校長采訪者：任佳欣，閆杉雨問：陳校長，您能談一下做校長的感受嗎？答：做校長，這個非常復(fù)雜。既有幸福的一面，也有辛苦的一面。問：那您幸福的一面是？答:幸福的是看著咱的孩子快樂的成長，老師這么熱愛孩子，看到家長這么配合咱學(xué)校的工作，這是做為校長最高興的事。問：那您辛苦的一面是？答：辛苦的是有很多事需要操心，比方說：孩子的成長，學(xué)生們的安全問題，等等，校內(nèi)和校外的，校長都需要費心，所以就感覺很辛苦。問：那您是怎樣做到校長這個位置的？答：我從一個試范生畢業(yè)，走到學(xué)校這個崗位，剛開始是在一縣當(dāng)老師，干了十幾年，就走上了主任的崗位，又參加了校長競聘，就這樣走上校長這個位置。問：陳校長，您上小學(xué)的時候?qū)W習(xí)怎樣，一定很棒吧！答：不瞞你說，我上小學(xué)的時候是學(xué)習(xí)委員。問:那你有什么好的學(xué)習(xí)方法能和我們分享一下嗎?答:最關(guān)鍵的是上課認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)。問:陳校長，那您對我們?nèi)A山路小學(xué)有什么打算？答:我對我們的學(xué)校充滿了希望，我們學(xué)校的路還很長，未來的華山路小學(xué)一定是中原區(qū)教育上的一顆星，是一個受家長和社會歡迎的一個學(xué)校。問:陳校長，在采訪結(jié)束之前，想問一句你對我們的這次采訪有什么建議？答:非常滿意，下次采訪時，你們可以再大膽一些，再自信一些。問:最后我們想說一聲謝謝您，能接受我們的采訪。3、走遍天下書為侶第一課時七、教學(xué)反思：這是一篇散文，文章以細(xì)膩的獨特的筆觸，精煉而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。全文文筆流暢，語言樸實親切，具有說服力。作者從生活中的小事說起，把自己的意圖向讀者娓娓道來，讓人情不自禁地跟隨作者的思緒走，并讓人回味無窮。針對兒童目前喜歡看漫畫卡通以及電視等現(xiàn)象，本文是一篇極富教育性的課文。為此，我把課文第7自然段作為教學(xué)重點，首先通過朗讀、默讀等方式，反復(fù)感悟，了解作者所介紹的如何反復(fù)讀好一本書的方法，然后讓學(xué)生與自己的實際體驗結(jié)合起來，讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生明白只有將讀書與思考相結(jié)合，才會有所收益。每個人都有自己的寫作方法，讓學(xué)生對自己的讀書方法做一個總結(jié)，下面就是一個學(xué)生的讀書方法：我感覺以下幾種方法對我最有幫助：1、一定要多讀書，讀書的同時記得要把書中的好詞佳句記錄下來，好詞佳句記得多了寫作的時候自然就可以用上了；2、養(yǎng)成每天堅持寫日記或者每周寫周記的習(xí)慣，把一天發(fā)生的所有快樂·傷心的事情記錄下來，日積月累，堅持不懈。我認(rèn)為這是提高寫作的最佳方法；3、看到優(yōu)美的小短文，可以把它抄在小本子上，在寫作文的時候也模仿著小短文去寫，是模仿不是照抄，這樣也助于寫作的提高??提高寫作的方法很多很多，我認(rèn)為上面這幾種方法都有不同的益處，用了這幾種方法讓我的寫作水平逐漸提高，希望大家可以用到這幾種方法，也希望同學(xué)們能夠提供更好的寫作方法！大家互相學(xué)習(xí)，共同提高寫作水平！第二課時七、教學(xué)反思：加強(qiáng)課文小練筆的做法是我一直的堅持，在教學(xué)完本節(jié)課后，我也讓孩子們聯(lián)系自己寫一寫。下面是一位學(xué)生的課文仿寫：走遍天下口琴為侶如果你獨自環(huán)游世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒#9@k牌，一個八音盒，還是一臺手提電腦??似乎很難作出選擇.如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一只口琴?！蔽衣牭接腥烁袊@了，一只口琴，環(huán)游世界下來，你可以把它吹上一千遍，最終你會把它背下來，這又有什么關(guān)系呢？當(dāng)我在最憂傷的時候，我會吹起悲傷的音樂，當(dāng)我在高興的時候，我就會吹奏起歡快的樂曲。一路乘著舟，我看見小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱著，我就會吹起歡快的音樂。看著龍卷風(fēng)嘩嘩地刮著，把樹連根拔起，我就會吹著悲傷的樂曲?？匆娏撕诨▍仓酗w來飛去，蜜蜂在采蜜，陽光照耀著大地，那時我就會吹起愉快、興奮、激情的樂曲??一只你喜歡的口琴就是你的一位知心朋友，也是你打開音樂之門的鑰匙，還是陪伴你終生的伴侶。4、我的“長生果”七、教學(xué)反思：這是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段落來體會作者的情感。教學(xué)本課時，我沒有講太多，而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段落體會作者對“書”的情感，在課堂上，學(xué)生充分表達(dá)了自己的見解。