2021-2022學(xué)年河北省衡水市武強(qiáng)中學(xué)高一上學(xué)期第三次月考語文試題

20212022學(xué)年河北省衡水市武強(qiáng)中學(xué)高一上學(xué)期第三次月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）論述類文本閱讀（本題共5小題，19分）材料一：懲戒是具有教育意義的。首先，歷史證明，在教育史上，懲戒作為一種教育手段或教育方法是必要的。在中國古代教育思想中，“當(dāng)頭棒喝”對人的警醒教育作用曾經(jīng)得到特別強(qiáng)調(diào)。中國鄉(xiāng)間私塾先生手中的“戒尺”，在一仰一俯之間，是懲戒，也讓學(xué)生在“疼痛”中明白了學(xué)習(xí)的意義。少年鄒韜奮在父親面前背書，一想不起來就要挨一下打，身旁的母親還要哭著說“打得好”。杜威是主張尊重兒童的教育家。但杜威仍然認(rèn)為“兒童必須接受有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能力的教育，也必須接受有關(guān)服從的教育?！瘪R克·吐溫家里有一條規(guī)定：如果孩子犯錯(cuò)誤，就必須受到應(yīng)有的懲戒。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的意志和尊嚴(yán)感，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗并戰(zhàn)勝引誘的能力?！逼浯?，從文化形態(tài)上看，對教育中懲戒現(xiàn)象有文化性的解釋。在傳統(tǒng)文化，尤其是在中國等東方文化中，教師常被認(rèn)為“只是執(zhí)行父母的權(quán)力而已”，在這種文化形態(tài)中，懲戒產(chǎn)生的負(fù)面影響被降低到很低的程度。如果我們心平氣和地審視整個(gè)人類的歷史和我們自己的文化特點(diǎn)，對懲戒的教育性的認(rèn)可可能就會(huì)容易得多。第三，從教育倫理上說，懲戒不一定意味著不尊重，而不懲戒也不一定意味著尊重。馬卡連柯說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?；驹瓌t是盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。”有了這一原則的存在，即使是采取嚴(yán)厲的懲戒措施，對那些可以提出更高要求的學(xué)生來說，即使是受處罰，他們也容易理解這一懲戒體現(xiàn)的尊重和教育意義。同樣，不懲戒也不一定意味著尊重。最主要的理由：如果沒有教育性的懲戒以制止某些錯(cuò)誤行為，學(xué)生在許多事情上將只能通過成本更大的“自然懲戒”去學(xué)習(xí)。此外如果沒有適當(dāng)?shù)膽徒?，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展切身利益的教育秩序?qū)㈦y以有效維系。所以，“凡是需要懲戒的地方，教師就沒有權(quán)利不懲戒。在必須懲戒的情況下，懲戒不僅是一種權(quán)利，更是一種義務(wù)。”懲戒比那種無條件放任學(xué)生的“人道主義”更加“人道”。必要的懲戒有利于學(xué)生整體、健康地發(fā)展，比那種無條件放任學(xué)生的抽象的“人道主義”更加“人道”，而且最“現(xiàn)代”的國家如歐美諸國的教育實(shí)踐也存在不同形式的懲戒?，F(xiàn)代教育觀意味著對懲戒實(shí)施的限制、規(guī)定，并未否定懲戒存在的必要性。合理的懲戒應(yīng)被看作是教師對學(xué)生的善意和愛。(摘編自中國教育智庫網(wǎng))材料二：教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見稿)》，以立法方式規(guī)范教育懲戒權(quán)的行使，明確教育懲戒是教師履行職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)，在教育教學(xué)和管理過程中，教師對違規(guī)違紀(jì)、言行失范的學(xué)生進(jìn)行制止、管束或用特定方式予以糾正。懲戒是為了教育，使學(xué)生認(rèn)識和改正錯(cuò)誤。在征求意見稿中，根據(jù)程度輕重，教育懲戒分為三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點(diǎn)名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)等；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫?；蛘呦拗朴斡[等集體活動(dòng)等；嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誠、專門人員輔導(dǎo)矯治、給予處分等。秩序是社會(huì)生活的前提條件，良好的秩序是良善生活的特征。若缺乏必要的秩序，教育活動(dòng)將無法正常進(jìn)行。因此，紀(jì)律的強(qiáng)化與秩序的維持是教育懲戒的直接訴求。當(dāng)然，我們需要認(rèn)識到秩序的維持并非教育懲戒的根本目的，僅具有工具性價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展才是懲戒的本體性價(jià)值。教育懲戒不是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的壓迫與羞辱，而是為學(xué)生自由、全面的發(fā)展創(chuàng)造一種良善的紀(jì)律與秩序。教育是以學(xué)生形成善良的人格為價(jià)值追求，懲戒的使用必然是出于善的目的，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，指向?qū)W生的成長，追求學(xué)生的自律與自覺。教育懲戒要體現(xiàn)其教育性，不是簡單地給予消極的否定，而應(yīng)以其人格發(fā)展為旨?xì)w，引導(dǎo)學(xué)生建立善惡、是非觀念，形成健全的人格。這就要求我們在運(yùn)用教育懲戒時(shí)，不能僅僅著眼于維持秩序這一工具性價(jià)值，而要時(shí)刻思考懲戒的本體性價(jià)值，懲戒到底是為了什么?教育懲戒要以正義為內(nèi)在精神。缺失正義，懲戒就失去了存在的基礎(chǔ)。首先，給出懲戒理由且允許學(xué)生申辯。作出一個(gè)教育懲戒決定后，要明確向被懲戒學(xué)生陳述違規(guī)行為、具體原因與懲戒依據(jù)，使被懲戒的學(xué)生認(rèn)識到懲戒行為出于公共理性，而非教師個(gè)人的主觀好惡。同時(shí)，教育懲戒要允許學(xué)生申辯，傾聽學(xué)生的意見。懲戒不是教師或?qū)W校的單方面的行為，學(xué)生享有為自己辯護(hù)、澄清事實(shí)與闡明動(dòng)機(jī)的權(quán)利，必要時(shí)也需要聽取家長的意見。其次，要一視同仁，懲戒不是“差生”的“專利”。懲戒是所有犯錯(cuò)學(xué)生必然要承受的結(jié)果，沒有學(xué)生(特別是學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生)享有免于懲戒的特權(quán)?！苯處煵荒芤蛑饔^好惡或個(gè)人利益有意夸大或無視部分學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為。這種主觀的偏私不僅會(huì)使教師喪失公信力，也在一定程度上剝奪了犯錯(cuò)學(xué)生及時(shí)改正過錯(cuò)、實(shí)現(xiàn)成長的機(jī)會(huì)。再次，完善教育懲戒中的權(quán)利救濟(jì)。在推動(dòng)教育懲戒依法實(shí)施的同時(shí)，通過完善的救濟(jì)機(jī)制使教師與學(xué)生的合法權(quán)益得到保障，是正義的重要體現(xiàn)。教師享有懲戒權(quán)，擁有一定的自由裁量權(quán)，但教師不能侵害學(xué)生的合法權(quán)益。一方面，面對現(xiàn)實(shí)中存在的由于教師濫用懲戒，導(dǎo)致學(xué)生權(quán)益受損的情況，應(yīng)建立相應(yīng)的救濟(jì)機(jī)制，學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人可以通過學(xué)校內(nèi)部的投訴，也可以尋求進(jìn)一步的行政救濟(jì)與司法教濟(jì)，來捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益。另一方面，權(quán)利的救濟(jì)不限于學(xué)生，也要針對教師建立相應(yīng)的權(quán)利教濟(jì)機(jī)制，以保障教師的合法權(quán)益和職業(yè)尊嚴(yán)不受侵犯，確保教師行使懲戒權(quán)。(摘編自胡金木《教育懲戒的學(xué)問》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.古今中外的歷史證明，教育懲戒被教育學(xué)家們認(rèn)為是合理的，而且是必要的。即使站在教育倫理的角度看，教育懲戒也是必要的。B.教育懲戒只是工具和手段，教育懲戒要體現(xiàn)其教育性，讓學(xué)生自由、全面地發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生建立善惡、是非觀念，形成健全人格。C.《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見稿)》中規(guī)定，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重的學(xué)生，可采用增加班級或校內(nèi)公共服務(wù)等懲戒手段。D.教育懲戒中的權(quán)利救濟(jì)，包括學(xué)生和教師雙方，既要保障學(xué)生的權(quán)益，也要維護(hù)教師的權(quán)益和尊嚴(yán)，這是教育懲戒正義性的表現(xiàn)。2.

