天津市南開區(qū)高三語文下學(xué)期第三次模擬考試試題（含解析）

天津市南開區(qū)2019屆高三語文下學(xué)期第三次模擬考試試題（含解析）一、選擇題1.閱讀下面一段文字，完成下面小題。

夕陽一落，這世界便完全安謐了。都市人以晝?yōu)橐?，以夜為晝。在農(nóng)村里，雖然男耕女織，自給自足的歲月早已破產(chǎn)，日入而息的流風(fēng)遺韻，卻至今猶存。

小樓夜靜，燈火青熒，一卷在手，心醉神怡，固然是一種極大的享受。熄了燈，無憂枕上，黑甜鄉(xiāng)里，好夢不驚，更是最好的將息。

但在更深夜闌，萬籟無聲的時候，卻常有斷續(xù)的歌聲，夾在小舟的欸乃聲中，送到了枕畔，破碎了無邊的恬靜。

歌聲如飄風(fēng)，如一縷________的游絲，在夜空中遙遠地傳來，漸行漸近，漸漸的________，終于到了窗下，歌詞也清晰可辯了。咿呀的槳聲，夾著激蕩的水聲，緩慢地為歌聲擊節(jié)。然后歌聲又漸漸遠去，漸漸地微弱，漸漸的________，終于輕煙般在靜夜中消失。

歌聲是輕快飄忽的，但聽起來卻覺得蒼涼。因為歌聲是夜行的舟子，在長夜迢迢的旅途中，為破除岑寂而歌。這是最動人心弦、耐人尋味的人間天籟。

聽了枕畔歌聲，我常常想披衣而起，打開窗戶，祝福他一路平安！（1）下列詞語中劃線字的字音和字形，全都正確的一組是（

）A.

安謐（bì）

青熒（yíng）

自給（jǐ）自足

B.

欸（ǎi）乃

將（jiāng）息

清晰可辯（biàn）

C.

夾（ji?。?/p>

夜闌（1án）

長夜迢（tiáo）迢

D.

岑（cén）寂

天籟（lài）

動人心弦（xuán）（2）依次填入文中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（

）A.

渺茫

激越

模糊

B.

搖曳

清越

含糊

C.

渺茫

激越

含糊

D.

搖曳

清越

模糊2.下列各句沒有語病的一句是（

）A.

佳沛愛心團隊提倡以分享之心做公益，通過各種活動籌得的愛心物資，隨著團隊進入大山，將愛心傳遞給山區(qū)的孩子們。

B.

有人發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常進行有氧運動可以有效防止細胞衰變，促進大腦關(guān)鍵部位血管的生長，增加到達這些區(qū)域的營養(yǎng)物的供給量。

C.

以1994年創(chuàng)辦的“焦點訪談”、“新聞縱橫”為代表，廣播電視的輿論監(jiān)督不僅成為我國擴大民主的一個標志，而且成為十一屆三中全會以來新聞改革的一大突破。

D.

作為目前熱銷的保健品，酵素被媒體宣傳具有減肥、排毒、保健、預(yù)防心血管問題、調(diào)節(jié)免疫等神奇功效，然而據(jù)專家的解釋，喝酵素還不及喝酸奶來得實在。3.下面所列名著與信息，正確的一項是（

）A《高》法國小說巴爾扎克現(xiàn)實主義《人間喜劇》B《逍遙游》先秦散文莊周道家學(xué)派創(chuàng)始人鯤鵬C《歸去來兮辭》辭：一般押韻古代文體王羲之歸隱田園死生亦大矣D《馬嵬》七言古體詩李商隱借古諷今在天愿作比翼鳥A.

A

B.

B

C.

C

D.

D二、現(xiàn)代文閱讀4.閱讀下面的文章，完成下面小題。

唐朝的政府官員，通常都有退休（致仕）的保障。官員致仕，根據(jù)等級不同，規(guī)定有所不同。

皇帝身邊的五品官，地方上的四品官，到了退休的年齡，所謂“懸車①”之年，要自己打報告給皇帝，獲得皇帝批準才能，辦理致仕手續(xù)。如唐高宗時的張行成，是尚書右仆射，加授太子少傅。因為天旱，他認為自己有責(zé)任，于是上表請求致仕，唐高宗親手書寫詔書，不允許，反而賞賜宮女、黃金、器物等等。但是，六品以下官員的致仕，到年齡便退，沒有回旋的余地。吏部每年都會向皇帝報告，今年有多少官員致仕，報告后面附有一個長長的名單，通常照章辦事即可。以制度應(yīng)對多數(shù)，這是基本方略。

有的大臣致仕，會獲得皇帝的支持。唐太宗時期，尚書右仆射“戰(zhàn)神”李靖以足疾為由上表請求退休，唐太宗表示支持，把李靖樹成知進退的楷模，賞賜絹帛千段、御馬兩匹，所有待遇不變，還特意派人到李靖府上表達皇帝的關(guān)懷?？梢姡率酥贫仍谔瞥?，對于申下級官員，多按照制度執(zhí)行，而對于高官并不采取一刀切，對退休官員的優(yōu)待突破了制度的限制，由皇帝給予特別恩賞。另一種優(yōu)待的辦法是退休前提職，以更高級別的官職致仕，這樣相應(yīng)的待遇也得到了提高。

致仕有時也是朝廷處理大臣的一個手段，開元十五年，御史大夫崔隱甫、中丞宇文融與尚書左丞相張說矛盾不休，各自組織朋黨展開斗爭。結(jié)果崔隱甫免官，宇文融貶官，而張說致仕。甚至有的官員雖然已經(jīng)致仕，但是還可能受到追究。

由于朝廷需要，致仕官員更有起復(fù)的現(xiàn)象、苗晉卿在天寶末年以刑部尚書身份致仕。至德二年，肅宗拜他為宰相，統(tǒng)領(lǐng)國務(wù)。安史之亂平定后，苗晉卿以太子太傅身份再次致仕。第二年，皇帝又重新任命他為侍中。代宗時，他最終以太保身份致仕。苗晉卿一生竟然三次致仕，是個特例。

