2023年高考地理試題評析及2024屆高三復(fù)習(xí)策略

2023年高考地理試題評析及2024屆高三分析備考建議試題特點(diǎn)試題特點(diǎn)把握命題方向，調(diào)整學(xué)習(xí)方法36題，埃塞俄比亞灌溉農(nóng)機(jī)的推廣與發(fā)展，埃塞俄比亞的36題，埃塞俄比亞灌溉農(nóng)機(jī)的推廣與發(fā)展，埃塞俄比亞的地理位置、氣候、地形(等高線)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等。5題，美國用水來源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化辨析；6-8題，讀圖分析能力、地質(zhì)演化逆推能力；9-11題，基本概念辨析能力、地理事物和現(xiàn)象發(fā)展趨勢推演能力；37題，獲取和解讀圖文信息的能力，利用所學(xué)地理知識解釋地理現(xiàn)象的能力。37題第(3)小題，耕作對地表松散層風(fēng)蝕粗化的影響，需要學(xué)生對農(nóng)事活動有所了解，考查學(xué)生的地理實(shí)踐力。36題，以埃塞俄比亞灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)展方向及措施等相關(guān)知識,考查學(xué)生獲取和解讀地理信息，倡導(dǎo)用辯證的觀點(diǎn)看待1.區(qū)域認(rèn)知2.綜合思維能力3.地理實(shí)踐力4.人地協(xié)調(diào)觀查學(xué)生對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的理解。第4-5題：技術(shù)進(jìn)步對水資源利用的影響，進(jìn)而對人口空間分布影響。第6-8題：考查地質(zhì)作用對河流(水系)發(fā)育的影響。第9-11題：分析小尺度區(qū)域地形和水分條件對區(qū)域植被分異與演化過程第36題：以埃塞俄比亞灌溉農(nóng)機(jī)的推廣與發(fā)展為主題，倡導(dǎo)用辯證的觀第37題：引導(dǎo)學(xué)生解讀青藏高原南部風(fēng)蝕粗化規(guī)律，并提出因地制宜的風(fēng)蝕防治措施。第(3)小題，耕作對地表松散層風(fēng)蝕粗化的影響，需要學(xué)生對農(nóng)事活動有所了解，綜合考查學(xué)生的地理實(shí)踐力。區(qū)域認(rèn)知集中表現(xiàn)在1-3題組泉州(港口);36題組埃塞俄比亞的地理位置、氣候、地形、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等；37題組青藏高原的自然地理環(huán)境，其他題組表現(xiàn)弱。通篇突出圖文分析能力，提取信息能力、逆向思維、知識遷移能力。9-11題組強(qiáng)調(diào)小尺度區(qū)域，在不同地形部位存在地下水位差異，從而影響地表土壤水分條件差異；1-3題組、4-5題組、6-8題組都表現(xiàn)出明顯的(時間上)動態(tài)性，時間尺度可以使區(qū)位條件發(fā)生變化，地質(zhì)條件發(fā)生變化。人文地理難度較小，自然地理難度較大；具體6-8題、9-11題、37(3)題難度較大。設(shè)問層級表現(xiàn)突出：4-5題組、9-11題組、36.(1)-(4)題組。2005年前后福建泉州開始購買國外優(yōu)良而昂貴的胡蘿卜種子，在沿海沙國際先進(jìn)水平，替代了進(jìn)口種子，當(dāng)?shù)睾ｊP(guān)也助力胡蘿卜出口基地發(fā)展，全程跟蹤胡蘿卜生產(chǎn)過程，并保障產(chǎn)品及時通關(guān)，據(jù)此水資源與人口分布進(jìn)入電氣化時代，工業(yè)布局更靈活，對河流依賴程度下降，但工業(yè)飛速發(fā)展，對河水需求量依然增長，而不沿河分布的城市，工業(yè)用水主要以地下水為主，但地下水量相較河水量少，只是占比會增加。天戶六聲方中文氣定力的工文管東大①工業(yè)②農(nóng)業(yè)③內(nèi)河運(yùn)輸④公路運(yùn)輸5.1870年后美國用水來源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，主要表現(xiàn)為材料中顯示“美國用6.推測①②③的湖泊類型、湖水主要輸出方式分別為()A.淡水湖、下滲B.淡水湖、蒸發(fā)C.咸水湖、下滲D咸水湖、蒸發(fā)7.判斷①②③南側(cè)谷地是()A.狹長湖盆B斷流河道C.古冰川槽谷D.泥石流通道海洋A.南部抬升，北部沉降B.南部沉降，北部抬升C.