人音版 高中 蒙古族舞蹈基本動(dòng)作 教案

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題蒙古族舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》授課教師學(xué)科舞蹈年級(jí)高一時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)教學(xué)背景分析一、教學(xué)背景分析1、指導(dǎo)思想本課以《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中通過(guò)優(yōu)秀舞蹈作品賞析和舞蹈表演實(shí)踐，獲得舞蹈藝術(shù)的審美體驗(yàn)；注重中國(guó)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，初步了解中國(guó)代表性舞種及其藝術(shù)特征為指導(dǎo)思想。2、理論依據(jù)本課以霍姆林斯基的“參與—體驗(yàn)—模仿”為理論依據(jù)。3、教材分析根據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》音樂(lè)與舞蹈模塊的要求，教師結(jié)合教材中蒙古族舞蹈教學(xué)部分進(jìn)行拓展與延伸。在我校綜合課程的教學(xué)實(shí)踐中開設(shè)了舞蹈課程《舞蹈鑒賞與實(shí)踐》，以舞蹈表演活動(dòng)為主，該課程通過(guò)對(duì)舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)和表演實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，積累舞蹈表現(xiàn)的感性經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)藝術(shù)表演活動(dòng)中與他人溝通交流以及合作協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！段璧歌b賞與實(shí)踐》課每學(xué)期共36課時(shí)，蒙古族舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》是其中的第15課，計(jì)劃用四個(gè)課時(shí)來(lái)完成，本節(jié)課是其中的第三課時(shí)。（1）熱身組合熱身組合讓身體的各個(gè)部位“熱起來(lái)”，使韌帶、肌肉以及各關(guān)節(jié)得到充分的放松，幫助人體各運(yùn)動(dòng)器官快速進(jìn)入到較好的狀態(tài)，以及減少不必要的損傷。（2）舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》此作品為蒙古族舞蹈，以柔臂為主要?jiǎng)幼髡Z(yǔ)匯，體現(xiàn)出蒙古族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)了蒙古族民族熱情豪邁的性格特征和深沉的感情色彩。教學(xué)中，通過(guò)分層練習(xí)來(lái)提高不同基礎(chǔ)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，加深學(xué)生對(duì)蒙古族舞蹈的理解和認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在大方陣隊(duì)形中學(xué)習(xí)完成以下動(dòng)作：1）—4面向1方向，腳下呈右前左后踏步位，柔臂右上左下一次。5—8腳下保持不動(dòng)，交替柔臂一次。2）—向3方向上步呈弓步，同時(shí)左手經(jīng)上弧線至胸前，右手經(jīng)柔臂至旁開手位，目視3方向。2—?jiǎng)幼魇栈孛鎸?duì)1方向，呈小八字步半蹲，垂手，含胸低頭。3—右腿向前吸腿跳起，同時(shí)雙手斜上位，目視上方。4—落地呈小八字步，含胸低頭，雙手于身體兩側(cè)。da—立起半腳尖，挺胸抬頭，雙手于斜上手位。5—8呈階梯高度（第一排最低，以此類推），做雙柔臂，一拍一次，共做四次。3）—4）學(xué)生分為三小組，以柔臂為主題動(dòng)作，即興編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形。5）—4所有人形成大三角隊(duì)形，雙手斜上手位。5—8結(jié)束造型，由學(xué)生自主選擇發(fā)揮。（3）鑒賞蒙古族舞蹈作品《狼圖騰》作品以深沉、豪放、憂郁而綿長(zhǎng)的馬頭琴曲，復(fù)雜多變的舞蹈技巧和矯健而優(yōu)美的舞姿，不斷變換以藍(lán)色為主調(diào)的舞臺(tái)燈光，表現(xiàn)了草原蒼狼孤傲、不屈又相互團(tuán)結(jié)的舞蹈形象。本課通過(guò)鑒賞此作品，啟發(fā)學(xué)生在舞蹈時(shí)全身心的投入情感。4、學(xué)情分析（1）高中學(xué)生能夠在舞蹈課堂和老師產(chǎn)生互動(dòng)，少部分學(xué)生在此之前接觸過(guò)蒙古族舞蹈，大多數(shù)學(xué)生第一次接觸，舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)肢體的展示缺乏自信，也會(huì)出現(xiàn)害羞保守情況。（2）在本節(jié)課的第一課時(shí)中，學(xué)生已完成熱身組合的學(xué)習(xí)，并且可以帶有情感的完成蒙古族舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》A樂(lè)段的動(dòng)作。