唐朝官員的物質(zhì)待遇主要是俸祿。俸是俸錢，祿是祿米。根據(jù)中央、地方和官品發(fā)放這些錢米。祿米，按年計算，每年春、秋各發(fā)一次。

致仕官員享受半祿，即一半祿米，同時給一定數(shù)量的賜物。致仕官員如果住在地方，祿米等由中央出牒②，所在地支付。唐德宗時期，致仕官員待遇提高，增加了料錢（唐宋舊制，官吏除俸祿外，有時另給食料，或折錢發(fā)給，稱料錢）的半額。如果遇到舉國同慶的時候，皇帝往往給官員普遍增加待遇，致仕官也在其列。唐玄宗、肅宗包括以后的皇帝，給予現(xiàn)任官提高待遇的一種途徑是給現(xiàn)任官父祖授官，讓他們享受致仕官員待遇。到唐后期，代宗、德宗、憲宗等時代的大赦文，常常有這樣的內(nèi)容。

致仕官也會出席朝廷的一些儀式性活動，唐朝明文規(guī)定，致仕官要回到原曹司，位在現(xiàn)任官之前。也許，這是致仕官們更重視的規(guī)制。

致仕官就是現(xiàn)任官的未來，這是官場生態(tài)重要的一環(huán)。老有所養(yǎng)是人們的合理期待，維護社會的穩(wěn)定，相應(yīng)的養(yǎng)老體系更是必備的。唐朝官員致仕之后的待遇，屬于社會保障的一部分，致仕官享受俸祿全額不是制度，僅僅是皇帝特許的個別政策。（摘編自孟憲實《唐朝的退休制度》）【注】①懸車：古人一般至七十歲辭官家居，廢車不用。“懸車之年”指七十歲。②牒：中國古代官府往來文書的文種名稱之一。（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（

）A.

唐朝的政府官員的致仕，通常都有退休保障，但等級不同，規(guī)定也會不同。致仕官員，享受半祿，后來增加了半料。

B.

皇帝身邊的五品官，地方上的四品官，到了退休的年齡，即“懸車”之年，要自己打報告給皇帝，獲得皇帝批準才能致仕。

C.

在唐朝，致仕也是朝廷處理大臣的一個手段。朝廷大臣之間矛盾不休、朋黨斗爭就會有官員致仕，而致仕官員還可能受到追究。

D.

以制度應(yīng)對多數(shù)，是唐朝退休政策的基本方略。對于六品以下官員的致仕，吏部每年都會向皇帝報告，通常照章辦事即可。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A.

唐朝對退休官員的優(yōu)待，由皇帝給予特別恩賞，或退休前提職，讓官員以更高級別的官職致仕，使相應(yīng)的待遇得到提高。

B.

由于朝廷需要，唐朝官員致仕之后也會有起復(fù)的現(xiàn)象。譬如苗晉卿就先后以刑部尚書身份、太子太傅身份、太保身份三次致仕。

C.

唐太宗時期，“戰(zhàn)神”李靖以足疾為由上表請求退休，獲得皇帝的支持，因為他是知進退的楷模，所以獲得額外賞賜，所有待遇不變。

D.

致仕官在遇到舉國同慶的時候往往普遍增加待遇，現(xiàn)任官的父祖也可能因為要提高現(xiàn)任官的待遇而被授官。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不準確的一項是（

）A.

唐朝官吏的物質(zhì)待遇以俸祿為主，致仕官員享受半祿。有時朝廷也會提高致仕官員的待遇，另給食料，或折錢發(fā)給。

B.

唐朝的致仕制度，因等級不同而待遇不同，尤其對于高級別的官員，全憑皇帝好惡，或給予恩賞，或草草處理，或再次起復(fù)。

C.

相對于物質(zhì)待遇，更受致仕官重視的應(yīng)該是朝廷的某些能體現(xiàn)其身份地位的儀式性活動，他們可以回到原曹司，位列現(xiàn)任官之前。

D.

唐代致仕制度，通過各種有效手段，不僅最大限度地免除致仕官吏的后顧之憂，而且也激勵了現(xiàn)任官吏為統(tǒng)治者盡忠效力。5.閱讀下面的文章，完成下面小題。捕蟹者說王充閭

望著階前悅目的黃花，我想起那句“對菊持螯”的古話，驀然觸動了鄉(xiāng)思。

西晉文學(xué)家張翰，因見秋風(fēng)起而興“莼鱸之思”，想起了家鄉(xiāng)吳中的菰菜、莼羹和鱸魚膾，遂命駕東歸。鱸魚膾，常見于古代詩文，名氣很大，該是上好的佳肴，但菰菜卻沒有什么味道，莼羹也未見得怎樣的鮮美。我想，無論如何它們也比不上我的故鄉(xiāng)那肉嫩膏肥、風(fēng)味絕佳的蟹鮮。

河蟹咸水里生，淡水里長，一生兩度回游于河海之間。我的家鄉(xiāng)地近?？?，處于九河下梢，向來是河蟹生長的理想地帶。那里流傳著許多關(guān)于蟹的傳說，有個紅羅女的故事，凄楚動人。

據(jù)說很早很早以前，河口有一個蟹王。背殼賽過大笸籮，螯上夾鉗像農(nóng)戶用的木杈，目光灼灼如炬。每當星月不明的暗夜，便耀武揚威地出來傷人，成了鄉(xiāng)間一害。這年秋天，村頭來了一個身披紅羅、手持雙劍的賣藝女郎，說是能降魔伏怪。于是，便和蟹王斗起法來，鏖戰(zhàn)了三天三夜，女郎終因體力不支，被蟹王吞掉，但事情并沒有完結(jié)。此后，連續(xù)數(shù)日，大霧彌天。天晴后，人們發(fā)現(xiàn)蟹王死在岸邊，從此，妖怪就平息了。

這當然是神話傳說，但據(jù)群眾講，至今螃蟹還很怕大霧，卻是事實。老輩人口耳相傳，道光年間中秋節(jié)過后，一個濃霧彌漫的晚上，突然，河里“刷刷刷”響聲一片，螃蟹成群結(jié)隊急急下海，頓時河面上黑鴉鴉一片鋪開，有的小漁船都被撞翻了。

螃蟹雅號“無腸公子”，又稱“鐵甲將軍”，千百年來，一直活躍在詩人詞客的筆下。有對它進行嘲罵的（當然是借物諷人）：“眼前道路無經(jīng)緯，皮里春秋空黑黃”；“未游滄海早知名，有骨還從肉上生。莫道無心畏雷電，海龍王處也橫行?！庇行┰姼朽吧硎溃目b深：“怒目橫行與虎爭，寒沙奔火禍胎成。雖為天上三辰次，未免人間五鼎烹?！薄安@蹣跚烝涉波，黃泥出沒尚橫戈。也知觳觫元無罪，奈此樽前風(fēng)味何！”有人把黃庭堅這兩首詩比作《史記·項羽本紀》，實屬過譽；但指出詩人意在詠嘆叱咤風(fēng)云的悲劇人物，也似有些道理。

