城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異性調(diào)查報(bào)告

I引言十年樹木，百年樹人，教育是一項(xiàng)百年大計(jì)，對一個(gè)國家和民族復(fù)興和發(fā)展具有重要的意義和作用。英語是一門國際的語言，也是國與國之間交往的工具。[[]江異奕.湖南省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)課程與教學(xué)論，2012：10-11]英語教育是教育的重要組成部分，而小學(xué)英語學(xué)習(xí)是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開端。在距離新課標(biāo)頒布的十多年來，我國的小學(xué)英語與剛開設(shè)的時(shí)候有了很大的改變并且發(fā)展到了較高的水平。但是在相對偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村，英語教育發(fā)展相對滯后，較好的教育資源及先進(jìn)的教學(xué)理念和方法都偏向于城鎮(zhèn)，從而造成了城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各方面差異。改善和發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的英語教育能夠促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高，為農(nóng)村的后續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。根據(jù)這一情況，本文以湖南省永州市新田縣為例，采用問卷調(diào)查的方法，對新田縣的城鄉(xiāng)小學(xué)英語教育的各方面情況開展情況進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查的主要目的是想了解新田縣縣城與農(nóng)村的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)是否存在差距，如果有差距又具體表現(xiàn)在哪些方面。在調(diào)查中我對四所學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和甄選。農(nóng)村的兩所小學(xué)中一所是位于新田縣最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)—金盆圩鄉(xiāng)中心小學(xué)，且非常缺老師。另一所是位于靠近縣城的發(fā)展情況較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)—陶嶺中心小學(xué)?？h城的兩所小學(xué)一所是市級示范小學(xué)—龍泉一小，具有悠久的歷史且被公認(rèn)為縣城最好的小學(xué)。另一所是全縣規(guī)模最大人數(shù)最多[]江異奕.湖南省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)課程與教學(xué)論，2012：10-11數(shù)據(jù)的收集在這次調(diào)查中我通過兩個(gè)維度共27個(gè)選項(xiàng)來進(jìn)行調(diào)查。第一維度是對老師的調(diào)查，包括教師的專業(yè)技能和學(xué)校的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與資源兩個(gè)方面，共9題，其中對教師專業(yè)技能的調(diào)查8題，對學(xué)校英語學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的問卷調(diào)查1題，并且就地訪問了所調(diào)查小學(xué)的英語教師和電話訪問了幾位校領(lǐng)導(dǎo)。第二維度是對學(xué)生的調(diào)查，包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度（對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、對老師的態(tài)度和對其他學(xué)習(xí)者的態(tài)度）、學(xué)習(xí)情況（課內(nèi)課外）、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的六個(gè)方面，共15題。這次調(diào)查報(bào)告的問卷題目為“新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異性調(diào)查問卷”。調(diào)查的對象為4-6年級的學(xué)生，主要考慮到農(nóng)村的小學(xué)生三年級才開設(shè)英語課，而從四年級開始調(diào)查，這樣他們至少已經(jīng)接觸了英語有一段時(shí)間，對英語的學(xué)習(xí)情況有了初步的體驗(yàn)和認(rèn)識。縣城小學(xué)參與問卷調(diào)查的教師有16人，回收有效問卷16份；學(xué)生180人，回收有效問卷152份。農(nóng)村小學(xué)參與問卷調(diào)查的教師16人，回收有效問卷16份；學(xué)生180人，回收有效問卷151份。調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)及教育資源的對比調(diào)查1、英語教師專業(yè)技能對比1、您是否為英語專業(yè)畢業(yè)生？