小學(xué)語文-松鼠教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計——統(tǒng)編教材五年級上冊《松鼠》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確識記“榛子、矯健、苔蘚、勉強、乖巧、馴良、清秀、玲瓏”等詞語，會寫“鼠”等生字。2.了解松鼠的特點，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，初步感知松鼠的討人喜歡。3.體會課文抓住松鼠的特點進行具體說明的寫法。4.了解課文的語言特點，體會說明性問張不同的語言風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)重難點】引導(dǎo)學(xué)生在品讀課文中感受松鼠可愛之處及生活習(xí)性特點，并通過與《中國大百科全書》進行對比閱讀，體會說明性文章不同的表達風(fēng)格，學(xué)習(xí)不同的說明方法形象生動地說明事物特征的寫法?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第17課《松鼠》（板書課題），請看老師板書課題，跟我一起書空。“鼠”的筆畫較多，寫的時候要注意順序，請大家跟我一起書空。請齊讀課題。師：課前我們進行了預(yù)習(xí)，那詞語掌握的怎么樣呢？同桌兩個相互讀一讀。3、師：第一行詞語誰來讀？強是個多音字，它還讀？表示和意愿相違背的時候讀三聲，一起再來讀一遍。師：借助字義我們能夠更準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音，第二行詞語誰再試試？這行詞語有什么共同點？預(yù)設(shè)：都是描寫松鼠外形的詞語。師：對詞語進行歸類識記，可以幫助我們更好的運用。我們一起再來讀一讀這些詞語。二、梳理信息，初步感知1、師：詞語大家掌握的不錯，師：說到松鼠，你有什么印象？2、師：今天我們學(xué)的這篇《松鼠》是一篇說明文，請同學(xué)們打開課本，自由朗讀全文，結(jié)合手中的學(xué)習(xí)單看看法國作家布封是從哪幾方面介紹松鼠的？3、師：課文讀完了，誰來說一說？（板書：外形特點、活動范圍和規(guī)律、行為特點、搭窩、其他習(xí)性）師：好，那誰能根據(jù)這幾方面概括課文的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：課文從外形特點、活動范圍和規(guī)律、行為特點、搭窩、其他習(xí)性這幾方面介紹了松鼠。通過這幾方面的介紹，抓住關(guān)鍵詞語，你從文中能獲得有關(guān)松鼠的哪些具體信息呢？下面，我們通過小組合作，采用坐莊法進行交流，時間3分鐘。開始！（1）好，時間到！哪個小組能按順序逐條分享一下？（2）同學(xué)們看，作者描寫松鼠外形的這一部分特別細致生動，讓我們仿佛看到了一只怎樣的松鼠呀？用文中的一句話告訴我?。ㄋ墒笫且环N漂亮的小動物，乖巧、馴良、很討人喜歡。）指導(dǎo)朗讀：你找的很準(zhǔn)確，可沒聽出討人喜歡來。（范讀），像我這樣，再讀一遍。感受到你的喜歡了，來，我們一起讀?。?）好，其他方面，誰再來分享？描寫方面具體信息外形漂亮、乖巧、馴良；面容清秀；眼睛閃閃發(fā)光；四肢輕快；帽纓形的尾巴，老是翹起來；會豎著身子坐著，吃東西用前爪往嘴里送?；顒臃秶航?jīng)常在高處活動；規(guī)律：白天休息，晚上活動。行為警覺；動作敏捷；秋天貯藏冬天的食物。搭窩搭窩位置合理；搭窩很有技巧。其他習(xí)性一胎生三四個；過了冬換毛；用爪子和牙齒梳理毛發(fā)。4、師：借助表格，抓住關(guān)鍵詞，我們就分條整理清楚了有關(guān)松鼠的信息，像這樣分條梳理信息的方法還有很多，例如列提綱、思維導(dǎo)圖等等，都能讓繁多的信息一目了然，這樣我們就能抓住了事物的特點，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。三、比較閱讀，具體探究第一段，體會表達上的不同1、看，《中國大百科全書》中也有關(guān)于松鼠的相關(guān)介紹，快速默讀課文，從文章中找出和它相關(guān)的段落，作出標(biāo)記，再讀一讀。2、師：誰來說？預(yù)設(shè)：第一句——第一段，第二句——第四段，第三句——第五段師：我們先來看一下描寫外形的這一部分，我想請兩名同學(xué)分別讀讀。師：同樣描寫外形特點，在表達上有什么不同呢？（1）原文更生動具體打結(jié)：觀察的角度不同/一個直白簡單，一個生動活潑，這是說明文兩種不同的語言風(fēng)格。（板書：語言風(fēng)格）（2）說明方法一樣嗎？（板書：說明方法）列數(shù)字一目了然，打比方，把你找到的句子讀給我們聽一聽。談?wù)勀愕睦斫?。（玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。）