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.在中國等東方文化形態(tài)中，教師常被認(rèn)為“只是執(zhí)行父母的權(quán)力而已”，這有助于我們對懲戒的教育性的認(rèn)可。B.教師的所有懲戒都是必要的，這有利于學(xué)生整體、健康地發(fā)展，現(xiàn)代教育觀并沒有否定教育懲戒存在的必要性。C.懲戒的使用應(yīng)該出于善的目的，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，指向?qū)W生的成長；教育懲戒不是簡單地給予消極的否定。D.兩則材料在內(nèi)容上各有側(cè)重：材料一強(qiáng)調(diào)教育懲戒的必要性，材料二強(qiáng)調(diào)教育懲戒的本體性價(jià)值及遵循的原則。3.

張老師任教于某高中，擔(dān)任班主任。下列選項(xiàng)中，張老師運(yùn)用教育懲戒恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）(3分)A.學(xué)生王某上學(xué)遲到，張老師覺得他一向?qū)W習(xí)不認(rèn)真，沒有詢問原因，就嚴(yán)厲批評了他。B.自習(xí)課上，學(xué)生李某和江某說笑，因李某成績較好，張老師只找了江某談話，批評江某。C.張老師安排學(xué)生成某參加演講比賽，成某不愿意，張老師不聽解釋，讓成某停課一天。D.學(xué)生蔣某上課玩，嚴(yán)重違紀(jì)，張老師請其家長來校協(xié)商，德育處給予蔣某記過處分。4.

請根據(jù)材料二第一段的內(nèi)容，用一句話給“教育懲戒”下定義。(4分)5.