2、您上崗后參加過幾次英語培訓(xùn)A是B不是A3次及3次以上B1-2次C沒有農(nóng)村100%075%25%0城市75%25%100%03、您對現(xiàn)行的小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求的熟悉程度4、您在課堂上使用多媒體的情況A很熟悉B較熟悉C不清楚A經(jīng)常使用B偶爾使用C不使用農(nóng)村25%75%025%50%25%城市25%75%00100%05、您能否流利使用全英語對小學(xué)生授課6、您獲得過的英語認(rèn)證A完全能B基本能C不能A大學(xué)英語四六級B托福C雅思D其他農(nóng)村50%50%075%0025%城市075%25%75%0025%7、您從事教育工作的年限有8、擔(dān)任英語教師的途徑A3年以下B3-5年C6-10年D10年以上A社會招聘B從學(xué)校非英語學(xué)科崗位改行C非師范院校畢業(yè)分配D教育系統(tǒng)內(nèi)調(diào)整E其他農(nóng)村25%75%00100%0000城市000100%25%25%025%25%表1-1新田縣城鄉(xiāng)英語教師專業(yè)技能對比表1-1中從8個(gè)不同的方面對比了新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)英語教師的專業(yè)技能差異，第一個(gè)問題“你是否為英語專業(yè)畢業(yè)生？”其中農(nóng)村小學(xué)英語教師達(dá)到了100%，而縣城的為75%，這一點(diǎn)完全符合目前新田縣的教師招聘情況，也符合第8題中100%的農(nóng)村小學(xué)英語教師是從社會招聘進(jìn)來的特崗教師。每年從各地報(bào)考新田縣的特崗老師占了農(nóng)村師資的一大半，而招聘進(jìn)來的教師學(xué)的什么專業(yè)就被任教為某一課程的老師。當(dāng)下大批考到農(nóng)村的特崗教師基本擁有大專以上學(xué)歷，且大多為全日制畢業(yè)的本科生，因此英語認(rèn)證普遍較高。在調(diào)查中對某英語老師進(jìn)行訪談得知其甚至達(dá)到了英語本科專業(yè)八級的認(rèn)證。而在縣城的大部分小學(xué)英語教師都為資歷較老的骨干教師，任教年限都為10年以上，這一點(diǎn)可從第7題得以體現(xiàn)?？h城的小學(xué)英語老師當(dāng)中有部分并非英語專業(yè)畢業(yè)且任教途徑也較為多樣?，F(xiàn)如今新田縣農(nóng)村英語教師中英語科班出身的人數(shù)可觀，他們愿意回到農(nóng)村為農(nóng)村培養(yǎng)人才奉獻(xiàn)自己的專業(yè)知識，這個(gè)現(xiàn)象有助于提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在這一點(diǎn)上，縣城和農(nóng)村的師資力量各有千秋，前者有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，后者有堅(jiān)實(shí)的英語專業(yè)水平，在第5題中，可以看出農(nóng)村的這些年輕英語教師基本能或完全能用全英文授課。第二個(gè)問題“您上崗后參加過幾次英語培訓(xùn)？”在被調(diào)查的教師中少部分有1-2次，大部分在3次及3次以上，從中可以看出縣教育局和各小學(xué)對英語教育的重視。第四個(gè)問題“您在課堂上使用多媒體的情況”可以看出，農(nóng)村和縣城的有明顯差異性，這一個(gè)現(xiàn)象在調(diào)研過程中與教育部門領(lǐng)導(dǎo)談話中了解到如今全縣在全面推進(jìn)合格學(xué)校建設(shè)，縣里面投入大量人力物力財(cái)力依次建設(shè)每一所學(xué)校，其中硬件建設(shè)中就主要包含了多媒體設(shè)備的配置，縣城的學(xué)校在早幾年就優(yōu)先配置了多媒體設(shè)備，因此不使用多媒體上課的英語老師沒有。而在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，沒進(jìn)行過合格學(xué)校建設(shè)的學(xué)校根本沒這個(gè)條件讓老師用多媒體上課，因此偶爾使用和沒有使用過的老師占了75%。在教師專業(yè)技能這一塊，縣城和農(nóng)村的英語教師并非差距懸殊，無論城鄉(xiāng)這些英語老師本身的專業(yè)知識和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。但快速地推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的硬件建設(shè)是十分必要的，這關(guān)乎學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面性的拓展。2、英語學(xué)習(xí)環(huán)境和資源情況對比9、學(xué)校的教學(xué)資源情況A圖書館英語圖書嚴(yán)重缺乏B根本沒有圖書館C圖書館不能滿足學(xué)生的需要D學(xué)校圖書館能提供充足的圖書E學(xué)校圖書館基本滿足學(xué)生的需要農(nóng)村50%025%025%城市25%025%25%25%表1-2新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)的英語學(xué)習(xí)資源情況對比對新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行的調(diào)查中，分別對英語教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。在基于教師的調(diào)查中，筆者問及學(xué)校對英語課程重視嗎？其中回答重視的農(nóng)村小學(xué)英語教師占50%，而縣城的英語老師占100%。可以看出對于英語課的重視方面縣城的小學(xué)明顯高于農(nóng)村，造成這方面的原因與其小升初的升學(xué)壓力有關(guān)。在農(nóng)村的小學(xué)中，不同的地區(qū)有不同的要求，有些校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的英語課程較為重視，有部分校領(lǐng)導(dǎo)并沒把英語學(xué)習(xí)提升到與語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣重要的高度，因此難免會有英語老師不滿學(xué)校對英語方面的忽略。