小學美術-奇思妙想教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：第8課《奇思妙想》備課人：課型：造型?表現(xiàn)共1課時教學目標：1.知識與技能知識:了解繪畫中圖形組合的方法。技能：能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行創(chuàng)意組合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。2.過程與方法教師創(chuàng)設情景，引導學生通過欣賞藝術家的作品，學習圖像組合方法。開展游戲與探究活動，發(fā)散學生思維，開闊思路鼓勵學生富有新意的完成奇思妙想的線描作品。3.情感態(tài)度和價值觀目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣、創(chuàng)新意識與實踐能力。教學重點：探究繪畫中奇思妙想的圖形組合方法。如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。教學難點：發(fā)散學生思維，將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅巧妙地畫。教學準備：1.教師準備：準備學生素材紙、PPT課件、示范創(chuàng)作微視頻2.學生準備：黑色勾線筆、A4紙、課本信息技術應用思路;1.課件的應用通過課件跟進每一個教學環(huán)節(jié)，讓學生從單純的平面感受，提升到聲音、視頻動態(tài)畫面等沖擊力大的感受、從而進一步激發(fā)學生學習的欲望，讓學生感受到學習的快樂。2.微視頻的制作與使用在教師示范環(huán)節(jié)，優(yōu)秀作品展示環(huán)節(jié)，提前制作微視頻，學生可以直觀的學習，有效的解決本課重難點。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入教師活動：出示鞋子和橙子的照片并提問：如何把兩者巧妙地組合在同一畫面中？學生活動：學生回答，暢想多種組合方法。教師出示兩者創(chuàng)意組合之后的火車頭教具，創(chuàng)設情境，學生搭乘奇思妙想號探究物體組合的方法，出示課題《奇思妙想》?！驹O計意圖】創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對本課內容學習的興趣，初步感受奇思妙想的創(chuàng)意組合。二、講授新課，探究圖像創(chuàng)意組合方法1.學一學。繼續(xù)創(chuàng)設乘坐“奇思妙想號”小火車探究物體組合方法的情境。學習圖像創(chuàng)意組合的方法。第一站：巨石邊教師活動：出示《比利牛斯山之城》局部——巨石，提出問題：這塊石頭會出現(xiàn)在哪里？學生活動：思考并回答。教師出示完整作品，并介紹馬格利特繪畫作品的特點，同時歸納圖形組合方法——改變位置法，教師板書。教師繼續(xù)展示馬格利特的作品《元神經》，并讓學生歸納圖形組合方法——改變大小法，教師板書。【設計意圖】設置情境，欣賞名家畫作，開闊孩子們的眼界，感受圖像組合的奇妙之處。第二站：金銀島教師出示《金銀島》下半部分，提出問題：植物的上半部分是什么？學生思考并回答。教師概括圖形組合方法——共同體，教師板書。教師展示大象與圓號，大樹與書本的圖片，讓同學們利用共同體的圖形方法把兩者組合在一起。學生分小組討論并回答。【設計意圖】讓學生把學到的理論知識結合實際案例應用，理論聯(lián)系實際。第三站：奇妙博物館教師出示馬列維奇的作品《莫斯科的英國人》，提出問題：畫面中都有那些物體？他們之間有什么聯(lián)系？畫面運用了什么樣的圖形組合方法？學生觀察并回答。教師小結并歸納圖形組合方法——自由組合法，教師板書?！驹O計意圖】欣賞名畫，激發(fā)學生的探究欲望，發(fā)散學生思維找出圖案之間的關系，感受藝術家用無關聯(lián)的圖像進行組合的大膽創(chuàng)意。第四站：奇幻放映室教師播放《愛麗絲夢游仙境》片段，提出問題：視頻中的花朵運用了什么樣的圖形組合方法？學生思考并回答。教師小結圖形組合方法——擬人法，教師板書。練一練。同學們回顧本節(jié)課學習的圖形組合方法，同時出示幾幅創(chuàng)意組合的作品，學生嘗試回答分別用了什么方法。