（3）本班同學(xué)積極性較高，舞蹈水平參差不齊，其中有校舞蹈團(tuán)的學(xué)生，舞蹈表演能力較強(qiáng)；個(gè)別學(xué)生也曾間斷的學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈，有一定的舞蹈表演能力；還有的學(xué)生從未觸過(guò)舞蹈，經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本能夠完成所學(xué)的全部?jī)?nèi)容。（4）教師在此舞蹈中編排出兩種不同難度的表演層次，針對(duì)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，選出男女生各一名擔(dān)任領(lǐng)舞雙人舞，其余學(xué)生作為群舞。二、技術(shù)準(zhǔn)備蒙古族舞蹈作品《狼圖騰》視頻。熱身組合音樂(lè)、蒙古族舞蹈音樂(lè)《遙遠(yuǎn)的媽媽》。3、軟底鞋。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》感受蒙古族舞蹈的風(fēng)格魅力，從而獲得藝術(shù)的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族舞蹈的喜愛(ài)之情。2、在舞蹈實(shí)踐和經(jīng)典作品欣賞中，掌握蒙古族舞蹈的風(fēng)格特征，提升藝術(shù)表現(xiàn)力；運(yùn)用所學(xué)舞蹈語(yǔ)匯進(jìn)行即興編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和創(chuàng)造力；在集體表演中養(yǎng)成較好的合作與協(xié)調(diào)能力。3、掌握柔臂復(fù)合性動(dòng)作，能夠運(yùn)用舞蹈編排中隊(duì)形、造型和空間的基本知識(shí)進(jìn)行小組創(chuàng)編。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：帶有情感的演繹出蒙古族舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》。教學(xué)難點(diǎn)：掌握柔臂復(fù)合性動(dòng)作及完成舞蹈的即興編創(chuàng)。教學(xué)方式與策略教法：示范法、講授法、欣賞法。學(xué)法：練習(xí)法、討論法。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)意圖時(shí)間分配一、熱身活動(dòng)伴隨音樂(lè)進(jìn)行熱身活動(dòng)?！緞?dòng)作要求】正確認(rèn)識(shí)舞蹈熱身的重要性，杜絕敷衍了事的行為，感受音樂(lè)給予帶動(dòng)的積極性，保證每一個(gè)活動(dòng)熱身動(dòng)作都能得到最大限度的拉伸。一、通過(guò)對(duì)頭部、肩部、手臂、上身以及各關(guān)節(jié)的活動(dòng)練習(xí)，讓韌帶、肌肉身體的各個(gè)部位“熱起來(lái)”，幫助人體各運(yùn)動(dòng)器官快速進(jìn)入較好的狀態(tài)，減少不必要的損傷。為學(xué)習(xí)新動(dòng)作做準(zhǔn)備。5分鐘二、蒙古族舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》1、復(fù)習(xí)《遙遠(yuǎn)的媽媽》A樂(lè)段的動(dòng)作【動(dòng)作要求】此環(huán)節(jié)為單一動(dòng)作練習(xí)，其中柔臂要做出連綿不斷的感覺(jué)，由肩依次帶動(dòng)大臂、肘、小臂、手腕、手指尖的波浪運(yùn)動(dòng)。對(duì)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生有雙人舞的編排呈現(xiàn)，對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生則從展現(xiàn)基礎(chǔ)動(dòng)律開始?！厩楦幸蟆壳楦猩吓瑢W(xué)做出端莊柔美之感，男同學(xué)要求深沉、豪放。2、新學(xué)《遙遠(yuǎn)的媽媽》B樂(lè)段的動(dòng)作【動(dòng)作要求】此環(huán)節(jié)加入大量的下肢動(dòng)作，在柔臂復(fù)合性動(dòng)作中幅度要放大，做到極致，注意末梢的意識(shí)和延伸。吸腿跳時(shí)雙起雙落，注意落地時(shí)提胯控制聲音。在呈現(xiàn)階梯高度的造型變化時(shí)要求保持舞姿的完整性?！厩楦幸蟆空w情感推向高潮，在情感上要體現(xiàn)出蒙古族人民寬闊的胸懷、坦蕩的性格，以及具有一觸即發(fā)感染力的特點(diǎn)。3、即興編創(chuàng)分成三組為蒙古族舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》最后B樂(lè)段第二遍音樂(lè)設(shè)計(jì)隊(duì)形、造型和空間，以及結(jié)尾的造型。【編創(chuàng)要求】在動(dòng)作上，以柔臂為主題動(dòng)作，來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)。在空間上，可以利用高中低三個(gè)空間來(lái)為動(dòng)作進(jìn)行編排。