材料一運(yùn)用了哪些論證方法？請作簡要分析。(6分)(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，13分)一個(gè)人的火樹銀花胡天翔從后墻走到門口是九步。掂起墻根的帆布提包，劉小海剛走三步，褲兜里的響了。將提包放到地上，劉小海摸出，食指滑一下屏，貼近耳朵，聽到一個(gè)女子的聲音。女子說的是普通話，語音輕柔，劉小海聽來卻似五雷轟頂。掛了，劉小海愣愣地站一會(huì)兒，慢慢走到床邊，一屁股蹲了下去。床被壓得“吱呀”一聲。臘月二十九，武漢封城了。劉小海沒想到疫情如此嚴(yán)重!老家回不去了，就在武漢過年吧。中午，劉小海煮了一桶方便面。午覺醒來，在上刷了一會(huì)兒新冠肺炎疫情的報(bào)道，劉小海急忙去藥店買口罩。藥店結(jié)賬的人排著長隊(duì)，有人買三袋板藍(lán)根顆粒，有人買四盒雙黃連口服液，有人買五瓶醫(yī)用酒精，不管有用沒用，大家手里都提著藥品。口罩已漲價(jià)了，十個(gè)裝的兩包口罩花了三十元。出門戴上口罩，劉小海趕到超市。超市的人更多，劉小海割了六斤肉，提著一袋小米、半兜土豆，兩捆蔥和蒜苗，排隊(duì)八分鐘才結(jié)了賬。回到出租屋，劉小海先給兒子打。劉小海嚴(yán)厲地教導(dǎo)兒子，要戴口罩，要少出門，兒子“嗯嗯”地應(yīng)著，聽起來并不上心。每次和兒子聯(lián)系，劉小海鼻子都會(huì)發(fā)酸。兒子沒讀完高中就出來打工了，父子倆憋著勁，想著干三四年就可以蓋兩層小樓，但一場車禍讓爺倆夢想落空了。前年夏天，騎自行車的劉小海和一輛電動(dòng)車撞上了。劉小海尾推骨粉碎性骨折，對方傷得也不輕，雙方各負(fù)其責(zé)。劉小海出院了，攢的錢也花完了。打了十三年的工，單親爸爸劉小海沒給兒子蓋起兩層小樓。囑咐過兒子，劉小海又聯(lián)系老家的大哥。父親去世五年了，八十歲的母親和大哥一起生活。大哥說村里已經(jīng)廣播了，勸人不要走親戚。大哥還告訴劉小海，劉小海因病致貧，鄉(xiāng)里把他納入貧困戶，還幫他蓋了三間新房，三間堂屋就快上樓板了……除夕夜里，想起每年父子的春節(jié)一聚，想起大哥說的三間快成的新房，劉小海輾轉(zhuǎn)反側(cè)，最后干脆起身瀏覽新聞。武漢封城的悲壯，國家戰(zhàn)勝疫情的決心，醫(yī)生和護(hù)士的逆行，讓劉小海心潮澎湃?？吹浇ㄔO(shè)火神山醫(yī)院的新聞，劉小海心里一動(dòng):“建筑工地上需要很多焊工，能幫就幫，咱也去出一份力吧?！逼媪斯至耍铝藳Q心，劉小海很快入睡了。大年初一，劉小海早早就起床了。吃過飯，劉小海將制下的肉和蔬菜給了房東大哥，他要去火神山醫(yī)院當(dāng)志愿者。到了工程部，劉小海說：“俺是一名電焊工，來支援火神山醫(yī)院建設(shè)的?！贝竽瓿醵瑪?shù)百臺挖掘機(jī)在平墊土地，成千名工人在卸載建材。忙了一上午，劉小海邊吃著盒飯邊看護(hù)施工定位旗。一個(gè)女子拿著朝他走過來?！扒笮∫曨l，宣傳火神山醫(yī)院建設(shè)的吧?！眲⑿『Ｐ南??！皫煾?，你們很辛苦吧?”“不辛苦，還可以?！薄皫煾?，您是河南人?”“是的，俺在武漢打工，封城了，回不去，就來這兒當(dāng)志愿者了。”“謝謝，謝謝您!"”劉小海沒想到自己在網(wǎng)上火了。很多人轉(zhuǎn)載他的視頻，上百萬人為他這個(gè)河南人點(diǎn)贊。晚上下班，劉小海正看自已視頻呢，兒子給他打來了?！暗晨吹侥愕囊曨l了，很多人夸你呢。”兒子是在為自已驕傲呢!劉小海卻在里叮囑兒子不要給奶奶說。劉小海不想讓母親擔(dān)憂?！爸?，你要照顧好自已啊?！眱鹤铀斓卮饝?yīng)了。第二天，老家的很多媒體也希望通過視頻連線采訪劉小海。劉小海就在工作間隙接通視頻，給他們介紹工地的情況。有個(gè)記者問劉小海想對母親說點(diǎn)什么。劉小海哽咽了。劉小海說希望娘好好的，疫情結(jié)束就回家好好陪陪她。劉小海希望母親看不到視頻。夜晚，工地上的燈亮起來。上千個(gè)工人還在不知疲倦地忙碌著。劉小?？钢笝C(jī)來到工作點(diǎn)，剛把坪機(jī)電線連好，大哥打來了視頻通話?！靶『?，俺都看到你的視頻了，都說你給咱村人長臉哩?！贝蟾缧χf?！案?，你別給咱娘說啊，她該擔(dān)心哩?！眲⑿『Ｕf。“小海，娘也知道了，娘讓俺給你打，娘要給你說話哩?！贝蟾绨堰f給躺在椅子上的娘“海兒啊，娘好好的，你別擔(dān)心娘，你要好好干活?！眲⑿『？吹搅四锏陌装l(fā)?！昂喊?，你做得對，大家都該出一份力呢。”娘繼續(xù)說?！昂喊?，照顧好自己，娘——娘等著你回家?！蹦锪鳒I了?！澳铩眲⑿『Ｒ痪湓捯舱f不出來了。他哭了。掛了，劉小海戴上口罩。左手拿著面罩，右手的坪鉗穩(wěn)穩(wěn)地夾起坪條，一下二下地觸碰著眼前的鋼管。瞬間流溢的焊花四處飛散，就像盛開的火樹銀花。(有刪改)6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說開篇從動(dòng)作、神態(tài)入手，生動(dòng)形象地描繪了劉小海接到時(shí)的震驚，并設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。