初二上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃

初二上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是光學(xué)開(kāi)篇的第一節(jié)，涉及光的產(chǎn)生和傳播，其中光的傳播包括傳播規(guī)律、傳播速度、傳播信息、傳播能量幾方面內(nèi)容。光的直線傳播規(guī)律是幾何光學(xué)的根底，是學(xué)習(xí)光的反射和折射必備的根底學(xué)問(wèn)。光線是一種抱負(fù)模型，通過(guò)光線教學(xué)，可以初步培育、訓(xùn)練學(xué)生利用物理模型來(lái)討論物理問(wèn)題的力量，同時(shí)可以訓(xùn)練、培育學(xué)生的抽象思維力量。

（二）學(xué)生狀況分析

光這個(gè)名詞是學(xué)生所熟識(shí)的，學(xué)生從小就接觸到各種形形色色的光現(xiàn)象，但由于缺乏切身感受和直接閱歷，他們對(duì)光的傳播規(guī)律的印象只是生活中的一些感性和片面的熟悉，認(rèn)為光要么沿直線傳播，要么發(fā)生反射，而對(duì)于光在同種不勻稱(chēng)的介質(zhì)中傳播路徑會(huì)發(fā)生彎曲和在兩種介質(zhì)界面還可能發(fā)生折射這兩種現(xiàn)象不簡(jiǎn)單理解。為此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)好相關(guān)試驗(yàn)，為學(xué)生供應(yīng)主動(dòng)探究的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，加強(qiáng)學(xué)生的直接閱歷和親身體驗(yàn)，在試驗(yàn)事實(shí)根底上，幫忙學(xué)生全面的理解光的傳播規(guī)律?？紤]到初二學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的規(guī)律推理力量，和應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解釋解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的愿望和力量，本節(jié)課在體驗(yàn)過(guò)程中設(shè)置了一些具有相當(dāng)難度的問(wèn)題，為學(xué)生挑戰(zhàn)難關(guān)，獲得勝利喜悅制造了環(huán)境，同時(shí)也避開(kāi)了本節(jié)課流于形式，只圖喧鬧。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能

(1)理解光的傳播規(guī)律并會(huì)用光線描述光的傳播路徑。

(2)會(huì)用光的直線傳播規(guī)律解釋一些現(xiàn)象，了解光的直線傳播規(guī)律在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。

(3)了解光在真空中和空氣中的傳播速度。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)試驗(yàn)觀看光在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中的傳播，有初步的觀看力量，初步的分析概括力量。

(2)通過(guò)演示影子小孔成像等試驗(yàn)，有運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)樂(lè)于探究生活中的光現(xiàn)象。

(2)有將光的傳播規(guī)律學(xué)問(wèn)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)1、利用手影引入新課

教師活動(dòng)1：

演示：在白色的屏幕前面用三腳架固定一個(gè)手電筒，翻開(kāi)手電筒照亮屏幕，在手電筒和屏幕之間表演手影：小狗、鳥(niǎo)、小兔子。

提出問(wèn)題：大家看到了什么?

學(xué)生活動(dòng)1：

觀看手影、回答下列問(wèn)題。

教師活動(dòng)2：

提出問(wèn)題：剛剛教師表演了幾個(gè)手影用到了哪些器材?引出光源。

學(xué)生活動(dòng)2：

觀看、思索，回憶生活中的光源。

教師活動(dòng)3：

展現(xiàn)ppt：光源及常見(jiàn)光源圖片。

提出問(wèn)題：光源發(fā)出的光，被手?jǐn)r住了，就在手的后面形成手影。光源發(fā)出的光是沿什么路徑傳播形成的影子?引出課題：光的傳播。

板書(shū)課題：第一節(jié)光的傳播

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以手影引入新課,貼近生活,使同學(xué)們對(duì)所學(xué)的”學(xué)問(wèn)感到親切,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從而很順暢的提出問(wèn)題，引入新課教學(xué)。）

教學(xué)環(huán)節(jié)2、光的傳播

1.光在空氣中的傳播

教師活動(dòng)1：

演示試驗(yàn)：翻開(kāi)激光筆，照耀白色的墻壁，墻壁上顯示出一個(gè)小光點(diǎn)。

提出問(wèn)題：我們只看到了一個(gè)小光點(diǎn)，沒(méi)有看到光是如何傳播的。同學(xué)們能不能想個(gè)方法讓光的傳播徑跡顯示出來(lái)呢?

