北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有幾塊積木》教案

北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有幾塊積木》教案_北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本p22—23

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)一樣數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。

2、結(jié)合詳細(xì)事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

提高學(xué)生提出問題的力量、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)-建立自信，克制畏懼，嘗試新知

學(xué)問鏈接

5+5+5=（）×（）9+9+9+9+9=（）×（）

4×3改寫成加法算式或_______、_______

5×4改寫成加法算式或_______、_______

二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)釋疑

1、小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們打算開一個(gè)“慶豐收”的聯(lián)歡會(huì)，你們看，都有誰來參與？能夠?qū)⒆约旱膭趧?dòng)果實(shí)與小伙伴們共享，是一件多么令人快樂的事??！

請(qǐng)解決以下問題

（1）每個(gè)盤子里有6個(gè)桃子，3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)桃子？

（2）每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥？

（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子？

（4）假如有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，其次只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜？

能不能改成乘法算式呢？小組爭(zhēng)論一下。

2、想一想，連一連

3、想一想，用3×6還能解決什么問題？小組合作爭(zhēng)論提出兩個(gè)問題

三、當(dāng)堂檢測(cè)-技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)

1、學(xué)生獨(dú)立完成p23練一練錯(cuò)題改正及整理

四、課堂小結(jié)

你對(duì)你今日的表現(xiàn)滿足嗎？

能找到適宜的計(jì)算方法。

能主動(dòng)參加小組活動(dòng)。

在活動(dòng)中能積極思索。

北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：飛行表演

教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

課題：飛行表演

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，能正確地用除法算式來表示平均分的問

2、初步了解乘除法之間的關(guān)系。

3、理解余數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘除法的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：行列排列的圖片若干

教學(xué)預(yù)備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

二、問題探究

1、擺一擺。

創(chuàng)設(shè)“飛行表演”的情景。給他們18個(gè)學(xué)具，讓他們?cè)O(shè)計(jì)飛行隊(duì)形。

2、說一說。

每行排6架，排3行，一共有18架。

一共有18架飛機(jī)，每行排6架，可以排3行。

一共有18架飛機(jī)，排成3行，平均每行有6架。

3、列一列。

3×6=1818÷6=318÷3=6

4、找一找。三個(gè)算式之間有什么關(guān)系。

5、根據(jù)自己的排列說一說列一列找一找。

三、體驗(yàn)感悟

把這些飛機(jī)4架4架地排，結(jié)果怎樣呢？

1、學(xué)生操作。

2、列式表示。

展現(xiàn)不同的表示方法。統(tǒng)一表示的方法。

18÷4=4……2

讀作：18除以4商4余2。

3、說一說除法算式中各局部的意義。

有18架飛機(jī)，4架一組，可心編成4組，還多2架

四、實(shí)踐應(yīng)用

試一試

把32頁(yè)34頁(yè)的問題用除法算式表示、訂正

完成練習(xí)3、4、5

五、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)問的獲得”，“力量的提高”和“情感的體驗(yàn)”等方面總結(jié)與溝通

六、布置作業(yè)

一課一練第27頁(yè)

板書設(shè)計(jì)

飛行表演

3×5=15（架）

15÷3=5（架）

15÷5=3（組）

15÷6=2（組）……3（架）

教學(xué)反思：

北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合平均分的詳細(xì)情境與閱歷，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、把握除法算式的讀法、寫法，并熟悉除法算式各局部的名稱。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的詳細(xì)過程。

4、培育學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思索的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

除法算式的讀寫法和各局部的名稱及除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

用除法表示等分的過程。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)儀器及自制課件

學(xué)具預(yù)備：

香蕉圖片12張，小棒1袋。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來款待客人呢？

你們真是熱忱、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今日，才智老人家來了兩位特別的客人，既不是調(diào)皮和笑笑，也不是機(jī)智狗，而是兩只得意的小猴子。才智老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公正呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？才智老人想請(qǐng)我們班的小朋友來幫助分香蕉，你們情愿嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。

二、問題情境

活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。

1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。

2、誰來說說你分的結(jié)果？

3、假如我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。

（屏顯：12÷2）÷叫什么名字？除號(hào)長(zhǎng)什么模樣?。?/p>

（中間有一橫，上面有一個(gè)小圓點(diǎn)，下面也有一個(gè)小圓點(diǎn)，大小一樣，對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”）