B.小說運(yùn)用夸張手法描寫大家買藥品的場面，表現(xiàn)了人們面對突發(fā)疫情的不安和慌張，突出了疫情的嚴(yán)重，烘托了緊張氣氛。C.小說寫劉小海聯(lián)系大哥的那通，既交待了劉小海的家庭狀況，也推動(dòng)了后文情節(jié)的發(fā)展。D.小說從劉小海得知武漢封城落筆，中間插敘他和兒子外出打工的艱辛及家庭境況，最后寫他到火神山醫(yī)院當(dāng)志愿者，從小人物的視角表現(xiàn)非常時(shí)期中國普通老百姓的樸實(shí)的家國情懷.以小見大，彰顯主題。7.文章最后一段運(yùn)用了什么手法？有什么作用？（4分）8.請概括劉小海身上體現(xiàn)了哪些中國精神？劉小海在疫情中的選擇所體現(xiàn)出的精神又有著怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？請結(jié)合生活實(shí)際簡要談?wù)?。?分）二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。閻立本，唐太宗朝，官位至重，與兄立德齊名。善圖畫，工于寫真。嘗奉詔寫太宗真容。與立德同制《職貢圖》，其人物鞍馬、冠冕車服，皆神也。立本畫國王粉本在人間，昔南北兩朝名手，不足過也。時(shí)南山有猛獸害人，太宗使驍勇者捕之，不得。虢王元鳳忠義奮發(fā)，自往取之，一箭而斃。太宗壯之，使立本圖狀，鞍馬仆從，皆寫其真，無不驚服其能。有《秦府十八學(xué)士》《凌煙閣功臣》等圖，亦輝映前古，時(shí)人成稱其妙。李嗣真云：“師鄭法士實(shí)亦過之后有王知慎者亦師范于立本甚得其筆力閻畫乃神品?！碧趪L與侍臣泛春苑，池中有異鳥隨波容與，太宗擊賞數(shù)四，詔座者為詠，召閻立本寫之，閣外傳呼云：“畫師閻立本?！绷⒈緯r(shí)為主爵郎中，奔走流汗，俯臨池側(cè)，手揮丹青，瞻望座賓，不堪愧赧。退戒其子曰：“吾少好讀書，幸免墻面。緣情染翰，唯以丹青見知。躬廝役之務(wù)，辱莫大焉。汝宜深戒，勿習(xí)此也?！绷⒈緸樾运?，欲罷不能也。至高宗朝，顯慶中累遷將作大匠，后代立德為工部尚書，兄弟相代為八座①，時(shí)論榮之?？傉略辏⒈緸橛蚁?，與左相姜恪對掌樞密。恪既歷任將軍，立功塞外；立本唯善于圖畫，非宰輔之器。又以年饑，放國子學(xué)生歸，又限令史通一經(jīng)。時(shí)人為之語曰：“左相宣威沙漠，右相馳譽(yù)丹青。三館學(xué)生放散，五臺令史明經(jīng)。”立本家代善畫。至荊州，視張僧繇舊跡曰：“定虛得名耳。”明日及往，曰：“猶是近代佳手?！泵魅沼滞唬骸懊露o虛士?！弊P觀之，留宿其下，十日不能去。又張僧繇作《醉僧圖》，道士每以此嘲僧，群僧恥之，于是聚錢數(shù)十萬，貨閻立本作《醉道士圖》。（摘自《太平廣記》卷二百一十一，個(gè)別文字從《舊唐書》卷七十七）【注】①八座：封建時(shí)代中央政府八種高級官員，歷朝所指不盡相同，文中指尚書。9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.師鄭法士/實(shí)亦過之/后有王知慎者亦師范/于立本甚得/其筆力閻畫/乃神品B.師鄭法士/實(shí)亦過之/后有王知慎者/亦師范于立本/甚得其筆力/閻畫乃神品C師鄭法士/實(shí)亦過之后/有王知慎者/亦師范/于立本甚得/其筆力閻畫乃神品D.師鄭法士/實(shí)亦過之后/有王知慎者亦師范于立本/甚得/其筆力/閻畫乃神品10.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.粉本：指畫稿，古人作畫，先施粉上樣，然后依樣落筆，故稱畫稿為粉本。B.墻面：面對墻壁，目無所見，比喻不學(xué)無術(shù)或一無所知；此處指面壁思過。C.將作大匠：官名，歷代名稱不一，職能大致相同，掌管宮室、宗廟修建等。D.荊州：古九州之一，因境內(nèi)荊山得名；楚曾建國荊山，故古時(shí)荊、楚通用。11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.閻立本馳譽(yù)丹青，工于寫真。閻立本繪畫技藝高超，在藝術(shù)上繼承并且發(fā)揚(yáng)了前人的優(yōu)秀傳統(tǒng)，其作品備受當(dāng)世推重，所畫人物堪稱絕妙。B.閻立本熱愛繪畫，因畫生悔。閻立本身為一代畫家，深受唐太宗青睞，但恥于為人驅(qū)使，告誡兒子不要習(xí)畫，自己也后悔作畫。C.閻立本官至宰輔，遭受議論。閻立本盡管在繪畫上贏得了名譽(yù)，但沒有宰輔的才能。D.閻立本觀畫有得，漸入佳境。閻立本對張僧繇的畫作一開始并不認(rèn)可，后來漸漸品味出其中的滋味，以至于留宿其下反復(fù)玩味，不愿離開。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太宗壯之，使立本圖狀，鞍馬仆從，皆寫其真，無不驚服其能。（4分）