在對校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查中，無論城市與農(nóng)村，他們都表示在新課改的環(huán)境下，新田縣的教育主管部門十分重視英語教學(xué)水平的提高，經(jīng)常有英語教學(xué)大比武、全縣所有小學(xué)英語教師集中參加英語培訓(xùn)的活動，所以學(xué)校一直在加大對英語教育的改善和發(fā)展力度。有一位農(nóng)村資深老校長在電話訪談中還表示：“農(nóng)村畢竟有別于縣城，發(fā)展的步伐會相對遲緩，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生本身的英語素質(zhì)都會與縣城的孩子有差距，但是我們會更對這門課程給予更多的重視，并且積極開展教育教研活動和學(xué)生的英語實(shí)踐活動?！眻D書館的在農(nóng)村地區(qū)有一半的地方圖書嚴(yán)重缺乏，25%的圖書館不能滿足學(xué)生的需要；縣城小學(xué)有25%的學(xué)校英語圖書缺乏和25%的學(xué)校不能滿足學(xué)生需要。可見學(xué)校對增加和更新英語圖書并不算重視，而這一方面非常有必要，它對增長孩子們的知識面和加強(qiáng)英語閱讀能力有重要的作用。新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)情況對比調(diào)查1、學(xué)習(xí)興趣對比1、你最感興趣的科目是什么？2、你喜歡上英語課嗎A語文B數(shù)學(xué)C英語D其他A非常喜歡B喜歡C既不喜歡也不討厭D完全不喜歡農(nóng)村四年級26.4%52.9%9.4%11.3%20.8%56.6%20.8%1.8%五年級56%22%20%2%40%50%10%0六年級37.5%31.3%27.1%4.1%29.2%50%16.7%4.1%城市四年級30%37.5%20%12.5%17.5%55%25%2.5%五年級24.6%29.8%33.3%12.3%24.6%33.3%42.1%0六年級28.6%48.2%14.3%8.9%14.3%33.9%42.9%8.9%表2-1新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣對比在“你最感興趣的科目”的四個(gè)選項(xiàng)中，選“英語”的是四、五、六年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)分別占9.4%、20%、27.1%；城市小學(xué)四、五、六年級分別在占20%、33.3%、14.3%?？梢娹r(nóng)村小學(xué)生和縣城小學(xué)生在各學(xué)科中對英語這一門科目的興趣處于一般的水平。在“你喜歡上英語課嗎”的四個(gè)選項(xiàng)中，選“非常喜歡”和“喜歡”這兩項(xiàng)的四年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占77.4%，城市小學(xué)占57.9%；五年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占90%，城市小學(xué)占57.9%；六年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占79.2%，城市小學(xué)占48.2%。可見在對英語的學(xué)習(xí)興趣方面新田縣的城鄉(xiāng)差距較大，雖說對英語的興趣都保持較為積極的態(tài)度，基本超過半數(shù)，但農(nóng)村的孩子明顯比縣城的孩子更喜歡英語這門課程。究其緣由，部分縣城孩子接觸英語較早，面對考試成績的壓力和父母較高的期許，學(xué)習(xí)英語變得不是興趣而是負(fù)擔(dān)?；A(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣”作為中小學(xué)英語課程教學(xué)中首要任務(wù)，[[][]李冬云.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析[J].中國教師，2007.12(1)：33-352、學(xué)習(xí)態(tài)度對比3、英語課上，不清楚的地方你會主動提問嗎？4、你對老師提出的問題會主動回答嗎？A肯定會B會C不確定D不會A肯定會B會C不確定D不會農(nóng)村四年級13.2%45.3%26.4%15.1%15.1%24.5%28.3%32.1%五年級28%50%14%8%24%46%26%4%六年級25%39.6%27.1%8.3%22.9%37.5%27.1%12.5%城市四年級12.5%42.5%30%15%2.5%25%42.5%30%五年級17.5%42.1%24.6%15.8%10.5%42.1%28.1%19.3%六年級10.7%41.1%30.4%17.8%10.7%37.5%35.7%16.1%6、在英語課上你會積極參與小組活動，同他人合作嗎？A肯定會B會C不確定D不會農(nóng)村四年級18.9%35.8%24.5%20.8%五年級24%56%14%6%六年級27.1%35.4%27.1%10.4%城市四年級15%37.5%22.5%25%五年級19.3%47.3%21.1%12.3%六年級25%60.7%26.8%12.5%表2-2新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度對比對城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查設(shè)置了涵蓋三個(gè)方面的四個(gè)問題：（1）關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的第一個(gè)問題“英語課上，不清楚的地方你會主動提問嗎？”是調(diào)查學(xué)生對英語本身的學(xué)習(xí)態(tài)度。其中選擇“肯定會”和“會”的四年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占58.5%。城市小學(xué)占55%；五年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占78%，城市小學(xué)占59.6%；六年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占64.6%，城市小學(xué)占51.8%?？