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益匪淺，里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看得眼花繚亂，如別出心裁、如癡如醉??除此之外，這篇課文還有另外一個特點，那就是文中運(yùn)用了大量的比喻，描寫生動具體，讓學(xué)生從中受益，不僅會愛上讀書，而且學(xué)會許多寫作方法。相信同學(xué)們的習(xí)作會越寫越精彩?？谡Z交際●習(xí)作一第一課時七、教學(xué)反思：這次的口語交際的內(nèi)容廣泛，教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開討論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。由于活動開展分散在平時，扎實有效地開展了，所以課堂上每個孩子都有話可說，而且滔滔不絕。我們完全可以從下面這位同學(xué)記錄的班級事件中有所耳聞：通過這一周的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何采訪別人，采訪格式，采訪提綱。老師還讓我們進(jìn)行了辯論會，內(nèi)容是“讀書有益”還是“讀書未必有益”，我認(rèn)為是讀書未必有益，因為讀書有益與無益應(yīng)該取決于讀什么樣的書了，如果讀一本好書，會給我們的人生造成很大的影響，然而，讀一本不良的書，反而會給我們造成不良影響，有可能還會因此走向犯罪的道路。這周的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多東西。我們應(yīng)該好好讀書，長大做一名棟梁之才。第二、三課時七、教學(xué)反思：口語交際進(jìn)行的有條不紊，學(xué)生的習(xí)作也就有內(nèi)容可寫，加上一些作文技巧的指點，以小組為單位，互相說說，評一評，大家相互之間有了啟發(fā)感染，作文寫得也就比較成功。下面這篇習(xí)作就留下墨跡吧。書是我的好朋友書海浩瀚，知識無窮。古人常云：“書中自有黃金屋，書中顏如玉?！弊怨乓詠?，書本就是人類的好朋友。早至孔夫子，以書為伴，滿腹經(jīng)綸，流芳百世；上至偉人毛澤東，博覽群書，雄才偉略振興中華??這樣的名人愛讀書的故事數(shù)不勝數(shù)，這就表明好書在我們社會上的重要。我也是一個愛讀書的人，我覺得書就是我最親密的朋友。在一次語文考試中，我的成績出乎意料的差，面對從未有過的打擊，我失去了臉上的微笑。此后的每一天，我生活在黑暗，孤獨里，父母的責(zé)罵聲，同學(xué)們異樣的目光，老師的不理解，讓我痛苦萬分??在無意中我閱讀了一本書——《鋼鐵是怎樣煉成的》。翻開書，里面寫著這樣一行字：“生命在于奮斗!”這句話雖短，但它卻又那么的有道理。幾個星期過去了，我的努力換來了優(yōu)秀的成績??我知道，是好書給了我無窮的力量，是好書給了我自信，才會讓自己到達(dá)成功的彼岸。書是打開知識大門的金鑰匙，又是人類進(jìn)步的階梯，他指引我們走向生活，頑強(qiáng)奮斗。讀好書，是我終生的樂趣！回顧●拓展一第一課時七、教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高，學(xué)生興趣盎然，互說互評，互受啟發(fā)。第二課時七、教學(xué)反思：展示臺有效地與口語交際和習(xí)作相結(jié)合。通過展示，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個孩子的讀書習(xí)慣。第二單元——月是故鄉(xiāng)明五年級語文上冊---【課時目標(biāo)】5、古詩詞三首第一課時七、教學(xué)反思：這三首古詩詞都是圍繞一個主題——思鄉(xiāng)。于是，我以“??引起作者的鄉(xiāng)愁，詩人又是借??表達(dá)出自己滿懷的思鄉(xiāng)愁”這條主線，從扶到放，較成功地進(jìn)行了學(xué)生自學(xué)古詩詞的能力的培養(yǎng)。然而《泊船瓜洲》這首詩對我來說可謂是耳熟能詳?shù)囊皇酌?。特別是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”一句中的“綠”字的妙用成為千古美談。先前教學(xué)時，只是單純第認(rèn)為它是一首純粹的思鄉(xiāng)詩，可是，這次在教學(xué)時，我翻閱了一些背景資料，通過比較全面的了解，我認(rèn)為此詩為一首戀鄉(xiāng)詩更為確切,所以在教學(xué)這首古詩時，我引領(lǐng)學(xué)生感悟品味詩中的重點詞語去體悟王安石想早日脫離官場返回故居的愿望，讓詩人的戀鄉(xiāng)情懷深深地潤澤學(xué)生的心田。透過此次教學(xué)，也讓我感到挖掘古詩的有關(guān)背景資料會有助于對詩意、詩境、詩情的深刻理解。對自己，對學(xué)生不僅在知識上能有所提高，而且在心靈上更是一種提升。第二課時七、教學(xué)反思：本首詩的教學(xué)，我緊抓關(guān)鍵詞語引領(lǐng)學(xué)生不斷猜想，推測，想象作者當(dāng)時的心境，引領(lǐng)學(xué)生在古詩詞的意境中去賞析、體會、把玩、領(lǐng)悟，而學(xué)生也以投入的精神和積累的知識與老師交流、切磋，互動，相長。