（2）道士每以此嘲僧，群僧恥之，于是聚錢數(shù)十萬，貨閻立本作《醉道士圖》。（4分）

13.閻立本畫技達(dá)到精湛境界的原因有哪些？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）木蘭花歐陽修別后不知君遠(yuǎn)近，觸目凄涼多少悶。漸行漸遠(yuǎn)漸無書，水闊魚沉①何處問。夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。故攲②單枕夢中尋，夢又不成燈又燼③?！咀ⅰ竣亵~沉：魚不傳書，古代有魚雁傳書之說，這里指音訊全無。②攲：同“倚”，傾斜。③燼：燈芯燒盡成灰。14.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.作者在開頭兩句融情入景，“觸目凄涼多少悶”寫出了無處不在的凄涼與煩悶。B.“漸行漸遠(yuǎn)漸無書”，三個(gè)“漸”字將思婦的想象意念從近處逐漸推向遠(yuǎn)處，仿佛去追尋愛人的足跡。C.五六句從聽覺角度描寫了風(fēng)行之聲，借以訴離怨別恨，尤其“敲”字極富神韻，動(dòng)人心魄。D.筆調(diào)細(xì)膩委婉，語言直白，感情質(zhì)樸；境界哀怨纏綿，清疏蘊(yùn)藉，雅俗兼?zhèn)洹?5.詩人說“萬葉千聲皆是恨”，請結(jié)合全詞分析作者“恨”的原因有哪些。（6分）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在《師說》中闡釋了“師”的職責(zé)：_______________，_______________。蘇軾《赤璧賦》中“______________，________________”兩句描寫了曹操攻破荊州后在長江邊橫執(zhí)長矛，飲酒作詩的英雄形象?！盾髯印駥W(xué)》中，體現(xiàn)君子要涉獵廣泛并進(jìn)行反思來使自己得到提升的兩句是：_______________，_______________。三、語言文字運(yùn)用（23分）(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，9分)全國各族人民要發(fā)揚(yáng)“為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃?！雹倬?，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上。要把人民牢牢記在心中。各級黨員干部要時(shí)刻將人民的安危冷暖放在心上，辦好與人民的事，積極踐行為人民服務(wù)的崇高政治信仰。要把國家安全擺在前頭。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是保護(hù)國家發(fā)展安全的戰(zhàn)略“武器”②，要讓創(chuàng)新成為社會(huì)進(jìn)步的鮮明底色，始終將創(chuàng)新置于首位。要把責(zé)任重?fù)?dān)扛在肩上?！笆濉雹燮陂g，我們完成了全面脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，全面建成小康社會(huì)取得偉大歷史成果，克服疫情影響，抵御洪澇災(zāi)害……這些成就________。百年艱辛歷程，孕育出孺子牛、拓荒牛、老黃牛的精神。踏上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新征程，我們要繼續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)“三牛”④精神，以接續(xù)奮斗的昂揚(yáng)姿態(tài)，__________時(shí)代華章！17.依次填入文中橫線上的詞語，最符合語境的一項(xiàng)是（）（3分）A.奮勇前進(jìn)息息相關(guān)來之不易續(xù)寫B(tài).自告奮勇息息相關(guān)不可多得敘寫C.奮勇前進(jìn)休戚與共來之不易敘寫D.自告奮勇休戚與共不可多得續(xù)寫18.下列對文中四處引號作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.第①處引號表示直接引用 B.第②處引號表示特殊含義。C.第③處引號表示突出強(qiáng)調(diào)。 D.第④處引號表示特定稱謂。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，所以是保護(hù)國家發(fā)展安全的戰(zhàn)略“武器”，要始終將創(chuàng)新置于首位，讓創(chuàng)新成為社會(huì)進(jìn)步的鮮明底色。B.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是保障國家發(fā)展安全的戰(zhàn)略“武器”，要始終將創(chuàng)新置于首位，讓創(chuàng)新成為社會(huì)進(jìn)步的鮮明底色。C.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展第一動(dòng)力，所以是保障國家發(fā)展安全的戰(zhàn)略“武器”，要讓創(chuàng)新成為社會(huì)進(jìn)步的鮮明底色，始終將創(chuàng)新置于首位。D.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是保護(hù)國家發(fā)展安全的戰(zhàn)略“武器”，要讓創(chuàng)新成為社會(huì)進(jìn)步的鮮明底色，始終將創(chuàng)新置于首位。(二）語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，14分)20.請根據(jù)下面語段的內(nèi)容與邏輯關(guān)系選出對橫線處語句排序正確的一項(xiàng)（

