二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地五｜人教部編版

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教課方案-語(yǔ)文園地五｜人教部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教課方案-語(yǔ)文園地五｜人教部編版/二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教課方案-語(yǔ)文園地五｜人教部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教課方案語(yǔ)文園地五｜人教部編版語(yǔ)文園地五《快樂(lè)念書(shū)吧·大頭兒子和小頭爸爸》教課方案一、教課目的經(jīng)過(guò)閱讀《大頭兒子和小頭爸爸·十個(gè)會(huì)變魔術(shù)的雞蛋》一書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培育學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，重溫《大頭兒子和小頭爸爸》的內(nèi)容，感覺(jué)文字中包含的內(nèi)容比動(dòng)畫(huà)片更為豐富。認(rèn)識(shí)作者鄭春華女士。經(jīng)過(guò)繪制簡(jiǎn)單的情節(jié)梯和建議椅，培育學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力，培育學(xué)生的合作精神。二、教課難點(diǎn)及要點(diǎn)經(jīng)過(guò)繪制簡(jiǎn)單的情節(jié)梯和建議椅，培育學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力，培育學(xué)生的合作精神。三、學(xué)情剖析經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多半學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、必定的累積習(xí)慣、高聲的朗誦習(xí)慣等。跟著學(xué)生閱讀量的增添，學(xué)生的閱讀能力有所提升，大多半同學(xué)都能讀懂短文，并能依據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。四、閱讀準(zhǔn)備課外讀物《大頭兒子和小頭爸爸》。故事梗概及出色片段。大頭兒子和小頭爸爸》動(dòng)畫(huà)片主題曲。五、教課過(guò)程（一）回首動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一首歌兒歌，放松一下吧！（播放：動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》的主題曲）。這部動(dòng)畫(huà)片名字叫——《大頭兒子和小頭爸爸》。大頭兒子是這部動(dòng)畫(huà)片中的主要角色，是小頭爸爸與圍裙媽媽的兒子。喜愛(ài)踢足球、下象棋，夢(mèng)想當(dāng)宇航員。同學(xué)們，你們喜愛(ài)大頭兒子嗎？為何？大頭兒子是個(gè)開(kāi)朗可愛(ài)的小男孩兒，又聰慧又調(diào)皮，心地和善，鬼點(diǎn)子好多，是家里的高興果。有一天，老師在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了《大頭兒子和小頭爸爸》這本書(shū)（出示書(shū)），買回家此后就急不可待地閱讀。你們知道嗎？跟著書(shū)中的文字重溫動(dòng)畫(huà)片，是一件特別幸福的事！我居然發(fā)現(xiàn)，本來(lái)作者在書(shū)里表達(dá)的內(nèi)容更為豐富。你們想讀這本書(shū)嗎？那你們知道如何讀整本書(shū)嗎？要想讀好這本書(shū)，有五個(gè)訣要！想學(xué)嗎？【設(shè)計(jì)企圖】從動(dòng)畫(huà)片主題曲切入，激發(fā)孩子閱讀的興趣。（二）利用封面，認(rèn)識(shí)價(jià)值拿到一本書(shū)的時(shí)候，我們最看到的是封面，也就是書(shū)本的最外一層。我們看看上邊都有什么信息。學(xué)生察看封面，概括信息：作者、書(shū)名、第一版社、影響度。在這些信息中，哪一個(gè)我們最應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)呢？為何？4.作者簡(jiǎn)介在內(nèi)折頁(yè)里，出示作者簡(jiǎn)介。鄭春華，有名作家，曾就讀于魯迅文學(xué)院、南京大學(xué)中文系。 1980年開(kāi)始幼兒文學(xué)創(chuàng)作，主要作品有：中篇幼兒故事《紫羅蘭幼兒園》《貝加的櫻桃班》，幼兒詩(shī)集《圓圓和圈圈》，幼兒系列故事《大頭兒子和小頭爸爸》，小學(xué)生活故事《特別小子馬鳴加》《小女生毛毛蟲(chóng)》等。