在這切磋互動中，學(xué)生們不斷深入詩人的內(nèi)心世界，豐富了情感，同時，學(xué)生的潛能也得到了發(fā)揮，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高。下面是一位同學(xué)改寫的《秋思》故事。秋思秋天到了，樹葉紛紛落了下來。唐代大詩人張籍想起了自己的家人，于是他便放下手中的活，寫了一封家書：爹，娘你們過得好么？身體健康么？恕兒子沒回家看你們，請不要難過，兒子在這兒過得很好，請您放心。張籍寫好了信，就放入了捎信人的手里，拜托他一定要把信交給二位老人家。在捎信人要走的時候，他再一次拆開那封信看，直到放心為止，自己才走了。第三課時七、教學(xué)反思：這首詞是我們在小學(xué)階段接觸到的第一首清朝的作品。朗讀時解讀文本的重要形式，學(xué)生通過聽、看、讀等途徑與文本對話，整體上感受語言材料，在對話的過程中逐步感知與理解文本?；叵脒@三首詩詞，他們都是圍繞一個主題——思鄉(xiāng)。所以，在總結(jié)時，我又一次讓學(xué)生以“??引起了作者的鄉(xiāng)愁，詩人又是借??表達(dá)出自己滿懷的思鄉(xiāng)愁”這條主線作者是如何展開敘寫的，較成功地讓學(xué)生對詩詞教學(xué)有了一個整體的把握，不過有收獲，也有不足，我一直在思考，一節(jié)課只能教一首古詩詞，而且補(bǔ)充的內(nèi)容又不多，課堂顯得單薄。該如何避免這樣低效率的課堂，我會做好研究，加大備課的力度，讓松散的課堂緊湊起來，努力讓每一個課堂情境的創(chuàng)設(shè)都盡力到位。6、梅花魂第一課時七、教學(xué)反思：為了讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文，我在教學(xué)一開始，就讓學(xué)生欣賞美麗的梅花圖片，然后交流自己搜集到的有關(guān)描寫梅花的詩詞，我呢也準(zhǔn)備了《墨梅》、《梅花》、《紅梅》、《詠梅》等詩詞，讓學(xué)生吟詠和賞析朗誦等形式多樣的學(xué)習(xí)來加深對梅花特點的認(rèn)識，以及對梅花品性的了解。尤其在課快要結(jié)束時，我適時引入兩首現(xiàn)代詩歌《游子情懷》和《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生更加深入地理解了外祖父的思鄉(xiāng)之情，升華了學(xué)生的情感，同時也深化了學(xué)生對梅花魂的理解。學(xué)生漫步在文化的長廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊(yùn)里，課內(nèi)外有機(jī)融合，讓本節(jié)課不僅有了廣度，還有了一定的深度。在教材中以小見大，融進(jìn)了大語文教學(xué)觀，相信，只要這樣日積月累地教學(xué)，學(xué)生們的心便不會拘于孤陋寡聞，視野一定會達(dá)到星垂平野闊的境界。第二課時七、教學(xué)反思：上完《梅花魂》，我的心里涌動著一種激動，一種感動，為自己，也為學(xué)生。在這節(jié)課上我能用真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，讓學(xué)生漸入佳境，尤其在談到收獲之時，學(xué)生講到了要學(xué)習(xí)中國歷史上那些有氣節(jié)的中國人，讓教學(xué)又一次達(dá)到了高潮，學(xué)生們的小臉通紅，情緒高漲，他們懷念民族英雄岳飛，精忠報國；談到了詩人文天祥，以及他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，更為料想不到的事涉及到了當(dāng)今的熱點爭議問題“釣魚島”事件，他們決心要捍衛(wèi)祖國的領(lǐng)土，是啊，他們就是那一束束昂首怒放、剛強(qiáng)不屈的梅花。望著他們那一張張因激動而漲紅的小臉，我感受到自己正在和他們一同成長，他們分明已經(jīng)感受到了梅花魂就是民族魂?？梢钥闯觯瑢W(xué)生對外祖父的這種深切的愛國情意打動了，他們的心中也涌動著一顆中國心。7、桂花雨七、教學(xué)反思：《桂花雨》是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶。依照新課程的要求，我感覺應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的發(fā)展需要和狀況來設(shè)計課堂教學(xué)，把焦點放置在學(xué)生身上，更多地去關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，然后思考相應(yīng)的對策。為此，我盡量以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為手段，引導(dǎo)孩子們多讀，在讀中悟，在讀中理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論和交流中解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法。