【基于“雙減”政策下初中數(shù)學活動教學探究10000字（論文）】

III1引言2021年7月隨著“雙減”政策落地，“雙減”就成為了當今我國的教育主題，特別是基礎教育?；A教育注重提高學生的綜合能力，這是符合社會可持續(xù)發(fā)展政策的內容。而考試不應該只是培養(yǎng)學生的應試能力，所以更應該注重在“雙減”政策之下，減輕學生的課業(yè)負擔、作業(yè)負擔以及家庭負擔。學校與家庭要形成良好互動，共同提高學生的幸福指數(shù)，使學生能在學校和家庭之中都感受到各方面的關懷，以此能夠更好的提升自己的創(chuàng)新能力、思維敏捷性和個人的綜合素養(yǎng)。這是一個信息技術高速發(fā)達的時代，所以更應該讓學生接觸信息技術，感受時代的進步。那么，信息技術是需要各學科綜合交織在一起，才能夠真正在實踐之中發(fā)揮作用的內容。所以，初中數(shù)學的意義任重而道遠，初中數(shù)學也成為了提升學生綜合素質極為重要的方式。中學數(shù)學的基礎是初中數(shù)學。初中“數(shù)學活動”又是“綜合與實踐”的載體，“數(shù)學活動”是能夠提升學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志[1]。“綜合與實踐”的內容被分配到了人教版教材每一章末，也就是放到了“數(shù)學活動”的板塊。美國和日本對數(shù)學活動教學的研究十分深入，國內近年來也逐漸應用了數(shù)學活動教學的模式。在雙減的背景之下，初中數(shù)學活動教學也應該進行優(yōu)化與改革，才能夠更加符合雙減政策對于初中數(shù)學教師以及初中數(shù)學科目的要求，才能夠提升學生對初中數(shù)學的學習興趣，提高初中數(shù)學課堂教學效率，提升數(shù)學活動教學的效果[2]。

2雙減政策的內容與意義2.1雙減政策的內容2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要減輕學生作業(yè)負擔、培訓負擔，讓“雙減”政策能夠真正深入進學生群體之中，幫助學生有充裕的時間放松自己的身體和心理，提升校內外的教育質量。2.2雙減政策的意義雙減政策的頒布與落實，是體現(xiàn)學校教育以及國家對教育關懷的根本內容。校外培訓行業(yè)的增長，助長了不正當教育以及提高學生學習壓力的風氣，導致社會功利主義傾向，嚴重影響了正常的教育秩序和教學安排，對學校教育體系造成了較大影響，所以必須要嚴格按照雙減政策落實國家安排。在求學階段，每個學生都經歷過作業(yè)負擔較重，課下以及放學后沒有充分的玩耍時間，讓自己的身體和心靈受到了一定程度的阻礙和影響，所以這種作業(yè)負擔較重的問題必須要得到處理。這樣才能夠切實改善學生學習階段的課業(yè)壓力，讓學生在課下有更多的時間進行休息、娛樂和體育鍛煉，讓學生的求學階段能夠更加豐富多彩，更加多元化發(fā)展，不應單純局限于學習這一個形式之中，而應該要注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展[3]。

