化學(xué) 九年級(jí) 人教版《碳和碳的氧化物》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

第六單元碳和碳的氧化物單元作業(yè)設(shè)計(jì)第六單元《碳和碳的氧化物》單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期人教版第六單元碳和碳的氧化物單元組織方式√自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1碳的基本性質(zhì)6.1金剛石、石墨和C602二氧化碳的制取和性質(zhì)6.2二氧化碳的制取和研究6.3二氧化碳3一氧化碳的性質(zhì)6.3一氧化碳4含碳物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響6.3二氧化碳和一氧化碳二、單元分析（一）課標(biāo)要求能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；初步學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法；了解自然界中的碳循環(huán)；能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物；區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物；知道某些物質(zhì)對(duì)人體健康的影響；認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。(二)教材分析的單質(zhì)：金剛石、石墨和C60等。第二，碳的氧化物（CO和CO2）不僅與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，而且是3介紹二氧化碳和一氧化碳的主要性質(zhì)和用途，可為學(xué)生后續(xù)階段化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取問題。(三)學(xué)情分析思維，但對(duì)于結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系還不知道，所以要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“用途一性質(zhì)一結(jié)構(gòu)”三者之間的關(guān)系。的難度不會(huì)很大。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對(duì)化學(xué)尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，的實(shí)驗(yàn)探究能力。化碳的知識(shí)，學(xué)生大都能通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)掌握。然而學(xué)生有時(shí)看問題多停留于表面，就會(huì)得出二氧化碳能使石蕊溶液變紅的錯(cuò)誤結(jié)論。三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)（1）了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途，知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。（2）了解實(shí)驗(yàn)室的二氧化碳的制取原理和裝置。了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。（3）了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。（4）了解自然界中二氧化碳的循環(huán)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路以含碳物質(zhì)作為第一層級(jí),在此基礎(chǔ)上依次分成第二層級(jí)、第三層級(jí)、認(rèn)識(shí)時(shí)，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。第一層級(jí) 第二層級(jí) 第三層級(jí) 認(rèn)識(shí)應(yīng)用層級(jí)圖1：?jiǎn)卧獙蛹?jí)圖單元主題 課時(shí)主題 課時(shí)目標(biāo)圖2：?jiǎn)卧n時(shí)及課時(shí)目標(biāo)五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):剛石，石墨，C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。作業(yè)1：小明的爺爺?shù)姐y行存取款時(shí)，填寫的單據(jù)需要長(zhǎng)期保存，書寫時(shí)必須用（ ）C.紅墨水筆 1.參考答案：D2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題主要考察常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，需要長(zhǎng)期保存，所以選擇碳素墨水。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題主要考察碳的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定作業(yè)2：下列說(shuō)法正確的是（ ）B.利用活性炭的穩(wěn)定性去除冰箱異味C.利用石墨的導(dǎo)電性制電極 D.鉛筆芯的主要成分化學(xué)式為C601.參考答案：C2.