最后，設(shè)計了一個小練筆，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，說說自己難忘的人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力。8、小橋流水人家七、教學(xué)反思：一首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句做題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊(yùn)，還使文章更富有了詩情畫意。因此，我從馬致遠(yuǎn)的《天凈沙*秋思》入手，殊不知學(xué)生在前面布置綜合性學(xué)習(xí)時，以牢牢掌握，他們隨著視頻的朗誦，入情入境地感受著這首曲子的意境，并聲情并茂地反復(fù)吟誦，當(dāng)頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，我才出示課題，讓他們用自己喜歡的方式讀讀課文，相互談?wù)勎闹袨槲覀兠枥L了作者家鄉(xiāng)的哪些美景和有關(guān)家鄉(xiāng)的哪些童年記憶，從字里行間去感受作者所要表達(dá)的感情。課上給足充裕的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上即便課文，運(yùn)用自己所學(xué)的知識和方法，自己把課文讀懂。全班交流時也能侃侃而談。口語交際●習(xí)作二第一課時七、教學(xué)反思：對于五年級的學(xué)生而言，活動策劃還是第一次接觸，確實有困難。所以我把這次活動策劃的要求分散到本單元的課文學(xué)習(xí)之后，今天的這節(jié)課，我們重在匯報，活動如期舉行，而且有聲有色，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，也享受到了策劃成功的喜悅。下面是這次活動的節(jié)目單：第二、三課時七、教學(xué)反思：學(xué)生容易審錯題寫成大量想像未來的文章，沒有思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的成分，我個人認(rèn)為：本作文題對于五年級學(xué)生有難度，因為按照人教版語文書的編排習(xí)慣，每一單元的四篇課文即是本單元的習(xí)作范文。本單元四篇文章都不錯，有借景抒情表達(dá)思鄉(xiāng)情的《小橋流水人家》；有借事抒情表達(dá)想念祖國的《梅花魂》、和思念家鄉(xiāng)的《桂花雨》。以及三首游子身在外，思念的家鄉(xiāng)的詩作。所以，本次習(xí)作有三個難點：一、身回故鄉(xiāng)，不好思鄉(xiāng)了，二、二十年后，孩子認(rèn)為天下大變了，寫成了科技大創(chuàng)新的文章；三、純粹寫思鄉(xiāng)，又不呼應(yīng)二十年后了?？梢杂谩都亦l(xiāng)的橋》練習(xí)冊，當(dāng)然，也可自己寫范文。故鄉(xiāng)我們習(xí)慣稱自己奶奶家為“老家”，也就是自己心中的故鄉(xiāng)。二十年，一轉(zhuǎn)眼。記得，老家劉村，是一個中國北方再普通不過的村莊。春天那里有一望無際的麥田，綠油油的，看著喜人。而那一個個小村莊，就點綴在這麥田的角角落落。常想起，小時候，坐著顛簸不堪的公交車回老家，聽著車廂里的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情；望著車窗外不斷閃過的棵棵白楊。一個個熟悉村莊的名字響起，隨著一聲又一聲的村名，我的心漸漸激動起來，老家快到了，奶奶是不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了各種各樣的過年的食品。（一般，我總是在過年時回老家的）層層疊疊的、圓的、方的、都足足有面盆大小的上供的饃饃，改了刀的、炸好的小麻花等油炸小食品。灶臺上供的“老灶爺”請回來了嗎？還有堂屋正中的牌位，堂屋側(cè)桌上爺爺?shù)呐莆欢紝懞昧藛?？記得，有一年，我回老家早，奶奶拿著牌位上的黃紙，對我說：“紅，你都上五年級了，你給奶奶寫幾個字吧？”我怯生生地說：“我能寫好嗎？”奶奶說：“沒事的，這東西叫應(yīng)了，他就知道。”我這才放心的寫了幾個字。寫完那幾個字，我才明白，其實，要想一下子寫好幾個毛筆字，不常練習(xí)是不行的，我那幾個字丑極了，可是，奶奶硬生生的讓他們在堂屋了擺了一年。我的心也別扭了一年，直到第二年回家過年，奶奶請叔叔重新寫過，我的心才放了下來。如今，我已經(jīng)是孩子的媽媽了？奶奶也早在幾年前過世了。是叔叔到車站接的我，又行進(jìn)在鄉(xiāng)間的小路上，沒有看見麥田邊的水渠。長長的水渠、響亮的歌謠，只能是我的記憶。似乎是豫劇“小琴洗衣”的場景，似乎是梁曉聲小說里的場景，那些場景都一去不返了。此時，眼前的路很寬闊，機(jī)器轟鳴，還有更寬的路正在修建。故鄉(xiāng)變了，可是心中有許多記憶卻還是那么溫馨?；仡櫋裢卣苟谝徽n時七、教學(xué)反思：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)，作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也應(yīng)該是這樣。