5、除法算式的讀法和各局部的名稱。

12是表示什么？這2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號(hào)的前邊?！?”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號(hào)的后邊。

瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎？

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《重復(fù)的微妙》教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”第2課時(shí)。（書第84、85頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.在發(fā)覺、描述重復(fù)屢次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會(huì)簡(jiǎn)潔的規(guī)律。

2.通過對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)律的思索和表達(dá)，初步進(jìn)展概括力量，并能用適宜的方法進(jìn)展表達(dá)。

3.在觀看、思索、表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受規(guī)律，能用不同的方式表示規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方式表示一樣的規(guī)律。

學(xué)法指導(dǎo)：

通過嬉戲、觀看、實(shí)踐、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺重復(fù)事物中隱含的簡(jiǎn)潔規(guī)律。

教學(xué)過程：

課前嬉戲

誰的記憶好

（觀看課件）男女生競(jìng)賽做記憶嬉戲，5秒時(shí)間，看誰贏？

男生61012119801123

女生123412341234

師：男生登記這組數(shù)字的請(qǐng)舉手，女生登記的也舉手，怎么會(huì)這樣？女同學(xué)你們?cè)趺催@么快就登記了，有什么訣竅嗎？男同學(xué)誰來說說？哦，是這樣！

師：剛剛女生記憶的數(shù)字是根據(jù)肯定的挨次，不斷地重復(fù)消失的。這種不斷重復(fù)消失的現(xiàn)象就是規(guī)律！今日我們就來探究生活中重復(fù)現(xiàn)象的規(guī)律及其中的微妙。（板書課題：重復(fù)的微妙。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：“我國(guó)56個(gè)民族，其中有一個(gè)民族被稱為‘馬背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日——那達(dá)慕節(jié)?！?/p>

（出示主題圖）瞧，一年一度的節(jié)日又到了，人們正在蒙古包前載歌載舞，多歡快的場(chǎng)面呀！

師：認(rèn)真看圖，說說圖上都有什么？

師：誰能完整地來說說？

師：這位同學(xué)說的真完整。他是怎么做到的？

生：他是根據(jù)從上往下的挨次說的。

師（小結(jié)）：對(duì)。在觀看事物時(shí)，我們要根據(jù)肯定的挨次來看，就能把圖上的內(nèi)容不遺漏不重復(fù)地說完整了。

二、表示規(guī)律。

（一）語(yǔ)言描述規(guī)律

1.師：再看看，除了圖上這些內(nèi)容，你還發(fā)覺了什么？

師：“瞧這小眼睛多尖呀。不光發(fā)覺了彩旗還發(fā)覺了插旗子的規(guī)律是根據(jù)兩面紅，一面藍(lán)，兩面紅，一面藍(lán)這樣的規(guī)律不斷重復(fù)消失的，對(duì)吧？

師：它是怎樣重復(fù)消失的？幾面旗子重復(fù)一次？我們就把它看作一組，重復(fù)幾次就是重復(fù)幾組？一組中第1面第2面都是紅旗，第三面都是藍(lán)旗。這就是彩旗重復(fù)排列的規(guī)律……”

師：“彩旗的排列是有規(guī)律的，圖上還有哪些物品的擺放也是有規(guī)律的？”請(qǐng)像這樣說：“我發(fā)覺（）它是這樣排列的（）”。

（二）表示規(guī)律

1.表示燈籠的排列規(guī)律。

（1）師：“同學(xué)們發(fā)覺了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在教師想把這些圖上的規(guī)律在紙上表示出來，讓別人一下子就能看出它們排列的規(guī)律？你能幫幫我嗎？

師：“用你喜愛的方式把這些規(guī)律表示出來吧”“為了溝通便利，我們先來表示燈籠的排列規(guī)律?！?/p>

“假如想好了，就在手中的白紙上寫一寫，畫一畫。”

（2）獨(dú)立思索，表示燈籠的排列規(guī)律。教師巡察，發(fā)覺有代表性的表示方式。（畫實(shí)物圖、文字、圖形等）

（3）展現(xiàn)溝通。

教師相機(jī)板書“畫圖”“文字”“圖形”