褶皺隆起D.褶皺凹陷圖2為某區(qū)域的典型剖面示意圖，該區(qū)域的山坡受流水侵蝕，谷地持續(xù)接受沉積，山坡多生長森林，谷地中草甸廣泛發(fā)育谷地土壤水分條件由于山地，發(fā)育草甸(非地帶性谷地植被變化趨勢為()亞丁河亞丁河河流淘泊36.閱讀圖人口多，農(nóng)業(yè)人口占比大，經(jīng)濟(jì)落后埃塞俄比亞人口超過1億，農(nóng)業(yè)人口約占80%,以小農(nóng)戶為主，農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱。該國土地資源豐富，干濕季分明，絕大多數(shù)耕地只在濕季種植作物，灌溉(1)評價埃塞俄比亞發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)的水資源條件和地(2)指出埃塞俄比亞推廣灌溉技術(shù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用。(4分)由地理位置和材料信息可知，埃(3)說明埃塞俄比亞難氣，會經(jīng)濟(jì)原因。(8分)十分狹小，東南部地勢較平緩，議。(4分)36.閱讀圖文材料，完成下列要求。(22分)埃塞俄比亞人口超過1億，農(nóng)業(yè)人口約占80%,以小農(nóng)戶為主，農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱。該國土地資源豐富，干濕季分明，絕大多數(shù)耕地只在濕季種植作物，灌溉農(nóng)田比例??；工業(yè)基礎(chǔ)及道路、供電等設(shè)施薄弱。近年來，該國引進(jìn)灌溉農(nóng)機(jī)具，但推廣緩慢。圖4示意埃塞俄比亞地形。較充足。不利：熱帶草原氣候?yàn)橹?，降水季?jié)變化大，多旱澇災(zāi)害；地形以高原山地為主，平地少不利于灌溉。36.閱讀圖文材料，完成下列要求。(22分)柱。該國土地資源豐富，干濕季分明，絕大多數(shù)耕地只在濕季種植作物，灌溉36.閱讀圖文材料，完成下列要求。(22分)埃塞俄比亞人口超過1億，農(nóng)業(yè)人口約占80%,以小農(nóng)戶為主，農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱。該國土地資源豐富，干濕季分明，絕大多數(shù)耕地只在濕季種植作物，灌溉農(nóng)田比例??；工業(yè)基礎(chǔ)及道路、供電等設(shè)施薄弱。近年來，該國引進(jìn)灌溉農(nóng)機(jī)具，但推廣緩慢。圖4示意埃塞俄比亞地形。以小農(nóng)戶為主，購買力弱；農(nóng)業(yè)人口眾多，以小農(nóng)戶為主，購買力弱；農(nóng)業(yè)人口眾多，勞動力豐富，為節(jié)約成本，對機(jī)械化排斥；道路、電力等基礎(chǔ)設(shè)施落后影響灌溉農(nóng)機(jī)具的運(yùn)輸和使用；工業(yè)基礎(chǔ)薄弱影響灌溉農(nóng)機(jī)具的維護(hù)等。36.閱讀圖文材料，完成下列要求。(22分)埃塞俄比亞人口超過1億，農(nóng)業(yè)人口約占80%,以小農(nóng)戶為主，農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱。該國土地資源豐富，干濕季分明，絕大多數(shù)耕地只在濕季種植作物，灌溉農(nóng)田比例?。还I(yè)基礎(chǔ)及道路、供電等設(shè)施薄弱。近年來，該國引進(jìn)灌溉農(nóng)機(jī)具，但推廣緩慢。圖4示意埃塞俄比亞地形。推廣農(nóng)村農(nóng)業(yè)合作社，集資引進(jìn)設(shè)備；建推廣農(nóng)村農(nóng)業(yè)合作社，集資引進(jìn)設(shè)備；建立灌溉試點(diǎn)農(nóng)業(yè)區(qū)，做示范引領(lǐng)；政府適當(dāng)補(bǔ)貼鼓勵農(nóng)民引進(jìn)設(shè)備。分)從概念可知，風(fēng)蝕降水、風(fēng)速、植被覆蓋度、土壤性質(zhì)是影響土壤風(fēng)蝕的主要因素。藏北青南高原自現(xiàn)象。其過程如圖5所示。某科研小組細(xì)顆粒物含量，構(gòu)建了風(fēng)蝕粗化指數(shù)，顆粒物含量越高。圖6顯示青藏高原南東向西降水減少，氣候趨于干旱，植被覆蓋度趨于減小，而土壤抗風(fēng)蝕能力逐漸降東向西降水減少，氣候趨于干旱，植被覆蓋度趨于減小，而土壤抗風(fēng)蝕能力逐漸降低。