3當前初中數(shù)學活動教學存在的問題3.1教學團隊綜合素質和專業(yè)水平有待提升在當前，每個家庭在孩子選擇大學就讀專業(yè)的過程之中，都會建議孩子選擇教師、醫(yī)學等專業(yè)，所以教師成為了大部分人夢寐以求的工作崗位[4]。很多人選擇師范專業(yè)是因為家庭的因素以及社會的因素，很少人是真正主動有意愿報考師范專業(yè)的。這也從側面導致了教師團隊整體的綜合素質和教學水平下降的現(xiàn)象。所以，教學團隊專業(yè)水平的提升和培訓，應該成為學校教育工作的重點內容。教師團隊的綜合能力，既體現(xiàn)出教師個人的素質，也體現(xiàn)出教師團隊在教學工作之中表現(xiàn)出來的效果，這也有助于初中數(shù)學在進行數(shù)學活動教學的過程之中，更能夠展現(xiàn)出數(shù)學的原本魅力，讓學生不僅能夠真正在活動過程中不斷的積累數(shù)學活動經驗和培養(yǎng)相應的能力，更對數(shù)學活動教學的實施有重要理論意義[5]。3.2教學形式未提起學生的興趣學校的教學形式，會影響著教師在課堂之中，對于教學流程的把控程度，以及學生對教師所講述知識的理解程度，對于數(shù)學活動教學而言更是如此[6]。如果原有的教學形式，不能夠跟隨上時代發(fā)展的步伐，不能夠按照當今時代學生能夠接受的形式進行轉變，那么一定不能夠在教學課堂之中取得良好的效果，反而會抑制學生學習的興趣，這不能夠起到正確的教育效果。那么在后續(xù)的教學階段之中，必須要對這種現(xiàn)狀進行適時的調整，采取優(yōu)化的教學形式，以此能夠讓學生更加樂于在數(shù)學課堂之中學習，更加愿意傾聽教師講述的內容。一個時代都有一個時代的科技形式，對于數(shù)學活動教學的形式而言更是如此。數(shù)學活動教學必須要緊緊跟隨時代的科技形式，只有讓學生容易接受，才能夠更多的在數(shù)學之中取得良好的學習效果。所以，必須要優(yōu)化教學的形式，以此能夠做到真正達到讓學生產生興趣，也讓初中數(shù)學的教學會變得更加簡便、過程更加順利。3.3教學未突出學生個體差異性每個學生都有不同的思維特點和興趣特點，在學習的過程之中也能表現(xiàn)出不同的情況。因此，不同的學生在接受相同的教學內容的條件下，會表現(xiàn)出不同的學習結果。教師如果不能夠在課堂之中突出每個學生的個體差異，也不能夠根據(jù)每個學生最能夠接受的授課方式進行最優(yōu)化調整，學生也很容易跟不上教師的教學思路。那么在這個發(fā)展過程之中，教師一定要和學生進行密切溝通，這樣才能夠真正了解到每個學生的個人特點和基本情況。因此，才能夠讓教學形式的設計以及教學課堂之中的互動更加有針對性，也更能夠幫助學生在這個時代發(fā)揮自己的價值，展現(xiàn)自己的課堂能力。3.4未關注數(shù)學教學活動目標性對于大部分人而言，數(shù)學可能都是人生之中一個比較艱難的學科[7]。這一現(xiàn)象的根本原因是教師在教學過程中，沒有將理論知識與實踐的生活相結合，造成部分人在學習數(shù)學的過程之中，不能夠以生活之中的視角去探索、激發(fā)自己的興趣，讓自己能夠真正按照生活之中的實際情景，結合理論知識進行學習。進而導致自己對于數(shù)學學習的興趣不高，數(shù)學學習的效果不好。那么教師也必須明確的了解這一內容，才能夠讓自己的教學過程更加先進，更加符合學生能夠接受的方式，也可以通過初中數(shù)學活動教學，讓學生與教師充分的互動，讓數(shù)學學習變成一種樂趣和享受。數(shù)學教學活動可以與實際生活展開連接，但是必須要有明確的目的性和目標性，以此才能夠讓學生在實踐的體驗之中順利過渡到教師授課的內容和關鍵內容之中，因此能夠突出教學的主題。事實上，生活知識中的許多知識都是從現(xiàn)實生活中提取出來的。那么在學生進行學習相關理論基礎知識的過程之中，教師也要將理論知識帶入到實際的生活場景之中，方便學生的理解，才能夠取得一個更好的效果。對于數(shù)學活動進行教學更是如此。3.5未突出教師對教學評價關注在這個時代之中，進行一項工作必定要在某一個階段進行工作的總結與評價，才能夠讓這個工作的施展過程更加透明，施展過程之中的各個效果、各個處理方式也可以以更加客觀的面貌展現(xiàn)出來。