學(xué)生活動(dòng)1：

思索、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環(huán)境下看到探照燈的光束，霧天的時(shí)候可以看到汽車(chē)光束等，爭(zhēng)論、溝通顯示光束的方法。

教師活動(dòng)2：

演示試驗(yàn)1：用噴水壺噴水霧，激光束照耀有水霧的空氣。

試驗(yàn)現(xiàn)象：空氣中呈現(xiàn)一條直線光束，如圖1所示。

演示試驗(yàn)2：在5個(gè)大礦泉水瓶連接而成的長(zhǎng)約1.4m的管道中提前充上煙霧，將激光筆固定在瓶口，將大管道通過(guò)兩個(gè)強(qiáng)磁扣吸附在磁性黑板上，翻開(kāi)激光筆。

初二上冊(cè)教學(xué)教學(xué)規(guī)劃14

一、我的教學(xué)目標(biāo)

1、總體目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積存，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際力量。同時(shí)培育自主學(xué)習(xí)力量，積存學(xué)習(xí)方法。

2.、詳細(xì)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)根底較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開(kāi)頭的階段，留意和初一學(xué)問(wèn)的連接，例如，復(fù)習(xí)積存根底詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟識(shí)不同單元呈現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)章，把握實(shí)際用法。盼望第一學(xué)期后，能培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)根底學(xué)問(wèn)有肯定的把握。

二、學(xué)生根本狀況

本班共有60人，學(xué)生聰慧活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，雖然在七年級(jí)時(shí)有意識(shí)地培育他們的興趣，取得了考試上的一些成績(jī)，但綜合學(xué)習(xí)力量，尤其是自主學(xué)習(xí)力量不是很高。

三、我的指導(dǎo)思想

由于社會(huì)在不停地進(jìn)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語(yǔ)的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語(yǔ)教育也是一個(gè)重要組成局部，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，把握學(xué)問(wèn)，提高口語(yǔ)水平和交際力量，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，進(jìn)展共性。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:

1、要面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念,培育創(chuàng)新精神。

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的”進(jìn)展為根底。

3、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異。

4、多聽(tīng)其他(她)教師的課，從中吸取精華。

四、我對(duì)教材分析

本學(xué)期我校使用20xx年4月第一版，20xx年6月第一次印刷的《仁愛(ài)版英語(yǔ)》，其上冊(cè)有4個(gè)單元和12個(gè)話題以及2個(gè)復(fù)習(xí)單元，一共是6個(gè)單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個(gè)復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語(yǔ)法和句式，總共490個(gè)單詞包括50個(gè)短語(yǔ)，此書(shū)由北京市仁愛(ài)教育討論出版社依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)，它起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，便利學(xué)生培育英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得特別好。

五、我的教學(xué)規(guī)劃安排:

六、教材教學(xué)的重難點(diǎn)

本冊(cè)教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語(yǔ)法歸類(lèi)，如:現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，難點(diǎn)也是語(yǔ)法和根本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過(guò)在語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)力量，并通過(guò)開(kāi)展各種任務(wù)性活動(dòng)，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。鼓舞學(xué)生通過(guò)思索、體驗(yàn)、參加、合作等方式來(lái)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生獨(dú)立思索的良好習(xí)慣以及口語(yǔ)表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的力量。

七、我本學(xué)期教學(xué)方法

英語(yǔ)的教育教學(xué)方法許多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，教師可以針對(duì)不同的狀況采納不同的教學(xué)方法來(lái)加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人準(zhǔn)備用以下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育教學(xué):