具體而言，東部高寒草甸區(qū)植被覆蓋度高且表層土壤根系密布，土壤抗風(fēng)蝕能力強(qiáng)；中部區(qū)域逐漸由半濕潤氣候過渡到半干旱氣候，以紫花針茅為主的高寒草原植被覆蓋度較東部區(qū)域有所降低；西部區(qū)域降水稀少、蒸發(fā)旺盛，植被由高寒草原逐漸向荒漠草原過渡，土壤發(fā)育程度低，土層薄，松散碎屑、砂粒物質(zhì)含量高，土壤抗風(fēng)蝕能力顯著降低。在常年西風(fēng)的控制下，該區(qū)風(fēng)力普遍強(qiáng)盛，但仍存在東、西差異，那曲及其以東區(qū)域的風(fēng)力明顯弱于以西區(qū)域(表1)。因此，研究區(qū)自東向西氣候、土壤和植被覆蓋條件總體朝著有利于土壤風(fēng)蝕的方向發(fā)展。我們的實(shí)地調(diào)查進(jìn)一步證實(shí)，研究區(qū)東部區(qū)域以微度風(fēng)蝕為主，中、西部區(qū)域以輕度和中度風(fēng)蝕為主，最西端的獅泉河鎮(zhèn)境內(nèi)零星區(qū)域風(fēng)蝕可達(dá)強(qiáng)烈至極強(qiáng)烈程度。本文計算的風(fēng)蝕粗化指數(shù)(WECI)由東向西逐漸增大，與實(shí)地調(diào)查的風(fēng)蝕程度空間變化趨勢相同，說明風(fēng)蝕越強(qiáng)烈，地表粗化指數(shù)越大。研究區(qū)風(fēng)蝕粗化現(xiàn)象以及自東向西粗化加劇的原因，是由地表風(fēng)蝕粗化的本質(zhì)決定的，即風(fēng)蝕作用下地表細(xì)顆粒喪失而不可蝕粗顆粒相對富集，風(fēng)蝕越強(qiáng)烈粗顆粒的富集程度越高。由于風(fēng)蝕調(diào)查主要取得風(fēng)蝕程度的定性判斷，而風(fēng)蝕粗化指數(shù)是對風(fēng)蝕影響的定量評價，因而本文提出的風(fēng)蝕粗化指數(shù)既印證了我們基于景觀特征對土壤風(fēng)蝕程度的定37、閱讀圖文材料，完成下列型求。(24分)風(fēng)蝕粗化是風(fēng)蝕導(dǎo)致地表松散層細(xì)顆粒物流失，粗顆粒物所占比例增加的現(xiàn)象。其過程如圖5所示。某科研小組通過比較地表松散層表層和淺層的粗、細(xì)顆粒物含量，構(gòu)建了風(fēng)蝕粗化指數(shù)，該指數(shù)數(shù)值越大，說明表層比淺層粗顆粒物含量越高。圖6顯示青藏高原南部(針對風(fēng)蝕)采樣點(diǎn)粗化指數(shù)的分布。早期，在風(fēng)蝕作用下表層細(xì)小顆粒物流失，早期，在風(fēng)蝕作用下表層細(xì)小顆粒物流失，風(fēng)蝕強(qiáng)度大，風(fēng)蝕粗化指數(shù)增大；隨著風(fēng)蝕加強(qiáng)，表層粗顆粒物增多，對淺層的細(xì)顆粒物起到保護(hù)作用，風(fēng)蝕強(qiáng)度減弱。37、閱讀圖文材料，完成下列型求。(24分)風(fēng)蝕粗化是風(fēng)蝕導(dǎo)致地表松散層細(xì)顆粒物流失，粗顆粒物所占比例增加的現(xiàn)象。其過程如圖5所示。某科研小組通過比較地表松散層表層和淺層的粗、細(xì)顆粒物含量，構(gòu)建了風(fēng)蝕粗化指數(shù)，該指數(shù)數(shù)值越大，說明表層比淺層粗顆粒物含量越高。圖6顯示青藏高原南部(針對風(fēng)蝕)采樣點(diǎn)粗化指數(shù)的分布。分布特征：分布特征：(北大南小、西大東小)大致由東南向西北增大。原因：由東南向西北降水減少，氣候趨于干旱，植被覆蓋度趨于減小，土壤抗風(fēng)蝕能力顯著降低；在常年西風(fēng)的控制下，西北部地區(qū)風(fēng)力普遍強(qiáng)盛。風(fēng)蝕粗化風(fēng)蝕粗化37、閱讀圖文材料，完成下列型求。(24分)風(fēng)蝕粗化是風(fēng)蝕導(dǎo)致地表松散層細(xì)顆粒物流失，粗顆粒物所占比例增加的現(xiàn)象。其過程如圖5所示。某科研小組通過比較地表松散層表層和淺層的粗、細(xì)顆粒物含量，構(gòu)建了風(fēng)蝕粗化指數(shù)，該指數(shù)數(shù)值越大，說明表層比淺層粗顆粒物含量越高。圖6顯示青藏高原南部(針對風(fēng)蝕)采樣點(diǎn)粗化指數(shù)的分布。耕作會使表土植被覆蓋率降低，風(fēng)蝕增強(qiáng)；翻耕過程使耕作層表層和深層顆粒物較為均勻，風(fēng)蝕粗化指數(shù)變小。37、閱讀圖文材料，完成下列型求。(24分)風(fēng)蝕粗化是風(fēng)蝕導(dǎo)致地表松散層細(xì)顆粒物流失，粗顆粒物所占比例增加的現(xiàn)象。其過程如圖5所示。