她創(chuàng)作的“大頭兒子和小頭爸爸”系列讀物，被改編為動(dòng)畫(huà)片，廣為人知，深受讀者的喜愛(ài)。作者榮獲的主要獎(jiǎng)項(xiàng)：國(guó)際少兒讀物結(jié)盟“小松樹(shù)”獎(jiǎng)全國(guó)優(yōu)異圖書(shū)獎(jiǎng)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)中國(guó)作家協(xié)會(huì)少兒文學(xué)獎(jiǎng)陳伯吹少兒文學(xué)園丁獎(jiǎng)假如你喜愛(ài)這位作者的話，能夠找來(lái)他的其余作品看一看。這也是讀整本書(shū)的第一個(gè)訣要：知作者。【設(shè)計(jì)企圖】以作者簡(jiǎn)介為激趣點(diǎn)。在作者簡(jiǎn)介里，有一個(gè)重要信息供應(yīng)給孩子們，那就是她的其余作品。好多時(shí)候，孩子喜愛(ài)一個(gè)作者，可能會(huì)把她的其余作品找來(lái)讀一讀，激發(fā)了孩子讀同一作者作品的夢(mèng)想。鄭春華名氣這么大，作品又這么多?！洞箢^兒子小頭爸爸》這本書(shū)就必定好嗎？在你沒(méi)有讀以前，怎么知道這本書(shū)好不好呢？有一些名人讀過(guò)這本書(shū)，還賜予了必定的議論，也許他們的議論對(duì)我們有價(jià)值。有一支彩筆和一顆善感的心靈，自然如意地從常有的素材中提煉出意趣橫生的故事，從平庸的故事中翻出無(wú)窮的波濤。——金波（國(guó)都師范大學(xué)教授、有名少兒文學(xué)作家）“大頭兒子和小頭爸爸·原著經(jīng)典故事”系列喚起了我的美好記憶。那是十多年前，我與兒子一起陶醉在這對(duì)巧妙父子演繹的巧妙故事里的親子光陰。時(shí)間流逝，這個(gè)好玩兒又漂亮的故事還在，故事里的童真、童趣還在。愿好故事保存于溫馨的過(guò)去，也走向幸福的將來(lái)，讓更多的孩子、更多的父親母親陶醉此中?！醅B（《中國(guó)教育報(bào)·念書(shū)周刊》主編）一位是大教授，一位是雜志的大主編，他們都說(shuō)這本書(shū)好，相信他們，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。這也是我們閱讀整本書(shū)的第二個(gè)訣要：看議論?！驹O(shè)計(jì)企圖】利用封底上的媒體和名人對(duì)該書(shū)的議論，不單讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這本書(shū)的價(jià)值，為學(xué)生此后選擇閱讀供應(yīng)了參照。（三）認(rèn)識(shí)目錄，知道作用這本書(shū)里是由18個(gè)風(fēng)趣的故事構(gòu)成的，你會(huì)怎么讀？假如我想認(rèn)識(shí)一下故事內(nèi)容，或許先讀自己最感興趣的故事，你會(huì)怎么做？你們太有經(jīng)驗(yàn)了，讀目錄，這也是我們讀整本書(shū)的第三個(gè)訣要。目錄一般都在最前面，由左右兩列構(gòu)成，一列是篇章標(biāo)題，一列是篇目對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，它相當(dāng)于一本書(shū)的內(nèi)容概要，方便我們找到想要讀的內(nèi)容。那請(qǐng)同學(xué)們閱讀一個(gè)書(shū)的目錄，你想讀哪一個(gè)故事呀？為何？老丁叔叔來(lái)做客一個(gè)真高興很高興特別高興的節(jié)假日不再會(huì)看錯(cuò)的信箱又聰慧又愚笨的好方法好大好大的陽(yáng)光雨落在雨傘上惡作劇大拼盤老丁叔叔做“家長(zhǎng)”超級(jí)打盹蟲(chóng)大王十個(gè)會(huì)變魔術(shù)的雞蛋房屋里的漫天雪花找呀找端午節(jié)大游行船長(zhǎng)爸爸企鵝爸爸五彩繽紛的太陽(yáng)當(dāng)爸爸拼賽車2.接下來(lái)，就讓我們讀一讀這本書(shū)的最出色的故事《十個(gè)會(huì)變魔術(shù)的雞蛋》 ?！驹O(shè)計(jì)企圖】在已經(jīng)對(duì)目錄作用認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀目錄，思慮：你最想讀哪一個(gè)故事？為何？相機(jī)總結(jié)目錄的作用， 抓住了教課的要點(diǎn)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)目錄及封面插圖，讓學(xué)生展望故事內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期望。