小學(xué)一年級秋天評課稿

小學(xué)一年級《秋天》評課稿各位老師下午好！今天下午xx小學(xué)文化學(xué)科送教至我們騰蛟學(xué)區(qū)，語文、英語學(xué)科在帶溪小學(xué)進行。下午第二節(jié)課，我們有幸聆聽了縣名師，xx一小的莊xx老師執(zhí)教的《秋天的圖畫》?！肚锾斓膱D畫》是二年級上冊第一篇課文，莊老師借助一組秋的圖片，拉近時空的距離，帶我們從春天穿越到秋天，感受秋天的絢麗多彩。《溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）》指出，教學(xué)設(shè)計過程要“考慮學(xué)生的心理邏輯，設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文?！笨v觀整堂課，我們看到莊老師結(jié)合文本特點和一年級學(xué)生的學(xué)情，本著“化難為易，化枯燥為樂趣”的教學(xué)理念，讓學(xué)習(xí)活動充分展開，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。1.初讀課文后，莊老師化難為易，有的放矢學(xué)詞語。詞語教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的詞語采用不同的教學(xué)方法，并采用游戲等多種形式，旨在讓學(xué)生既能扎實掌握，又能學(xué)得輕松愉快。（1）猜一猜學(xué)習(xí)“高粱”的“梁”字，莊老師抓住形聲字的特點，讓學(xué)生據(jù)字形，猜字義，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，觀圖片，形象地感知高粱，又知道高粱的用途，避免以詞釋詞。莊老師一句“很多小朋友都猜對了，真厲害，都會根據(jù)字形猜字義了?！边@樣的識字方法，（設(shè)計意圖：“粱”是個形聲字，米字底表意明顯。據(jù)形猜義是漢字的一大特點，這既符合二年級學(xué)生的思維特點，又是學(xué)生必須掌握的一種識字能力也非常符合二年級學(xué)生的形象思維占據(jù)的主導(dǎo)地位。）（2）摸一摸學(xué)習(xí)“臉頰”。臉頰在哪里？請摸摸自己的臉頰。（3）利用圖片，串一串用“詞串”的方法積累詞語“（）?！薄Ｇf老師先出示稻谷的圖片，讓學(xué)生猜；師：“稻海”就是——出示圖片（“稻?！眻D）。隨機出示“云?！眻D，“林?！眻D，以“（）?！钡臉?gòu)詞方式拓展學(xué)習(xí)“云?！薄傲趾！眱蓚€詞語。圖片，是形象到抽象的一大媒介。先出示一束稻谷，再出示稻海，鮮明的對比讓孩子一下就明白了什么是稻海，緊接著出示“云海、林?！庇枰造柟?。孩子們以后碰到“（）?！钡臉?gòu)詞方法便了然于心，此類詞語就能輕松理解。由一個詞帶出一串詞，這種“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)習(xí)意識和能力是很需要老師的引導(dǎo)與培養(yǎng)的。3.指導(dǎo)書寫“波浪”二字。①師指稻海、云海、林海的圖片，你們看，只要風(fēng)一吹，它們就會像——（生：波浪一樣在翻滾）。引出“波浪”一詞。②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“波浪”兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同的秘密。發(fā)現(xiàn)這兩個字的結(jié)構(gòu)特點（左右結(jié)構(gòu)，并且是左窄右寬）；練習(xí)寫字；交流評價（這個小朋友什么地方寫得特別好，提點建議使他寫得更好）；跟進練習(xí)（爭取一遍比一遍寫得好）。三、游戲中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固識字。莊老師讓學(xué)生玩“水果**”游戲，再次“利用拓展和形聲字”的鞏固識字。