對于初中數(shù)學教學活動而言，進行總結與評價能夠幫助一個教師提升自己的教學能力，也能夠讓教師更加明確上一階段的教學問題，進而能夠反思自己的教學過程。真正優(yōu)化與學生之間的互動，突出學生在課堂中的主體作用，使數(shù)學活動教學能真正的融入進初中數(shù)學課堂之中，讓學生提升對于數(shù)學學習的愛好程度，以此由點及面的提高，初中數(shù)學的教學質量。如果教師對于教學評價的關注度不高，就會影響后續(xù)初中教學的效果。在實際的數(shù)學課堂教學活動之中，有很多教師并不注重對于教學的階段性評價與反饋，也不注重接收學生對于上一階段的學習感受。那么這不利于一個教師的個人發(fā)展，也不利于學生在初中數(shù)學課堂之中，提升自己的數(shù)學涵養(yǎng)。4“雙減”政策下初中數(shù)學活動教學的策略4.1加強教師隊伍的綜合能力培養(yǎng)強化教師團隊的綜合素養(yǎng)看似是一句空話，其實應該實際在生活之中落實，才能夠讓這個所謂的空話變成現(xiàn)實[8]。在大學之中，每個學習教師專業(yè)的同學都應該認真學習，優(yōu)化自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，讓自己在未來真正從事教師崗位的過程之中，能夠有更多的機會展示自己的專業(yè)性，也更能夠為自己未來即將服務的學生負責。在教師已經正式步入到崗位之后，那么學校也應該對教師進行系統(tǒng)化的培訓。過往的知識可能不適于現(xiàn)今社會的發(fā)展，所以要及時的對教師進行培訓與講解。通過這種系統(tǒng)化的培訓與講解，能夠讓教師針對當今社會現(xiàn)狀下的學生有更加深刻的了解，也能夠對現(xiàn)今時代的優(yōu)秀教學方式有著更加透徹的理解。因此，在基于對學生了解和對已有知識的理解之上，我們可以更好地發(fā)揮出數(shù)學教學團隊的綜合實力，真正能夠為學生的發(fā)展保駕護航[9]。相信如果能夠實現(xiàn)這一效果，那么一定能夠讓整個教師團隊的綜合素質上升到更高的層次，也能夠讓家長更加信任將學生送到學校之中進行初中數(shù)學的學習。這是一個具有連帶關系的事情，不是單方面能夠解決的事情，但是卻可以通過學校對于教師的注重與培訓順利達成。對于教師團隊的培訓是一個十分重要的工作內容，不應該上課外培訓機構隨便抓一個人進行培訓。對于培訓人員的選拔挑選也是一個十分重要的工作。要選擇在教師團隊之中具有較高聲望，同時在行業(yè)之中也能夠被大多數(shù)人所認可的人成為培訓的講師。對于初中數(shù)學的教學活動而言，這是一個十分細致的工作，那么尋找當?shù)亟萄惺业馁Y深工作人員進行培訓工作，相信可以取得更好的效果。那么教研室的人員，對于整個教學的思路和考試考點的分析都會十分透徹，授課思路會不同于一般的教師，所以選擇這類人員作為教師的培訓人員恰到好處。在實際進行培訓的過程之中，也要進行像對待學生一樣的授課流程的講解，以此也能夠對教師團隊人員的培訓質量問題進行考察和考核，由點及面的提升教學團隊的整體素質。讓教師在回歸到實際的教學環(huán)境之中，能夠游刃有余的開展工作，更可以讓學生跟隨教師的步伐學習初中數(shù)學的知識，這是一個具有十分重要的工作內容和工作環(huán)節(jié)。對于教師團隊的培訓應該成為學校工作的重點。因為學校承擔的工作任務就是能夠將學生培養(yǎng)成才，所以教師在這個過程中的作用就不言而喻。學校又是管控教師和學生的主要場所和主體，那么應該承擔起對于教師培訓的責任。