1、TeachEnglishinEnglish.英語(yǔ)究竟是一門(mén)語(yǔ)言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合力量，在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的力量進(jìn)展許多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)展各種力量的訓(xùn)練。

2、ThinkEnglishinEnglish.用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)思索。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思索，肯定學(xué)不好。用英語(yǔ)思索就是在用英語(yǔ)進(jìn)展表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有美國(guó)人思索的介入，或者說(shuō)美國(guó)人思索的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、嫻熟的境地和標(biāo)志。

3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不一樣條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。

4、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次清楚，講求實(shí)效。

5、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采納不同的教學(xué)方法;。英語(yǔ)的內(nèi)容較多，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內(nèi)容，假如對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采納同樣的方法來(lái)進(jìn)展教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不行能學(xué)好，再好的教師也不行能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采納不同的教學(xué)方法是不行違反的。

總之，利用教材形式多樣的寫(xiě)作練習(xí)，既能培育學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)語(yǔ)法和日常用語(yǔ)，穩(wěn)固所學(xué)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言功能的熟悉，由感情上升到理性。在培育學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能的根底上，開(kāi)展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說(shuō)來(lái)豐厚英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。以到達(dá)穩(wěn)固、把握和運(yùn)用的目的，最終形成語(yǔ)言技能。

八、我的教學(xué)幫助活動(dòng)

1“功夫不負(fù)有有心人”，我會(huì)常常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。

2、每日課前進(jìn)展單詞聽(tīng)寫(xiě)。

3、單詞短語(yǔ)檢測(cè)。

4、堅(jiān)持值日生報(bào)告。

5、開(kāi)展多種嬉戲和競(jìng)賽活動(dòng)。

九、進(jìn)展期末復(fù)習(xí)

本學(xué)期的時(shí)間雖然較緊，但是我準(zhǔn)備在元月初進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在最終的幾個(gè)星期里，我將從課本入手，以課本為根底梳理本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在梳理的根底上進(jìn)展歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

十、進(jìn)展期末考試

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【任務(wù)分析】

在學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射之后，本節(jié)課學(xué)習(xí)光的折射，了解光的折射現(xiàn)象和規(guī)律，為學(xué)習(xí)凸透鏡的學(xué)問(wèn)打根底，所以本節(jié)既是光的傳播三種狀況的組成局部之一，也是理解凸透鏡學(xué)問(wèn)的鋪墊。教材中用大量的圖片呈現(xiàn)了折射現(xiàn)象，留有充裕的探究時(shí)間來(lái)探究光的折射規(guī)律及其應(yīng)用，讓學(xué)生在試驗(yàn)探究中領(lǐng)會(huì)物理的奇妙，體會(huì)勝利的歡樂(lè)，表達(dá)了學(xué)生自主性探究的新課程標(biāo)準(zhǔn)。我充分領(lǐng)悟這一教學(xué)意圖，用多媒體短片激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思索并提出問(wèn)題，進(jìn)而鼓舞學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)展探究，用類(lèi)比法分析和歸納結(jié)論，最終根據(jù)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己歸納的結(jié)論解決生活和學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生探究的熱忱，培育學(xué)生思索和探究的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)者分析】