）（3分）在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)語境中，表達(dá)貧瘠愈發(fā)成為一個(gè)值得重視的問題?！百澝馈敝粫?huì)“YYDS（永遠(yuǎn)的神）”、“絕絕子”；張口就是“get”“l(fā)ow”“打call”，卻想不出對應(yīng)的中文是什么。內(nèi)容愈發(fā)豐富，意義卻愈發(fā)匱乏，。以點(diǎn)贊排序的評論區(qū)機(jī)制，配以快速刷新的信息流，決定了要想讓自己觀點(diǎn)脫穎而出，就必須短、平、快。。同時(shí)，，。再加上短視頻傳播的風(fēng)靡，圖像信息的言簡意賅加速侵蝕文字的表達(dá)作用，。遠(yuǎn)看網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，近觀評論區(qū)卻千條一面。有觀點(diǎn)認(rèn)為，“語言的饑荒會(huì)惡化思想的貧困”。①為了讓觀點(diǎn)盡快刷出存在感，邏輯性也漸漸讓位于情緒性②如此機(jī)制下，長文走向沒落，片段化表達(dá)成為主流③語氣詞、簡寫乃至表情包成為表達(dá)的常態(tài)④造成表達(dá)的高度模式化⑤這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與今天的互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律直接相關(guān)A.⑤②①③④

B.④②①③⑤

C.②④①③⑤

D.⑤①③④②閱讀下面的文字，完成下面小題。習(xí)慣睡午覺的人，應(yīng)該通過科學(xué)的方法讓自己擁有更高效率、更健康的午睡。午飯后，

①

，要先坐半小時(shí)左右，讓腸胃充分消化食物。入睡時(shí)間建議選擇在下午一點(diǎn)到兩點(diǎn)半之間，如果到了下午三四點(diǎn)后再午睡，則容易造成晚上失眠，引起生物鐘的混亂?！芭恐钡牧?xí)慣要改一改。

②

，部分身體肌肉持續(xù)呈緊繃狀態(tài)。趴著睡時(shí)，下肢一直處于下垂位，而腦袋則一直壓迫著胳膊，血液回流會(huì)受影響，這樣毛細(xì)血管里的垃圾運(yùn)不出來，營養(yǎng)運(yùn)不進(jìn)去，后果可想而知。午睡的時(shí)候，

③

，能放多平就多平。有床就躺著，沒床就仰著，腳下找點(diǎn)東西墊著。健康成年人午睡時(shí)間原則上不超過40分鐘，以半小時(shí)最佳。如果沒有時(shí)間午睡，打個(gè)盹兒就可以了。午睡并不是時(shí)間越長越好。睡的時(shí)間長了，容易進(jìn)入深睡眠或快眼動(dòng)睡眠階段，如果進(jìn)入這些階段并從此階段醒來的話，很多時(shí)候會(huì)感覺全身無力、心慌不適。如果本身是睡眠呼吸暫停的患者，時(shí)間過長還可能導(dǎo)致心血管負(fù)荷加重，疾病風(fēng)險(xiǎn)增加。21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）22.請概括第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過45個(gè)字。（5分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。成長的歲月中，我們曾經(jīng)歷過很多觸動(dòng)心靈的一瞬：它是坎坷中的一個(gè)微笑，迷茫時(shí)的一個(gè)指點(diǎn)，悲傷時(shí)的一句安慰，成功時(shí)的一個(gè)擁抱……伴隨著我們一路走來，在我們心底沉淀成美好。請用我們手中筆，解開情感的密碼，激活心靈的記憶，以“行走在美好中”為題目寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）立意自定，文體自選；（2）不得抄襲，不得套作；（3）用規(guī)范漢字書寫。武強(qiáng)中學(xué)20212022學(xué)年度上學(xué)期第三次月考高一語文試題參考答案與試題解析1.C