被設(shè)定為“**”的詞語，老師可以讀，小朋友不能讀，不小心讀到的小朋友要解開“**密碼”，使自己脫險。1.“水果**1”。**密碼“籠，你怎么記得？”學(xué)生回答，小鳥待的叫——，小雞待的，叫——，小鴨待的，叫——，發(fā)現(xiàn)這些籠子都是——；并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“龍”表示它的讀音，“竹字頭”表示它的意思。2.水果**2。**密碼“在下列字中，找出像‘籠’這樣的形聲字。”出示：“圖梨浪粱燃勤勞”。本課的生字8個生字，6個是形聲字，若按往常方法“你是怎么記的”一個個講解不僅單調(diào)而且低效。如何形成自主識字的能力？如何經(jīng)歷有趣的、印象深刻的學(xué)習(xí)過程？可在小朋友喜歡的“水果**游戲”中找到答案。其間，學(xué)生是緊張的，***是集中的，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力無疑是強勁的。由一個形聲字記一串形聲字，這樣的課堂效率是我們該追求的。再次回顧課堂，我們發(fā)現(xiàn)莊老師初讀“識字”環(huán)節(jié)設(shè)計得巧妙，第二環(huán)節(jié)學(xué)文時，尤其利用“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把，稻海翻起金色的波浪?！边@樣的詞句，探尋比擬手法的奧秘和“顏色+事物”的語言結(jié)構(gòu)，足見莊老師設(shè)計時的獨具匠心。一、“擺一擺”再讀課文，圈畫“秋天的圖畫都畫了什么”的詞語。再根據(jù)圈劃的詞語，在這個學(xué)具袋里相應(yīng)的圖片擺起來。同桌合作，**展示。從能從課文中找到答案。學(xué)生明白：蘋果露出紅紅的臉頰，是說——蘋果紅紅的像小朋友的臉頰，稻海翻起金色的波浪，是說——。稻谷很多被秋風(fēng)一吹，就像大海翻起的波浪，成熟的高粱就像燃燒的火把。最后總結(jié)：火把和燈籠不應(yīng)該擺上去?！氨葦M”修辭手法教學(xué)是個難點。讓學(xué)生通過擺一擺，讀一讀易引起學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中辨析，慢慢明了的過程中，突破這個難點。二、比一比。為體驗“秋的色彩美”，莊老師采用黑白的圖畫對比體驗，妙用“色彩”，習(xí)得方法用“黑白的圖畫”引發(fā)審美沖突，利用詞卡變一變，感受“顏色詞語”的美妙。三、讀一讀，積累“顏色+事物”的詞語。1.對，我們來好好讀一讀這些充滿魔力的詞，誰能讀得像畫一樣美？先自己讀一讀。你愿意讀一排就讀哪一排。四、說一說，嘗試運用“顏色+事物”的詞語。1.當(dāng)小詩人，學(xué)習(xí)運用。秋天到了，還有哪些美景呢？請小朋友來當(dāng)小詩人，給這些美景配上美麗的文字，別忘了給他們“添上顏色”哦！請看：銀杏搖起（）的（）柿樹掛起（）的（）楓樹張開（）的（）葡萄串起（）的（）2.學(xué)生交流，注意顏色詞語的準(zhǔn)確及比喻的恰當(dāng)。3.合作朗讀，提高審美情趣，積累語言材料。男生讀原文，女生讀上述“創(chuàng)作”的句子。像“金黃、金色、紅紅”這樣的詞語，雖然常見，學(xué)生卻易視而不見。而在這一課中，這樣的詞語讓我們充分領(lǐng)略到秋天的熱情，色彩的濃烈，豐收的喜悅。這一環(huán)節(jié)，黑白圖片與彩**片強烈的對比，吸引學(xué)生一下子關(guān)注到這些詞語，同時，有顏色的詞卡與圖片兩相結(jié)合，再讓學(xué)生朗讀品味，詞語的形象就變得豐滿、立體。在運用階段，學(xué)生就顯得輕松自如了?？傊f老師的課是設(shè)計都彰顯了“為了讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得更多、更有效，學(xué)得輕松愉快！”的教學(xué)理念。