某科研小組通過比較地表松散層表層和淺層的粗、細(xì)顆粒物含量，構(gòu)建了風(fēng)蝕粗化指數(shù)，該指數(shù)數(shù)值越大，說明表層比淺層粗顆粒物含量越高。圖6顯示青藏高原南部(針對風(fēng)蝕)采樣點(diǎn)粗化指數(shù)的分布。完善立法，劃定禁牧區(qū)，禁止亂挖濫采；完善立法，劃定禁牧區(qū)，禁止亂挖濫采；實(shí)施退牧還草，增加植被覆蓋率；建設(shè)自然保護(hù)區(qū)，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)巡邏檢查力度；采用石方格等防風(fēng)工程措施。2020年起，高考考試命題的依據(jù)有原來的《考試大綱》和《說明》轉(zhuǎn)變?yōu)?017版《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育部考試中心2020年1月發(fā)布的《中國高考評價體系》。中國高考進(jìn)入“后考綱時代”。怎么考為什么考為什么考“學(xué)科核心素養(yǎng)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價值"學(xué)科核心素養(yǎng)"有何區(qū)別?2、"四層"有何區(qū)別?"學(xué)科核心素養(yǎng)"有何區(qū)別?2、"四層"有何區(qū)別?核心價值屬于思想觀念；必備知識主要以陳述性知識和程序性知識的形態(tài)呈現(xiàn)。學(xué)科素養(yǎng)是連接必備知識、關(guān)鍵能力和核心價值的重要環(huán)節(jié)，它與關(guān)鍵能力的共性較多，兩者的區(qū)別主要體現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)科素養(yǎng)必須有正確的思想觀念方法和健康的情感態(tài)度，即核心價值的指導(dǎo)；二是學(xué)科素養(yǎng)主要用于在復(fù)雜情境中解決復(fù)雜問題；三是學(xué)科素養(yǎng)的綜合性更強(qiáng)。四層道路安全法規(guī)、基本駕駛理論、車輛基本構(gòu)造等關(guān)鍵能力能熟練開車上路，安全駕駛，遵守交規(guī)能在復(fù)雜的路況中靈活應(yīng)對棘手問題，完成較為困難的駕駛?cè)蝿?wù)，作出令乘車人舒心、其他人放心心得駕駛判斷。能文明駕駛，禮讓行人，尊重生命等題號文字材料6分圖文材料其他所有題目104分題號中國制造業(yè)海外拓展產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國際合作獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識能力綜合思維、區(qū)域認(rèn)知3-5湖南省湘江文化圈體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素，湖南省湘江流域的自然、人文地理特征，季風(fēng)氣候的特點(diǎn)獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和探討問題的能力綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀題號太行山南段東麓“山-林-田-村-水”空間格局等高線地形圖、山洪的成因、聚落的選址、立體農(nóng)業(yè)、土地鹽堿化獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和探討問題的能力綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀9-10華南準(zhǔn)靜止鋒常見的天氣系統(tǒng)、風(fēng)、準(zhǔn)靜止鋒獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和探討問題的能力綜合思維、區(qū)域認(rèn)知題號我國西北某內(nèi)流河下游河岸植物群落土壤和植被、植物的生長要素、分類及特點(diǎn)獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和探討問題的能力綜合思維、區(qū)域認(rèn)知中亞某內(nèi)陸咸水湖水量變化內(nèi)陸湖的補(bǔ)給形式、內(nèi)陸湖面積變化對地理環(huán)境的影響獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和探討問題的能力綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀題號山東省種植結(jié)構(gòu)“非糧化”現(xiàn)象農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、保障糧食安全的措施獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和探討問題、描述和闡述地理事物的能力綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀海南島某自然保護(hù)區(qū)一樣地土壤有機(jī)碳分布等高線地形圖、土壤有機(jī)質(zhì)含量的影響因素、提高森林固碳能力的措施獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和探討問題、描述和闡述地理事物的能力綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀題號金沙江干熱河谷、白鶴灘水電站山谷風(fēng)、流水地貌、風(fēng)成地貌、水電站建設(shè)對地理環(huán)境的影響獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和探討問題、描述和闡述地理事物的能力地理實(shí)踐力、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀杭州主城區(qū)主要場所的網(wǎng)絡(luò)視頻播放量旅游資源的游覽價值獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和探討問題、描述和闡述地理事物的能力綜合思維、區(qū)域認(rèn)知題號華北某河流水污染水污染的原因、水污染的治理措施獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和探討問題、描述和闡述地理事物的能力綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀總體圍繞"核心價值金線”"能力素養(yǎng)銀線"和“情境載體串聯(lián)線"三條邏輯主線進(jìn)行試題命制和內(nèi)容考查，全面貫徹落實(shí)高考評價試題緊扣核心價值中的四個自信、理想信念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)√文明建設(shè)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密關(guān)注重大社會現(xiàn)實(shí)問題，從而提高學(xué)生的政治站位、思想立場和理想信念。2、聚焦學(xué)科素養(yǎng)，突出關(guān)鍵能力考查答題2、聚焦學(xué)科素養(yǎng)，突出關(guān)鍵能力考查-2022湖南卷對高考四項(xiàng)基本能力進(jìn)行了全面考查四項(xiàng)基本能力強(qiáng)的原因，說明黃土狀物質(zhì)主要來源于附近古堰塞湖沉積物的判斷依據(jù)，考查學(xué)生調(diào)運(yùn)地理知識、描述地理事物、探討地理3、創(chuàng)設(shè)問題情境，全面考查核心素養(yǎng)情境類型豐富多樣。設(shè)問由“答題”向“解決問題”和“解決不同地區(qū)視地理原理和地理規(guī)律在具體區(qū)域中的運(yùn)用。舞龍、賽龍舟、武術(shù)等傳統(tǒng)民間體育活動經(jīng)申報批準(zhǔn)后等、；方可列入各級體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)(簡稱“體育非遺”)用地理知識兩大地理關(guān)鍵能力江江3.對該文化圈體育非遺分布影響最大的自然因文化圈邊界A.氣候文化圈邊界25°N4.長沙市成為體育非遺密集區(qū)之一的重要條件是(A.地形封閉B.聚居民族多C.交通便過中5.關(guān)于該文化圈中龍元素體育非遺比重大的地理本組試題以湖南省湘江文化圈體育非遺分布①農(nóng)耕文化發(fā)展歷史悠久獲，②河流眾多水量大，季節(jié)變化小常識，對體育非遺時空特征，進(jìn)行分析判讀，河流農(nóng)田-水”空間格局有利于當(dāng)河流農(nóng)田-水”空間格局有利于當(dāng)用效體現(xiàn)綜合性與應(yīng)用性的考查要求某地(下左圖)位于太行山南段東麓，該地山勢險峻，多暴雨，易發(fā)山洪。為適應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)了當(dāng)?shù)鼐用竦纳嬷腔?。?jù)此完成下面小題。