與光的直線傳播和光的反射相比，學(xué)生對(duì)光的折射的生活積存和感性熟悉要少得多，“叉魚(yú)”、“看彩虹”不要說(shuō)是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見(jiàn)過(guò)的也不多，“折射斷筷”在小學(xué)觀察教師做過(guò)，“海市蜃樓”少物理生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀，以引發(fā)學(xué)生的懷疑，激發(fā)探究的.欲望。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長(zhǎng)，動(dòng)手試驗(yàn)有肯定的仿照性，在這一階段需作必要的演示。有光的反射探究的閱歷，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問(wèn)題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了;由于學(xué)生的視角遠(yuǎn)不同于教師，在試驗(yàn)歸納環(huán)節(jié)可能會(huì)糾纏于某些枝節(jié)或偏重某一方面得不出完整的結(jié)論，所以在這里采納了類(lèi)比法，以光的反射規(guī)律為比照來(lái)歸納光的折射規(guī)律，同時(shí)用多媒體展現(xiàn)臺(tái)加強(qiáng)溝通和評(píng)估，力爭(zhēng)讓全部學(xué)生都能獲得正確完整的試驗(yàn)方案和結(jié)論，以利于規(guī)律運(yùn)用環(huán)節(jié)的教學(xué)和后續(xù)學(xué)習(xí)。光折射的可逆性探究是本節(jié)的難點(diǎn)之一，學(xué)生對(duì)可逆的概念理解不到位，逆向思維力量有待培育，影響試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，(試驗(yàn)既要探究可逆性，又要促進(jìn)學(xué)生對(duì)可逆性的理解)有必要引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)定線法標(biāo)注折射光線和入射光線，引導(dǎo)學(xué)生找到適宜的位置逆向入射(如圖一中B點(diǎn)在水槽側(cè)壁上，便于將激光槍對(duì)準(zhǔn)BO入射)，觀看新折射光線是否沿OA射出。轉(zhuǎn)變角度反復(fù)做幾次，這樣可以實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)的雙重目的，又不必花費(fèi)大量的時(shí)間，分散學(xué)生的留意力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問(wèn)與技能

了解光的折射現(xiàn)象;

了解光從空氣中射入水或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律;

了解光在折射時(shí)間路的可逆性。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)觀看，熟悉折射現(xiàn)象;

體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

初步領(lǐng)會(huì)折射現(xiàn)象的奇妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的喜愛(ài)、親近的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

試驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.歸納光的折射規(guī)律;

2.光折射時(shí)間路的可逆性探究。

【教學(xué)資源】

1.多媒體資源：電影《挽救大兵瑞恩》片段;海市蜃樓圖片;PPT幫助課件。

2.試驗(yàn)器材：玩具激光槍、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙外表)、彩筆、木筷、厚玻璃磚、大口瓷碗、硬幣(演示組裝圖如圖一)

【教學(xué)方式】

情景引入、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)、自主探究。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)效果

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)手段

引入折射現(xiàn)象

影片中，明明瞄準(zhǔn)了水中的目標(biāo)，子彈卻總是從目標(biāo)頭頂劃過(guò)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)。

播放電影片段

觀看、爭(zhēng)論

激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)思索

熟悉光的折射現(xiàn)象

（演示和分組試驗(yàn)）

激光槍發(fā)出粗束紅色激光從空氣沿著白屏外表斜射（便于觀看光路）到水里，攪拌有適量大豆粉的水中顯示出折射光的徑跡。

演示試驗(yàn)

觀看操作方法和現(xiàn)象

1．直觀感受光的折射現(xiàn)象；2．領(lǐng)會(huì)光的折射的奇妙。

演示：1．折射斷筷；

2．硬幣上升；

3．筆桿錯(cuò)位。

演示試驗(yàn)

一邊觀看教師操作，一邊動(dòng)手做試驗(yàn)、觀看

進(jìn)一步熟悉折射現(xiàn)象；感受物理的魅力。

引入探究

重做光從空氣斜射入水中的試驗(yàn)，不斷轉(zhuǎn)變激光入射角度，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，作猜測(cè)

演示試驗(yàn)

爭(zhēng)論，提出問(wèn)題，猜測(cè)

1．引發(fā)探究沖動(dòng)，進(jìn)入猜測(cè)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；2．學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、科學(xué)猜測(cè)的物理思維方法。

設(shè)計(jì)試驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、溝通、完善試驗(yàn)方案。

利用多媒體展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生方案

1．爭(zhēng)論設(shè)計(jì)方案；

2．參加