梢娦绿锟h城鄉(xiāng)小學(xué)生對英語本身的態(tài)度是積極的，而農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性略高于城市小學(xué)。（2）關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的第二個(gè)問題“你對老師提出的問題會主動回答嗎”是調(diào)查學(xué)生對英語老師的態(tài)度，其中選“肯定會”和“會”的四年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占39.6%。城市小學(xué)占27.5%；五年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占70%，城市小學(xué)占52.6%；六年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占62.4%，城市小學(xué)占48.3%。從上面的數(shù)據(jù)可見，城市小學(xué)的學(xué)生在對英語老師態(tài)度方面表現(xiàn)得更加積極。農(nóng)村的孩子并非生性膽怯，由于留守兒童居多，長期的缺乏與大人的溝通，因此，對于與老師的交往方面表現(xiàn)得不如城里的孩子大方，也缺乏勇氣主動回答老師提出的問題。這一點(diǎn)上，作為堅(jiān)守在農(nóng)村的教育者，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生主動回答問題，多與老師交流，才能更好地輔助他們學(xué)好英語。(3)關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的第三個(gè)問題“在英語課上你會積極參與小組活動，同他人合作嗎？”是了解學(xué)生對其他學(xué)習(xí)者的態(tài)度。其中選“肯定會”和“會”的四年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占54.7%。城市小學(xué)占52.5%；五年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占80%，城市小學(xué)占66.6%；六年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占62.5%，城市小學(xué)占85.7%。從數(shù)據(jù)中可見新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生對其他學(xué)習(xí)者的態(tài)度非常積極，對于新課改提出的“小組合作”這個(gè)重要的環(huán)節(jié)都愿意參與其中。3、英語學(xué)習(xí)效果對比表2-3新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果對比7、英語課上的內(nèi)容能聽懂嗎？8、你的英語成績一般在？A完全懂B懂一點(diǎn)C完全不懂A60分以下B60-74分C74-84分D85分以上農(nóng)村四年級18.9%81.1%032.1%45.3%17.0%5.6%五年級44%52%4%16%46%14%24%六年級27.1%72.9%035.4%35.4%8.4%20.8%城市四年級30%70%012.5%32.5%17.5%37.5%五年級52.6%47.4%07.0%12.3%22.8%57.9%六年級39.3%51.8%8.9%12.5%21.4%21.4%44.7%9、你經(jīng)常參加學(xué)校舉辦的英語活動嗎？10、平時(shí)有觀看或收聽英語類節(jié)目嗎？A經(jīng)常B偶爾參加D從不參加A有B沒有農(nóng)村四年級15.1%34%50.9%43.4%56.6%五年級38%50%12%34%66%六年級31.3%41.6%27.1%20.8%79.2%城市四年級12.5%57.5%30%40%60%五年級21.1%42.1%36.8%50.9%49.1%六年級16.1%50%33.9%37.5%62.5%對新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的調(diào)查設(shè)置了四個(gè)問題，涵蓋了兩個(gè)方面，校內(nèi)和校外。（1）校內(nèi)從表2-3的第7題可以看出在課堂上城鄉(xiāng)小學(xué)生四五六年級完全聽不懂的情況較少甚至沒有，但是有學(xué)生反映就算上課聽懂的了但最終表現(xiàn)在成績上的差異還是十分明顯。在第8個(gè)問題問及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，英語成績在“60分以下”即不及格的四年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占32.1%，縣城小學(xué)占12.5%；五年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占16%。縣城小學(xué)占7.0%；六年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占35.4%，縣城小學(xué)占12.5%，可見英語不及格率農(nóng)村小學(xué)明顯高于縣城小學(xué)。而英語成績在“85分以上”即達(dá)到優(yōu)秀的四年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占5.6%，縣城小學(xué)占37.5%；五年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占24%，縣城小學(xué)占57.9%；六年級學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)占20.8%，縣城小學(xué)占44.7%，可見優(yōu)秀率縣城小學(xué)明顯高于農(nóng)村小學(xué)，這是對學(xué)習(xí)成果較為公平的體現(xiàn)，也反映出了新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)最直接的差距。