A.水流匯集快年降水量豐富C.河道較彎曲也質(zhì)條件復(fù)雜山體7.從防洪和方便取推測該地早期民居河流河流本組試題通過太行山南段東麓“山—林—田—村—水”的先民智慧，樹立民族自豪感，考查區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀的核心素養(yǎng)。命題素材關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)，也可以視作鄉(xiāng)村振興、綠水青山就是金山銀山的回應(yīng)。試題對考生區(qū)域認(rèn)知的能力、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀有一定要求，總體難度不大。根據(jù)關(guān)鍵區(qū)域(虛線框內(nèi))風(fēng)場輻合情況，冬季強(qiáng)華南準(zhǔn)靜止鋒可分為三類。下圖示意三類冬季強(qiáng)華南準(zhǔn)靜止鋒及其850百帕等壓面上≥4m/s的風(fēng)場。據(jù)此完成下面小題。獲取和解讀地9.與北風(fēng)輻合型相比，南風(fēng)輻合型關(guān)鍵區(qū)域降水更多。下列解釋合理的是()理信息、調(diào)動A.雨區(qū)范圍更大B.冷空氣勢力更強(qiáng)和運(yùn)用地理知C水汽量更充足D.地形阻擋更明顯識兩大地理關(guān)10.受南北風(fēng)輻合型冬季強(qiáng)華南準(zhǔn)靜止鋒的影響，廣東省北部地區(qū)()鍵能力A.低溫雨雪頻發(fā)B.土壤侵蝕加劇C.河流入汛提前D.晝夜左增大本組試題考查常見的天氣系統(tǒng)，華南準(zhǔn)靜止鋒，需要考生關(guān)注時空尺度、結(jié)合圖表和5位于中亞的某內(nèi)陸咸水湖，擁有較豐富的溫地和動植物資源，該湖泊近60年水量變化顯著。湖濱地下水與湖泊互為補(bǔ)給，但補(bǔ)給量較少。下圖示意該湖泊1961-2020年各時期入湖地表徑流量、降水量、蒸發(fā)量的變化5014.引起該湖泊近60年水量變化的主導(dǎo)因素是(A.氣溫B.降水量C.蒸發(fā)量D.地表徑流量15.推測湖濱地下水補(bǔ)給該湖泊較多的時期是()16.與20世紀(jì)80年代相比，2000年以來該湖泊湖岸地區(qū)()A.沙塵天氣增多B.灌溉面積擴(kuò)大本組試題通過湖泊水量的變化，考查綜合思維與區(qū)域認(rèn)知的核心素養(yǎng)。試題滲透了對時空綜合的考查，難度較大。夯實(shí)基礎(chǔ)：內(nèi)陸咸水湖的水量平衡：支出方式——蒸發(fā)、下滲，收入方式：地表徑流輸入、地下水補(bǔ)給、雨水補(bǔ)給。18.閱讀圖文材料，完成下列要求。土壤有機(jī)質(zhì)包括腐殖質(zhì)、生物殘體等，大多以有機(jī)碳的形式存在。土壤有機(jī)碳密度是指單位面積內(nèi)一定深度的土壤有機(jī)碳儲量。海南島某自然保護(hù)區(qū)內(nèi)保存著較完學(xué)習(xí)探索情境(1)指出該樣地山脊與山谷土壤表層有機(jī)整的熱帶山地雨林，此地常受臺風(fēng)影響。下圖示意該保(2)該地森林固碳能力比長白山更強(qiáng)，請位土壤表層(0-碳是降低大氣二氧化炭濃度的N重要途徑，提出增強(qiáng)當(dāng)?shù)厣质漳芰?備知識；獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運(yùn)用地理知識、描述和闡述地理事物、論證和探討200本題以海南島某自然保護(hù)區(qū)土壤有機(jī)質(zhì)含量的圖文信息為材料，設(shè)置三道小題，涉及等高線地形圖判讀、地理事物的空間分布差異、影響土壤有有機(jī)碳含量的因素、提高森林固碳能力的措施等相關(guān)內(nèi)容，主要考查學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的能力，考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)識、人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維等核心素養(yǎng)。20.【地理——選修3:旅游地理】杭州是我國著名的旅游城市，有許多與旅游相關(guān)且網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度高的場所。下圖示意杭州主城區(qū)主要場所的網(wǎng)絡(luò)視頻播放量。