張冠李戴，“班級公益服務(wù)”屬于“一般教育懲戒”，不屬于“違規(guī)違紀(jì)較重”的懲戒手段。2.B

不合文意，“教師的所有懲戒都是必要的，這有利于學(xué)生整體、健康地發(fā)展”錯(cuò)誤，教師的某些懲戒有可能超出了合理、必要的范疇。3.D

A項(xiàng)，張老師的懲戒帶有個(gè)人的主觀好惡。B項(xiàng)，張老師的懲戒沒有做到一視同仁。C項(xiàng)，張老師的懲戒輕重失當(dāng)，并且沒有傾聽學(xué)生的解釋。4.教育懲戒是指教師在教育教學(xué)和管理過程中基于教育的需要，對違規(guī)違紀(jì)、言行失范的學(xué)生進(jìn)行制止、管束或用特定方式予以糾正，使學(xué)生認(rèn)識和改正錯(cuò)誤的履行職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)?！窘馕觥拷逃龖徒涫恰谋匾侄魏头ǘ殭?quán)(1分)，基于教育的需要(1分)，對違規(guī)違紀(jì)、言行失范的學(xué)生進(jìn)行制止、管束或者用特定方式予以糾正(1分)，使學(xué)生認(rèn)識和改正錯(cuò)誤(1分)。5.①舉例論證(1分)。如第三、四段列舉少年鄒韜奮背書挨打和馬克·吐溫的家規(guī)，論證了“在教育史上，懲戒作為一種教育手段或教育方法是必要的”觀點(diǎn)(2分)。②引用論證(1分)。如第四、六段引用馬卡連柯的話，論證了“從教育倫理上說，懲戒不一定意味著不尊重”的觀點(diǎn)(2分)。(意思答對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)6.B.不是夸張是排比。7.①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出了劉小海勞作時(shí)的專注認(rèn)真，使人物形象更加豐滿。②運(yùn)用比喻，把“瞬間流溢的焊花”比作”盛開的火樹銀花”，既是實(shí)寫，又是虛了，在寒冷的夜里讓人感到明亮溫暖。③照應(yīng)標(biāo)題。通過對劉小海勞作場景的描寫照應(yīng)了文章標(biāo)題，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。④揭示主題。小說通過劉小海的勞作場景贊美了普通勞動(dòng)者身上體現(xiàn)出來的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)，以劉小海為代表的普通勞動(dòng)者在非常時(shí)期綻放出如火樹銀花般的光華，也讓我們看到疫情中的希望。8.①劉小海身上體現(xiàn)的中國精神：樸實(shí)善良能吃苦、友愛孝順懂感恩、無私奉獻(xiàn)有擔(dān)當(dāng)。②劉小海自愿選擇撲到火神山醫(yī)院當(dāng)焊工，不僅體現(xiàn)了一個(gè)普通老百姓的奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)，也源自于他對政府幫他蓋了三間新房的最樸素的感恩。于大處說，社會(huì)要進(jìn)步，國家要繁榮，企業(yè)要發(fā)展，都離不開有奉獻(xiàn)精神、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍粡男√幎?，在個(gè)人的成長中，會(huì)感恩、懂奉獻(xiàn)、有擔(dān)當(dāng)都是寶貴的品質(zhì)，是人得以進(jìn)步的階梯。參考譯文：閻立本，唐太宗在位時(shí)，官至重位，與哥哥閻立德齊名，擅于圖畫，精于寫真。曾經(jīng)奉太宗召令為唐太宗畫像。與閻立德一同繪制《職貢圖》，畫中的人物鞍馬、冠冕車服，都非常傳神。閻立本繪畫的國王的速寫單本流傳在民間。這以前南、北兩朝的名手，也沒有超過他的。當(dāng)時(shí)南山有兇猛的野獸傷害人，太宗皇帝派遣勇猛的勇士去捕獲它，沒有捕到。王元鳳自報(bào)奮勇，親自前往捕殺，一箭射死了這只猛獸。太宗皇帝非常喜愛他的豪壯,讓閻立本將他射殺猛獸的場面畫下來,鞍馬仆從，都栩栩如生，跟真的一樣，沒有不驚嘆和佩服他技藝的高超的。另外，閻立本還畫有《秦府十八學(xué)士圖》、《凌煙閣功臣圖》等作品，也是光耀以前歷代繪畫名家的。當(dāng)時(shí)的人稱贊其作品的妙處。李嗣真說：“閻立本的畫，師承鄭法士，實(shí)際上已經(jīng)超過鄭法士。在閻立本之后，還有王知慎，也師從閻立本，很是得其精髓。閻立本的畫實(shí)乃神品?！碧铺谠?jīng)同侍臣們乘舟在御苑的池中游玩賞景，看到池中有奇異的怪鳥在水面上隨波浮游。唐太宗手拍船欄桿叫好多次，命令在座陪同的侍臣們當(dāng)場賦詩贊詠，又宣召閻立本前來將怪鳥畫下來。宮人們當(dāng)即向岸上傳呼道:"召畫師閻立本!”當(dāng)時(shí)，閻立本任主爵郎中。聽到傳召后，他急忙跑步趕來，大汗淋漓,立即俯身池邊揮筆繪畫起來，望向坐上眾賓，滿面羞愧不堪。事后，閻立本告誡他的兒子說:“我小時(shí)候愛好讀書，值得慶幸的是我還不是個(gè)不學(xué)無術(shù)的蠢材。我都是有感而發(fā)寫文章，只是憑借繪畫被人所知?？墒?它卻使我象奴仆一樣地去侍奉他人，這是莫大的恥辱。你應(yīng)該深以為戒，不要學(xué)習(xí)這種技藝了。”閻立本本性愛好繪畫，想要停止也是不能的。到唐高宗在位時(shí)，顯慶年間，閻立本多次升遷擔(dān)任將作大臣，之后替代閻立德?lián)喂げ可袝值芟啻鷵?dān)任尚書，當(dāng)時(shí)人談?wù)撈饋碚J(rèn)為非常榮耀。總章元年，閻立本官為右丞相，與左丞相姜恪一同執(zhí)掌樞密院。姜恪原是守邊將領(lǐng),在塞外立有戰(zhàn)功；閻立本只善于繪畫，沒有宰輔的才能。又遇上饑饉，國子監(jiān)里的學(xué)生都放假讓他們回家去了，同時(shí)又規(guī)定三省、六部及御史臺的低級辦事人員必須通曉一門《經(jīng)書》。當(dāng)時(shí)有人賦得打油詩一首：“左丞相是個(gè)威震大漠的驍將,丞相是個(gè)馳譽(yù)畫壇的名家。三館學(xué)生都放羊回家了，三省、六部及御史臺的辦事員卻要通曉經(jīng)書”。閻立本家世代擅長繪畫。他有一次去荊州，觀看張僧繇的遺畫說:"（從這畫來看）他是空有虛名啊?！钡诙煊秩タ?說:“他還是近代的繪畫高手?！边^了一宿又去看,說:"盛名之下沒有低手。”在畫前或坐或臥，觀賞不已，晚上就睡在畫旁邊，過了十天了還不離開。梁人張僧繇畫《醉僧圖》，道士們常常用這幅畫來嘲笑僧人。僧眾們感到羞辱，于是大家湊了十萬錢，雇閻立本畫《醉道士圖》?！敬鸢浮?.B10.B11.B12.⑴太宗認(rèn)為這是一個(gè)壯舉（或：太宗贊賞他），讓閻立本畫出元鳳射殺猛獸的情景，鞍馬仆從，都摹畫出當(dāng)時(shí)真實(shí)的樣子(或：栩栩如生)，沒有人不驚嘆佩服他的繪畫技能。⑵道士們常常用這幅畫來嘲笑僧人，僧眾們把它當(dāng)作恥辱，于是（大家）湊集了幾十萬錢，花錢聘請閻立本畫《醉道士圖》。13.①興趣濃厚，欲罷不能；②師承前人，發(fā)揚(yáng)光大；③謙虛好學(xué)，善于領(lǐng)悟?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷！斑^”意思是“超過”，賓語是“之”，“之”代指“鄭法士”，且“后”是下一句時(shí)間狀語，所以“之”和“后”之間要斷開，排除CD兩項(xiàng)。“乃”意思是“是”，“乃神品”主語是“閻畫”，所以“閻畫”應(yīng)放在后一句中，排除A項(xiàng)。故選B?！?0題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。B項(xiàng)，“此處指面壁思過”錯(cuò)誤，無“面壁思過”之意，文中“吾少好讀書，幸免墻面”意思是“我小時(shí)候愛好讀書，值得慶幸的是我還不是個(gè)不學(xué)無術(shù)的蠢材”，由此可知此處的“墻面”是比喻不學(xué)無術(shù)或一無所知。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“自己也后悔作畫。”錯(cuò)誤，文章第三段說“立本為性所好，欲罷不能也”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）中，“壯”，形容詞意動(dòng)，認(rèn)為是壯舉；“使”，讓；“圖”，畫出，“狀”，情形；“真”，真實(shí)的樣子，形容詞活用為名詞；“驚服”，驚嘆佩服；“能”，技能，才能。（2）中，“以”，介詞，用；“恥”，形容詞意動(dòng)，以為恥辱；“錢數(shù)十萬”，定語后置，應(yīng)為“十萬錢”；“貨”，動(dòng)詞，花錢聘請?！?3題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“閻立本畫技達(dá)到精湛境界的原因有哪些”，然后瀏覽文本，圈出與閻立本畫技精湛相關(guān)的內(nèi)容，理解其意思，并進(jìn)行概括。如“立本為性所好，欲罷不能也”，可見閻立本對于作畫有非常濃厚的興趣；如“師鄭法士，實(shí)亦過之”，可見閻立本作畫雖師承前人，但又發(fā)揚(yáng)光大；如最后一段，閻立本初次看到張僧繇舊跡，認(rèn)為“定虛得名耳?！钡诙炜吹秸J(rèn)為“猶是近代佳手”，第三天又說“名下定無虛士”，然后“坐臥觀之，留宿其下，十日不能去”，由此可以看出閻立本謙虛好學(xué)，善于領(lǐng)悟。這些都是閻立本畫技能夠達(dá)到精湛境界的原因。14【解答】A項(xiàng)，開頭兩句直抒胸臆15.①與君分別之后，再也不知道行蹤；②書信漸漸減少，最后書信不通，音訊全無；③希望入夢，夢中尋找，可是“夢又不成”，燈花燃盡，最后一點(diǎn)希望也成了泡影。16.（1）師者