因此，農(nóng)村的老師和家長都應(yīng)引起重視，如果不引起重視任其發(fā)展，那么這種差距將越拉越大，教育制度中的擇優(yōu)入選會阻礙了部分農(nóng)村孩子的升學(xué)和發(fā)展。校外從表2-3的第8題可以看出新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生參加學(xué)校舉辦的活動的情況不相上下，相對集中在“偶爾參加”，也可看出新田縣眾多小學(xué)“重成績，輕實(shí)踐”的英語學(xué)習(xí)模式，學(xué)校和班級多多舉辦英語活動對提高學(xué)生的英語聽說能力有很大的幫助，這是學(xué)習(xí)英語和進(jìn)行英語實(shí)踐比較有效的方式，而在新田的小學(xué)教育領(lǐng)域并沒給予過多重視。而第9題反映的則是城鄉(xiāng)小學(xué)生收看英語類節(jié)目的人數(shù)沒超過一半，現(xiàn)在的孩子普遍傾向于觀看動畫片、綜藝節(jié)目、肥皂劇等這些帶有較強(qiáng)娛樂性的節(jié)目，而它們對孩子們的英語學(xué)習(xí)是沒有絲毫好處的。4、學(xué)習(xí)條件對比表2-4新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)條件對比11、除了學(xué)校上英語課外，課外英語學(xué)習(xí)是否有另外的幫助A家長或親戚朋友輔導(dǎo)B參加校外辦的少兒英語班C沒有任何其他幫助農(nóng)村四年級30.2%24.5%45.3%五年級66%20%14%六年級43.8%14.5%41.7%城市四年級35%42.5%22.5%五年級28.1%42.1%29.8%六年級28.6%50%21.4%13、除了學(xué)校發(fā)的英語教材外，家里是否還有少兒英語教材或磁帶等輔助材料？A有1-3套B有3套以上C沒有D沒有，但很想買農(nóng)村四年級9.4%5.7%45.3%39.6%五年級24%10%24%42%六年級31.3%16.7%31.2%20.8%城市四年級40%2.5%45%12.5%五年級47.5%13.6%25.4%13.5%六年級35.7%7.2%44.6%12.5%眾所周知，城鄉(xiāng)學(xué)生在教育、生活、娛樂等方面存在著明顯的差距。[[]鄭瓊.城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異的比較研究[J].調(diào)研分析，2012.1（245）：145-147]農(nóng)村的家長大多為識字不多的農(nóng)民，且大部分的爸爸媽媽都外出務(wù)工，把孩子留給家里的爺爺奶奶外公外婆照顧。他們的生活條件差，并且大多數(shù)還要承擔(dān)或多或少的家務(wù)活和農(nóng)活，幾乎沒有時(shí)間發(fā)展自己的學(xué)習(xí)興趣、拓展自己的業(yè)余愛好。而城里面的孩子大多數(shù)從幼兒園就開始接觸英語并且學(xué)習(xí)英語，家長重視給孩子提供所需的優(yōu)質(zhì)的英語教育資源，都想讓孩子“贏在起跑線上”。因此，在這一方面，城市的孩子從小對英語所建立的信心和所感受到的良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們更加樂于表現(xiàn)自我，愿意與同學(xué)、老師、家長交流。關(guān)于中國城鎮(zhèn)學(xué)生的教育補(bǔ)習(xí)活動，有研究顯示：義務(wù)教育階段學(xué)生參加教育補(bǔ)習(xí)的比例最高。[[]廖瑩.小學(xué)生校外英語輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀研究[D].南京：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2012：8-9]在問及“除了學(xué)校上英語課外，課外英語學(xué)習(xí)是否有另外的幫助？”這一點(diǎn)上，城鄉(xiāng)小學(xué)生最大的差異在城縣城小學(xué)的學(xué)生參加校外班辦的少兒英語班的人數(shù)占到了總?cè)藬?shù)的一半。儼然課外輔導(dǎo)班已經(jīng)成為小學(xué)英語學(xué)習(xí)的第二課堂。[[]陳邵峰.新課改后小學(xué)生英語課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)小學(xué)教育，2013.5：4-5]就算不參加少兒英語班，有“家長或親戚朋友輔導(dǎo)”的孩子也比“沒有任何其他幫助”的孩子多。這些都是農(nóng)村小學(xué)生難以擁有的學(xué)習(xí)條件，他們大多數(shù)并不是由父母輔導(dǎo)，而是由比自己年長的哥哥姐姐幫助。家庭教育作為教育的組成部分，家長的重視程度對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有重要的影響。[[]陳瑞興.家庭因素對小學(xué)英語學(xué)習(xí)影響的研究[J].廣州：廣州大學(xué)教育管理系，2013.5：2-3]這些未成年的“長輩[]鄭瓊.城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異的比較研究[J].調(diào)研分析，2012.1（245）：145-147[]廖瑩.小學(xué)生校外英語輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀研究[D].南京：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2012：8-9[]陳邵峰.新課改后小學(xué)生英語課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)小學(xué)教育，2013.5：4-5[]陳瑞興.家庭因素對小學(xué)英語學(xué)習(xí)影響的研究[J].廣州：廣州大學(xué)教育管理系，2013.5：2-35、學(xué)習(xí)習(xí)慣對比14、你有預(yù)習(xí)英語課文的習(xí)慣嗎？15、回家后你有聽錄音帶的習(xí)慣嗎？