師：同學(xué)們想出來這么多的表示方法真了不起！想不想看看電腦教師是怎么表示的？瞧，他也是用文字的形式來表示的，我們想到一塊了。不過，睜大眼睛了，發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)的小變化，他用了省略號(hào)，省略了什么？

生：省略了一大一小一大一小的燈籠的排列規(guī)律。

（4）啟發(fā)思索。

師：“同學(xué)們用了這么多的表示方式，咱們比擬一下，你覺得這些表示方式怎么樣？”

師小結(jié)

孩子們大家通過畫圖、文字、圖形這些方式表示，規(guī)律的呈現(xiàn)方式就更加簡(jiǎn)潔。我們就是要追求這種簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式。

2.表示其他物品的排列規(guī)律。（貼圖片）

師：圖上有那么多的規(guī)律，可是我們只表示了燈籠的規(guī)律，現(xiàn)在我們分組用你喜愛的方式表示出其他事物的排列規(guī)律好嗎？開頭吧！

（1）自主表示其他規(guī)律。（第一組：隊(duì)伍；其次組：彩旗；第三組：氣球；第四組：花盆；各組表示完再表示草地上花的排列規(guī)律。）

（2）教師巡查，并找出每種規(guī)律的表示方法。

（3）展現(xiàn)溝通表達(dá)方式

師：共享的時(shí)間又到了，（推理力量）請(qǐng)把筆放下，看過來，一一出示學(xué)生作品，猜一猜他表示的是什么的規(guī)律？（各組學(xué)生代表上臺(tái)展現(xiàn)）

（適時(shí)比擬同一物品不同的表達(dá)方式）

3.了解符號(hào)和數(shù)字的表示方式。

（1）師：“在你們表示的時(shí)候，教師也表示了一些物品的規(guī)律。想猜猜嗎？”

（2）出示兩種表示方式

a.√√××√√××√√××……（花盆、花的顏色）

b.112112112112……（氣球、旗子）

師：“猜猜我表示的是什么？”

師：這一個(gè)小符號(hào)不僅可以表示花盆的規(guī)律，還可以表示花的顏色的規(guī)律。誰來說說我是實(shí)行什么方式表示的？引導(dǎo)學(xué)生說并板書“符號(hào)”“數(shù)字”（文字、圖形、字母、符號(hào)，逗號(hào)句號(hào)，不同顏色的圖形等等，孩子們的思維令人嘖嘖贊美）

（三）找出規(guī)律重復(fù)的特點(diǎn)，并依據(jù)規(guī)律進(jìn)展推理。

師：看來我們不僅用畫圖、文字、圖形表示規(guī)律，還可以用符號(hào)和數(shù)字的方式表示規(guī)律，不同的圖，表示方式不一樣，他們的規(guī)律各有特點(diǎn)，那么規(guī)律之中有沒有一樣的地方？你有什么發(fā)覺嗎？

1.想一想：這些規(guī)律的共同點(diǎn)是什么？（它們都是有規(guī)律地重復(fù)消失的）

2.師：它們又是怎樣重復(fù)的？

3.說一說：你能把圖中的規(guī)律再連續(xù)往下說一說嗎？

（1）像這樣再掛一些燈籠，下一盞是什么樣的燈籠？為什么？

（2）接著再插一些小旗，下一個(gè)應(yīng)當(dāng)插什么樣的小旗？第27面彩旗是什么顏色的？為什么？

（3）假如連續(xù)擺一些花，下一盆應(yīng)當(dāng)是什么樣的花，再下一盆呢？第34盆花是什么顏色的花？為什么？

（四）動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)作規(guī)律

師：學(xué)到這，你們想不想自己動(dòng)手制造一個(gè)規(guī)律呢？可以利用學(xué)具擺一擺或在答題卡涂色，任選一題

生：?jiǎn)为?dú)創(chuàng)作（配樂）

師：都創(chuàng)作好了，誰來說一說？

學(xué)生上臺(tái)溝通展現(xiàn)