學(xué)生有練有寫有反饋，總結(jié)交流得充分準(zhǔn)確。第二課時七、教學(xué)反思：對于“日積月累”，我讓學(xué)生先行背誦，然后反復(fù)讀一讀詩句，想一想這些詩句有什么共同的特點，說說從哪里體會出來的。比如“故鄉(xiāng)情”、“浮云”、“游子”??都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。在大致了解了詩句的意思后，再一次背誦。對于喜歡詩句的同學(xué)，想進(jìn)一步了解原詩的，鼓勵背誦全詩。9、鯨第一課時七、教學(xué)反思：《鯨》這篇文章通俗易懂，段落清晰明了，作者緊緊抓住鯨的特點，對鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性四方面內(nèi)容作以說明，是一篇難得的既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以學(xué)習(xí)語文多種說明方法的科普說明文。為此，在教學(xué)的過程中，我注意突出語文教學(xué)的特點，并適時向?qū)W生滲透科學(xué)素養(yǎng)。既然是語文課堂，教學(xué)時就一定要上出“語文”的味道來，既要注重突出對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過程中得以無形的滲透。我緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的朗讀增強(qiáng)學(xué)生對鯨的感性認(rèn)識，接著通過學(xué)生個性化的朗讀訓(xùn)練，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真善美的因素，讓學(xué)生與作者、文章共鳴。第二課時七、教學(xué)反思：如果把課堂變成教師的一言堂，那必將使學(xué)生失去對知識的主動探求欲望，從而造成其科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的缺失。民主平等是對話教學(xué)的第一法則，學(xué)生的生活閱歷、知識水平、領(lǐng)悟能力、審美情趣、看問題的角度等各不相同，在閱讀過程中，學(xué)生對文本和言語的感知、理解都會有所不同，為此，在教學(xué)中，我本著一種與學(xué)生共同交流，共同學(xué)習(xí)，共同研究的態(tài)度，真正走到學(xué)生中間，實現(xiàn)師生間的平等對話，把課堂變成“學(xué)堂”使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，讓學(xué)生感受到，老師是在和他們一起研究學(xué)問的。就拿最后讓學(xué)生交流小練筆來說，孩子們的興奮勁可謂是樂不思蜀。10、松鼠七、教學(xué)反思：《松鼠》是一篇寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情。因而，在上課伊始，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看課文動畫，加深對松鼠的印象，再有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從整體入手，弄清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面向我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。在學(xué)習(xí)外形時，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗；學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時，讓學(xué)生觀看松鼠活動情景的動畫，體會松鼠的可愛；學(xué)習(xí)松鼠搭窩時，讓學(xué)生畫出課文中表示順序的詞，鼓勵學(xué)生用這些詞說一句話，而后復(fù)述搭窩的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；學(xué)習(xí)最后一段，讓學(xué)生自讀自悟；最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。總之，有收獲也有許多不足，比如抓重點詞語方面把握不太好，學(xué)生的回答適時引導(dǎo)得不到位等，今后繼續(xù)改進(jìn)。11、新型玻璃第一課時七、教學(xué)反思：課堂上，我主要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力。課文內(nèi)容淺顯易懂，前五個自然段結(jié)構(gòu)基本相同。