學生思考并回答。教師展示課本中多幅線描作品，讓學生回答作品都用了怎樣的圖形組合方法，運用了什么繪畫方法？學生討論回答，運用了擬人的組合方法，運用了線描的繪畫方法。教師小結線描的特點——運用點、線、面裝飾畫面或者表現(xiàn)黑白灰關系。【設計意圖】了解多種創(chuàng)意組合方法和線描表現(xiàn)方法。三、教師示范，學習創(chuàng)作過程繼續(xù)創(chuàng)設情境——“奇思妙想”體驗站。課件展示教師微視頻《蘋果、食人花、火車》的組合作品。（播放教師示范微課）回顧創(chuàng)作步驟?！驹O計意圖】通過微課示范，可在短時間內清晰的展示教師創(chuàng)作過程，使學生明確奇思妙想的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作表現(xiàn)方法，從而解決教學重難點。四、藝術實踐，創(chuàng)作體驗教師提出創(chuàng)作要求：1．根據自己的想象，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的線描作品。2.注意線條的疏密、粗細關系?！驹O計意圖】學生通過藝術實踐體驗奇思妙想的創(chuàng)作過程，從而培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新能力，提高自我創(chuàng)作的水平，感受繪畫創(chuàng)作帶來的樂趣。欣賞評價，提升審美學生上臺展示自己的作品。1．自我評價對照自我評價表給自己作品評價。2．互相夸一夸，你認為哪幅作品組合的最有創(chuàng)意，最吸引你的地方是什么？3．教師點評學生作品肯定學生奇思妙想的能力，鼓勵學生不斷發(fā)楊創(chuàng)新精神?！驹O計意圖】通過欣賞評價同伴作品，感受他人的奇思妙想，鍛煉學生敢于表達自己看法的能力。拓展延伸教師出示奇思妙想的生活用品；奇思妙想的建筑藝術；奇思妙想的廣告藝術；奇思妙想的電影藝術。學生欣賞生活中的奇思妙想。奇思妙想給我們生活帶來種種改變的同時，也給我們帶來無限的美與奇趣！古有“嫦娥奔月”的奇思妙想，今有嫦娥號探月衛(wèi)星登上月球，所以我們要大膽發(fā)揮想象、創(chuàng)新能力，在生活中、在不久的將來去實現(xiàn)自己心中的“奇思妙想”?！驹O計意圖】通過欣賞感受生活中奇思妙想的魅力，拓寬學生的設計思路和眼界。將創(chuàng)意的思維延伸到課外，進入到生活。體會藝術來源于生活，服務于生活的聯(lián)系，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。七、板書設計《奇思妙想》學情分析青島西海岸新區(qū)珠山小學小學五年級的學生已經具備了一定的造型經驗與能力。在學習本課之前已學習了第6課《精細的描寫》，掌握了如何用線條對生活物品結構特征進行描繪。他們的思維靈活，樂于創(chuàng)新，愿意表達自己獨特的想法，但在以主題的形式組織畫面構圖方面能力比較薄弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織，因此，教學中需要通過欣賞、分析經典作品加以解決。課上讓學生在短時間里完成圖像的奇異組合，對個別學生來說會有一點困難。因此教師可以建議學生課前畫幾樣生活物品的線描稿，也可以給學生準備一些生活物品線結構的資料圖，這樣學生會更快的進入奇思妙想的繪畫創(chuàng)作過程中?！镀嫠济钕搿沸Ч治銮鄭u西海岸新區(qū)珠山小學從學生的實踐創(chuàng)作作品來看，大部分同學了解繪畫中圖形組合的方法，并能夠根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行創(chuàng)意組合。小部分學生對于不同物體組合的方法不能靈活應用。在講授過程中教師創(chuàng)設情景，引導學生通過欣賞藝術家的作品，學習圖像組合方法，同時開展游戲與探究活動，開闊思路，發(fā)散思維，鼓勵學生富有新意的完成奇思妙想的線描作品。在以后的教學中，要更加注重理論聯(lián)系實際，引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識、創(chuàng)新意識與實踐能力。《奇思妙想》教材分析青島西海岸新區(qū)珠山小學一、教學內容《奇思妙想》（人民美術出版社）五年級下冊第八課。