還有些詩借題發(fā)揮，詠懷抒憤。吾鄉(xiāng)近代詩人于天墀，出于對橫行鄉(xiāng)里、魚肉人民的高俅式的惡棍的痛恨，乘著酒興，寫下了一首《捕蟹》七絕：“爬沙里處費工程，隔岸遙聞下籪聲。畢竟世間無辣手，江湖多少尚橫行！”人們從不同角度詠蟹寄懷，見仁見智，獨具慧眼。

但是，“口之于味，有同嗜焉”。對于蟹味的鮮美，古往今來，認識卻是一致的。在現(xiàn)代國內(nèi)外市場上，河蟹與海參、鮑魚平起平坐，被譽為“水產(chǎn)三珍”。其實，早在一千年前，人們就很抬舉它的位置。東晉時期的畢茂世，經(jīng)常左手持螯，右手把酒，說是“真堪樂此一生”。

后世還有個叫馮夢楨的，敬事紫柏大師，潛心奉佛。一天，兩人同赴筵席。馮因貪食蟹鮮，痛遭師尊的棒喝，但終竟不改其饞。據(jù)他在日記中記載，“午后復(fù)病，蓋瘧也。不知而啖魚蟹，益為病魔之助矣?！奔创耍嘧阕C蟹味之鮮美。大詩人李白是很喜歡吃蟹的，他寫過“蟹螯即金液，糟丘是蓬萊，且須飲美酒，乘月醉高臺”的詩句。在曹雪芹筆下，連那個溫文爾雅的蘇州姑娘林黛玉，也還嘖嘖稱贊“螯封嫩玉雙雙滿，殼凸紅脂塊塊香”哩！

不過，就我體察，蟹味美則美矣，但隨著情況的不同，人們的感覺也時有差異。四十年來，我吃過無數(shù)次家鄉(xiāng)的河蟹，而感到風(fēng)味最美的是童年時節(jié)在草原上野餐那一次。

那年秋天，我隨父親去草場割柴。河清云淡，草野蒼茫，望去有江天寥廓之感。休息時，父親領(lǐng)我去沙河岸邊掏洞蟹。原以為洞中捉蟹，手到擒來，誰知這絕非易事。我剛把手探進去，就被雙鉗夾住，越躁動夾得越緊，疼得我叫了起來，父親告誡我：悄悄地挺著，別動。果然，慢慢地蟹鉗松開了，但食指已被夾破。

父親過來從洞中把螃蟹捉出，并作了示范。用拇指和中指緊緊掐住蟹殼后部，這樣，雙螯就無所施其伎了。還教我把捉來的大蟹一個個用黃泥糊住，架在干柴上猛燒，然后摔掉泥殼，就露出一只只青里透紅的肥螯，吃起來鮮美極了。

后來，學(xué)到了多種多樣的捕蟹辦法：編插葦簾，設(shè)“迷魂陣”，誘蟹就范：攔河掛索，迫蟹上岸；在秋糧黃熟的田埂，提燈照捕：駕一葉扁舟，設(shè)餌垂釣……無論哪種辦法，都比掏洞捕捉輕巧得多。但說來奇怪，吃起來，味道卻總是略遜一籌。

我想，未必草原上的螃蟹風(fēng)味獨佳，恐怕還是主觀上的感覺在起作用——得之易者其味淡，得之難者其味鮮。王安石說過“世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠”。把這番道理推演一下，是不是也可以說：甘食美味往往出現(xiàn)在艱辛勞動之后啊。（1）此文從哪些方面，寫出蟹具有什么特點？（2）本文第二段和倒數(shù)第二段使用了什么手法，有何作用？（3）本文抒發(fā)了作者哪些感情？又感悟了什么人生哲理？（4）下面對文章的理解與分析不正確的兩項是（

）A.

本文開頭，寫“悅目的黃花”與“對菊持蟹”，畫面溫馨，其樂融融，反襯思鄉(xiāng)之苦。

B.

引用神話傳說，講述紅羅女降妖除魔，為保一方平安英勇獻身的故事，既介紹蟹在霧天聚集的習(xí)性，又豐富了文章的文化內(nèi)涵。

C.

本文引用文人墨客的以蟹為意象的詩句，表達出對它的愛憎；見仁見智，明眼慧心，蟹的功過隨其論說。

D.

作者由敘述蟹的文化歷史內(nèi)涵，轉(zhuǎn)而寫蟹的味道鮮美，又是引用歷史上、小說中的人物吃蟹的故事作為佐證。

E.

作者進而由吃蟹轉(zhuǎn)而寫捕蟹，敘寫在草原捕蟹傷到手指的故事，感悟出人生哲理，實踐最重要，要在做中學(xué)。三、文言文閱讀6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。送石昌言使北引（宋）蘇洵

昌言舉進士時，吾始數(shù)歲，未學(xué)也。憶與群兒戲先府君側(cè)，昌言從旁取棗栗啖我：家居相近，又以親戚故，甚狎。昌言舉進士，日有名。吾后漸長，亦稍知讀書，學(xué)句讀、屬對、聲律，未成而廢。①昌言聞吾廢學(xué)，雖不言，察其意，甚恨。后十余年，昌言及第第四人，守官四方，不相聞。吾日益壯大，乃能感悔，摧折復(fù)學(xué)。又數(shù)年，游京師，見昌言長安，相與勞問，如平生歡。出文十數(shù)首，昌言甚喜稱善。吾晚學(xué)無師，雖日當文，中甚自慚；及聞昌言說，乃頗自喜。今十余年，又來京師，而昌言官兩制，乃為天子出使萬里外強悍不屈之虜庭，②建大旆，從騎數(shù)百，送車千乘，出都門，意氣慨然。自思為兒時，見昌言先府君旁，安知其至此？富貴不足怪，吾于昌言獨有感也！大丈夫生不為將，得為使，折沖口舌之間足矣。

往年彭任從富公使還，為我言曰：“既出境宿驛亭聞介馬數(shù)萬騎馳過劍槊相摩終夜有聲從者怛然失色及明視道上馬跡尚心掉不自禁?！雹鄯蔡斔钥湟袊?，多此類。中國之人不測也，故或至于震懼而失辭，以為夷狄笑。嗚呼！何其不思之甚也！昔者奉春君使冒頓，壯士健馬皆匿不見，是以有平城之役。今之匈奴，吾知其無能為也。孟子曰：“說大人則藐之?！睕r與夷狄！請以為贈。（1）對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項是（

）A.