看，這就是帽纓，布封通過對松鼠尾巴的生動描述，讓我們仿佛看到了松鼠漂亮可愛的樣子。帶著這種理解，自己再讀讀這句話，讓我感受到這尾巴可真漂亮。打結(jié)：在表達上，兩篇文章語言風(fēng)格不同，說明方法不同，但是都抓住了松鼠的外形特點進行具體說明，布封筆下的松鼠更惹人喜愛，帶著這種體會我們一起合作著讀讀這一段：女生讀紅色部分，男生讀藍色部分。（板書：抓特點說具體）對比二、三部分，展開辯論。師：那剩下的兩部分，小組合作著討論一下表達上的不同，你更喜歡哪一種寫法？要結(jié)合具體語句，闡明你的理由。2、師：剛才大家討論非常激烈，讓我看看喜歡原文有多少？看來，剩下的都是喜歡百科全書的。下面我們開一個小小辯論會，來表達你的觀點。老師有個小要求：要認真傾聽，不用舉手，等別人說完后，站起來有理有據(jù)表達你的觀點即可。（1）“先、再、然后”（學(xué)生說到搭窩過程時）作者用了“先、再、然后”這樣表示順序的詞進行有條理的敘述，使搭窩的過程更加清楚。（板書：有條理說清楚）“搬、放、編扎、擠緊、踏平”看，文中還用了這樣一系列詞語來寫松鼠搭窩時的動作，有什么好處嗎？是啊，松鼠聰明、勤快、靈巧的形象就清楚地躍然眼前。咱們一起讀一讀感受一下。好，辯論繼續(xù)！打結(jié)：老師是聽明白了，喜歡百科全書的是因為它的簡潔明了，喜歡布封的描寫是因為他筆下的松鼠活潑可愛，兩種風(fēng)格沒有對錯之分，不管哪一種風(fēng)格我們都在字里行間可以感受到作者的——喜愛之情。（板書：喜愛）喜歡它就要大聲讀出來，我們合作著再來讀一讀這兩部分，老師讀百科全書中的內(nèi)容，同學(xué)們讀《松鼠》原文。（三）拓展理解說明性文章1、師：生活中我們經(jīng)常會看到一些說明性文章。【P：藥品說明書、廣告語】不同的說明文有不同的用途，大家在寫說明文時，選擇你喜歡的語言風(fēng)格，用上合適的說明方法，抓住事物的特點具體說明，有條理的向大家介紹清楚。師：希望同學(xué)們也能做個生活中的有心人，本節(jié)課的作業(yè)就是：采用你喜歡的方式，向大家介紹一種你了解并且感興趣的事物。說明文以說明白了為成功，同伴之間進行互評，看看你能得到幾個星！這節(jié)課就上到這里，下課！【板書設(shè)計】喜愛外形語言風(fēng)格活動17松鼠說明方法行為抓特點具體說搭窩有條理清楚說其他習(xí)性讓學(xué)習(xí)真實的發(fā)生——統(tǒng)編教材五年級上冊《松鼠》學(xué)情分析一、掛聯(lián)舊知嘗試習(xí)作本單元是習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫說明性文章。說明性文章對學(xué)生來說并不陌生，在中年級就學(xué)過《蟋蟀的住宅》《納米技術(shù)就在我們身邊》等課文，在日常生活也會閱讀科普讀物、說明書等。本單元讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)不同類型的說明性文章，了解其特點，并嘗試寫一篇說明文。二、符合認知自讀自悟五年級學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進作用，另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話的過程。因此這節(jié)課我采用“論——讀——辯”的教學(xué)方法來突破重點、難點，幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是一篇淺顯的科學(xué)小品文，對學(xué)生來說難度不大，本節(jié)課的重點就放在了對于文章生動性理解的挖掘上。文章比較淺顯，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。三、比較閱讀辯論啟思再通過比較閱讀，比較《中國大百科全書》的表達方法，加深對本課說明方法的認識，學(xué)習(xí)抓住事物特征具體說明的方法。我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認識規(guī)律的辯論活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。與此通知，讓學(xué)生明白兩種語言風(fēng)格的說明文是沒有好壞之分的，都是為了幫助我們認識事物，從而深入思考不同風(fēng)格說明文的用途，讓學(xué)生在互相思維碰撞的同時，感受今天學(xué)習(xí)的這篇文藝性說明文是怎樣表達感情的。層層推進讓習(xí)作落地生花——統(tǒng)編教材五年級上冊《松鼠》效果分析一、生字詞的認讀、掌握情況1.經(jīng)過檢測發(fā)現(xiàn)：課堂上學(xué)生們對本課要求會認的生字詞的已經(jīng)全部掌握。2.課堂上學(xué)生們掌握了一定的識字方法?？梢酝ㄟ^借助字義準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字應(yīng)，并且通過歸類識記詞語更好的進行運用，并能通過掌握的方法達到自主識字的能力。