所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第1自然段，讓學(xué)生掌握首段的學(xué)習(xí)方法后，自主合作學(xué)習(xí)后面的四個自然段，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二課時七、教學(xué)反思：有了第一課時的鋪墊，學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本的了解后，讓學(xué)生當(dāng)推銷員、推銷新型玻璃，促使他們在思考、表達(dá)等活動中理解、鞏固知識，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我在最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生試著去設(shè)計一種新型玻璃，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并讓學(xué)生試著模仿文中作者的表達(dá)方法介紹自己要發(fā)明的新型玻璃，整個過程體現(xiàn)說、聽互動，講、評結(jié)合，從而促使學(xué)生把認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語文和發(fā)展思維結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。不足之處就是在教學(xué)過程中對學(xué)生的朗讀方面的訓(xùn)練不夠，這在今后的教學(xué)中有待于提高。12、假如沒有灰塵七、教學(xué)反思：本課教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。在學(xué)生理清線索，理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文上學(xué)到了的閱讀方法自讀自悟，圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題精讀深思、討論交流，還啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會這些說明方法的作用。口語交際●習(xí)作三第一課時七、教學(xué)反思：對于五年級的學(xué)生而言，嘗試做一個“小小推銷員”，的確很有挑戰(zhàn)性，很多學(xué)生開始會覺得很不適應(yīng)。所以在活動之前，我先讓學(xué)生觀看推銷商品的錄像，讓學(xué)生了解什么是推銷，怎樣推銷商品；而后明確要求，精心準(zhǔn)備活動方案，最后讓學(xué)生上臺推銷自己的商品。通過這節(jié)課的展示，我能感受到學(xué)生們對這種活動很感興趣，參與的積極性很高，他們自己設(shè)計表演形式，自己設(shè)計臺詞，自己設(shè)計道具，學(xué)生的想象、創(chuàng)造、表演能力得到了很大的發(fā)揮。學(xué)生對物品的介紹沒有受到說明書的限制，他們的語言生動有趣，甚至還融入了目前社會上流行的廣告用語，參與人數(shù)也很靈活、這節(jié)課既鍛煉了學(xué)生的膽量，又訓(xùn)練了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生們明白了一些推銷技巧。這種教學(xué)方式很值得在語文教學(xué)中更多、更好地運(yùn)用。第二、三課時七、教學(xué)反思：這次習(xí)作是介紹一種物品,可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。這是五年級學(xué)生第一次練習(xí)寫說明文，為了幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，樹立習(xí)作的自信心，讓學(xué)生輕松愉快地作文。我提前布置學(xué)生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的相關(guān)資料。課堂上，我先讓學(xué)生回顧本組教材的說明方法，再舉辦“小小推銷員”的體驗活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。然后讓學(xué)生熟悉自己的物品，在小組內(nèi)介紹并進(jìn)行小組討論。其次利用范圍引路，讓學(xué)生明確文章的謀篇布局。最后讓學(xué)生自行創(chuàng)作。整節(jié)課下來，過程比較流暢，學(xué)生的熱情高，學(xué)生有東西可寫，寫起來比較得心應(yīng)手?；仡櫋裢卣谷谝徽n時七、教學(xué)反思：回顧本單元的說明方法，分組進(jìn)行評議交流，把學(xué)過的說明方法用表格的形式匯總出來，反復(fù)讀詩句，相信“熟讀成誦，熟讀知意。”13、釣魚的啟示第一課時七、教學(xué)反思：“教材無非是個例子”。另外，還通過朗讀體會詞語的作用，從而感悟語言的魅力。第二課時七、教學(xué)反思：教學(xué)中我努力踐行新課程的基本理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，變化，從而加深對課文內(nèi)容的理解。14、通往廣場的路不止一條七、教學(xué)反思：的體會，教師只對學(xué)生不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充。