人教版九年級語文（下冊）音樂之聲

語文九年級下冊多媒體課件新課程

新思想新理念音樂之聲（節(jié)選）勒曼這是一部經(jīng)典音樂故事片。影片取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。見習修女瑪利亞性格開朗、熱情奔放，她愛唱歌跳舞，喜愛大自然。院長覺得她不適合修道院與世隔絕的生活，讓她去薩爾茨堡當前奧地利帝國海軍退役軍官馮·特拉普上校家7個孩子的家庭教師。音樂之聲特拉普是個善良勇敢的愛國者，因幾年前妻子逝世而心灰意冷，不許家里有歌聲、笑聲，他像指揮水兵一樣管理著他的孩子。孩子們在與瑪利亞的短暫相處后，他們互相信任，建立了深厚的感情，瑪利亞使這個家又有了歡樂和生氣，充滿了音樂之聲?，斃麃喓蜕闲Ｒ步Y(jié)成了幸福伴侶。在納粹德國吞并奧地利之后，德國軍方脅迫上校接受任命，為他們服務(wù)。上校一家在音樂會上演唱歌曲，表達他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。在音樂會尚未散場之際，全家擺脫了監(jiān)視，開車駛往國外，逃離了德國軍方的魔爪。音樂之聲影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。音樂故事片是以音樂為重要表演形式的故事片?！兑魳分暋繁蛔u為“新風格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段，并與女主公的生活、命運緊緊相連。影片中有獨唱、合唱、對唱等大量的演唱，以及載歌載舞的表演，具有活潑歡快的情調(diào)。片中的插曲“再見”

“雪絨花”，“音樂之聲”，“哆來咪”膾炙人口，流傳到至今，影片也獲1965年第38屆奧斯卡最佳導(dǎo)演，最佳影片等五項大獎。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫瑪麗亞當了見習修女后在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時，跑到野外放聲歌唱，忘情游玩，后來猛然想起此時應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而同時，修道院里嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到修道院時，眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。整體感知音樂之聲（節(jié)選）薩爾茨堡的野外修道院內(nèi)兩個場景巍峨崢嶸的阿爾卑斯山漫山挺拔的松樹聲聲啼唱的云雀山巔上未化盡的殘雪峰環(huán)水抱的薩爾茨堡高高低低的房屋莊嚴肅穆的修道院巍峨崢嶸的阿爾卑斯山漫山挺拔的松樹聲聲啼唱的云雀山巔上未化盡的殘雪峰環(huán)水抱的薩爾茨堡高高低低的房屋莊嚴肅穆的修道院遠近詩情畫意，層次分明瑪麗亞遠眺群山跳躍旋轉(zhuǎn)穿過樹林奔到溪旁丟石入溪放聲歌唱熱愛音樂純真快樂修道院的鐘聲傳來。猛省過來手拍額頭拔腿就跑奔回撿衣急速下山活潑自由正面描寫修道院優(yōu)雅、肅穆。唱圣詩的和諧歌聲。院長和眾嬤嬤的對話和對唱她缺席每日必做的功課；她喜歡牲口；她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿；她做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨，頭罩底下留著一頭卷發(fā)，修道院里還把歌兒唱；她上教堂不準時，可懺悔起來倒真心誠意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃飯挺準時；她愛嘮叨，叫人難捉摸；她總是坐不住，聽不進別人的話；她總叫嬤嬤們笑哈哈；側(cè)面描寫瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真快樂，自由自在；自己快樂，給別人快樂；十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此，眾修女認為她不造合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。于是，院長把她介紹去當家庭教師。瑪麗亞回到修道院。急促而響亮的腳步聲像一陣風似的跑進院子把衣服往地上一扔飛快按兩下抽水機的手柄雙手接住管里的水，胡亂地往臉上抹一把三步并作兩步?jīng)_到院長而前發(fā)現(xiàn)修女們嚴肅的注視，放慢腳步，小心翼翼地窺視身旁的修女們正面描寫小結(jié)課文運用人物的語言、動作、表情描寫，以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。藝術(shù)特色1、體現(xiàn)了音樂故事片的特色。音樂在影片中起到了舉足輕重的作用?，旣悂喌膬?nèi)心獨白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格；眾嬤嬤對白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風格。既豐富了人物性格，又增添了輕松歡快的喜劇氣氛。2、具有很強的畫面感。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)的，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作、表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想像的視覺形象，這就是影視劇本的畫面感。文中對瑪麗亞在野外放歌時的環(huán)境描寫、動作描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、表情描寫，都具有生動的畫面感。3、將人物的正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。文中的正面描寫和側(cè)面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中側(cè)面描寫豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。拓展引申修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比喻恰當嗎？為什么？你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。這兩個比喻生動而恰當?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。《音樂之聲》經(jīng)典名曲欣賞《哆來咪》《雪絨花》練習1、為下列加色詞語注音并解釋。崢嶸：山麓：鱗次櫛比：漣漪：Zhēngróng高峻，突出。lù山腳。zhì

像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。Liányī細小的波紋。佇立：嬤嬤：頂禮膜拜：彌撒：zhù

長時間站著。mómo文中是對年長的修女的稱呼。mó

文中形容十分虔誠地行禮。mísa天主教的主要宗教儀式。2、根據(jù)課文填空。（1）《音樂之聲》是一部經(jīng)典的

，作者勒曼是

國

作家。（2）課文運用人物的語言、動作、表情描寫，以及環(huán)境描寫，并將

描寫與

描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了一個的少女瑪麗亞。音樂故事片美劇正面?zhèn)让鏌釔鄹璩⑿撵`美好、活潑自由、純真快樂（3）補全短語。（）的阿爾卑斯山挺拔的松樹（）云雀（）殘雪（）山風（）（）的薩爾茨堡（）的修道院巍峨崢嶸漫山遍野聲聲啼唱斑斑點點陣陣呼嘯峰環(huán)水抱莊嚴肅穆（4）為下列句子橫線處填上恰當?shù)脑~語?，旣悂喯褚魂囷L似的

進院子，她把衣服往地上一

，騰出兩只手來，

地按兩下抽水機的手柄，又用雙手