《姥姥的剪紙》白板說課_第1頁
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文檔簡介

》蘇教版六年級上冊第四單元

光輝中心小學

《姥姥的剪紙說課

光輝中心小學

吳楠

說課流程、教材的地位和作用

1《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊第四單元的第一篇課文，這個單元圍繞單元主題“民風民俗”共安排了三篇課文，分別是《姥姥的剪紙》、《牛郞織女》、《安塞腰鼓》?！独牙训募艏垺分饕枋隽恕拔摇钡睦牙鸭艏埣妓嚫叱拔遗c姥姥之間那份濃濃的親情。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

憑借具體的語言材料感受姥姥的技藝高超.

教學重點

理解“互為”求法。倒數(shù)的求法。1和0的倒數(shù)。教學難點

教學重點

教學難點

理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

感受姥姥的剪

紙技藝高超。學

情

分

析

六年級的學生已經(jīng)學習了分數(shù)乘法的計算，對于倒數(shù)的學習已經(jīng)有了一定的知識基礎和主動探索解決問題的能力。充分的利用學生的自主能力，讓學生通過自主探索、合作交流、小組討論的形式來探索新知識，激發(fā)他們學習的興趣。學

情

分

析

六年級的學生已經(jīng)有了一定的自學能力和合作意識，因此，在教學中充分的利用學生的自主能力，讓學生通過自主探索、合作交流、小組討論的形式來探索新知識，激發(fā)他們學習的興趣。朗讀感悟法

自主探究法

討論交流法

1．激趣引入，導入新課2．研讀剪紙，體會姥姥的特點3．拓展延伸，升華理解，4.課堂總結，暢談收獲媒體功能應用白板軟件中的插入資源展示、批注、放大鏡、探照燈、圖形的移動、幕布等功能。一、激趣引入，導入新課白板軟件中的插入資源展示、通過觀看老師網(wǎng)絡收集的剪紙作品，使學生直觀了解剪紙藝術的生動形象，對剪紙產(chǎn)生喜愛之情，為學習下文埋下伏筆，充分激發(fā)了學生的學習文本的興趣。媒體功能應用與分析二、研讀剪紙，體會姥姥技藝高超利用白板中的批注功能對重點句子、詞語進行圈圈畫畫，利用探照燈觀察圖形的各個部分感受姥姥剪紙技藝的高超。媒體功能應用與分析三、拓展延伸，升華理解練習說話時插入資源庫中的音樂，學生在輕松的氛圍中充分調動自己已有的生活經(jīng)驗與知識積累，同時也強化了對文本的理解。媒體功能應用與分析技藝高超正面描寫

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