北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊 （數(shù)一數(shù)）認(rèn)識更大的數(shù)課件

數(shù)一數(shù)第一單元認(rèn)識更大的數(shù)

1.在數(shù)數(shù)活動中，直觀認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”，知道計數(shù)單位“十萬”與“萬”的十進制關(guān)系，感受大數(shù)的意義。2.通過在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識“萬位”和“十萬位”的位置關(guān)系，理解十萬與計數(shù)單位“十萬”意義上的區(qū)別，體會位值概念。3.在具體的生活情境中，體會一萬和十萬究竟有多大，進一步練習(xí)數(shù)感。1.創(chuàng)設(shè)生活中銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強感性認(rèn)識。2.觀察1張100元人民幣，說出面值。10張、100張百元人民幣分別是多少元？(

)3.銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，10疊是多少元？(

)4.媽媽今天取出了21疊人民幣(一疊用100張百元人民幣扎成)和60張百元人民幣，媽媽一共取出多少元？你會讀這個數(shù)嗎？

1000元，10000元十萬元216000，二十一萬六千★任務(wù)驅(qū)動1.閱讀課本的內(nèi)容。

學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，結(jié)合計數(shù)器動手操作，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學(xué)生動手操作的能力。當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出“再加上一萬是多少”的問題，以供學(xué)生思考。在學(xué)生充分討論后，引出“十萬”的計數(shù)單位，并讓學(xué)生說出自己的感受。小結(jié)：“十萬”是一個比較大的計數(shù)單位，我們在生活范圍內(nèi)較少接觸，沒有直觀的感性認(rèn)識，通過撥珠可以讓我們對“十萬”有初步的認(rèn)識。2.閱讀課本的數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)和撥一撥，嘗試解決下列問題。10個十是多少？(

)10個一百是多少？(

)10個一千是多少？(

)10個一萬是多少？(

)一百一千一萬十萬3.說出新學(xué)的計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。4.閱讀課本的“你知道十萬有多大嗎”，說說感受。萬，十萬。每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。400米跑道上繞250圈是十萬米；40人一個班，2500個班的人數(shù)是十萬人。?歸納總結(jié)1.學(xué)習(xí)了比較大的數(shù)，知道了萬以上的計數(shù)單位是“十萬”“百萬”“千萬”。2.在撥珠的活動中進一步了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是“十”。填空。1.10個一百是(

)，10個一千是(

)，10個一萬是(

)，100個一千是(

)。2.每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是(

)。3.數(shù)一數(shù)，填一填。八千，九千，(

)，(

)，一萬二千，(

)，(

)，(

)，一萬六千，(

)。一千一萬十萬十萬十一萬一萬一千一萬三千一萬四千一萬五千一萬七千4.寫出下面各數(shù)中“5”表示的含義。

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