(1)比較商業(yè)購物與游憩觀光兩類場所網(wǎng)絡(luò)視頻播放量的主要差異。(2)在游憩觀光類場所中，西湖風(fēng)分析其主要原因。生活實(shí)踐情境本題以杭州主城區(qū)主要場所的網(wǎng)絡(luò)視頻播放量為材料設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)視頻的同時也將旅中信息的描述、旅游資源的游覽價值等相關(guān)內(nèi)容，主要考查學(xué)生描述信進(jìn)水口出水口攔水壩進(jìn)水口出水口攔水壩21.【地理-選修6:環(huán)境保護(hù)】華北地區(qū)某河流水體溶解氮濃度較高，主要來源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中氮肥的過量施用。某規(guī)劃設(shè)計院在該河下游建設(shè)人工強(qiáng)化濕地，通過泵站將河水引入濕地，凈化后流入水庫。下圖示意人工強(qiáng)化濕地各種水生植物、攔水壩等的布局。泵站￥￥(1)該濕地進(jìn)水口溶解氯濃度非汛期顯著高于汛期，說明其原因。(2)據(jù)圖指出該濕地凈化溶解氮所采取的具體措施。21.[地理一一選修6:環(huán)境保護(hù)]農(nóng)田氮肥的大量施用和養(yǎng)殖廢水的直接排放，造成農(nóng)村地區(qū)水環(huán)境污染。生態(tài)溝渠通過植物吸收、底泥吸附等方式攔截處理水體中的氮素。下圖示意湖南某地生態(tài)溝渠的位置。(1)描述生態(tài)溝渠的位置特征并指出這樣布局的優(yōu)點(diǎn)。(2)除了建設(shè)生態(tài)溝渠以外，該區(qū)域還可以采取哪些措施減少氮素水污染?必備知識是形成能力的基礎(chǔ)，地理學(xué)科多考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力，因此所有的地理學(xué)科考試試題都要涉及相關(guān)的必備知識。A、重點(diǎn)講基本事實(shí)、基本概念、基本規(guī)律、基本方法組成的學(xué)科基礎(chǔ)知識體系。B、依據(jù)《中國高考評價體系》高等學(xué)校選拔人才的需求、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,地理學(xué)科考查的必備知識主要包括：地球與地圖，地理信息技術(shù)，自然地理，人文地理，區(qū)域發(fā)展，資源、環(huán)境與國家安全等。自然地理、人文地理和區(qū)域發(fā)展等在老教材和新教材中都有體現(xiàn)，都是地理考試的重點(diǎn)。尤其關(guān)注新教材中新增加的地球的歷史，海水的鹽度、溫度、密度等性質(zhì)，潮汐、海浪一帶一路”,資源、環(huán)境與國家安全C、建議弱化區(qū)域地理，簡化地球運(yùn)動。第一輪復(fù)習(xí)主要明確各章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，熟悉各種高考題型并有針對性地訓(xùn)練，以夯實(shí)基礎(chǔ)為基本追求?；A(chǔ)題不失分、提高題有基礎(chǔ)A、從"期望學(xué)生學(xué)會什么"開始，經(jīng)歷"需要什么樣的素材或活動"、"如何組織這些素材或活動以教給特定的學(xué)生",最后確定"學(xué)生真的學(xué)會了嗎?"B、教學(xué)目標(biāo)是靈魂，它既是課程邏輯的起點(diǎn)，也是課程邏輯的終點(diǎn)，決定著后續(xù)的三個問題。因此，清晰的目標(biāo)是關(guān)鍵。沒有清晰的目標(biāo)，就沒有明確的依據(jù)來處理教材和選擇方法，也就沒有標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生到底學(xué)會了什么。A、從"期望學(xué)生學(xué)會什么"開始，經(jīng)歷"需要什么樣的素材或活動”、"如何組織這些素材或活動以教給特定的學(xué)生",最后確定"學(xué)生真的學(xué)會了嗎?"B、教學(xué)目標(biāo)是靈魂，它既是課程邏輯的起點(diǎn)，也是課程邏輯的終點(diǎn)，決定著后續(xù)的三個問題。因此，清晰的目標(biāo)是關(guān)鍵。沒有清晰的目標(biāo)，就沒有明確的依據(jù)來處理教材和選擇方法，也就沒有標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生到底學(xué)會了什