師：同學(xué)們創(chuàng)作的很好，都是小小創(chuàng)造家。好，表?yè)P(yáng)自己一下。（拍手）

師：咦，你們發(fā)覺了嗎？剛剛我們的掌聲有沒有規(guī)律？

生：有，是按漸漸快快快的規(guī)律拍手的。

師：再來做個(gè)拍手嬉戲吧：左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，再來跺跺腳。

全班做兩遍并查找規(guī)律。

三、生活中的重復(fù)現(xiàn)象

師：其實(shí)規(guī)律在我們的生活中是特別常見的，我們一起來看看（觀賞圖片）

1.課件出示

“生活中存在許多這樣“重復(fù)”的現(xiàn)象?！?/p>

（1）今日是星期六，7天以后又是星期六，這樣重復(fù)的。

（2）音樂課上，我們打的節(jié)拍，蹦擦擦、蹦擦擦……

（3）我們每年都是根據(jù)春夏秋冬這樣四季重復(fù)的。

（4）我們的屬相都是根據(jù)鼠、牛、虎、兔……這樣12年重復(fù)一次的。

2.學(xué)生自己舉例子。（日歷、年份、月份等）

提問：像這樣重復(fù)的現(xiàn)象，你還能再舉一些列子嗎？

生：每天都有白天黑夜的規(guī)律，

生：天上月亮的消失也有規(guī)律。

生：數(shù)字是有規(guī)律的，如：1、2、3、4、5、6……他們是按一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)的規(guī)律消失的。

四、規(guī)律的啟發(fā)

師：聰慧的人們也從中受到很多啟發(fā)，把這些規(guī)律運(yùn)用到了我們的生活中，制造出多么奇妙的生活。請(qǐng)觀賞規(guī)律的美。

五、課堂總結(jié)。

師：教師盼望同學(xué)們長(zhǎng)一雙慧眼去發(fā)覺生活中的重復(fù)現(xiàn)象和其中隱蔽的微妙（指板書：微妙）?，F(xiàn)在回頭來再看這幅圖，和你剛上課時(shí)看到的有什么不同的感受？

師：大家真的長(zhǎng)了一雙慧眼。生活正是由于有了規(guī)律，才會(huì)如此豐富多彩。讓我們制造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活吧。

北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：買衣服

買衣服

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合購(gòu)物情境，熟悉各種大面額人民幣。

2、把握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)展換算。

3、能解決簡(jiǎn)潔的購(gòu)物問題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛惜人民幣以及勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

1、認(rèn)一認(rèn)

充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生熟悉大面額的人民幣。

2、媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢？

在爭(zhēng)論買T恤衫怎樣付錢的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)付錢策略的多樣性，進(jìn)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和力量，培育學(xué)生的數(shù)感和思維力量。

3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

啟發(fā)學(xué)生依據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生舉一反三的力量。

學(xué)生可以提出計(jì)算幾件衣服總價(jià)的問題，也可以提購(gòu)置1件衣服怎樣付錢的問題。只要合理，教師就應(yīng)當(dāng)賜予確定。

北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：動(dòng)物聚會(huì)

動(dòng)物聚會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、夠在詳細(xì)的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)展計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

2、在詳細(xì)地情境中有效地培育學(xué)生的觀看力量，分析力量和提出問題、解決問題的力量。

3、培育學(xué)生與人合作溝通的意識(shí)與力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

在詳細(xì)的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)展計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比擬和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

教學(xué)預(yù)備：“動(dòng)物聚會(huì)”主題圖

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師邊表達(dá)漂亮的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地團(tuán)聚在一起。（板書：動(dòng)物聚會(huì)）

二、問題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？

要求：A、獨(dú)立觀看主題圖，思索問題；

B、小組內(nèi)溝通：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報(bào)：

A、一共有多少只小鳥？3×3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個(gè)3只。

要求：A、求加數(shù)一樣的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各局部的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動(dòng)（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動(dòng)一一樣）

3、活動(dòng)（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動(dòng)一一樣）

4、活動(dòng)（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、穩(wěn)固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生溝通每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今日，我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生溝通后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)一樣加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。熟悉了乘法算式中各局部的名稱。

一、作業(yè)

1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。

2、生活中哪些狀況能用乘法表示？

北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：加與減

加與減

教學(xué)目標(biāo)：

1、在分析和解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受生活與日常生活的親密聯(lián)系。

2、能讀懂情境中或表格中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用100以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3、經(jīng)受與他人溝通算法的過程，能有條例地表達(dá)自己的思索過程，能計(jì)算100以內(nèi)連加、連減，加減混合運(yùn)算。