昌言從旁取棗栗啖我

啖：吃

B.

未成而廢

廢：停止

C.

游京師

游：游學(xué)

D.

建大旆

建：樹立（2）下列句子中劃線詞的意義和用法相同的一項是（

）A.

又以親戚故

且以一璧之故逆強秦之歡，不可

B.

乃為天子出使萬里外強悍不屈之虜庭

臣為韓王送沛公

C.

安知其至此？

則或咎其欲出者

D.

吾于昌言獨有感也

月出于東山之上（3）下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

進士：中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士。

B.

先：先府君，此處指蘇洵之父蘇序；先，表示對長輩的尊敬。

C.

折沖：擊退敵人，戰(zhàn)勝敵人。折沖口舌之間，指在外交場合中，以言辭抗敵，御侮，取得勝利。

D.

冒頓：秦末漢初匈奴單于名。（4）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）A.

既出/境宿驛亭/聞介馬數(shù)萬/騎馳/過劍槊/相摩終夜/有聲從者/怛然失色/及明/視道上馬跡/尚心掉不自禁。

B.

既出境/宿驛亭/聞介馬數(shù)萬騎馳過/劍槊相摩終夜/有聲從者/怛然失色/及明/視道上馬跡/尚心掉不自禁。

C.

既出境/宿驛亭/聞介馬數(shù)萬騎馳過/劍槊相摩/終夜有聲/從者怛然失色/及明/視道上馬跡/尚心掉不自禁。

D.

既出境/宿驛亭/聞介馬數(shù)萬/騎馳過劍槊/相摩終夜/聲有從者怛然失色/及明/視道上馬跡/尚心掉不自禁。（5）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.

本文是篇贈序，有臨別贈言的性質(zhì)。作者在文中表現(xiàn)出了對石昌言官場有為及出使虜庭的贊嘆。

B.

作者在文中描寫了石昌言出使虜庭時出京的盛況，“從騎數(shù)百，送車千乘”，流露出對這種富貴排場的反感。

C.

文章前半部分著重敘述了石昌言與作者家的淵源，及幾十年來他對作者學(xué)業(yè)上的關(guān)心、勉勵和影響，流露出作者的感激之情。

D.

文章后半部分屬勸慰之辭，借彭任隨富公出使的事例及孟子的言論，提醒石昌言千萬不要被虜庭的氣焰所惑而有辱使命。（6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語①昌言聞吾廢學(xué)，雖不言，察其意，甚恨。②建大旆，從騎數(shù)百。③凡虜所以夸耀中國者，多此類。四、詩歌鑒賞7.閱讀下面這首詩，按要求作答。江上阻風(fēng)雨（唐）岑參①氣昏雨已過，突兀山復(fù)出。積浪成高丘，盤渦為嵌窟。云低岸花掩，水漲灘草沒。老樹蛇蛻皮，崩崖龍退骨。平生抱忠信，艱險殊可忽。江上阻風(fēng)（清）宋琬②睡起無聊倚舵樓，瞿塘西望路悠悠。長江巨浪征人淚，一夜西風(fēng)共白頭?！咀ⅰ竣俅嗽姶蠹s是大歷二年（767年）六月岑參從成都赴嘉州刺史任，船在岷江上為風(fēng)雨所阻時所作的。②順治四年進士，授戶部主事，累遷永平兵仆道、寧紹臺道。被誣陷下獄三年。清康熙十一年（1672）冤情得以昭雪，年近花甲的宋琬被起用，授與四川按察使。本詩即寫于赴任途中。（1）下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A.

宋琬的《江上阻風(fēng)》首句“無聊”直接點明此時的心情，“倚舵樓”是他此時心理的真實寫照。

B.

岑參的《江上阻風(fēng)雨》，前兩句點題，江上風(fēng)雨欲來，舟泊岸邊，詩人滯留。

C.

宋琬詩寫瞿塘峽山勢險要，詩人西望，長路漫漫，不見盡頭！一語雙關(guān)表面寫瞿塘峽的險要景觀，實際是指仕途雖經(jīng)歷坎坷，終峰回路轉(zhuǎn)，可以宏圖大展。

D.

“長江巨浪征人淚，一夜西風(fēng)共白頭。”這兩句運用了比喻、夸張、擬人的修辭，手法新奇。（2）“積浪成高丘，盤渦為嵌窟”描繪了一副怎樣的畫面？（3）這兩首詩都以行舟水上，行程因風(fēng)雨受阻為內(nèi)容，而抒發(fā)的情感有何不同？五、情景默寫8.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中指出長久思考不如片刻學(xué)習(xí)的句子是“________，________”。（2）《登岳陽樓》只用十個字“吳楚東南坼，________”，就寫出洞庭湖水勢浩瀚。（3）“地崩山摧壯士死，________”，李白在《蜀道難》中引用“五丁開山”這一神話，給人類對山川的開發(fā)披上了神秘的色彩。（4）王勃在《滕王閣序》中用“________，煙光凝而暮山紫”，將秋日特有的清寒景色描繪出來。（5）《琵琶行》中，琵琶女的身世，激發(fā)了白居易自我悲傷的情懷，發(fā)出“同是天涯淪落人，________”的感慨。六、語言表達9.請你仿照下面的句子，發(fā)條微博，致敬青春。

青春，是一場場考試，是寬大的校服，是同桌的你和上鋪的兄弟；更是青春追夢，成長擔當，哪怕萬人阻擋，也不曾投降的勇氣和力量。青春不是年華，而是心境。它屬于年輕人，更屬于奮斗者。每一個為夢想拼盡全力的人，都有著青春的光芒。今天，五四青年節(jié)，追夢吧，青春！

青春，是________，________，________；更是________，________，________，________。青春不是年華，而是心境。________，________。________，________。五四青年節(jié)，追夢吧，青春！10.李明要參加某大學(xué)自主招生面試，以下是他準備的自我介紹內(nèi)容。其中有四處措辭不當，請找出并加以修改。