A有時(shí)有B幾乎沒有C沒有A有B有時(shí)候有收聽C沒有聽或沒磁帶農(nóng)村四年級56.6%35.8%7.6%17.0%24.5%58.5%五年級70%28%2%12%46%42%六年級59.1%36.7%4.2%22.9%37.5%39.6%城市四年級60%32.5%7.5%17.5%45%37.5%五年級71.9%%19.3%8.8%34.5%36.2%29.3%六年級62.5%23.2%14.357.1%30.4%12.5%16、有及時(shí)完成老師布置的作業(yè)的習(xí)慣嗎？A積極完成B想做就做C不做農(nóng)村四年級79.2%15.1%5.7%五年級90%10%0六年級93.7%6.3%0城市四年級82.5%15%2.5%五年級94.7%3.5%1.8%六年級71.5%21.4%7.1%表2-5新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對比《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分的教學(xué)建議中指出“在小學(xué)階段，教師有時(shí)需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的意識”。[[]中華人民共和國教育部制.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[M].2011：14-15]新田縣城鄉(xiāng)孩子英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的差距較大。相對來說，縣城里的小學(xué)老師和家長比較重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，農(nóng)村大部分都是留守兒童，家長無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生還是處于他律的階段，因此自我管理的水平有限。從數(shù)據(jù)中反映的情況是新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生英語課前預(yù)習(xí)四、五、六年級的小學(xué)生中農(nóng)村小學(xué)分別占56.6%、70%、59.1%；而城市小學(xué)分別占60%、71.9%、62.5%。而課后聽磁帶的習(xí)慣四、五、六年級的學(xué)生中城市小學(xué)的分別是17.5%、34.5%、57.1%，而農(nóng)村小學(xué)的分別是17%、12%、22.9%，農(nóng)村孩子的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣令人擔(dān)憂，課后聽磁帶是個(gè)很重要的英語學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)英語聽說和英語語感有很大的促進(jìn)作用。在第16題的回答上面，無論是城鄉(xiāng)的孩子對于完成作業(yè)的習(xí)慣都比較好，“積極完成”都在70%以上，“不做”的學(xué)生占少數(shù)。但是大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生也積極完成了作業(yè)，但是最終表現(xiàn)出來的英語水平確與縣城的學(xué)生存在著大大小小的差距。在這一點(diǎn)上，有研究表示：由于兒童對于學(xué)習(xí)的意義還不大了解，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也比較被動，例如，他們做作業(yè)只是為了完成老師不布置的任務(wù)，可以不受老師和家長的斥責(zé)。[[]許政媛.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].吉林：吉林教育出版社，1996:178-179]可以看出有些孩子就算認(rèn)真地完成了作業(yè)可是[]中華人民共和國教育部制.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[M].2011：14-15[]許政媛.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].吉林：吉林教育出版社，1996:178-1796、新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的對比表2-6新田縣城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的對比17、學(xué)習(xí)英語對你有什么好處？A升學(xué)B喜歡學(xué)英語C豐富知識D沒用處E不知道農(nóng)村四年級7.6%24.5%54.7%3.8%9.4%五年級16%16%64%04%六年級35.5%22.9%41.6%00城市四年級25%22.5%47.5%05%五年級15.8%19.3%56.1%3.5%5.3%六年級46.5%7.1%25%7.1%14.3%從表2-6中不難看出無論農(nóng)村和縣城的小學(xué)生隨著年級的增長，選擇“升學(xué)”的越來越多，而城里的小學(xué)生在四年級就達(dá)到了25%，升學(xué)觀念形成較農(nóng)村的學(xué)生早，可見城里的學(xué)生升學(xué)壓力普遍大于農(nóng)村的學(xué)生，特別到了六年級，縣城小學(xué)接近一半的六年級學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的目的定為升學(xué)。無論農(nóng)村還是縣城絕大部分的學(xué)生選擇了“豐富知識”這一選項(xiàng)，而選擇“喜歡學(xué)英語”這個(gè)選項(xiàng)的農(nóng)村學(xué)生略高于城里的學(xué)生，并且隨著年級的增加，喜歡學(xué)英語的學(xué)生漸漸偏少，傾向于為了升學(xué)考試。當(dāng)然也有覺得學(xué)英語“沒用處”的和“不知道”為什么學(xué)英語的，但占少數(shù)，說明新田縣大部分的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語都有自己明確的目的，而且隨著年級的增大都有著不同的變化。