4、在計(jì)算過程中初步養(yǎng)成仔細(xì)、細(xì)心、急躁檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：順聯(lián)精確計(jì)算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算。

教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)

誰的得分高

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從圖表表達(dá)的詳細(xì)情境中提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，進(jìn)展收集信息的力量。

2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思索過程。

3、能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，把握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。

4、在計(jì)算的過程中初步養(yǎng)成仔細(xì)、細(xì)心、急躁檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，把握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算解決實(shí)際問題。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛玩嬉戲嗎？今日我們一起去玩套圈嬉戲，看看誰的得分高。

二、探究新知

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看，指名口述題意。

2、出示統(tǒng)計(jì)表，說一說你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

第一次其次次第三次

調(diào)皮243041

笑笑234429

3、小組爭(zhēng)論：談們誰說的對(duì)？

4、獨(dú)立完成：算一算他們分別得了多少分？究竟誰獲勝？

（1）計(jì)算調(diào)皮的總分

24+30+41=95

先與同桌同學(xué)說一說你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報(bào)。

可以用豎式計(jì)算：

24

+30

————

54

先把前兩個(gè)數(shù)抄寫來，一樣數(shù)位要對(duì)齊再進(jìn)展計(jì)算，得數(shù)是53。

在54的下面對(duì)齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十

位。結(jié)果是95、

54

+41

————

95

也可以把三個(gè)數(shù)字都抄下來，一樣數(shù)位對(duì)齊，再進(jìn)展計(jì)算。

24

30

+41

————

95

2、計(jì)算笑笑的總分。

笑笑的三次成績(jī)分別是23、44、29，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛

的方法計(jì)算一下小小最終的總分是多少？

列式：23+44+29=96

結(jié)論：調(diào)皮95分，笑笑96分，笑笑的總分比調(diào)皮的高，所以笑笑贏了。

3、小結(jié);100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)留意一樣數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位相加滿10，要向前一位進(jìn)1，

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、豎式計(jì)算下面各題

34+26+29=37+28+34=16+35+57=

2、下表是我國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)。

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2023年281615

2023年321714

（1）先估量一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？

（2）1996年獲獎(jiǎng)牌多少塊？

16+22+12=50

（3）2023年獲獎(jiǎng)牌多少塊？

28+16+15=59

（4）2023年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，你估量我國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)將會(huì)獲得多少金牌？

（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、總結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)留意一樣數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位相加滿10，要向前一位進(jìn)1，計(jì)算時(shí)要仔細(xì)、認(rèn)真。

北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入:

看，教師今日給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄒ淮枪┪乙为?jiǎng)給今日仔細(xì)聽講，細(xì)心觀看，積極思索的同學(xué).

【活動(dòng)1】數(shù)一數(shù)活動(dòng)（一數(shù)）數(shù)數(shù)活動(dòng)（一數(shù)）

1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？

2、同學(xué)們有各種各樣的想法，假如我們想精確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）那我們今日就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。（板書：有多少塊糖）

3、為了讓同學(xué)們數(shù)的便利，我們用圓片來代替糖果，同學(xué)們手中的圓片和教師袋中的糖果個(gè)數(shù)是一樣多的，現(xiàn)在請(qǐng)您們快來數(shù)一數(shù)吧！（學(xué)生數(shù)）

4、誰能向大家介紹你的數(shù)法呢？

5、看來同學(xué)們有各種各樣的數(shù)法，都數(shù)出來糖果的數(shù)量，那我們一起再來看看這些數(shù)法。（課件演示各種數(shù)法）

6、同學(xué)們快來看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)覺？（指名說）

7、（邊說邊課件演示）我們1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次，我們一起來數(shù)數(shù)。2塊2塊數(shù)，需要數(shù)幾次呢？5塊5塊的數(shù)呢，數(shù)幾次？10塊10塊的數(shù)呢，數(shù)幾次就可以了？請(qǐng)你看一看，你又發(fā)覺了什么？（生：數(shù)的次數(shù)不同）每次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)就越少，每次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)就越多。

【活動(dòng)2】數(shù)數(shù)活動(dòng)（二數(shù)）

1、教師這還有其它的糖果，我們一起來看看。（課件出圖）你認(rèn)真觀看，對(duì)于這些糖果的擺法，你有什么感覺？（生：整齊）

2、“橫著