《秋天》教案、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。（重點）2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。（重點）3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認(rèn)識自然段。（重點）教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（出示秋景圖）引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，提問：圖片呈現(xiàn)的是哪個季節(jié)的美景？（秋季。）2.簡單、激情描述秋景圖，導(dǎo)入新課，再板書課題并帶讀，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知過渡：我們現(xiàn)在處在哪個季節(jié)？秋天有哪些特別之處呢？現(xiàn)在，我們?nèi)フn文中看一看吧?。ㄒ唬┟鞔_自然段的含義1.教師播放音頻、范讀課文，學(xué)生對照課文認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的字。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。一個自然段開始的標(biāo)志，是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段前標(biāo)明序號可以幫助我們分清段落。4.（課件出示第1自然段）教師標(biāo)上序號，學(xué)生嘗試標(biāo)出第2、3自然段的序號，引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。（二）識字1.自由拼讀下列詞語。2.多種方法識字。秋

猜字謎。如“一邊綠，一邊紅，綠的喜雨，紅的喜風(fēng)?！贝蛞蛔帧W(xué)生在猜謎的過程中，感受漢字的奇妙。再請學(xué)生自由說一說，試著給“秋”組詞，如“秋風(fēng)、秋千、秋天”。氣

教師可以結(jié)合在教學(xué)聲母q時出現(xiàn)的

氣球，從而引出“氣”，再通過組詞，如“空氣、吹氣、氣息”等詞語識記，還可以向紙片吹氣，體驗氣推動紙片的感覺。了

教師可以通過設(shè)置語境，如“爸爸回家了”“作業(yè)寫完了”等語境來識記，知道“了”表示動作或變化已經(jīng)完成。樹

教師可以出示校園中各種樹的圖片，如樟樹、松樹、杉樹等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖片上的物體都是樹，從而引出“樹”字。隨后，多媒體呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點。引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。注意：偏旁是從造字構(gòu)形的角度定義的。以前稱合體字的左方為“偏”，右方為“旁”；現(xiàn)在把合體字的組成部分統(tǒng)稱為“偏旁”。葉

出示“葉”字，讓學(xué)生說說這個字里有幾個以前學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”，同時明確“葉”的偏旁是口字旁，請同學(xué)們交流：你還見過哪些口字旁的字？片

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說一說形容哪些物體時會用上“片”，如一片瓦、一片樹葉，從而識記字形。大

出示兩個大小不一的物體，讓學(xué)生分辨哪個大哪個?。贿€可以出示“一”和“人”的字形，演示“一”靠近“人”最后和“人”相疊加的過程；還可以出示“大”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察“大”像人的正面，有手有腳，是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。飛

播放鳥兒飛翔時扇動雙翅的動畫，再請學(xué)生上臺表演張開雙臂飛翔的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察“飛”的形狀。會

