《愛蓮說(shuō)》教案設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《愛蓮說(shuō)》教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：

本文是宋代哲學(xué)家周敦頤所著的一篇托物言志的古文。本文以花喻人，以花來(lái)抒發(fā)自己的人生態(tài)度。在講析課文時(shí)要抓住“人一一花一一人”的線索結(jié)構(gòu)來(lái)講。由人引出各自所愛之花，利用對(duì)花的描寫：菊的因怕污染而隱逸為正襯；以牡丹的富貴為反襯。來(lái)寫蓮花的高潔品質(zhì)，然后以花喻人，花即其人，來(lái)點(diǎn)明題旨。表述對(duì)追名逐利世風(fēng)的鄙棄，以及潔身自好的生活態(tài)度。

教學(xué)目的：

領(lǐng)悟文章托物言志的寫法；

把握詞、語(yǔ)、句，疏通文意；

理解正反襯的運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

把握一些詞、語(yǔ)、句，疏通文意；

領(lǐng)悟本文托物言志表述文章的主旨的寫法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)引入課題

提問(wèn)：所示之圖為何物？

明確：荷花。

提問(wèn)：看到荷花能夠聯(lián)想到哪些詩(shī)句？

明確：“映日荷花別樣紅”“清水出芙蓉，自然?去雕飾”

板書課題：那么今日我們要學(xué)習(xí)周敦頤的愛蓮說(shuō)

二、進(jìn)入課題

提問(wèn)：標(biāo)題的“說(shuō)”字為何意？

明確：與《馬說(shuō)》中的“說(shuō)”一樣是指一種文體相當(dāng)于現(xiàn)在的雜文。

三、檢察預(yù)習(xí)，翻譯課文

1、打出重點(diǎn)字詞的翻譯及注音：

蕃：fan多

濯：zhuo洗

蔓：（名詞作動(dòng)詞）牽牽連連

枝：（名詞作動(dòng)詞）枝枝節(jié)節(jié)

褻：xie玩弄

鮮：xian少

2、請(qǐng)同學(xué)口頭試譯

四、講析課文

提問(wèn)：本文共寫了多少種花？

明確：三種。

提問(wèn)：哪些人分別愛何種花？

明確：愛菊之人有陶淵明；愛牡丹之人世人都愛之；我只愛蓮花。

提問(wèn)：為何我只愛蓮花？

明確：“出污泥而不染”本身出身于不干凈的環(huán)境卻能保持住

自身的清白，體現(xiàn)了蓮花的高潔的品德近墨面己黑“濯清漣而不妖”雖然在水中洗過(guò)南昌不顯過(guò)于妖媚，表現(xiàn)了它樸質(zhì)的品德與上句對(duì)映，于不好環(huán)境中“不染”，于好的條件下不“驕”。

“中通外直”內(nèi)心虛心，外面挺直，表現(xiàn)了它的正直。

“不蔓不枝”不枝枝節(jié)節(jié)，不去攀附比它高之物。

“香遠(yuǎn)益清”它的芳香并不由于離得遠(yuǎn)而無(wú)，而是將美妙的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳播。

“亭亭凈植”站得直直的，表現(xiàn)了它剛直不阿。

“可遠(yuǎn)觀不行褻玩”不容許別人的侵害，表現(xiàn)了它令人尊敬的形象。

提問(wèn)：本文寫蓮花，為何要寫其它兩種花？

明確：菊開放于秋于不與其它的花同放，表現(xiàn)了它不與世同污的隱逸品德，用來(lái)正襯蓮花的高潔品質(zhì)；牡丹是世人皆愛之物，與蓮正好相反，用它來(lái)反襯蓮。這樣就更突出了蓮的高尚品德。

提問(wèn)：本文只是寫花之文嗎？

明確：請(qǐng)看預(yù)習(xí)提示，本文是一篇托物言志的名篇，它以花喻人：菊花比如隱士；牡丹比如追求富貴之人；蓮比如品德高潔之人。本文對(duì)各種愛花之人有不同態(tài)度：愛菊者“鮮有聞”感嘆世上真的隱士不多了；愛蓮者“同予者何人？”嘆惜世上象我一樣的君子就更少了；愛牡丹者“宜乎眾”批判現(xiàn)世追求名利之人太多了，表述了的愛憎之情。

五、小結(jié)

用“菊”“牡丹”正反兩面突出“蓮”的形象：不染的高潔，不妖的質(zhì)樸，不蔓不枝的正直，不行褻玩