尊敬的老師們，你們好！我叫李明，來自××中學(xué)。能有機會參加貴校組織的面試，我感到非常榮幸。我在文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面均有建樹。我最大的優(yōu)點就是堅強樂觀，不怕困難，有不撞南墻不回頭的精神。我高考的最大理想就是考取貴校，掌握更多的知識，回饋國家和社會的培養(yǎng)。只要你們能慧眼識金，我定不辜負父母和老師們的期望，定會努力學(xué)習(xí)，用知識武裝自己，有朝一日為母校爭口氣。謝謝！七、材料作文11.請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

要時時想到國家，處處想到人民，做到“利于國者愛之，害于國者惡之”，這是習(xí)總書記在“五四百年”之際給你的暖心囑托。

1935年，張伯苓校長在南開大學(xué)開學(xué)典禮上問了3個問題：你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？面對總書記的暖心囑托，面對張伯苓的先生的“愛國三問”，作為青年，請你寫出你的體驗與感悟。要求：明確文體（詩歌除外），自擬標題；不少于800字；不得抄襲，不得套作。答案解析部分一、<b>選擇題</b>1.【答案】（1）C

（2）D【考點】形聲字的分辨，形近字的分辨，同音字的分辨，形似字的分辨，近義實詞辨析【解析】【分析】（1）A項，“安謐”的“謐”應(yīng)讀mì，意思是“安定，平靜”。B項，“清晰可辯”的“辯”應(yīng)為“辨”，“辨”意思是“辨別”“看得清楚”，而“辯”意思是“爭論”。D項，“動人心弦”的“弦”應(yīng)讀xián，“動人心弦”指激動人心，非常動人。故選C。

（2）“渺?！?，因離得太遠而模糊不清；“搖曳”，晃蕩，飄蕩，搖動。第一處，是把“歌聲”比作“飄風(fēng)”，比作“游絲”，突出其動態(tài)，應(yīng)使用“搖曳”?！凹ぴ健保曇?、情緒等）強烈、高亢；“清越”，（聲音）清脆悠揚。第二處，此處是形容歌聲從遠處傳來，強調(diào)的應(yīng)是其清脆悠揚，“激越”與情境不合，應(yīng)使用“清越”?！澳：保环置?，不清楚；“含糊”，言語不清楚，含糊其辭，含糊不清，多指人的言辭。第三處，是說歌聲“漸漸遠去，漸漸地微弱”，應(yīng)是說歌聲不清楚，使用“含糊”，對象不當，應(yīng)使用“模糊”。故選D。故答案為：⑴C；⑵D【點評】（1）此題考查辨析現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的字形及字音的能力。漢字拼音的錯誤，往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號及標注位置的錯誤等。漢語拼音側(cè)重考查綜合運用能力，考查內(nèi)容兼顧課內(nèi)外，涉及范圍很廣。因此，對于易混字、多音字、易錯字等，要勤于積累，注意進行分類整理。一般而言，字形題考查的常見類型有以下五種：音近（同）形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤。

（2）本題考查辨析近義詞語（包括成語）的能力。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷司語意義及用法。2.【答案】B【考點】結(jié)構(gòu)混亂，不合邏輯【解析】【分析】A項，“……愛心物資，……將愛心傳遞給山區(qū)的孩子們”結(jié)構(gòu)混亂，前面的主語是“愛心物資”，而“將愛心傳遞……”的主語應(yīng)是“愛心團隊”。

C項，“不僅……，而且……”不合邏輯，“不僅……而且……”表遞進關(guān)系，應(yīng)將兩個關(guān)聯(lián)詞后的內(nèi)容互換。

D項，“減肥、排毒、保健、預(yù)防心血管問題”并列不當，“保健”包括“減肥”“排毒”“預(yù)防心血管問題”，故不能并列。故選B。故答案為：B【點評】本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”。還要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。3.【答案】A【考點】文學(xué)常識【解析】【分析】B項，“莊周……道家學(xué)派創(chuàng)始人”錯誤，道家學(xué)派的創(chuàng)始人是老子。

C項，“《歸去來兮辭》……王羲之……死生亦大矣”錯誤，《歸去來兮辭》的作者是陶淵明，“死生亦大矣”出自王羲之的《蘭亭集序》。

D項，“《馬嵬》……七言古體詩……在天愿作比翼鳥”錯誤，《馬嵬》應(yīng)是七言律詩，“律詩”屬于近體詩，“在天愿作比翼鳥”源自白居易的《長恨歌》。故選A。故答案為：A【點評】本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關(guān)的文學(xué)常識。二、<b>現(xiàn)代文閱讀</b>4.【答案】（1）C

（2）C

（3）B【考點】社會科學(xué)類【解析】【分析】（1）C項，“致仕也是朝廷處理大臣的一個手段”理解有誤，原文第四段的表述是“致仕有時也是朝廷處理大臣的一個手段”，是“有時”不是“也是”；“就會有官員致仕”不正確，第四段中只是舉了一個例子，不能代表所有情況，因此“就會”不恰當。故選C項。

（2）C項，“因為他是知進退的楷模，所以獲得額外賞賜，所有待遇不變”理解和分析有誤，原文第3段的表述是“把李靖樹成知進退的楷模，賞賜絹帛千段、御馬兩匹，所有待遇不變”，是朝廷把李靖樹為楷模并賞賜他，他原來并不是“楷?！?。故選C項。

（3）B項，無中生有，“全憑皇帝好惡”的判斷過于絕對，文中也沒有相應(yīng)的依據(jù)。從全文內(nèi)容看，唐朝有相應(yīng)的致仕制度，等級不同待遇不同，不能“全憑皇帝好惡”，文中提到的苗晉卿一生三次致仕只是個特例。故此題答案為B項。故答案為：⑴C；⑵C；⑶B【點評】（1）此題考查把握文中重要概念的含義的能力。論述類文本閱讀在概念題型上往往有這樣幾點設(shè)題：部分與整體、夸大與縮小、因果顛倒或強加因果、尚未發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生、可能和必然、答非所問或張冠李戴、顛倒是非等。

（2）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。做這種題學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細比較選項的說法是否與原文一致。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點和作者在文中觀點態(tài)度的能力?；卮鸨绢}，先在文中分別找到備選項內(nèi)容的對應(yīng)語段，采用比對方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。5.【答案】（1）從蟹的源起、意蘊和味道三個方面來寫蟹；寫蟹源起之神秘，意蘊之豐富，味道之鮮美。