解決問題的策略政府加大農(nóng)村小學(xué)英語教育的投入和扶持力度目前，各級教育主管部門對小學(xué)英語越來越重視，這為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)提供了良好的氛圍，但是在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)英語教育的“重視”更多的是停留在口頭和講話上，對英語教學(xué)目的和規(guī)律則半知半解，導(dǎo)致在師資配備和資金投入等一些實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)上支持不夠。[[][]許智堅(jiān).龍巖市小學(xué)英語教學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告[J].龍巖師專學(xué)報(bào)，2005（1）：137-138.農(nóng)村英語教師協(xié)助家長共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門學(xué)科的法寶，無論在學(xué)校和還是在家里，都要對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)與糾正并且做到家校聯(lián)合，在學(xué)校老師讓學(xué)生做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽講，順應(yīng)老師的課堂節(jié)奏，完成課堂作業(yè)。回家后有多讀英語課文多聽英語磁帶的習(xí)慣，并認(rèn)真完成家庭作業(yè)。甚至在孩子選擇電視節(jié)目時(shí)家長可以引導(dǎo)孩子多收看一些有關(guān)英語的少兒節(jié)目。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語教師隊(duì)伍的建設(shè)在新田的很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至是縣城的重點(diǎn)小學(xué)都存在缺老師的現(xiàn)象，目前，湖南第一師范實(shí)行的五年制?？坪土曛票究贫ㄏ蚺囵B(yǎng)師范生的計(jì)劃就是針對這一問題實(shí)施的切實(shí)可行的方案，即湖南省各地偏遠(yuǎn)農(nóng)村的初中畢業(yè)生達(dá)到較高的分?jǐn)?shù)線并通過面試選拔進(jìn)入湖南第一師范學(xué)院就讀，畢業(yè)之后拿到相應(yīng)的?？苹虮究莆膽{回生源地任教。筆者作為其中的一員深刻體會到自身責(zé)任的重大。構(gòu)建城鄉(xiāng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)共同體，形成城鄉(xiāng)英語學(xué)習(xí)資源共享從我國的實(shí)際情況來看，農(nóng)村地區(qū)占據(jù)著舉足輕重的地位，農(nóng)村人口也占據(jù)了我國人口的大部分，在我國努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程中，農(nóng)村地區(qū)和縣城地區(qū)的小學(xué)英語教育問題上存在著巨大的合作空間，構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，形成城鄉(xiāng)英語學(xué)習(xí)資源共享，一方面，構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校之間跨校、跨鄉(xiāng)組織學(xué)習(xí)，建立健全共同學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)城鄉(xiāng)小學(xué)英語教師的溝通與協(xié)作，使鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師與城市教師共同進(jìn)步。例如：可以要求城鄉(xiāng)小學(xué)英語教師定期進(jìn)行公開課、讀書報(bào)告會、專題討論會、課題研討會等。另一方面，社會各界共同努力，構(gòu)建和完善“城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”，城鄉(xiāng)小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，可以利用包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代化技術(shù)加強(qiáng)溝通，是城鄉(xiāng)小學(xué)生共同進(jìn)步。政府、學(xué)習(xí)等組織機(jī)構(gòu)，可以創(chuàng)造更多城市小學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生面對面直接交流溝通的機(jī)會，并把縣城里的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共享給農(nóng)村的小學(xué)生，幫助他們擴(kuò)大知識面，接觸好的學(xué)習(xí)資源，使城鄉(xiāng)小學(xué)生利用這個(gè)平臺，不斷地相互交流、相互學(xué)習(xí)、取得真正的進(jìn)步。結(jié)論總之，隨著社會的快速發(fā)展，小學(xué)英語課程在教育中變得越來越重要，它是初中、高中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，所謂蓋高樓大廈需要堅(jiān)實(shí)的根基，學(xué)習(xí)英語也是，不打好牢固穩(wěn)健的基礎(chǔ)，怎么能掌握好這一門國際性的語言。位于湖南省南部的新田縣作為國家級貧困縣，通過去教育局與財(cái)會中心的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行談話時(shí)得知近十年來新田縣對教育的投入十分可觀，并曾逐年增加的趨勢。