本節(jié)課的教課要點(diǎn)就是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)看目錄，能從目錄中大概認(rèn)識(shí)書(shū)里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開(kāi)始。在這個(gè)環(huán)節(jié)中獲得了很好的落實(shí)。（三）畫(huà)情節(jié)梯，復(fù)述故事指名讀故事的因由。先人說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不念書(shū)”，我們?nèi)绾窝杆俚卣J(rèn)識(shí)，故事的內(nèi)容呢？老師再教你們一招，就是繪制“情節(jié)梯”。這就是“情節(jié)梯”，樣子有些像梯子。它的每一級(jí)臺(tái)階就是文章中的一個(gè)故事情節(jié)，若干個(gè)故事情節(jié)構(gòu)成一座梯子。當(dāng)我們繪制完“情節(jié)梯”后，也就梳理出了課文的主要內(nèi)容。“情節(jié)梯”很好繪制，臺(tái)階的上邊寫上誰(shuí)做了什么菜，下邊填小頭兒子做了些什么。比如：杜工程師做了（醋熘魚(yú)片），大頭兒子（搶著）吃。接了下，發(fā)生了如何的故事情節(jié)呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀故事，一邊填寫情節(jié)梯。自主閱讀，達(dá)成情節(jié)梯。展現(xiàn)溝通。【設(shè)計(jì)企圖】在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《十個(gè)會(huì)魔術(shù)的雞蛋》的故事時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中小頭爸爸、客人們及大頭兒子的行為，把最能顯示故事情節(jié)的要點(diǎn)詞，用階梯式的圖示勾畫(huà)出來(lái)。這樣就相當(dāng)于展現(xiàn)了一個(gè)故事的全景圖，很好地幫助學(xué)生理清了故事的構(gòu)造。（四）小小爭(zhēng)辯，開(kāi)辟思想經(jīng)過(guò)讀這個(gè)故事，大頭兒子做了惡作劇，你喜愛(ài)他嗎？今日老師教你們一種表達(dá)自己看法的方法——建議椅，這也是第五個(gè)訣要：會(huì)思慮。椅子面是你的看法，填“喜愛(ài)”或“不喜愛(ài)”。在椅子腿抄幾個(gè)支持你的看法的詞語(yǔ)或句子。你的原因越充足，椅子越穩(wěn)哦！重讀故事，填寫建議椅。生溝通，并把要點(diǎn)詞寫到黑板上。大頭子有長(zhǎng)處，也有弊端，你們還喜愛(ài)他嗎？你們自己有沒(méi)有做過(guò)惡作劇呢？那你的爸爸媽媽還喜愛(ài)你嗎？其實(shí)，我們也像大頭兒子相同很俏皮，做一些惡作劇，但爸爸媽媽依舊愛(ài)我們。在老師和家長(zhǎng)們的教育下，我們會(huì)逐漸改掉身上的一些弊端，變和愈來(lái)愈成熟莊重?！驹O(shè)計(jì)企圖】當(dāng)學(xué)生閱讀完這個(gè)故過(guò)后， 對(duì)大頭兒子有了新的認(rèn)識(shí)。為了防止學(xué)生抽象地說(shuō)“喜愛(ài)”或“不喜愛(ài)”，或許離開(kāi)文本，漫無(wú)邊沿地談感覺(jué)，運(yùn)用了“建議椅”這一形式，讓學(xué)生從故事中找到要點(diǎn)詞談大頭兒子的印象。 以此訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)自己的看法要有理有據(jù)。（五）學(xué)致使用，拓展延長(zhǎng)同學(xué)們，看這是什么？整套的《大頭兒子和小頭爸爸》 ，想不想看？請(qǐng)學(xué)們將這五個(gè)訣要：知作者、看議論、讀目錄、曉內(nèi)容和會(huì)思慮，運(yùn)用到讀整本書(shū)里，你必定會(huì)成為一個(gè)閱讀小達(dá)人的！二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教課方案 -語(yǔ)文園地五 ｜人教部編版《語(yǔ)文園地五——字詞句運(yùn)用》教課方案一、教課目的：1、經(jīng)過(guò)朗誦、表演、拓展擴(kuò)詞等教課方式，讓學(xué)生能理解并累積含“笑”字的詞語(yǔ)，并初步領(lǐng)會(huì)不同含“笑”的詞語(yǔ)的構(gòu)詞特色，感覺(jué)詞語(yǔ)興趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。2、在朗誦含“笑”句子的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗誦教材中的三個(gè)句子，領(lǐng)會(huì)如何依據(jù)“提示語(yǔ)”讀出句子適合的語(yǔ)氣。二、教課準(zhǔn)備：教材中含“笑”的詞語(yǔ)卡片 9張，PPT。