整個過程，凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的興趣濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻。通過本節(jié)課的教學(xué)，也讓我認(rèn)識到學(xué)生的自讀自悟離不開教師的有效指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能學(xué)會思考，學(xué)會感悟，語文教學(xué)就會取得成效。15、落花生第一課時七、教學(xué)反思：我來說，是值得深刻反思的教學(xué)失誤。第二課時七、教學(xué)反思：突發(fā)情況，收到事半功倍的功效。16、珍珠鳥七、教學(xué)反思：《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改變的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、溫暖又安全的家，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時，我首先播放有關(guān)珍珠鳥的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識珍珠鳥，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后初讀課文，讀后談自己的感受。學(xué)生在理解課文的過程中，培養(yǎng)了對課文優(yōu)美形象、深刻意蘊(yùn)、豐富情感的欣賞能力。通過欣賞，獲得審美感受、情操陶冶、精神凈化。口語交際●習(xí)作四第一課時七、教學(xué)反思：我先讓學(xué)生回憶本單元的學(xué)習(xí)主題，加深對生活就是一本永遠(yuǎn)讀不完、也讀不夠的書的印象，然后讓學(xué)生自讀學(xué)習(xí)提示，明確交流內(nèi)容；而后讓學(xué)生討論口語交際的要求，接下來自選一個內(nèi)容，在組內(nèi)交流，最后請部分學(xué)生上臺說說。第二、三課時七、教學(xué)反思：我先讓學(xué)生明確習(xí)作要求，而后借助范文引領(lǐng)，學(xué)生明確了習(xí)作的謀篇布局，最后在原先口語交際的基礎(chǔ)上，自己選一塊內(nèi)容進(jìn)行拓展、整理。可以說，學(xué)生都能較好地完成自己的習(xí)作?；仡櫋裢卣顾钠摺⒔虒W(xué)反思：把幾塊內(nèi)容進(jìn)行整合，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“生活中的啟示”，讓學(xué)生真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀他。文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。有趣的漢字七、教學(xué)反思：綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合學(xué)情制訂了綜合性學(xué)習(xí)“有趣的漢字”方案，圍繞“漢字”這個專題，組織學(xué)生開展為期兩周、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三千多個漢字，對漢字有了豐富的感性認(rèn)識，這次綜合性學(xué)習(xí)對漢字的感受作適當(dāng)?shù)奶嵘?，將有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的感情。這次綜合性學(xué)習(xí)活動，文化含量稿，形式活潑，我認(rèn)為作為教師應(yīng)該以自己濃濃的興趣感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留足充裕的時間。教師也積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和學(xué)生一起搜集、調(diào)查、查閱、掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)們一起參加匯報交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺，諧音樂園等等。相信有了教師這位導(dǎo)游，學(xué)生們遨游漢字王國的旅程一定會順利完成，并取得豐碩的成果。我認(rèn)為本次活動，學(xué)生感受到了“趣”：內(nèi)容有趣，形式有趣，過程有趣。學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂，從中學(xué)到了綜合性學(xué)習(xí)的方法。我愛你，漢字七、教學(xué)反思：綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式出現(xiàn)，這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”，第二階段為“綜合實踐，開展活動”。