時(shí)間要求：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A:，金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)錯(cuò)選B，活性炭疏松多孔，具有吸附性，可以除異味錯(cuò)選D。鉛筆芯的主要成分為石墨，石墨是碳單質(zhì)的一種，化學(xué)式為C4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題主要考察有關(guān)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)。作業(yè)3：古詩(shī)《賣炭翁》中有一段話，“賣炭翁，伐薪燒炭南山中，滿面灰塵煙火色，兩鬢蒼蒼煙雨中”。聯(lián)系所學(xué)化學(xué)知識(shí)，從中所得哪些信息（1） (2) 1.參考答案（1）炭燃燒是化學(xué)變化 （2）炭的顏色是黑色2.時(shí)間要求：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案知道物質(zhì)顏色正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式理解古詩(shī)詞意思運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文和化學(xué)結(jié)合（2）無(wú)意義或空白答案了解碳單質(zhì)的顏色了解古詩(shī)的意義結(jié)合古詩(shī)和化學(xué)分析問題利用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)分析并得出碳的物理性質(zhì)4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)引入，文學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：及收集。初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取某種氣體所選藥品、裝置的原因。提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能力，分析解決問題的能力。作業(yè)1：實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體，下列方法中最適宜的是（ ）B．石灰石和稀鹽酸反應(yīng)C．碳在空氣中燃燒 D．石灰石和稀硫酸反應(yīng)1.參考答案：B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：量廉價(jià)易得；⑤不能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染（必要時(shí)可準(zhǔn)備尾氣處理裝置）等。A.碳酸鈉粉末與鹽酸接觸面積大，反應(yīng)速率過(guò)快，不便于收集氣體，故A不合適；B.用稀鹽酸和大理石或石灰石反應(yīng)，速率適中容易控制，石灰石的來(lái)源廣，所得CO2氣流平穩(wěn)，氣體又較為純凈，所以選用稀鹽酸制CO2最合適，故B合適；質(zhì)氣體，故C不合適；石表面，阻礙了反應(yīng)的持續(xù)進(jìn)行，故D不合適；故選B。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖認(rèn)知與掌握。作業(yè)CO2下列操作順序中，正確的是（）A．①②③④⑤B．②①④③⑤ C．①④③②⑤ D．②③④①⑤1.參考答案：B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)室制取CO2一般的步驟是在組裝好裝置后先檢查裝置的氣密性，若裝體冒出，再開始收集氣體。故其順序?yàn)棰冖佗堍邰?，?yīng)選B。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：2單元講順序原則“先固后液”等。作業(yè)3：文峰學(xué)?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)為了測(cè)定某大理石中碳酸鈣的含量，12.5g酸反應(yīng))，產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量與所加稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。請(qǐng)計(jì)算：(1)生成二氧化碳的質(zhì)量是 g(2)該樣品大理石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 混合物中，某物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=某物質(zhì)質(zhì)量/混合物總質(zhì)量×100%)1.參考答案：（1）4.4 （2）80%2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：根據(jù)圖坐標(biāo)圖像的X、Y軸分析，縱坐標(biāo)為放出氣體的體積，當(dāng)其達(dá)到4.4g時(shí)便不再上升，說(shuō)明該體系最多只能放出4.4gCO2。(1)根據(jù)圖示，當(dāng)稀鹽酸的質(zhì)量為100g時(shí)，二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量達(dá)到最大為4.4g，故填4.4。(2)設(shè)大理石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為xCaCO