三、教課重難點(diǎn)：理解并累積含“笑”字的詞語(yǔ)，并運(yùn)用。四、教課方案：（一）笑一笑 ，猜一猜1、“笑字”魔方秀同學(xué)們好，今日老師給大家?guī)?lái)一份魔方大禮包，猜猜里面會(huì)裝著什么？你看到了什么？板書(shū)“笑”2、字理識(shí)“笑”PPT出示“笑”的字理及字形演變，增添對(duì)“笑”的文化理解。3、揭露第一模塊學(xué)習(xí)主題我們的漢字有著幾千年的歷史， 每一個(gè)字都有著豐富的文化內(nèi)涵， 當(dāng)你專心去了解它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多風(fēng)趣的地方，今日，我們就一起去看看“笑”字能玩出什么花式?。ǘ┳x一讀，排一排1、笑容情形圖配文PPT出示三個(gè)笑容情形圖配句子：1）瞧，哆來(lái)A夢(mèng)笑了，必定是又想出好方法了。2）我給跌倒了的弟弟一顆糖，他笑了。3）大財(cái)主看到滿箱金銀財(cái)寶，笑起來(lái)。請(qǐng)生讀句子，指引領(lǐng)會(huì)不同表情都用一個(gè)“笑”字來(lái)表達(dá)，不夠正確生動(dòng)。指引學(xué)生依據(jù)自己的累積，用上更適合的含“笑”的詞語(yǔ)，并相機(jī)貼出詞卡。2、自由念書(shū)，借助拼音讀正確詞語(yǔ)。PPT出示：讀一讀含“笑”的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。你能想象出詞語(yǔ)描繪的表情或許畫(huà)面嗎？3、朗誦挑戰(zhàn)1）男女生疏別讀詞，讀準(zhǔn)字音。2）齊讀。4、詞語(yǔ)分組師：瞧，這些詞語(yǔ)亂七八糟地散在黑板上，給它們排排隊(duì)，好不好？你們想以什么為標(biāo)準(zhǔn)排？ 生：師：那我們就用最簡(jiǎn)單的方式，以字?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)整隊(duì)。5、全班起立，帶上表情或許肢體語(yǔ)言，齊讀詞語(yǔ)。（三）演一演，猜一猜1、同桌猜詞游戲PPT出示：演一演“√”。時(shí)間：2分鐘

猜一猜 和同桌一人演一人猜，猜對(duì)了請(qǐng)?jiān)谠~語(yǔ)后邊打我猜對(duì)了（ ）個(gè)2、師生猜詞游戲邀請(qǐng)猜詞冠軍與老師合作，師演生猜。指引學(xué)生說(shuō)出如何猜出來(lái)的過(guò)程中，相機(jī)板書(shū)“聲音、表情、動(dòng)作”，領(lǐng)會(huì)含“笑”字詞語(yǔ)的構(gòu)詞特色，感覺(jué)豐富多彩的語(yǔ)言文字。3、詞語(yǔ)從頭分組指引學(xué)生按“聲音、表情、動(dòng)作”給詞語(yǔ)從頭清除，發(fā)現(xiàn)更多認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)的方法，拓展思想。（四）寫一寫，讀一讀1、你還知道哪些含“笑”的詞語(yǔ)，寫到作業(yè)紙上，看誰(shuí)寫得又好又多。2、指名分享。3、出示PPT含“笑”的增補(bǔ)詞語(yǔ)，齊讀。（五）讀一讀，想想1、PPT出示含“笑”的句子：熊老師笑呵呵地說(shuō)：“今日左老師的講堂上你們專注踴躍，能夠申請(qǐng)一次全班戶外活動(dòng)！”指名讀——生議論能否讀好了，為何？——指引生抓住“笑呵呵”領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)的情形和人物說(shuō)話的心情，讀出適合的語(yǔ)氣。2、出示書(shū)上第一個(gè)句子，指導(dǎo)朗誦1）[PPT：小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不可以？我很愿意幫您做事。”]指名讀——指引生議論：你聽(tīng)出了什么？（快樂(lè)、愿意）“連蹦帶跳”讓我感覺(jué)到小馬特別快樂(lè)——師生對(duì)讀、齊讀3、出示書(shū)上第二個(gè)句子，指導(dǎo)朗誦出示PPT：小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。”指名讀“難為情”，領(lǐng)會(huì)“難為情”的意思——讀“難為情” ，讀句子4、出示第三個(gè)句子，指導(dǎo)朗誦出示PPT：老師怡顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不相同。 ”指名讀——師議論：真像一位怡顏悅色的小老師，讀得和藹又平和，我是學(xué)生聽(tīng)了都會(huì)感覺(jué)暖和，倍受激勵(lì)。假定一個(gè)“話風(fēng)”試一試，出示PPT：我生氣地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不相同！”指名讀——為何這樣讀？你能想象到當(dāng)時(shí)是什么狀況？——指引教育：遇事要