（2）使用襯托手法，第二段以張翰家鄉(xiāng)的美味菰菜、莼羹和鱸魚膾來襯托“我”家鄉(xiāng)蟹味之美；倒數(shù)第二段以各種輕巧的捕蟹方法捕捉的蟹味來襯托“我”親自捕捉的蟹味之美，說明甘食美味往往出現(xiàn)在艱辛勞動之后。

（3）情感：對家鄉(xiāng)螃蟹這一美味的喜愛，對童年生活的留戀。哲理：得之難者更讓人難忘，經(jīng)過艱辛勞動更能品味成果之美。

（4）A,E【考點】分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題，分析文體特征和表現(xiàn)手法，體會重要語句的豐富含意，理解概括文章主要內(nèi)容【解析】【分析】（1）從文中來看，文章是從第三段開始正式寫“蟹”，三、四、五段是寫有關(guān)“蟹”的傳說，這是從“蟹”的源起角度來寫，體現(xiàn)出其神秘的色彩；第六、七段是寫有關(guān)“蟹”的詩詞歌賦等作品，在這些作品中，“蟹”的意蘊變得豐富；第八段之后是寫有關(guān)“蟹”的味道，從個人的體會到歷史典故，從各個方面展現(xiàn)“蟹”味道之鮮美。

（2）從文中來看，第二段中，作者先寫西晉文學(xué)家張翰的“莼鱸之思”，寫其家鄉(xiāng)吳中的菰菜、莼羹和鱸魚膾的美味，最后說“我想，無論如何它們也比不上我的故鄉(xiāng)那肉嫩膏肥、風(fēng)味絕佳的蟹鮮”，由此可知，作者是用菰菜、莼羹和鱸魚膾來襯托“我”家鄉(xiāng)螃蟹之鮮美；倒數(shù)第二段，作者先列舉多種輕巧的捕蟹的方法，最后說“但說來奇怪，吃起來，味道卻總是略遜一籌”，以此襯托突出甘食美味往往出現(xiàn)在艱辛勞動之后。

（3）從文中來看，作者主要寫了蟹的文化歷史內(nèi)涵，寫蟹的味道鮮美，還寫了捕蟹的經(jīng)過，在寫作的過程中，作者表達了對蟹之贊美和肯定，如“無論如何它們也比不上我的故鄉(xiāng)那肉嫩膏肥、風(fēng)味絕佳的蟹鮮”；作者由吃蟹想到童年捕蟹的事情，“四十年來，我吃過無數(shù)次家鄉(xiāng)的河蟹，而感到風(fēng)味最美的是童年時節(jié)在草原上野餐那一次”“但說來奇怪，吃起來，味道卻總是略遜一籌”，充分表現(xiàn)出那次“蟹味”給我留下的印象之深刻，其中還蘊含了對童年生活的留戀。考生可以從這些方面分析情感。至于人生哲理，主要源于作者童年的那次捕蟹，作者在最后一段說到“我想，未必草原上的螃蟹風(fēng)味獨佳，恐怕還是主觀上的感覺在起作用——得之易者其味淡，得之難者其味鮮。王安石說過‘世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠’。把這番道理推演一下，是不是也可以說：甘食美味往往出現(xiàn)在艱辛勞動之后啊”，由此可知，作者在文中體悟到人生哲理是奮斗拼搏后的成果更讓人難忘。

（4）A項，“反襯思鄉(xiāng)之苦”錯誤，從文中來看，作者并沒有說過多的“思鄉(xiāng)”之情，只是引出話題。E項，“感悟出人生哲理，實踐最重要，要在做中學(xué)”錯誤，文章最后一段說“得之易者其味淡，得之難者其味鮮”“甘食美味往往出現(xiàn)在艱辛勞動之后啊”，作者在此處強調(diào)的不是“實踐”，而是經(jīng)過艱辛拼搏之后更能體會到成功之喜悅，強調(diào)的是“得之難”。故選AE。故答案為：⑴從蟹的源起、意蘊和味道三個方面來寫蟹；寫蟹源起之神秘，意蘊之豐富，味道之鮮美。

⑵使用襯托手法，第二段以張翰家鄉(xiāng)的美味菰菜、莼羹和鱸魚膾來襯托“我”家鄉(xiāng)蟹味之美；倒數(shù)第二段以各種輕巧的捕蟹方法捕捉的蟹味來襯托“我”親自捕捉的蟹味之美，說明甘食美味往往出現(xiàn)在艱辛勞動之后。

⑶情感：對家鄉(xiāng)螃蟹這一美味的喜愛，對童年生活的留戀。哲理：得之難者更讓人難忘，經(jīng)過艱辛勞動更能品味成果之美。

⑷AE【點評】⑴本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

⑵此題考查對文章手法的把握能力。一般組織答案的步驟：第一步，指明運用了哪一種手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。

⑶本題考查學(xué)生對文本情感的解讀能力。歸納文章情感旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會作者的目的和意圖。

⑷此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。三、<b>文言文閱讀</b>6.【答案】（1）A

（2）A

（3）B

（4）C

（5）B

（6）①昌言聽說我廢棄了學(xué)習(xí)，雖然沒有說我什么，而細察他的意思，是很遺憾的。②要樹立大旌旗，跟隨的騎士多達幾百騎。③大凡契丹用來向中國炫耀武力的手段，多為這類事情。【考點】理解實詞在文中的含義，理解虛詞的意義和用法，翻譯，斷句，概括分析，篩選信息，文化常識【解析】【分析】（1）A項，“昌言從旁取棗栗啖我”中“啖”如解釋為“吃”，“啖我”就變成“吃我”，在語意上講不通，故此處的“啖”應(yīng)為使動用法，讓……吃，給……吃。故選A。

（2）A項，兩個“以”都是介詞，因為。B項，第一個“為”是介詞，替；第二個“為”是動詞，做。C項，第一個“其”是代詞，他；第二個“其”是遠指代詞，那。D項，第一個“于”，對于；第二個“于”，從。故選A。

（3）B項，“先，表示對長輩的尊敬”錯誤，“先”是尊稱死去的人。故選B。

（4）本題中，“出”是動詞，賓語是“境”，即“出了國境”，動賓之間不能拆開，排除A項；“終夜”意思是“整夜”，是“有聲”的時間狀語，修飾“有聲”，二者不能斷開，排除B項；“怛然失色”意思是“驚慌失色”，主語應(yīng)是“從者”，二者不能斷開，排除D項。故選C。