教材分析本課是“造型·表現(xiàn)”學習領域的內容，通過欣賞不同藝術家的作品，了解并學習奇思妙想的圖形組合方法，感悟作品奇在哪里、妙在哪里。展示不同學生的作品，可以拓寬學生思路。教師應通過各種活動激發(fā)學生的學習興趣，使他們能了解圖像創(chuàng)意組合的方法，并進行大膽想象、構思和創(chuàng)作，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的同時，提高線描造型表現(xiàn)能力。由于學生對線條的組織方式和美感表達有一定的基礎，因此，怎樣激發(fā)學生進行有創(chuàng)意的表達才是本課的關鍵所在。三、教學重、難點重點：探究繪畫中奇思妙想的圖形組合方法。如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的線描作品。難點：發(fā)散學生思維，將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅巧妙地線描作品?！镀嫠济钕搿吩u測練習青島西海岸新區(qū)珠山小學1.新授環(huán)節(jié)——練一練同學們在回顧本節(jié)課學習的圖形組合方法，教師出示幾幅創(chuàng)意組合的作品，學生嘗試連線，回答分別用了什么圖形組合方法。2.藝術實踐環(huán)節(jié)1）選取素材卡中的物體或者生活中的物品，用自己喜歡的圖像組合方法，創(chuàng)造一幅有趣、富有想象力的線描作品。2）注意線條的疏密、曲直及黑白對比關系?！镀嫠济钕搿氛n后反思青島西海岸新區(qū)珠山小學在設計《奇思妙想》這一課的教案時，我除了引用書中的范畫，還廣泛的尋找更多大師的作品以及優(yōu)秀的圖片資料和實例。通過對五年級學生的觀察了解，發(fā)現(xiàn)他們的想像力也許沒有低年級學生的想像力那么天馬行空，稀奇古怪，但他們有了更多的生活經驗，并且已漸漸學會對事物進行一些理性的思考，所以根據這節(jié)課的教學目標，更有利于發(fā)揮五年級學生的特長，在植根于現(xiàn)實，并且合乎生活邏輯的前提下，使學生釋放思維，展開想象的翅膀自由翱翔。本課教學過程簡潔、流暢、清晰。在教學設計上，在引入課題時，創(chuàng)設情境并貫穿整節(jié)課堂，讓學生真正的融入到情境中學習，易于接受的同時激發(fā)孩子們的學習興趣。通過乘坐“奇思妙想號”闖關卡的情境，循序漸進的欣賞馬格利特的作品，學習各種圖形組合的方法。再通過大師作品了解圖形組合的方法，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學重點，調動起學生的設計熱情，敢于創(chuàng)新的能力。另外，為了使學生敢于創(chuàng)新，我不斷地積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受，學生就在這濃厚的興趣觀察、構思和設計從學生的課堂反應來看，學生能從容地總結創(chuàng)新繪畫的方法并能找出一些應用的事物。由于學生很好地理解創(chuàng)新的方法，都能輕松地為自己的想法而繪畫，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點，雖然在繪畫形式上有些稚嫩，但都非常真實、有趣。有些同學還爭先恐后地想把自己的想法告訴給大家聽。從學生的實踐創(chuàng)作作品來看，大部分同學了解繪畫中圖形組合的方法，并能夠根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行創(chuàng)意組合。小部分學生對于不同物體組合的方法不能靈活應用。在講授過程中教師創(chuàng)設情景，引導學生通過欣賞藝術家的作品，學習圖像組合方法，同時開展游戲與探究活動，開闊思路，發(fā)散思維，鼓勵學生富有新意的完成奇思妙想的線描作品。在以后的教學中，要更加注重理論聯(lián)系實際，引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識、創(chuàng)新意識與實踐能力?！镀嫠济钕搿氛n標分析青島西海岸新區(qū)珠山小學《奇思妙想》選自人民美術出版社五年級下冊第8課，按照課程標準屬于第三學段（5—6年級），本