在隊(duì)形調(diào)度上，可以使用教室的前后左右，中間區(qū)域來(lái)進(jìn)行流動(dòng)的設(shè)計(jì)。在表現(xiàn)形式上，可以以獨(dú)舞、雙人舞、三人舞和小組，以及群舞的形式展現(xiàn)。二、完成蒙古族舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》的學(xué)習(xí)。1、熟練完成蒙古族舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》A樂(lè)段的動(dòng)作，并且糾正得以提高。2、開發(fā)肢體協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力，以及在隊(duì)形中產(chǎn)生的默契。在動(dòng)作嫻熟、節(jié)奏準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上伴隨音樂(lè)，有情感的進(jìn)行演繹。3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)小組集體編創(chuàng)的形式，體會(huì)編創(chuàng)舞蹈的樂(lè)趣，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作力，從而加深學(xué)生對(duì)蒙古族舞蹈的熱愛(ài)。35分鐘三、有感情的、完整的演繹舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》1、欣賞蒙古族舞蹈作品《狼圖騰》、《頂碗舞》。設(shè)問(wèn)：舞蹈表現(xiàn)出怎樣的情感？除舞蹈動(dòng)作以外，還可以從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生交流感受：略小結(jié)：《狼圖騰》演員通過(guò)面部表情以及全身心投入的情感體現(xiàn)，表現(xiàn)出勇敢、富有團(tuán)結(jié)精神的狼群形象。在演繹《遙遠(yuǎn)的媽媽》時(shí)，要有對(duì)人物角色的想象，從而突出舞蹈的感情色彩。2、有感情的完成蒙古族舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》。【要求】整支舞體現(xiàn)蒙古族人民性格的豪放與自信，仿佛在天空翱翔的大雁，尋找擁抱草原母親的感覺(jué)。三、啟發(fā)學(xué)生更加有感情的詮釋蒙古族舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》。四、課堂小結(jié)在本節(jié)課重點(diǎn)通過(guò)蒙古族舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》B樂(lè)段的學(xué)習(xí)，來(lái)掌握蒙古族舞蹈的風(fēng)格特征；在小組即興編創(chuàng)實(shí)踐中，大部分學(xué)生可以較好運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行編創(chuàng)，但少數(shù)學(xué)生還需加強(qiáng)練習(xí)。四、總結(jié)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)特色及反思教學(xué)特色：1、通過(guò)熱身組合使學(xué)生快速進(jìn)入到舞蹈課堂的氛圍中，同時(shí)熱身組合也可以在惡劣天氣環(huán)境下，學(xué)生以班級(jí)為單位在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。2、蒙古族舞蹈《遙遠(yuǎn)的媽媽》，根據(jù)舞蹈基礎(chǔ)不同程度的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生有雙人舞的編排呈現(xiàn)，對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生則從展現(xiàn)基礎(chǔ)動(dòng)律開始。目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)。3、通過(guò)即興編創(chuàng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族舞蹈更深入的理解，充分發(fā)揮了各小組的想象力，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和協(xié)作能力，以及增進(jìn)同學(xué)之間凝聚力。4、在舞蹈鑒賞中提升學(xué)生的審美、開拓視野，在自己演繹時(shí)更加投入情感。教學(xué)反思：1、和諧融洽的師生交流在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作分析時(shí)，需耐心講解動(dòng)作，增強(qiáng)她們的自信心。

2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，從而更好地幫助學(xué)生克服自卑、產(chǎn)生自信。3、舞蹈課堂設(shè)計(jì)的要求不易過(guò)高

中學(xué)舞蹈教育不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)方面的要求，而要更多的提升學(xué)生的協(xié)調(diào)力、創(chuàng)造力、藝術(shù)感受力和表現(xiàn)