3.能夠聯(lián)系上下文正確理解文中較難懂詞語的意思，并能根據(jù)詞義靈活運用。二、課文朗讀和情感體驗情況在課堂上老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，他們互相傾聽著、互相朗讀感悟著。學(xué)生圍繞探究的問題認真思考著、精心閱讀著。同時，在老師的引導(dǎo)、點撥下，在多層面、多角度的有感情地朗讀過程中，學(xué)生不斷釋放自己的潛能，不斷生成情景，生成體驗，生成智慧和思想。這既是學(xué)生和作者心靈的交融，也是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師生命的互動。最后，學(xué)生聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理便是水到渠成的事。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了松鼠的習(xí)性特點，學(xué)習(xí)了抓住事物特征描寫事物的方法。激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。三、習(xí)作練筆情況在介紹一種事物時，學(xué)生能夠選擇自己喜歡的語言風(fēng)格，運用合適的說明方法，抓住事物的特點展開介紹，并且能有條理的進行具體說明。說明文習(xí)作方法的運用基本掌握，從方法的學(xué)習(xí)到方法的落實，有梯度，有深度，從學(xué)生展示的練寫片段來看，學(xué)習(xí)的效果還是很好的。明晰編者意圖以學(xué)定教用好教材——統(tǒng)編教材五年級上冊《松鼠》教材分析部編版五年級上冊第五單元是習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫說明性文章。本單元的語文要素是“閱讀間單的說明性文章，了解基本的說明方法”。圍繞這一要素，編排了兩篇精讀課文，主要讓學(xué)生體會說明性文章的不同類型，了解基本的說明方法，感受不同的語言風(fēng)格?！短枴氛Z言平實，通俗易懂，作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法從多個方面介紹了太陽;《松鼠》語言活潑，描述生動，作者抓住松鼠的主要特點，形象地介紹了松鼠的外形、習(xí)性等。兩篇課文的課后題都與習(xí)作要求緊密聯(lián)系，為單元習(xí)作作準(zhǔn)備?！短枴氛n后第二題引導(dǎo)學(xué)生體會運用說明方法的好處，《松鼠》課后題讓學(xué)生梳理相關(guān)信息，并且關(guān)注說明文不同的表達特點?！端墒蟆芬晃淖ド墒蠊郧神Z良的外形特點、機警敏捷的行為特征、高超的搭窩技巧等方面進行細致而生動的介紹，字里行間蘊含著作者對松鼠的喜愛之情。

第1自然段從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的動物，乖巧、馴良，討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃相等方面介紹松鼠的外形特點。第2自然要介紹了松鼠的活動范圍和生活規(guī)律:松鼠經(jīng)常在高處活動，并且白天休息，夜晚才出來活動。第3自然段側(cè)重表現(xiàn)它機警敏捷的行為特征，從“有人觸動一下松鼠所在的大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的機警，從它蹦跳的動作表現(xiàn)它的敏捷，從它喜歡秋存冬根來表現(xiàn)它的聰明。第4自然段介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造及窩口的特點來表現(xiàn)它的聰明能干。第5自然段介紹了松鼠的生育情況、換毛時間及愛干凈的生活習(xí)性，從另一個方面說明松鼠為什么討人喜歡。課文融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，它以準(zhǔn)確說明為前提，以形象化描寫為手段，在表達方法、語言風(fēng)格方面與《太陽》有很大的不同。從表達方法來看，《太陽》主要運用列數(shù)字、作比較等說明方法，本文主要是運用打比方的說明方法，如，寫松鼠吃東西，“像人們用手一樣”;寫松鼠在高處活動，“像飛鳥一樣”。課文語言生動形象，如，描述松鼠外形時，用了“玲瓏的小面孔”“帽纓形的美麗尾巴”“直豎著身子”等，讓我們不用看圖也能想象出松鼠小巧可愛的模樣。描述松鼠習(xí)性時，對松鼠警覺性強、儲存糧食等內(nèi)容的描寫，讀起來讓人對松鼠頓生喜愛之情。

課文用詞準(zhǔn)確，表達有序。如，用“先……再……然后”表示順序的詞，條理清楚地介紹了它搭窩的過程；用“搬、放、編扎、擠緊、踏平”寫松鼠搭窩時的動作，其聰明、勤快、靈巧的形象躍然眼前。通過理解表示順序的詞語，進一步加深學(xué)生體會——無論哪種風(fēng)格的說明文，描述都要準(zhǔn)確、清楚、有條理，掌握方法，為本單元的習(xí)作練習(xí)“介紹一種事物”做好準(zhǔn)備。