4.2結合多媒體技術優(yōu)化教學形式現(xiàn)今社會是一個數(shù)字化的時代，數(shù)字化的時代會產生很多優(yōu)秀的科技產品[10]。多媒體是數(shù)字化時代的產物，如果能夠將多媒體與教學本身相結合，在多媒體的載體之下傳播教學的內容，讓教學的知識也可以借助多媒體的形式順利地表達，那么教師可以緊緊抓住學生自主學習的眼球，提升學生的學習興趣，讓學生跟隨教師的步伐學習初中數(shù)學的內容。這是一個十分具有正面意義的事情。但是關于多媒體技術的設計應用，仍然是一個需要對教師進行考驗的事情。因為不同的多媒體工具有不同的操作方式，教師由于年齡的不同，對于數(shù)字儀器的熟悉程度不同，也會對多媒體工具有不同的了解程度[11]。那么，即使教師掌握了多媒體工具的基本操作方式，如何能夠將教學知識和教學內容，以恰當?shù)男问襟w現(xiàn)在多媒體工具之中，也是一個考驗教師綜合能力的問題。如果能夠將教學的知識與多媒體工具充分結合，那么能夠在一個恰當?shù)臅r間點，以一個學生能夠接觸的形式，將數(shù)學知識點能夠詳細的展示出來。進而可以讓學生對于這個數(shù)學知識點的理解程度也能夠更加深刻，記憶效果也能夠更加良好[12]。這都是可以通過多媒體技術實現(xiàn)的對數(shù)學教學形式的優(yōu)化。那么，數(shù)學活動教學在這個過程之中，也能夠與多媒體技術相結合，保證數(shù)學活動教學的效果，向著更加良好的方向轉變。數(shù)學教學由于時代的不同，也要有不同的形式的創(chuàng)新，那么在這個時代多媒體就是一個很好的教學工具。比如，當教師在講授初中數(shù)學人教版九年級下冊《相似三角形》課程的過程之中，教師可以通過動畫的形式演示相似三角形的邊角關系。在已經認定的兩個相似三角形之中，可以通過動畫的形式進行任意的放大與縮小，兩個三角形總會有時間點完全重合。那么將這種可以通過任意放大和縮小比例進行重合的三角形稱為相似三角形。學生對于這一內容的理解，也可以通過教師利用多媒體工具的展示變得更加深刻。如果單純通過多媒體工具進行相似三角形定義和圖形的變換展示，或許對于這一問題的理解學生仍然停留在表面，并沒有真正深入進課程本身的內容之中。所以可以讓教師隨機選擇一個學生來到講臺上，讓學生通過在講臺上操作多媒體工具，進行隨意數(shù)字的輸入，調整數(shù)字讓這個數(shù)字對應的三角形進行等比例的變大或者縮小，以此能夠讓學生更加實際的感受到相似三角形的內容。這可以為學生下一階段的學習打開一個良好的開端，也更加有利于學生通過對相似三角形問題的理解，對其進行變換變形，以此真正能夠在解答的應用題之中發(fā)揮作用。4.3注重課堂突出學生個體差異性課堂不是教師一個人的課堂，而是教師和學生這個集體的課堂[13]。所以在課堂之中，教師不應該單方面的進行課程的講述，也應該及時地和學生進行互動與溝通，關注學生對于每一個知識點的掌握的程度和對每個知識點提出的疑問，更可以從中發(fā)現(xiàn)不同學生的個體差異性，方便制定接下來的教學安排。進而教師可以根據(jù)學生的所思所想，改變和調整下一個階段的教學思路，讓整體的數(shù)學教學能夠既符合教師對于教學的安排，又能夠滿足學生的實際情況，讓教師和學生共同在初中數(shù)學課堂之中，實現(xiàn)自己的價值，完成自己的任務，讓教師傳授數(shù)學知識的效果和學生接受數(shù)學知識的效果，都能夠向著良好的方向發(fā)展和轉變。教師與學生在課堂之中的互動和交流，也可以稱其為數(shù)學活動教學的一個重要形式[14]。因為數(shù)學活動就包含在課堂之中的交流與溝通，由此可以看出溝通和交流，在初中數(shù)學課堂之中的重要性。