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文檔簡介

小學語文童話教學實踐研究一、引言

語文教學是培養(yǎng)學生成為具有良好的語言表達能力、閱讀能力和思維能力的人的基礎教育工作之一。小學語文教學要注重引導學生積極參與、樂于思考，在通過閱讀和寫作中培養(yǎng)他們的語言表達能力、閱讀能力和理解能力。童話是小學生喜愛的文學形式，可以通過童話教學激發(fā)學生對語文的興趣，激發(fā)他們的閱讀興趣和想象力，提高他們的語言表達能力和思維能力。

二、童話教學在小學語文教學中的作用

童話教學在小學語文教學中有著重要的作用。首先，童話故事具有濃厚的想象力和多樣的故事情節(jié)，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們對語言的熱愛。其次，童話中的人物形象和情節(jié)可以幫助學生加深對世界的理解，對價值觀念和道德觀念進行思考。再次，童話故事中常常運用豐富的修辭手法，可以幫助學生提高語言表達能力和閱讀理解能力。最后，童話故事可以成為小學生們進行寫作的素材，培養(yǎng)他們的寫作能力。

三、童話教學的實施方式

1.課前準備

在進行童話教學之前，教師需要精心選擇適合小學生的童話故事，并準備相關教學資源。教師可以根據故事情節(jié)，設計一些問題，用于引導學生閱讀和思考。同時，教師還可以通過收集一些童話故事的插圖、音頻和視頻等資料，豐富教學內容。

2.教師講解

教師可以通過口頭講解的方式向學生介紹童話故事的背景和主要情節(jié)，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，教師可以通過情景再現、角色扮演等形式，幫助學生更加深入地理解和體驗故事情節(jié)。

3.學生閱讀

教師可以組織學生參與童話故事的朗讀和閱讀，以提高他們的口語表達能力和閱讀理解能力。學生可以在教師的指導下，互相討論并交流自己對故事的理解和體會。教師還可以設計一些問題，引導學生深入思考故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想等方面。

4.學生寫作

在通過閱讀童話故事培養(yǎng)學生的閱讀和理解能力之后，教師可以引導學生進行寫作。學生可以根據故事情節(jié)展開想象，編寫自己的童話故事。教師可以提供一些寫作指導和范文，引導學生注意寫作結構、語言表達和修辭手法等方面。

四、童話教學的效果評價

在童話教學過程中，教師可以通過觀察學生的閱讀和寫作表現，并進行口頭和書面的評價。教師可以關注學生的理解水平、表達能力和創(chuàng)造力等方面，幫助他們發(fā)現并克服問題，進一步提高語文能力。

五、結論

童話教學是一種寓教于樂的教學方式，可以有效激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維能力。在小學語文教學中，應充分利用童話故事的優(yōu)勢，并采用多種

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