統(tǒng)編教材五年級上冊《松鼠》評測練習(xí)一、詞語過關(guān)借助多種方法，正確識記下列詞語：松鼠歇涼追逐警覺觸動光滑狹窄脫落榛子矯健苔蘚勉強乖巧馴良清秀玲瓏聯(lián)系上下文，解釋下列詞語：馴良：帽纓：苔蘚：蟄伏：二、仿照例子，抓住關(guān)鍵詞語，梳理有關(guān)松鼠的信息描寫方面具體信息四、妙筆生花采用你喜歡的方式，向大家介紹一種你了解并且感興趣的事物。指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)——統(tǒng)編教材五年級上冊《松鼠》課后反思《松鼠》所在單元是習(xí)作單元，單元內(nèi)兩篇課文是不同表達風(fēng)格的說明文，訓(xùn)練重點是通過閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法，再用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚?？此颇繕?biāo)很明確，但在備課過程中我發(fā)現(xiàn)，新教材講究雙線并行，通過單元訓(xùn)練重點去推動學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，可是比較理性的說明文如何在落實訓(xùn)練重點的同時推動學(xué)生語文素養(yǎng)的提升？如何在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，推動學(xué)生思維的發(fā)展？我不斷思考著，《松鼠》一課在教參中的目標(biāo)很明確——了解松鼠特點，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息分條記錄，結(jié)合課后第二題，與《中國大百科全書》中關(guān)于松鼠的介紹進行對比，體會說明性文章不同的語言風(fēng)格。可是如果，僅僅為了落實目標(biāo)而進行教學(xué)，過程會非常枯燥，學(xué)生在這個過程中絲毫沒有語文素養(yǎng)的提升，我覺得，無論什么文體的課文，訓(xùn)練重點都應(yīng)該只是抓手，不能脫離文本，而是要通過這樣的抓手去推進學(xué)生的朗讀，在朗朗的讀書聲中體會到說明文也可以有不同的風(fēng)格，也可以體現(xiàn)作者想要表達的思想感情，更為重要的是，在這一過程中要使學(xué)生有思維能力的提升?；谶@一初衷，針對本課我制定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生以本課的訓(xùn)練重點為抓手，在體會說明性文章不同的語言風(fēng)格的同時，感受布封筆下描寫的這只小松鼠的惹人喜愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛動物。為此，我采取了以下教學(xué)策略來達成：給予學(xué)習(xí)的腳手架——學(xué)習(xí)單字詞以及梳理有關(guān)松鼠的信息都并不難，在寶貴的課堂教學(xué)上，讓學(xué)生拿出大量的時間來完成這兩部分的學(xué)習(xí)是很浪費時間的，那通過學(xué)習(xí)單，首先讓學(xué)生借助多種方法識記本課詞語，并借助查字典、聯(lián)系上下文等方法自主理解難懂詞語，通過這一預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，教學(xué)過程中僅用檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)字詞學(xué)習(xí)方法，落實學(xué)生的字詞的掌握。學(xué)習(xí)單最重要的另一方面，是借助表格幫助孩子在預(yù)習(xí)時梳理出有關(guān)松鼠的信息，通過表格讓學(xué)生把信息進行歸納整合了解梳理信息的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，用這種形式，在預(yù)習(xí)過程中初步理解文章，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。推進學(xué)生的思維發(fā)展——論、讀、辯論在學(xué)習(xí)單的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠梳理出有關(guān)松鼠的信息，但是梳理全面有一定的困難。所以，在課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進一步梳理作者是從哪幾方面介紹松鼠的，學(xué)生結(jié)合自己預(yù)習(xí)單中梳理的信息，展開交流、討論。