那么，教師如何能夠正確地與學生進行交流，又如何與學生交流有價值的信息，進而能夠從學生給予的回話之中捕捉到關鍵的信息，調整下一步的教學操作和教學流程，讓學生能夠真正的融入進初中數(shù)學之中，是一個關鍵的問題。那么對于這個問題，數(shù)學教師應該細心的研究，也更加考驗著初中數(shù)學教師個人的業(yè)務能力。通過教師與學生之間的溝通，一方面能夠讓教師更加深入的了解學生心理動態(tài)，方便進行教學的實際執(zhí)行活動，另一方面也可以讓學生與教師之間的關系更加密切，讓學生也更加愿意傾聽教師講述的內容，這也可以為數(shù)學活動教學打下良好的基礎。學生對同一個事物理解的角度也許是不一樣的，這也是一種十分正常的現(xiàn)象。因為不同學生都有不同的個體差異性，教師也要能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的不同思維和不同特點，以此讓自己的教學過程更加順利，也更能夠幫助學生在自己最適合的學習方式之中順利的前進，提升自己的學習成績。比如，當教師在講授初中數(shù)學人教版八年級下冊《勾股定理》課程的過程之中，教師可以在正式進行課程講解的過程之中對學生說：“同學們，信不信把你們的直角三角尺拿出來，老師可以猜到你們三角尺的長度?！蓖瑢W們可能會回答不信，也可能會回答信?？傊?，教師可以通過這樣的形式提起學生的課堂興趣。這是一個與學生互動的關鍵環(huán)節(jié)，也是在后續(xù)的教學階段，讓學生能夠將注意力全身心的投入進學習這件事情之中的重要因素。教師在提出這個問題之后，可以繼續(xù)對學生提出問題；“現(xiàn)在要告訴我，你的直角三角形兩條邊的長度。那么，老師就可以推測出另外第三條邊的長度?！庇械膶W生會說自己直尺兩條直角邊的長度分別問6cm和8cm，有的學生會說自己格尺兩條邊的長度分別問3cm和4cm，教師在這個時候可以直接告訴學生他們的第三條邊的長度為10cm和5cm。學生經過對第三條邊的測量之后，發(fā)現(xiàn)確實和教師講述的尺寸一模一樣，那么這個時候就會對教師充滿敬佩之情，由此也能夠讓教師引出本節(jié)課程的重點內容就是勾股定理的定義。勾股定理的內容是，在任何一個平面直角三角形中的兩個直角邊的平方之和一定等于斜邊的平方。4.4結合學生的生活場景展開教學初中階段的學生，對于自己的實際生活和對于知識本身都有了一定的認知[15]。那么，初中階段又是培養(yǎng)學生未來人格品格的重要時期。所以，初中數(shù)學活動的教學過程，更應該結合實際的生活場景展開，以此既能夠幫助學生在生活場景之中，感受初中數(shù)學的真實魅力，又能夠真正通過初中數(shù)學活動，改變學生對于生活的認知態(tài)度。這是一個具有雙向促進意義的事情。那么，如何能夠在實際的場景之中應用數(shù)學，又如何將初中數(shù)學的內容帶入到實際的場景之中，這是一個考驗著初中數(shù)學教師專業(yè)能力的事情。首先要完成這件事情，教師必須對于生活常識和生活場景有一定的見解，才能夠通過自己的見解，又結合學生自身的生活環(huán)境，將學生帶入到教師構想的場景之中。在這個場景之中學生，可能會接觸到一些常見的數(shù)學問題，又可能會接觸到教師安排的本節(jié)課程重點學習的數(shù)學知識。以此，溫故而知新，難度由簡單到困難的循序漸進的進行教學，讓學生能夠有一個過渡的時期，又可以在熟悉的場景之中，接受這種過渡的過程，讓自己學習數(shù)學的過程更輕松、更容易，就不會處于一個高壓狀態(tài)下的學習氛圍。