2022年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》點(diǎn)睛提分卷4

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單選題（共20題，共20分）

1.兒童多動(dòng)癥的高發(fā)年齡為（）

A.4～5歲

B.5～6歲

C.6～8歲

D.8～10歲

2.“去其糟粕。取其精華”的過程體現(xiàn)了教育對(duì)文化的（）功能。

A.保存

B.傳播

C.選擇

D.更新

3.（）是目前學(xué)校教學(xué)中最常用、最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

A.講授法

B.討論法

C.演示法

D.練習(xí)法

4.善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的（）。

A.自覺性

B.果斷性

C.堅(jiān)韌性

D.自制性

5.下列關(guān)于班主任在編排座位和管理時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)中，錯(cuò)誤的是（）

A.要考慮學(xué)生的身心發(fā)展

B.要考慮不同類型學(xué)科上課需要

C.要考慮不同學(xué)生的視力、聽力

D.要考慮學(xué)生的性別。小學(xué)男女生不可同桌

6.班主任李老師在班級(jí)管理過程中，與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)．然后轉(zhuǎn)化為各個(gè)小組目標(biāo)，并最終落實(shí)到個(gè)人目標(biāo)。這種班級(jí)管理模式屬于（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

7.某一測(cè)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)后所得分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為（）。

A.難度

B.效度

C.信度

D.區(qū)分度

8.“教育在于使青年社會(huì)化——在我們每一個(gè)人之中造成一個(gè)社會(huì)的我，這便是教育的目的?！边@句話體現(xiàn)的教育目的觀是（）

A.個(gè)人本位論

B.文化本位論

C.社會(huì)本位論

D.科學(xué)本位論

9.目前我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程計(jì)劃

C.教學(xué)計(jì)劃

D.教學(xué)原則

10.麗麗在進(jìn)行信息加工時(shí)，善于比較深入地分析某一具體觀點(diǎn)或情境，但必須把盡可能多的信息提供給她，否則很容易使她產(chǎn)生偏見。這說明其認(rèn)知方式是（）

A.具體型

B.抽象型

C.場(chǎng)獨(dú)立型

D.場(chǎng)依存型

11.劉老師是學(xué)校的模范教師，她在上每一堂課之前總會(huì)先和同學(xué)進(jìn)行交流，了解大家的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，然后才會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。而在實(shí)際教學(xué)過程中，也會(huì)不斷地啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，這體現(xiàn)了劉老師遵循了教育過程中（）。

A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律

B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力

C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

12.甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)打碎了一盤玻璃杯，乙同學(xué)偷吃時(shí)打碎了一個(gè)玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會(huì)認(rèn)為（）

A.甲同學(xué)錯(cuò)誤大

B.乙同學(xué)錯(cuò)誤大

C.兩者都沒錯(cuò)

D.兩者錯(cuò)誤一樣大

13.在嘈雜的環(huán)境中，人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的（）體現(xiàn)。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

14.構(gòu)成新課程的三種基本成分是（）

A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本

C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式

D.課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式

15.提出多元智力理論的心理學(xué)家是（）。

A.斯騰伯格

B.瑟斯頓

C.吉爾福特

D.加德納

16.劉老師是負(fù)責(zé)管理學(xué)生學(xué)籍的老師．每年新生入學(xué)和畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)都是他工作最繁忙的時(shí)候，劉老師隸屬于學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中的（）。

A.校長(zhǎng)辦公室

B.教務(wù)處

C.政教處

D.總務(wù)處

17.我國(guó)小學(xué)階段兒童品德發(fā)展的“關(guān)鍵期”是在（）

A.三年級(jí)上學(xué)期

B.三年級(jí)下學(xué)期

C.四年級(jí)上學(xué)期

D.四年級(jí)下學(xué)期

18.從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）

A.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)

B.配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

19.決定教育規(guī)模、速度、人才規(guī)格的是（）

A.生產(chǎn)關(guān)系

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.社會(huì)文化

D.生產(chǎn)力水平

20.一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常努力和勤奮，投入了大量的時(shí)間和精力，可是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。這種情況可能是（）

A.多動(dòng)癥

B.學(xué)習(xí)焦慮

C.學(xué)習(xí)困難

D.人際障礙

問答題（共6題，共6分）

21.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性

22.下面是一個(gè)妙趣橫生的作文教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我

生：(面露喜色，大聲喊)老師到我家!我愿意請(qǐng)您!

師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全。我就到誰家去做客。

生：(面露難色，不知如何回答)

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。

生：(興高采烈)好，一言為定!

(兩天后的作文課上)

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎

生：(大聲、齊)學(xué)會(huì)了!

師：呀，這么快跟誰學(xué)的

學(xué)生：我跟爸爸學(xué)的。

師：感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢一定很好吧

生：(不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說起來。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說給大家聽。)

師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)：聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來了：但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過程怎樣呢

生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎

師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做得最好。我就到誰家去做客，好嗎

生：好!

師：好就快寫吧。

問題：結(jié)合材料從教學(xué)方法、教學(xué)過程的視角進(jìn)行分析論述。

23.簡(jiǎn)述學(xué)校管理的基本內(nèi)容。

24.簡(jiǎn)述教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

25.在語文課上，李老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”，如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的!”李老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍。

問題：上述材料中，李老師的做法是否正確