同時(shí)，各所小學(xué)對英語的重視程度和投入程度也有大幅度提高。雖說是在城鄉(xiāng)共同發(fā)展的今天，城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差異性依舊很明顯，英語教育在培育新一代創(chuàng)新人才方面扮演著積極重要的角色，但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，一方面，這不利于我國培育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，另一方面，農(nóng)村學(xué)生在就業(yè)選擇上會由于英語運(yùn)用能力較差而受到限制。城鄉(xiāng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)差異會引發(fā)一系列社會問題，這必將阻礙我過社會現(xiàn)代化發(fā)展。[[]周丹.構(gòu)建城鄉(xiāng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)共同體研究[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2005（4）:10-11]因此盡可能縮小這部分差距，讓無論來自城市還是農(nóng)村的孩子們共同享受一個(gè)公平的教育機(jī)會是一個(gè)重要的話題。[]周丹.構(gòu)建城鄉(xiāng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)共同體研究[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2005（4）:10-11參考文獻(xiàn)[1]江異奕.湖南省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)課程與教學(xué)論，2012：10-11[2]李冬云.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析[J].中國教師，2007.12(1)：33-35[3]鄭瓊.城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異的比較研究[J].調(diào)研分析，2012.1（245）：145-147[4]廖瑩.小學(xué)生校外英語輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀研究[D].南京：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2012：8-9[5]陳邵峰.新課改后小學(xué)生英語課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)小學(xué)教育，2013.5：4-5[6]陳瑞興.家庭因素對小學(xué)英語學(xué)習(xí)影響的研究[J].廣州：廣州大學(xué)教育管理系，2013.5：2-3[7]中華人民共和國教育部制.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[M].2011：14-15[8]許政媛.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].吉林：吉林教育出版社，1996:178-179[9]許智堅(jiān).龍巖市小學(xué)英語教學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告[J].龍巖師專學(xué)報(bào)，2005（1）：137-138.[10]周丹.構(gòu)建城鄉(xiāng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)共同體研究[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2005（4）:10-11附錄（一）城鄉(xiāng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異性調(diào)查問卷尊敬的老師您好！我們是湖南第一師范的學(xué)生，非常感謝你能參與我們的問卷調(diào)查，我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于城鄉(xiāng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)差異性的調(diào)查問卷，本次調(diào)查采用匿名的形式，會把結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析并反饋到學(xué)校和有關(guān)的教育部門，并且不涉及公開個(gè)人隱私問題，希望你能抽點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真填寫我們的問卷！前面9題請英語老師回答。1、您是否為英語專業(yè)畢業(yè)生？A是B不是2、您參加過幾次教師培訓(xùn)？A3次及3次以上B1-2次C沒有3、您對現(xiàn)行的小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求的熟悉程度A很熟悉B較熟悉C不清楚4、您在課堂上使用多媒體的情況A經(jīng)常使用B偶爾使用C不使用5、您能否流利使用全英語對小學(xué)生授課A完全能B基本能C不能您獲得過的英語認(rèn)證？A大學(xué)英語四六級B托福C雅思D其它您從事教育工作的年限有A3年以下B3-5年C6-10年D10年以上擔(dān)任英語教師的途徑：A社會招聘B從學(xué)校非英語學(xué)科崗位改行C非師范院校畢業(yè)分配D教育系統(tǒng)內(nèi)調(diào)整E其他9、學(xué)校的教學(xué)資源情況A圖書館英語圖書嚴(yán)重缺乏B根本沒有圖書館C圖書館不能滿足學(xué)生的需要D學(xué)校圖書館能提供充足的圖書E學(xué)校圖書館基本滿足學(xué)生的需要附錄（二）二、請學(xué)生作答(注：1、請各