比如，當教師在講授初中數(shù)學人教版七年級上冊《正數(shù)和負數(shù)》課程的過程之中，老師可以提前在上課之前對學生提問對溫度的了解情況。有的學生會說今天是零上20度，也有的學生會說在其他地區(qū)冬季可能溫度是零下30度。零上20度一般表示為“+20”度，零下30度一般表示為“-30”度，“+20”一般表示為“20”，其中的“+”省略，“+20”這種類型的數(shù)字就是本節(jié)課程學習的正數(shù)，“-30”這種類型的數(shù)字就是本節(jié)課程學習的負數(shù)。但是了解了正數(shù)和負數(shù)之后，對于其中的運算法則教學，也是一個考驗教師對教學把握的過程。所以教師應該對正數(shù)和負數(shù)的運算法則進行簡單的滲透，以此讓學生在了解正數(shù)和負數(shù)的概念和表現(xiàn)形式之后，能夠將這個數(shù)學知識點在實際的數(shù)學問題之中進行應用。教師可以繼續(xù)對學生講述，對于溫度為20度的地區(qū)，當天氣的溫度下降10度之后，那么這個地區(qū)的溫度為“20度-10度=10度”。那么對于溫度為零下30度的地區(qū)，溫度持續(xù)降低5度之后，這個地區(qū)的溫度為“-30度-5度=-35度”。所以，通過了這種簡單的教學案例與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生掌握了正數(shù)和負數(shù)的概念，并且對于其中涉及到的加減法的簡單運算法則，也有了更加清晰的理解。這方便教師對下一階段的教學活動的安排，也有利于學生更好地接受下一階段的教學活動。因此，聯(lián)系生活實際是數(shù)學活動教學之中的一個重要表現(xiàn)形式。4.5強化教學后續(xù)評價與反饋環(huán)節(jié)對于每個人而言，過去一段時間都有可以總結的內容，那么對于教師和學生而言更是如此。初中數(shù)學是一個對于學生而言十分艱難的學科，對于教師而言，教學任務教學負擔十分繁重的工作內容。所以要強化教師和學生對于上一階段的學習和工作情況的評價與總結，更要注重吸收他人的評價和反饋意見，以此才能夠讓自己的教學環(huán)節(jié)和學習環(huán)節(jié)都能夠穩(wěn)定的向前推進發(fā)展，提升自己的時間效率。這是一個十分重要的事情。但是想要真正落實評價與反饋的環(huán)節(jié)，卻是一個十分艱難的事情。因為每個人在自己的生活之中都會有自己過去忙碌的事情，以及現(xiàn)在忙碌的事情。想要在現(xiàn)在的工作和學習階段之中，回顧上一階段，并且總結上一階段的缺點與優(yōu)點，是一個需要耗費大量時間的事情，那么這考驗著每一個人對于自己的約束能力。對于初中數(shù)學的教學活動而言，教師不僅可以在每一周的特定時間，拿出一個具體時間，讓學生講述自己上一階段對于教師教學的評價以及下一階段教師的改進方向，還可以通過提出自己上一階段學習的盲點，讓教師有下一階段的教學重點。教師由此也可以改進自己的教學方向和教學流程，注重與學生之間的溝通和交流，讓初中數(shù)學活動教學的效果，可以明顯的體現(xiàn)出來，優(yōu)化初中數(shù)學的教學質量。對于教師而言，要及時評價自己上一階段的工作成果，總結自己工作中的不足和優(yōu)點，讓優(yōu)點能夠在下一階段的教學工作之中持續(xù)發(fā)揚，讓缺點能夠在下一階段的教學過程之中得到改進。因此，能夠不斷優(yōu)化自己的教學方案和教學能力，讓自己在初中數(shù)學的領域之中，能夠研究的更加精進，也更能夠在實際的數(shù)學活動教學之中，表現(xiàn)出良好的狀態(tài)，讓學生有更好的數(shù)學學習基礎。