第4課《古代詩歌四首-觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

精品試卷·第2頁（共2頁）《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】結(jié)合詩人生平和作品特點深刻理解詩歌內(nèi)容與情感。學(xué)會賞析詩歌動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、借景抒情的方法。培養(yǎng)想象和再造想象能力?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)會賞析詩歌動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、借景抒情的方法。培養(yǎng)想象和再造想象能力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課播放視頻——演唱《觀滄?！?.作者簡介：曹操，即魏武帝。東漢末年政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳市）人。善詩歌，其詩大都抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。2.寫作背景漢獻帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。3.文學(xué)常識（1）建安文學(xué)建安是漢獻帝的年號，文學(xué)史一般所說的建安文學(xué)，是建安前幾年至魏明帝最后一年（239年）這段時間的文學(xué)，實即曹氏勢力統(tǒng)治下的文學(xué)，而創(chuàng)作主要是在建安年間。建安作家用自己的筆直抒胸襟，抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志，掀起了我國詩歌史上文人創(chuàng)作的第一個高潮。由于其時正是漢獻帝建安年代，故后世稱為建安文學(xué)，也稱建安風骨。（2）建安文學(xué)的代表人物（3）漢樂府詩《觀滄?！愤x自《樂府詩集》，是樂府詩《步出廈門行》中的第一章，是曹操的名篇。樂府初設(shè)于秦，是當時“少府”下轄的一個專門管理樂舞演唱教習(xí)的機構(gòu)。公元前112年，正式成立于西漢漢武帝時期。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼《詩經(jīng)》、《楚辭》而起的一種新詩體。后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。二、初讀感知1.有感情地誦讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。聽讀、跟讀、自由朗讀2.結(jié)合注釋，讀通大意策馬東來，登上碣石山，我要飽覽這大海的壯觀。海面浩渺，水波蕩漾，突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風中，洶涌起伏著不盡的波瀾。太陽和月亮?xí)円共煌＿\轉(zhuǎn)，都像是大海吐納的；天上的銀河，星光璀璨，好像也出自大海廣闊的胸間。（今日我觀賞大海，）真是幸運到了極點，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。3.理清層次1-2句：交代觀海的地點（直陳其事）3-8句：描寫海水與山島。海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)。相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。再寫草木，仍然是“靜態(tài)”，次及洪波，又回到“動態(tài)”。顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實景。9-12句：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。寫的是虛景即詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。三、品讀賞析1.東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。開篇兩句點題，交代觀海的地點。海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)。動靜結(jié)合，相互映襯，顯示出大海的遼闊和威嚴。寫詩人從碣石山上往下觀看到的大海全景，從視覺上突出遠觀的景物。2.樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。島上草木茂盛,由靜轉(zhuǎn)動，展現(xiàn)了大海的驚人力量和宏偉氣象?！坝俊弊稚鷦拥卣宫F(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢。3.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。兩個“若”字表明所寫為虛景，虛中有實，實中有虛。詩人通過主觀想象，寫大海吞吐日月星辰的景象，突出滄海之闊大，描繪出一幅極其開闊蒼茫的圖景，委婉地表達了想統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的偉大抱負。4.幸甚至哉，歌以詠志。樂府詩本是合樂的，可以歌唱。最后兩句是為了合樂而加的，與詩的思想內(nèi)容沒有聯(lián)系。5.同學(xué)們，透過詩句，你們“觀”到了什么？（結(jié)合具體詩句展開想象，描述你看到的畫面）透過詩句“東臨碣石，以觀滄海”,我看見曹操佩劍站在海邊石頭懸崖上的勃勃英姿。透過詩句“水何澹澹，山島竦峙”，我看見滄海水波蕩漾，似千軍萬馬在呼嘯奔騰；山島高高挺立，像威武勇猛的巨人巋然屹立。透過詩句“樹木叢生，百草豐茂”，我看見山島上的樹木叢草長得郁郁蔥蔥，在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發(fā)。透過詩句“秋風蕭瑟，洪波涌起”，我看見草木在蕭瑟的秋風中搖動，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒。6.同學(xué)們，透過詩句，你們還仿佛“觀”到了什么？透過詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”,我還仿佛看見日月星辰從大海里升起落下，大海吞吐日月星辰的壯觀景象。7.同學(xué)們，透過這首詩，你們感受到了什么？我感受到了大海的蒼涼與遼闊，同時也感受到曹操的霸氣我感受到了曹操得勝歸來，佇立在碣石山上，聆聽大海的咆哮，傲視天下，想建功立業(yè)統(tǒng)一中國的遠大抱負四、合作探究——借景抒情手法的運用什么是借景抒情：借景抒情又稱“寓情于景”，指借助景物來表達詩人的主觀感情詩歌中常見的寓情于景：ppt借景抒情詩詞的賞析方法【學(xué)法指導(dǎo)】描繪畫面答題思路：整體品讀：結(jié)合詩歌題目、作者、注釋、寫作背景把握詩歌的整體感情基調(diào)抓意象，找出詩中寫到的景物，明確景物的特點明意境，展開詩歌聯(lián)想，根據(jù)詩歌中的景物在自己頭腦中構(gòu)建詩歌中所展示的畫面，體味詩歌情景交融的意境品感情，把自己融入意境之中，發(fā)揮想象，想象作者處于其中，會有什么樣的感情整體品讀這首詩是東漢詩人曹操所作，曹操作為東漢的詩人此詩是他北征烏桓勝利后所作之詩。所以這首詩整篇都充滿了詩人的寬闊胸襟。抓意象詩中選取的景物都具有宏大的特點，如“滄?！薄昂椴ā薄叭赵隆薄靶菨h”等，都是遠觀之景。設(shè)想我們處在這樣的情境中，所觀之景盡是宏觀之景、浩大之景，遠望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺。明意境：這首詩歌中所描寫的意境非常雄壯，表達了詩人一統(tǒng)天下的胸懷大略。品感情：這是一首寫景抒情詩。詩人借大海吞吐日月、含孕群星的壯麗景象