積極心理學在英語課堂中的重要性 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選積極心理學在英語課堂中的重要性摘要：積極心理學新興于20世紀末，是心理學的重要領域。它注重研究人的積提高學生學習的專注力，還能讓學生體會到喜悅的情緒和情感，培養(yǎng)他們的積極人格，因此積極心理學在義務教育階段英語教學中相當重要。關鍵詞：積極心理學義務教育英語課堂教學設計健全人格引言：寫這篇論文的作用是想把積極心理學引入到英語課堂中來，用來加強英語實操課堂中集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，和穩(wěn)定三觀的作用。2018年12月22直接關系到中小學生健全人格的培養(yǎng)，對學生學習成績、道德養(yǎng)成、人際交往、社會融入等都有直接而深遠的影響。關注每一名學生心理狀況，幫助學生養(yǎng)成健全的人格?！绷x務教育階段，尤其七至九年級的中學生們，身心發(fā)展正處于不穩(wěn)定的特殊時期，正確的心理引導刻不容緩。作為一名外語教師更應該注重言傳身教，培養(yǎng)學生們的愛國熱情及正確的三觀。一、什么是積極心理學心理學一改傳統(tǒng)心理學研究心理問題的傾向，積極關注人的積極品質和積極情緒體驗，升作為心理健康教育的目標?！?】積極心理學從個體自身的實踐、個體認知的改變以積極向上的心理狀態(tài)?！?】因此，積極心理學對各學科的教學尤其英語教學的實操性彌足珍貴。1．積極心理學在英語教育教學中的重要性家米哈里·契克森米哈賴最早關注并命名的理論。他在其代表作《心流——最優(yōu)體驗12022年安徽省中小學教育教學論文評選心理學》中這樣描述：“它像是一名水手，握緊鼓滿風帆的纜索，任憑海風吹拂發(fā)髻，感覺船只破浪前行的喜悅——此時帆、船、風、海四者，在水手的血管中產生了一種和這八大項是不是與我們的英語教學完美契合？你說他在實際的英語教育教學中重不重要？2．利于英語教學效果的有效提高芭芭拉·佛雷德里克森是積極心理學研究領域的領軍人物，她提出“認知——行為儲備”的概念，意即認知與行為的整合系統(tǒng)。她認為積極情緒對認知——行為儲備具不想學都難！“課后服務”等政策的相繼出臺，中小學生的學業(yè)壓力稍微減輕了些，但也僅僅只是減輕了些，該學習的東西一樣沒有落下。教師在教學設計中融入積極心理學，在實操課堂中讓學生體會到輕松愉快的學習氛圍、保持積極快樂的學習情緒；讓學生在共同參與的形勢下感受到自己的主體地位，又好玩又有趣。那么，何愁教學效果得不到提升呢！二、如何將積極心理學融入到英語課堂中1、教學設計需有整體結構性22022年安徽省中小學教育教學論文評選談兵、照本宣讀。另外，每一節(jié)課結束后，要及時做出反思，并對教學效果進行評價。這樣做可以為接下來的課堂設計完善結構、內容和細節(jié)。2、設計師生互動時要有一定的挑戰(zhàn)性我在一本雜志上看到過這樣一句話：“在挑戰(zhàn)和技能都處于‘高’的水平時，我們以根據(jù)教學目標，設計一些具有挑戰(zhàn)性的活動，這樣可以充分調動學生的積極性、激發(fā)學生的學習興趣，讓全體學生都參與到課堂活動中，讓學生成為學習的真正主人，利于提高英語教學的效果，更能讓每一位學生都有所觸動，感受到自己是被尊重的。比如我發(fā)現(xiàn)我們班學生什么都好就是討厭背誦單詞，每個單元課程結束時，單詞背誦的完成率只能達到為此我設計了一堂課的教學活動：單詞分成五個一組，倆分鐘速記；學生分成四個一組，一分鐘聽寫并訂正。五個單詞全對視為有效速記，沒有全對的同學在單詞表中備注出出錯的單詞。這樣完成下來，統(tǒng)計全對的同學并給予提前上操場玩的獎勵（上課期間會有學生會同學和值班教師監(jiān)倆分鐘速記，學生也還是四個一組、一分鐘聽寫并訂正……這樣基本倆輪就能全部速記完成，效果杠杠滴。同學們的熱情很高，背誦單詞再也不是一件枯燥乏味的事情。以后每個單元課程結束，我都會運用這個辦法來檢查一下學生們單詞的背誦情況，完成率直逼100%，效果出奇的好。切記心理學家耶克斯多德森定律：在完成難度適中的任務時，中等動機水平活動效率最高，過于復雜和困難的任務反倒降低動機水平，工作效率也會下降。3、教學設計完成后的及時反饋與消化在新課標中，每節(jié)課的教學設計都是需要一個教學反思的，這個反思既是教師對該堂課任務完成情況的反思總結，也是反饋學生們在該堂課程中積極和消極的對應情緒。我們教授或學習的每一節(jié)課都是有目的的，無論是教師或是學生都希望獲得積極的反32022年安徽省中小學教育教學論文評選消極情緒影響學習或是性格的不良反應。三、積極心理學在英語教學中的重要性安徽省義務教育階段七至九年級英語課本選擇的是人民教育出版社的，每一冊課本都包括十二個單元，每個單元都含有三個部分：SectionA、SectionB&Selfcheck.每個部分都是按照聽、說、讀、寫來訓練學生的，最可貴的是每個單元的聽、說、讀、寫里都涵蓋了情感和能力的教育。這就要求教師無論在備課環(huán)節(jié)還是在實操課堂中都不能只簡單粗暴的向學生們灌輸知識，還必須培養(yǎng)他們正確的三觀；不僅要讓他們成才，還它可以對中小學生的心理健康教育產生重要的啟示和必要且有益的補充；它能激發(fā)學生的參與積極性，因此它在英語教學中具有重要的地位，我們需要把它融入到我們的日常教學中來。參考文獻[1]葛魯嘉·李飛：基于積極心理學視角的初中生心理健康教育理念與實施東北師范大學[2]田奇：從積