為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”“錯字別字警示組”“社會用字調(diào)查組”“書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、互聯(lián)網(wǎng)、習(xí)作本等渠道查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資源共享，并能大膽第發(fā)表自己的見解。通過本次活動讓我們對漢字有所了解，有所感觸。也許學(xué)生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學(xué)生對書法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了漢字的重要，明白了寫好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。17、地震中的父與子第一課時七、教學(xué)反思：這篇課文發(fā)生的背景是一次大地震，由于文本距離學(xué)生的現(xiàn)實生活、知識面較遠(yuǎn)。因而我在教學(xué)伊始就讓學(xué)生觀看汶川大地震的影像資料，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生受到初步的感染，接著熟讀課文表演有關(guān)本次大地震的情景劇，教師激情：“地震帶給人類的無疑是巨大的災(zāi)難，然而在19xx年的美國洛杉磯大地震中有一對父子卻為我們上演了感人的一幕，那么這究竟是怎樣的一對父子呢？”這樣一下子就縮短了學(xué)生與課文的距離。通過分角色朗讀父親和其他人的對話，并創(chuàng)造性地加上自己的話“父親心中只有一個念頭：兒子在等著我。”讓學(xué)生在讀中得到一種情景的感染，感受到父親的堅定不移。第二課時七、教學(xué)反思：動，并由此引發(fā)思考。18、慈母情深七、教學(xué)反思：的教學(xué)重點，透過本節(jié)課，我反思如下：1破了教學(xué)中的難點。2圍不夠，情感不能得到提升。19、“精彩極了”和“糟糕透了”第一課時七、教學(xué)反思：閱讀時學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析取代學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)活動中，我設(shè)計了在小組內(nèi)辯論活動的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種評價更好地辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語言、品味語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實踐能力，最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氛圍中誤差其中的道理，并以自己喜歡的形式表達(dá)自己的感受。第二課時七、教學(xué)反思：情。20、學(xué)會看病七、教學(xué)反思：通過演讀的探究方式，學(xué)生入情入境地體會到了母愛?？谡Z交際●習(xí)作六第一課時七、教學(xué)反思：在進(jìn)行口語交際時，我首先通過出示生活中家長對孩子的幾個小片段，引出話題，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。如果有不同的觀點，可以讓學(xué)生辯論，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識。在教學(xué)中，對三個故事廣開言路談看法，打開思路共交流。第二、三課時七、教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生有了口語交流的鋪墊之后，都能寫出真實感人的文章。有的同學(xué)的文章在班上獨立，感動得同學(xué)們熱淚盈眶。相信，有了這樣的長期訓(xùn)練，每個學(xué)生不但口語表達(dá)能力有提高，寫作水平也會增進(jìn)?；仡櫋裢卣沽摺⒔虒W(xué)反思：先回顧本組所學(xué)課文，再聯(lián)系生活實際，廣開言路，暢所欲言，明白父母的愛無處不在。反復(fù)閱讀，小組交流，讀懂了詩詞，并能夠完成背誦。21、圓明園的毀滅第一課時七、教學(xué)反思：學(xué)生朗讀圓明園昔日的輝煌時，讓學(xué)生采用聯(lián)想和想象的方法來理解第二段，通過學(xué)生朗讀，學(xué)生能夠自然的把本段的四個意思分給四人小組來讀，這樣的分工就呈現(xiàn)出朗讀學(xué)生對文本的理解。所以，本學(xué)期創(chuàng)意朗讀的設(shè)計對今后的生本教學(xué)很有益處，要保持下來。第二課時七、教學(xué)反思：這是一篇大家對于我來說比較熟知的一篇課文，雖然時隔多年，但讀到這篇文章還能讓我記起當(dāng)年教學(xué)的一些點點滴滴，一篇老課文，如何教出新意，如何讓學(xué)生在生本課堂的的暖風(fēng)下激揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，