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文檔簡介
高中生換位思考作文800字高中生換位思索作文800字
【篇一】
感情的世界,甚至是人世間,并沒有肯定的對與錯。在讀完第N本小說后,我發(fā)出了這樣的感慨。
當你翻開一本小說,你便走入了一個心靈的世界。且不說這世界是否真實,但它已真實的走入了你的心中。你的心開頭隨著劇情的波動而波動,你開頭為仆人公的命運擔憂,甚至于你開頭將小說中的人物分出“善者”或“惡者”。你喜愛“善者”,總盼望給以他們好的結(jié)局。而充當善者的往往便是第一人稱的“我”,或是描述出的正面人物。我們總是能包涵“善者”,包涵“我”,即使“我”犯下了不行饒恕的錯誤,但我們也總會想,“我”究竟是情有可原,“我”究竟不是有意的……而當所謂的“惡者”犯下了過錯,即使并不是什么大錯,即使是出于好心,即使他們最終得到了應(yīng)有的報應(yīng),我們也很難原諒他們。
然而,是什么造成了這樣的千差萬別?其實很簡潔,只是“我”,只是是這樣寫的,于是我們也這樣想。我們總是將自己融入筆下的“善者”,而“惡者”的存在只是為了襯托我們的“善”,有誰又會真正認為自己是錯的而不原諒自己呢?我們的潛意識讓“善者”盡善盡美,但我們是否為“惡者”們想過,他們是否真的不行原諒。請嘗試著換位思索,將自己融入“惡者”,順著他們的思路想,或許,你會發(fā)覺一片新的天地……
當然,寫小說要有仆人公,要有正面人物與反面人物。但讀小說時,你完全可以換位思索,這樣,你將獲得更多,也將包涵更多。
然而,這都是抱負化的?,F(xiàn)實生活也需要換位思索,但人在大是大非面前最難想到的就是為他人著想。究竟,只有自己,才是自己小說的仆人公……
【篇二】
生活在世界上,要學會轉(zhuǎn)換方式解決問題,不能死腦筋。從多種角度看待問題,或許是一種絕處逢生的方法。
“滄浪之水清兮,可以濯吾纓;滄浪之水濁兮,可以濯吾足?!鼻辶恋乃梢杂脕硐次业囊路?,渾濁的水則用來洗腳。這是漁翁的觀點,他覺得自己遠大的志向得不到施展,覺得生活不如意。他用不同的角度看待事物,假如清亮的水用來洗衣服,而渾濁的水也用來洗衣服,那么衣服還能穿嗎?所以我們要從不同的角度看問題。
屈原,一位杰出宏大的愛國詩人,他有一身的理想抱負,卻得不到楚王的認可,多次被貶職,他很憤懣。最終選擇了投江明志。假如不選擇死,而選擇棄忠,那么又會怎么樣呢?由于他愛祖國,不想遭后人辱罵,罵他奸臣,只能選擇以死明志。
他的遠大抱負,宏大的愛國主義情懷使我們由衷鄙視。他有自己的使命,在生與死之間,他選擇了死;在愛國與棄忠之間,他選擇了愛國;在與世俗同污與以死明志之間,他選擇了以死明志。他從不同的方面,思索著不同的問題,最終選擇了正確的目標。
有人選擇以死明志,同樣,也有人選擇以生完成使命。
司馬遷在漢武帝面前為李陵辯護,最終入獄。他慘遭熬煎,臨死之際卻選擇宮刑,茍活下來,由于他還有父親的遺愿沒有完成。盡管慘遭熬煎,卻忍辱完成了宏大巨著《史記》。
生與死之間,他選擇了忍辱茍活,用先賢發(fā)憤的事例鼓舞自己活下去,歷經(jīng)千辛萬苦最終完成宏大巨著《史記》。假如他不選擇忍辱負重完成宏大抱負,那么我們再也看不到《史記》,了解不了古代發(fā)生的種種事跡,更不會知道司馬遷的存在,他的忍辱負重對我們而言顯得多么重要。
上述兩位偉人都是從不同的角度思索問題,最終選擇了自己認為的方式。同樣,我們也要從不同的角度思索問題,實現(xiàn)自己遠大的抱負。
【篇三】
我學會了獨立思索昨天晚上,我在寫作業(yè),突然之間,我被一道題困住了。
蒙提,我們又沒教過,我怎么會寫呀!我左思右想,把自己的腦筋都快要傷到了。就在這時候,妹妹這個“搗蛋鬼”又來煩我了,我都被妹妹這個“搗蛋鬼”又來煩我了,我不勝其煩了,我都被妹妹這個“搗蛋鬼”鬧個雞犬不寧,把我的思路都打斷了,害得我“賠了夫人,又折兵?!?,也不知如何是好,我只好把她趕出去,不然還能怎樣呢?我被搗亂的不知從何想起。我在想的時候,我又“遭殃”了,我家小狗毛毛“汪,汪。”的叫,可把我害慘嘍!
我不得已只好請教鄰居,鄰居告知我:“只要理解意思,就能想出正確的答案啦!”我可興奮了,我蹦蹦跳跳地回了家。
不用說,老爸等一下又罵起我了,我只能趁老爸上樓的時候,才偷偷摸摸地跑進書房,還是被料事如神的老爸給逮住了。老爸瞪著白眼說:“給我照實招來。”我吞吞吐吐地說:“我沒干什么,只是出去玩玩。”老爸說:“你能騙得過我這雙眼睛,是不是,老師教過的題目不會做,去問鄰居。”我委屈地說:“不是的,我們沒教過的題目?!崩习钟H切地說:“對不起,我誤會你了,你原諒老爸好嗎?”我笑瞇瞇地說:“老爸你只是不知道事情的緣由,我不怪您?!蔽倚睦锩雷套痰叵耄豪习诌€我清白了,事情終于有好的結(jié)果。
我回到了書房想題目,我想來想去,最終想出了意思。我現(xiàn)在只差答案了,別提多興
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