這一過程實際是思維上的碰撞，學(xué)生能夠在傾聽別人梳理內(nèi)容的同時，進行有效的補充，完善自己所梳理的信息，并且主動提出不同的看法，例如，課文的最后一段，既介紹了松鼠的繁殖特點，又介紹了小松鼠換毛、愛干凈的特點，歸納主要內(nèi)容時，學(xué)生就提出了不同的意見，有的認為介紹繁殖特點就提了一句不應(yīng)該是主要內(nèi)容，認為這一部分應(yīng)歸納到換毛和愛干凈上面，但有的學(xué)生就提出反對，認為這一部分既然介紹了松鼠三個方面的特點，就不能只針對一點進行歸納，而是把這一部分整體歸納為其他習(xí)性，就是通過這樣思維上的碰撞，學(xué)生有理有據(jù)的對課文進行深度理解，讓學(xué)生明白介紹事物要抓住事物的特點這一方法。讀語文課就要有語文味，要有朗朗的讀書聲。因此，即使是一篇相對枯燥的說明文，仍然要體現(xiàn)語文課堂的語文味。在提煉梳理完松鼠的相關(guān)信息后，對布封筆下的松鼠有了不一樣的印象，借助本文第一段的總起句“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良、很討人喜歡。”，朗讀推進，初步感受作者筆下松鼠可愛、討人喜歡的形象。在比較閱讀環(huán)節(jié)，不能僅僅為了解決課后題，而單一的進行對比，應(yīng)挖掘朗讀指導(dǎo)點，推進理解。描寫松鼠外形特點部分，“玲瓏的小面孔，趁上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮?！边@句話，通過朗讀，讓學(xué)生感受兩種說明文不同的語言風(fēng)格，也通過理解打比方的說明方法，讓學(xué)生感受到松鼠的惹人喜愛，同時激發(fā)學(xué)生的喜愛之情。描寫松鼠搭窩部分，作者運用“先、再、然后”三個表示順序的詞語進行有條理的敘述，再次通過朗讀推進理解，讓學(xué)生體會到無論哪種風(fēng)格的說明文，描述都要準(zhǔn)確、清楚、有條理。通過朗讀指導(dǎo)點，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中，學(xué)會方法，體會感情。辯比較閱讀環(huán)節(jié)，我采取“一扶一放”的方法，首先老師帶著學(xué)生進行外形特點上的對比，授之以漁，體會兩種說明文表達上的不同，然后放手，讓學(xué)生以有效的小組合作展開討論剩余兩部分在表達上的不同、更喜歡哪一種，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論的很激烈，結(jié)合文中的具體語句闡明自己的觀點，據(jù)理力爭。接下來，我讓學(xué)生通過小小辯論會的形式，暢所欲言，學(xué)生迫切的想表達自己的觀點，思維發(fā)散。通過聽取別人的意見，最終，也讓學(xué)生在這樣的辯論中加深理解，其實這兩篇說明文沒有好壞之分，只是表達方式不同，但都是抓住事物的特點，進行準(zhǔn)確、清楚、有條理的介紹。掌握方法，為后面的習(xí)作練習(xí)“介紹一種事物”，做好充分的鋪墊、準(zhǔn)備。一堂課上下來，學(xué)生思辨能力的提升，是讓我欣慰的。但也還有很多地方需要我去改進，比如教學(xué)的最后，因為時間原因，無法讓學(xué)生當(dāng)堂落實對說明文不同語言風(fēng)格的體會練習(xí)，總覺得有些遺憾。所以，在我接下來面對自己的學(xué)生進行這一課的教學(xué)時，我一定會讓學(xué)生在課堂上通過小練筆的形式去落實一環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生把對文本的理解內(nèi)化為寫作能力的提升。部編版新教材，是我們使用的工具，不管是在老師的教學(xué)，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，都應(yīng)是借助工具為提升學(xué)生語文素養(yǎng)服務(wù)，以學(xué)生為主體，為提高他們的思維能力的發(fā)展服務(wù)?；谡n標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——統(tǒng)編教材五年級上冊《松鼠》課標(biāo)分析2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段的課程目標(biāo)如下：第三學(xué)段（5～6年級）（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習(xí)作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語交際1．與人交流能尊重和理解對方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5．能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活