小學(xué)語文-四季教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

四季教學(xué)設(shè)計（第一課時一年級執(zhí)教人：）一、教材分析《四季》是一首詩歌，通過四季代表性事物的描述，表明了春夏秋冬不同的景色，全是運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，給學(xué)生留下想象和思維的空間。課文的教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，在文本內(nèi)化為自己的語言中，感受各個季節(jié)的美麗。二、學(xué)情分析我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能目標(biāo)：．認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁。讀準多音字“地”的字音。會寫“天、四、是”3個字（二）過程與方法目標(biāo)：。正確朗讀課文，朗誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。（三）情感與價值觀目標(biāo)：模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：會認10個生字，會寫3個生字。認識“讠、蟲、”3個偏旁。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：小朋友們，大自然媽媽有四位漂亮的女兒，你們想認識它們嗎？請邊看邊猜猜她們分別是誰。（課件圖片）一位女兒能讓柳樹變綠，花兒變紅；一位女兒能讓太陽變得火熱，小朋友們在水里嬉戲；一位女兒能讓樹葉變黃，果園里果實累累；一位女兒能讓大地一夜之間變得雪白。一齊大聲的叫出她們的名字———春夏秋冬（板書）人們通常把它們4個合起來稱為四季，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌——四季（板書課題）（二）學(xué)習(xí)生字詞今天就讓我們走進課文去聽聽，去看看，感受她們的美麗吧！請小朋友們打開書，自己大聲的讀一讀，如果有遇到不認識的字，請拼音朋友幫幫你?？?，老師把生字寶寶請來了，看看你會讀嗎？讀準確了嗎？（出示生字幻燈片）齊讀、指名讀等形式交流識字的方法：加一加，減一減組詞。認識多音字地。認識偏旁部首游戲鞏固識字小結(jié)：同學(xué)們不但能在課文中識字，還有那么多好方法可以幫助我們認識生字，真是太棒啦！學(xué)習(xí)課文大屏幕上同時出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的代表性圖片，請學(xué)生再次自己讀課文，并挑選自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽。（學(xué)生自讀課文。）不一定以課本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)（1）有學(xué)生說自己喜歡春天，相機引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。（2）理解文意，指導(dǎo)朗讀：師：春天多美好??！小草作為春天到來的標(biāo)志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？師：大家給老師一個機會，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。（指名讀——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）師：剛才老師聽到有的同學(xué)喜歡夏天、有的同學(xué)喜歡冬天、有的同學(xué)喜歡秋天，現(xiàn)在誰想?yún)R報一下你喜歡什么季節(jié)？2.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美?。。ㄟ呎f邊出示相應(yīng)地小節(jié)）誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了。3.學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)誰能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？（指名表演讀——自由練讀——再指名表演讀——全班表演讀）4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。誰來當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四小節(jié)）師：你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀）（四）誦讀全文，回顧總結(jié)：小朋友們我們一起感受春夏秋冬四季的美麗，讓我們用自己喜歡的方式再來讀讀課文。（五）作業(yè)課下將自己最喜歡的季節(jié)畫一幅美麗的畫。（六）板書設(shè)計四季草芽尖尖---------春天荷葉圓圓---------夏天谷穗彎彎-------秋天雪人大肚子一挺-------冬天學(xué)情分析我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。效果分析1、在課前的準備的過程中，達到了教研組集體體驗備課和研課的目的，每個人都積極的參與了進來。2、在反復(fù)的磨課的過程當(dāng)中，自身的意志也是得到了很好的鍛煉，不僅能聽得了好的表揚，也學(xué)會了謙虛的接受別人誠懇的建議。3、在上課的過程中，我在個別的環(huán)節(jié)當(dāng)中做了細微的處理，收到了不錯的效果，讓我學(xué)會了在上課當(dāng)中隨即應(yīng)變的本領(lǐng)，讓我以后出課時，不在慌張。4、在課后，我看見學(xué)生們臉上的微笑和老師們對我的稱贊，但是我在收獲成功喜悅的同時，也及時的靜下心來，反思了自己的不足，讓自己可以有一個更大的收獲和提升。5、學(xué)生們通過我這節(jié)課，不僅喜歡上了我的語文課，學(xué)會了認識生字的方法，更加的喜歡上了朗讀。教材分析《四季》是一首詩歌，通過四季代表性事物的描述，表明了春夏秋冬不同的景色，全是運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，給學(xué)生留下想象和思維的空間。課文的教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，在文本內(nèi)化為自己的語言中，感受各個季節(jié)的美麗。評測練習(xí)對于這節(jié)課，從認識生字到流利朗讀課文我設(shè)計了以下的幾個方面進行評價和檢測：識字方面：首先讓學(xué)生帶拼音朗讀生字詞，接著去掉拼音識記生字詞。采取指名讀、同桌互讀、齊讀、開火車讀等多種形式讓學(xué)生識記生字。2、通過釣魚游戲的形式增強學(xué)生識字的興趣，鞏固生字詞。3、采取教師示范讀、學(xué)生帶動作表演讀、帶頭飾讀等方式激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)反思實施教學(xué)時我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：1、集中識字與在情境中識字相結(jié)合，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音讀、去掉拼音讀、讓學(xué)生摘蘋果記生字。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。2、以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。開始我就利用動畫導(dǎo)入，以孩子喜歡的方式導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：如：在理解“鞠躬”一詞時，我讓學(xué)生親自體驗一下，鞠著躬讀第三小節(jié)。我們什么時候會鞠躬？通過對學(xué)生生活的再現(xiàn)，再讓學(xué)生說說谷穗為什么時彎彎的？它在向誰鞠躬？再加上形象的表演讓學(xué)生記憶深刻。不足之處：1、課堂教學(xué)中安排寫字教學(xué)的時間較少。2、語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動地獲得知識，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識。識字教學(xué)中要注意進一步強化鞏固識字方法，注