這對于教師的個人能力提升，以及對于學生數(shù)學成績的提高而言，都具有正面的意義。那么，學生也應該總結自己上一階段的學習成果，并且以口頭和書面的形式將這種總結的內容傳遞給教師。這樣，教師能夠更加了解學生對于上一階段數(shù)學教學的掌握情況，也更能夠根據(jù)學生的基礎進行下一階段的教學調整。這有利于讓數(shù)學活動教學的作用充分展現(xiàn)出來，更能夠體現(xiàn)出一個教師對待工作認真負責的態(tài)度，以及與學生之間良好的人際關系。這都是能夠保證學生提高數(shù)學成績的重要前提與基礎。相信通過對于這些內容的了解，能夠讓教師對于自己上一階段的工作成果以及學生上一階段的學習情況有著全面的掌握，從而更有針對性地調整下一階段的教學方向。

5展望未來初中數(shù)學活動教學的發(fā)展前景“雙減”政策的頒布與落實，讓學校內部的教育得到了更多的挑戰(zhàn)。這意味著教師必須要提高對工作的責任感、專業(yè)精神和課堂，幫助學生在課內理解大部分的教學知識和教學內容。同時，學校和家庭方面要做好密切的溝通與聯(lián)系，保證能夠實時交流相關信息。最后也要增加課程的優(yōu)質資源，讓學生能夠在學校真正感受到學校的教育實力和教學質量，讓“雙減”政策能夠真正在學校內部得到更高的升華。初中數(shù)學活動的教學要突出學生的主體地位，要讓學生在課堂之中表現(xiàn)出思維的敏捷性和傳統(tǒng)知識的創(chuàng)新性。教師更應該做好學生學習的引路人，幫助學生克服學習過程之中的各個困難，解答各個疑惑，讓學生能夠以一個清晰的頭腦和思維去看待這些問題、分析研究問題、最后解決這些問題。在這個過程當中，也要注重對學生課業(yè)壓力的關注，盡量讓學生在學校的時間將課業(yè)任務全部完成。而在課下之后，減少學習和寫作業(yè)的時間，讓課下的時間可以成為更好的在課上學習的一個緩沖時間。初中數(shù)學活動教學的未來發(fā)展，仍然要堅持數(shù)學知識的基本內容，有效提升教師團隊的綜合素質，不斷優(yōu)化教學之中的各種形式，讓形式能夠與內容貼合，可以更容易地被學生接受的形式展現(xiàn)。同時，也要注重傾聽學生內心的聲音，注重學生在課堂之上與教師的互動，以此才能夠不斷推進初中數(shù)學向著更加良好的方向轉變。這是一個持久的工作任務，是不可能一蹴而就的完成，仍然需要很多人很長時間的努力才能夠真正實現(xiàn)。

6結論想要讓“雙減”政策在實踐之中得到更好的效果，需要政府部門、學校、機構、家庭方面以及社會方面給予更多的關注，并且多方合作才能夠共同推進“雙減”政策的進度，明確各個單位的主要工作職責，讓各種職責能夠在實際之中融為一體，真正幫助學生獲得更好的教育資源，優(yōu)化教育形式，提升學生成績，減輕課業(yè)壓力。在當前時代之中，家長對于“雙減”政策存在著，例如“學生不參加課外培訓，在學校之中真正能夠將學習完成妥善嗎？”“課外班不能夠參加，那么空余的時間學生應該干什么？”的誤解和焦慮。那么，因為這個問題，學校和教師要擔起責任，真正向家長解釋清楚雙減政策的內涵，以及隨之帶來的調整與改變。避免因家庭教育有失妥當，或者與學校磨合不恰當產生“5+2=0”現(xiàn)象。總而言之，在這個時代初中數(shù)學活動教學的順利展開，必須要明確雙減政策的內容，以及對于初中數(shù)學的影響。繼而才能夠提升初中教師的專業(yè)能力，優(yōu)化初中數(shù)學活動教學形式，突出學生個體差異，也應在教學的過程中與實際生活展開必要的聯(lián)系，更要在教學之后注重教學的評價與反饋，以此