（5）B項，“‘從騎數(shù)百，送車千乘’，流露出對這種富貴排場的反感”錯誤，“從騎數(shù)百，送車千乘”是描寫石昌言身負國家民族重任出使契丹的場面，場面的浩大中寄寓了作者對石昌言的贊賞、鼓勵和肯定。故選B。

（6）第一句中，“聞”，聽說；“廢”，廢棄；“雖”，雖然；“言”，說；“察”，細察；“其”，代詞，他的；“恨”，遺憾，“甚”，很。第二句中，“建”，樹立；“旆”，旗幟，旌旗；“從”，跟隨，隨從；“騎”，騎兵；“數(shù)”，幾。第三句，“凡”，大凡；“所以”，古今異義，用來……的；“夸耀中國”省略介詞“于”，應(yīng)為“夸耀于中國”，“夸耀”，炫耀武力；“者”，……的手段；“此類”，這類事情。故答案為：⑴A；⑵A；⑶B；⑷C；⑸B；

⑹①昌言聽說我廢棄了學(xué)習(xí)，雖然沒有說我什么，而細察他的意思，是很遺憾的。②要樹立大旌旗，跟隨的騎士多達幾百騎。③大凡契丹用來向中國炫耀武力的手段，多為這類事情?！军c評】（1）本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力。推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。這些實詞全部出自已學(xué)過的內(nèi)容，在平時加強記憶即可。?

（2）此題考查理解文言虛詞的基本能力。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。

（3）本題考查文化常識的識記能力。答題時，應(yīng)根據(jù)平時課內(nèi)對文化常識的知識積累與不斷復(fù)習(xí)，結(jié)合著具體語境分析，然后做出判斷。

（4）此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

（6）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)?！靖絽⒖甲g文】

昌言考進士科目的時候，我才只有幾歲，還沒開始學(xué)習(xí)?；貞洰斈晡腋蝗汉⒆釉诟赣H身邊嬉戲玩耍，昌言也在旁邊，還曾拿來棗兒栗子給我吃；兩家住得很近，又因為是親戚的緣故，所以彼此十分親昵。昌言應(yīng)考進士科目，一天比一天出名。我后來漸漸長大，也稍稍懂得要讀書，學(xué)習(xí)句讀、對對子、四聲格律，結(jié)果沒有學(xué)成而廢棄了。昌言聽說我廢棄了學(xué)習(xí)，雖然沒有說我什么，而細察他的意思，是很遺憾的。后來過了十多年，昌言進士及第，考中第四名，便到各地去做官，彼此也就斷了音訊。我日益成長壯大，能夠感到悔恨了，便痛改前非而恢復(fù)學(xué)習(xí)。又過了幾年，我游歷京城，在汴京遇見了昌言，便彼此慰勞，暢敘平生以來的歡樂。拿出文章十多篇，昌言看了很高興，并且夸我寫得好。我學(xué)習(xí)開始晚，又沒有老師指導(dǎo)，雖天天作文，內(nèi)心一直十分慚愧；等聽到昌言的話后，于是頗為自喜。到現(xiàn)在又十多年過去了，再次來到了京城，而昌言已經(jīng)身居兩制，他作為朝廷使者，要出使到萬里以外的那些強悍不屈服的契丹朝廷，要樹立大旌旗，跟隨的騎士多達幾百騎，送行的車輛有上千輛，走出京城大門情緒慷慨激昂。我自思忖，孩童時代見到昌言在先父身旁，那時怎么會料想他會走到這一步了？一個人富貴起來并不奇怪，而我對昌言的富貴特別有所感觸??！大丈夫活著不去當將軍，能當名使臣，用口舌辭令在外交上戰(zhàn)勝敵人就足夠了。

前些年彭任跟隨富弼公出使契丹，曾對我說：“出了國境之后，住宿在驛亭。聽到披甲戰(zhàn)馬幾萬騎馳聘而過，寶劍和長矛互相撞擊，整夜不絕于耳，跟隨之使臣驚慌失色。等到天亮了，只見道路上的馬蹄印了，心中的余悸還難平息，好像心要跳出來似的。”大凡契丹用來向中國炫耀武力的手段，多為這類事情。中國去的使者，沒有識透他們這類手段，因之而有的人甚至震驚害怕到啞口無言，讓外族人嗤笑。唉，這是多么的沒有思考力啊！古代奉春君劉敬出使到冒頓去，壯士大馬都藏起來不讓看見，因此才有平城的戰(zhàn)役?，F(xiàn)在的契丹，我是深知他們沒有什么能力與作為的。孟子說：“面對諸侯國君的談話，就得藐視他?！备螞r對待外族呢！請把上述的話權(quán)作臨別贈言吧。四、<b>詩歌鑒賞</b>7.【答案】（1）C

（2）“積浪成高丘，盤渦為嵌窟”描繪了一幅夏天江面的暴雨圖：巨浪好似高大的山丘，水渦好似深深的洞穴。

（3）岑參的詩中表現(xiàn)出的是對暴風(fēng)雨視若等閑的豪邁的情懷；而宋琬的詩中表現(xiàn)出的是在高壓統(tǒng)治之下驚懼惶恐、憤懣悲涼的思想感情，是對家鄉(xiāng)的思念和對羈旅生活的厭倦之情。【考點】形象、意象、意境類題目，思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)【解析】【分析】（1）C項，“雖經(jīng)歷坎坷，終峰回路轉(zhuǎn)，可以宏圖大展”錯誤，該分析與全詩的情境不合，從詩中來看，詩人筆下的瞿塘峽山勢險要，壁立如削，波濤洶涌，奔騰呼嘯，令人驚心動魄，遙遙西望，漫漫長路，不知何處是盡頭！詩人一語雙關(guān)，明寫過了瞿塘峽這險要之處，西行之路還十分漫長；實寫未來的仕宦之路，正如這瞿塘峽西面的水路一樣險惡，一樣漫長，體現(xiàn)出的應(yīng)是“驚懼惶恐、憤懣悲涼”的思想感情，并非“峰回路轉(zhuǎn)，可以宏圖大展”。故選C。

（2）“積浪成高丘，盤渦為嵌窟”意思是“巨大的波浪涌起好似高大的山丘，旋起的水渦好似深深的洞穴”，結(jié)合詩歌的標題和前面的詩句可知，這兩句所描寫的是暴風(fēng)雨中的江面之景，詩人抓住“浪”和“渦”來寫，以“高丘”突出水浪之高，以“嵌窟”突出水渦之深，場面浩大，氣勢磅礴。考生圍繞這些內(nèi)容分析作答就可以了。