傳道授業(yè)解惑者也

（2）釃酒臨江

橫槊賦詩（3）君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣【答案】17.A18.C19.B【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生理解并正確使用詞語的能力。第一空，奮勇前進(jìn)：鼓起勇氣，一直向前。自告奮勇：主動(dòng)地要求承擔(dān)某項(xiàng)艱難的工作。語境強(qiáng)調(diào)的是在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上勇敢前行，故選“奮勇前進(jìn)”。第二空，息息相關(guān)：形容彼此關(guān)系非常密切。休戚與共：有幸福共同享受，有禍患共同抵擋。形容關(guān)系緊密，利害相同。語境強(qiáng)調(diào)各級黨員干部要辦好與百姓關(guān)系密切的事，故選“息息相關(guān)”。第三空，來之不易：得到它不容易。表示財(cái)物的取得或事物的成功是不容易的。不可多得：形容非常稀少，很難得到（多指人才或稀有物品）。語境指脫貧任務(wù)的實(shí)現(xiàn)不容易，故選“來之不易”。第四空，續(xù)寫：指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文做延伸。敘寫：記敘和書寫?！袄m(xù)寫”強(qiáng)調(diào)延伸，“敘寫”則無此意。語境強(qiáng)調(diào)對“三?！本竦睦^續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)，故選“續(xù)寫”。故選A。【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。C.“第③處引號表示突出強(qiáng)調(diào)”錯(cuò)誤。第③處引號表示特定稱謂。故選C。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有兩處語?。孩俅钆洳划?dāng)?！氨Ｗo(hù)國家發(fā)展安全”搭配不當(dāng)，“安全”應(yīng)與“保障”搭配，因此，應(yīng)將“保護(hù)”改為“保障”。②語序不當(dāng)?！白寗?chuàng)新成為社會(huì)進(jìn)步的鮮明底色”是目標(biāo)，應(yīng)放在最后，所以，應(yīng)將“將創(chuàng)新置于首位”放