將“大”的“一”去掉，將“云”的卡片逐漸靠近“人”，然后停在“人”的下面，通過這一過程讓學(xué)生更深刻地識記字形，明確這個字的偏旁是人字頭。個

引導(dǎo)學(xué)生回憶識記“大”的過程，然后將“大”的“一”順時針旋轉(zhuǎn)九十度，成為豎，放置在“人”下，識記字形。3.（課件出示10個會認(rèn)字）教師打亂順序指名讀，全班齊讀、接讀。三、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音1.學(xué)生試讀課文，要求借助拼音讀正確。2.指名朗讀課文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的突出問題，教師及時正確地范讀，糾正錯誤。（1）出示需要重點關(guān)注的詞語，齊讀（2）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。朗讀指導(dǎo)：朗讀本課，要關(guān)注輕聲的讀法、關(guān)注詞語連讀、借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。3.教師配樂范讀，學(xué)生跟讀，說說課文寫了秋天的哪些景物。四、交流實踐，作業(yè)設(shè)計1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.鼓勵學(xué)生走進大自然，去觀察美麗的秋天，可以畫一畫秋天的美景，搜集一些秋天的落葉等，感受秋天的變化。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.（課件出示10個會認(rèn)字）指名讀，并盡可能說一說該字能組哪些詞語。2.學(xué)生展示自己畫的關(guān)于秋天的畫，互相交流畫作，然后評選出優(yōu)秀作品。教師導(dǎo)入新課。二、研讀課文，把握內(nèi)容過渡：欣賞完畫作，閉上眼睛，我們仿佛看到了黃葉飄飛、大雁南飛的美麗秋景?，F(xiàn)在，我們再去感受一番吧?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1自然段1.（課件出示第1自然段、黃葉飄飛圖）指名讀，提問：秋天來了，什么發(fā)生了變化？2.引導(dǎo)學(xué)生對比說話。（1）夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做什么？（2）秋天來了，天氣怎樣？人們會干什么？3.（課件出示夏天、秋天的楓樹、銀杏樹圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說樹木的變化。4.（課件播放黃葉紛飛的視頻）引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。（1）回想視頻中葉子從樹上飄落的景象，想象有多少片葉子飄落下來了。（2）分別出示一片樹葉、一片片樹葉，比較不同，體會“一片片”表示落葉很多。（3）出示改編的謎語詩，學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，落到地面成一片。（4）指名朗讀句子，抓住重點詞“一片片”體會飄落的樹葉很多，再指名說一說在哪里見過這種一片片樹葉飄落的情景。5.模仿表達，說說“秋天來了，什么怎么了”。預(yù)設(shè)：秋天來了，小草黃了。6.引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦第1自然段。背誦指導(dǎo)：（1）找一找秋天的變化，提煉關(guān)鍵詞語：涼了、黃了。出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（2）用填空形式練習(xí)背誦。天氣（

），樹葉（

），一（

）葉子（

）落下來。小結(jié)：背誦要講究方法，抓住關(guān)鍵詞語法、想象畫面法都是不錯的背誦方法。7.學(xué)寫生字“了、子”。（1）學(xué)生對比觀察“了、子”的字形及在田字格中的位置，教師一邊范寫，一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生觀察并書空。會寫筆畫橫撇：要從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕輕往左下方撇。（2）學(xué)生描紅后隨堂書寫，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫。（二）學(xué)習(xí)第2自然段1.（課件出示第2自然段）學(xué)生自由讀、齊讀，說一說：這一自然段寫了哪些景物？2.引導(dǎo)學(xué)生交流。（1）（課件出示幾種關(guān)于天空的圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：天空是怎樣的？（2）指名讀第一句話，秋天的天空是怎樣的？（藍、高。）再引導(dǎo)學(xué)生說一說：生活中，什么是藍色的？什么很高？（大海是藍色的。山峰、大樹很高。）根據(jù)反饋出示相關(guān)事物的圖片。（3）體會“那么”的含義。①教師讀第一句話，重點讀兩個“那么”，同時逐漸展開雙臂，表示“那么”的程度深。②將“那么”替換成“非常、很”，指名讀這句話，幫助學(xué)生理解。（4）（課件出示大雁南飛時排成的“一”“人”字形隊）指名讀第二句話，說一說：大雁在空中的隊形像什么字？（一、人。）（5）（課件播放大雁飛行時變換隊形的視頻）引導(dǎo)學(xué)生說一說：大雁是怎么飛行的？幫助學(xué)生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。最后幫助學(xué)生理解大雁一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的原因。3.引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦第2自然段，同桌間互相檢查，男女生比賽背誦。背誦指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語“天空、大雁”，再結(jié)合天空的特點（藍、高）以及大雁南飛時隊形的特點（“一”字、“人”字）來背誦。4.學(xué)寫生字“人、大”。（1）學(xué)生對比觀察“人、大”的字形及在田字格中的位置，同桌之間互相交流。（2）教師范寫，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察一邊書空。（3）學(xué)生描紅后隨堂書寫，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫。（三）學(xué)習(xí)第3自然段過渡：秋天真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出