（3）岑參《江上阻風(fēng)雨》是岑參從成都赴嘉州刺史任，船在岷江上為風(fēng)雨所阻時所作，此時詩人是赴任途中，心情應(yīng)是昂揚的；再看詩中所描繪的畫面，如“積浪成高丘，盤渦為嵌窟”“云低岸花掩，水漲灘草沒”“老樹蛇蛻皮，崩崖龍退骨”，由江面到江岸，詩人描繪了夏天暴風(fēng)雨在江上的肆虐，畫面浩大，有震撼人心之力量，好似讓我們感受到詩人的豪邁情懷；如最后兩句，“平生抱忠信，艱險殊可忽”，因為自己平生懷抱忠信之念，艱難險阻完全可以忽略，作者對眼前的暴風(fēng)雨完全是視若等閑，豪邁豁達之情躍然紙上?！督献栾L(fēng)》的作者宋琬卻是被誣陷下獄三年，直到清康熙十一年冤情才得以昭雪，年近花甲之時才被起用，這其實也就暗示了人物的情感；再看詩中描繪的景，路悠悠、征人淚、巨浪、西風(fēng)、白頭這些意象渲染了凄清悲涼的氣氛，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對官場生活的厭倦之情；再看流露情感的詞語，如“無聊”，直接點明此時的心情，因路途受阻而百無聊賴，接著由前路悠悠而想到自己仕宦之路的險惡漫長，內(nèi)心流露出的是驚懼惶恐，最后以“征人淚”“共白頭”展露了自己的故園之思，羈旅之愁，仕途之苦。故答案為：⑴C；

⑵“積浪成高丘，盤渦為嵌窟”描繪了一幅夏天江面的暴雨圖：巨浪好似高大的山丘，水渦好似深深的洞穴。

⑶岑參的詩中表現(xiàn)出的是對暴風(fēng)雨視若等閑的豪邁的情懷；而宋琬的詩中表現(xiàn)出的是在高壓統(tǒng)治之下驚懼惶恐、憤懣悲涼的思想感情，是對家鄉(xiāng)的思念和對羈旅生活的厭倦之情。【點評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩詞中意象及其作用的能力。意象是承載詩詞反映的思想感情的客觀事物，它可能是現(xiàn)實的也可能是作者想象的。它熔鑄了作者主觀感情，是主觀與客觀的統(tǒng)一體。其在詩詞中的作用，要從詩詞內(nèi)容、主旨，意境和情感幾個方面去把握。

（3）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。五、<b>情景默寫</b>8.【答案】（1）吾嘗終日而思矣；不如須臾之所學(xué)也

（2）乾坤日夜浮

（3）然后天梯石棧相鉤連

（4）潦水盡而寒潭清

（5）相逢何必曾相識【考點】名句，名篇【解析】【分析】本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“終日”“須臾”“乾坤”“鉤連”“潦”。故答案為：⑴吾嘗終日而思矣；不如須臾之所學(xué)也；⑵乾坤日夜?。虎侨缓筇焯菔瘲Ｏ嚆^連；⑷潦水盡而寒潭清；⑸相逢何必曾相識【點評】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。六、<b>語言表達</b>9.【答案】一次次追逐；是張揚的笑臉；是同行的伙伴和競爭的對手；青春筑夢；銳意進取；哪怕荊棘叢生；也不曾屈服的毅力和堅強；它屬于青年；更屬于逐夢者；每一個為了明天全力以赴的人；都有著青春的風(fēng)采【考點】仿寫句式【解析】【分析】這次仿寫的內(nèi)容是要“致敬青春”，可見應(yīng)以“青春”為中心話題；分析例句，“青春，是一場場考試，是寬大的校服，是同桌的你和上鋪的兄弟；更是青春追夢，成長擔當，哪怕萬人阻擋，也不曾投降的勇氣和力量。青春不是年華，而是心境。它屬于年輕人，更屬于奮斗者。每一個為夢想拼盡全力的人，都有著青春的光芒。今天，五四青年節(jié)，追夢吧，青春”，可見仿寫句式應(yīng)為“青春，是一……，是……的……，是……和……；更是……，……，哪怕……，也不曾……的……和……。青春不是年華，而是心境。它屬于……，更屬于……。每一個為……的人，都有著青春的……”；再看句子之間的關(guān)系，“青春，是一場場考試，是寬大的校服，是同桌的你和上鋪的兄弟”，這是第一層次，主要是對青春時期的形象描述，由“考試”而聯(lián)系“比賽”，由“寬大的校服”而聯(lián)想到“飛揚的神采”，由“同桌的你”“上鋪的兄弟”想到“同學(xué)”“對手”；“更是青春追夢，成長擔當，哪怕萬人阻擋，也不曾投降的勇氣和力量”，這是第二個層次，展示的是青春的情懷、追求；“它屬于年輕人，更屬于奮斗者。每一個為夢想拼盡全力的人，都有著青春的光芒”是第三個層次，展現(xiàn)的是青春的歸屬，青春應(yīng)屬于那些為夢想而拼搏、為明天而奮斗的人。故答案為：一次次追逐；是張揚的笑臉；是同行的伙伴和競爭的對手；青春筑夢；銳意進??；哪怕荊棘叢生；也不曾屈服的毅力和堅強；它屬于青年；更屬于逐夢者；每一個為了明天全力以赴的人；都有著青春的風(fēng)采【點評】此題考查學(xué)生仿用句式的能力。所謂“仿用句式”就是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的句子。只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。仿用句式時充分考慮語言環(huán)境，在句子結(jié)構(gòu)、句式、修辭等方面符合題干的要求。具體包括嵌入式、續(xù)寫式、命題式、開放式、對聯(lián)式。10.【答案】①“均有建樹”改為“小有成績”；②“不撞南墻不回頭”改為“執(zhí)著”；③“慧眼識金”改為“給我一次機會”；④“爭口氣”改為“爭光”?！究键c】語言得體【解析】【分析】第一處，“均有建樹”錯誤，“建樹”是表示建立了不朽的功勛或在事業(yè)上有很大的成就，此處是說自己，有自夸之嫌，不夠謙虛，可以改為“小有成績”；第二處，“不撞南墻不回頭”錯誤，過