2HClCaCl

HO

CO3 2 2 2100 44x 4.4g100 x44 4.4gx10g故樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

10g12.5g

100%80%答：樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案了解二氧化碳制取原理會(huì)正確書寫制取二氧化碳的化學(xué)方程式結(jié)合方程式計(jì)算出產(chǎn)量或者某物質(zhì)純度熟練掌握運(yùn)用化學(xué)方程式計(jì)算的詳細(xì)步驟4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題主要考查學(xué)生分析和處理圖像的能力，學(xué)會(huì)結(jié)合橫縱坐標(biāo)分析氣體的學(xué)生對(duì)本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)的掌握。作業(yè)4：小孫同學(xué)對(duì)二氧化碳?xì)怏w能否溶于水以及能否與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)一：向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象。I朵紙花噴上稀醋酸，第II朵紙花噴上水，第III朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第IV朵紙花噴上水后再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中觀察。注：石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)二（1）實(shí)驗(yàn)一中塑料瓶會(huì) ，該現(xiàn)象 （填“能”或“不能”）說(shuō)明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)。（2）實(shí)驗(yàn)二中第朵紙花能觀察到的現(xiàn)象是 ，產(chǎn)生此現(xiàn)象的一種物質(zhì)是 (填化學(xué)式），實(shí)驗(yàn)I、II、III起 作用。IV方程式： 。的結(jié)論。1.參考答案：（1）變癟；不能。（2）變紅；H2CO3；對(duì)照。（3）紙花由紅色變?yōu)樽仙籋2CO3===CO2↑+H2O。（4）二氧化碳能溶于水，且能與水發(fā)生反應(yīng)生成碳酸。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案知道物質(zhì)的性質(zhì)知道物質(zhì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)的性質(zhì)準(zhǔn)確判斷出物質(zhì)性質(zhì)（2）無(wú)意義或空白答案分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析反應(yīng)的生成物分析多組實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生成物（3）無(wú)意義或空白答案知道反應(yīng)物和生成物正確判斷發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)結(jié)合反應(yīng)前后的變化分析利用所學(xué)知識(shí)分析并得出碳酸的性質(zhì)（4）無(wú)意義或空白答案分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析現(xiàn)象對(duì)應(yīng)的性質(zhì)分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)探究目的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得出結(jié)論4.作業(yè)設(shè)計(jì)與分析意圖：助其他物質(zhì)來(lái)判別。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：了解一氧化碳的毒性及其對(duì)環(huán)境的污染，增強(qiáng)環(huán)保觀念。作業(yè)1：有四種純凈物A、B、C、D，其中A、B、C組成中均含有相同的部分條件和其他物質(zhì)未寫出）下列選項(xiàng)中正確的是（ ）A.A一定是COB.若A和C是同一種物質(zhì)，則A的化學(xué)式是CC.若A和D是同一種物質(zhì)，則A是COD.A→B和B→C的過(guò)程，都能利用還原性實(shí)現(xiàn)1.參考答案：D2.時(shí)間要求：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選A，因?yàn)樗伎记啡?，只考慮到了才學(xué)的CO，忘了之前學(xué)習(xí)的C；錯(cuò)選B，因?yàn)楹雎粤薃和C是同種物質(zhì)；錯(cuò)選C，因?yàn)閼T性思維，本項(xiàng)不是A和C相同，而是A和D相同。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題主要考查學(xué)生對(duì)于C、CO和之間的相互轉(zhuǎn)化的靈活運(yùn)用，通過(guò)流能力。作業(yè)2：明代詩(shī)人于謙在《石灰吟》中寫道：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒列問題。。（2）CO2會(huì)使澄清石灰水變渾濁，與該化學(xué)現(xiàn)象有著異曲同工之妙的詩(shī)句。（3）工人用石灰漿（主要成分是Ca(OH)2）粉刷墻壁，一段時(shí)間以后會(huì)變學(xué)化學(xué)知識(shí)分別解釋上述畫橫線的現(xiàn)象（答出三點(diǎn)）1.參考答案：（1）

高溫33

22（2）粉骨碎身渾不怕。（3）①一段時(shí)間以后會(huì)變硬原因：石灰漿中的主要成分Ca(OH)2與空氣中的CO2反應(yīng)生成CaCO3白色固體導(dǎo)致變硬；②迅速變硬原因：在室內(nèi)生火導(dǎo)致溫度升高，使化學(xué)反應(yīng)速率加快。③墻壁冒汗原因：反應(yīng)后的生成物中含有水。（或Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O)2.時(shí)間要求：4分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案理解古詩(shī)的含義將古詩(shī)內(nèi)容與化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式、反應(yīng)條件等正確書寫完整的化學(xué)方程式（2）無(wú)意義或空白答案理解古詩(shī)的含義摘抄原文相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系古詩(shī)找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句通過(guò)古詩(shī)了解二氧化碳的性質(zhì)（3）無(wú)意義或空白答案分析題意準(zhǔn)確判斷出對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)用文字?jǐn)⑹龌蚧瘜W(xué)方程式解釋現(xiàn)象了解生活中的化學(xué)現(xiàn)象4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：各學(xué)科可以相互融合。第四課時(shí)課時(shí)目標(biāo):和。作業(yè))色，質(zhì)軟。燃性。C.《本草綱目》載“金剛石砂可鉆玉補(bǔ)瓷”因?yàn)槠錈o(wú)色透明。因?yàn)樘加羞€原性。1.參考答案：C2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：A選項(xiàng)中提到“燃火取暖”體現(xiàn)碳的可燃性，故正確。C選項(xiàng)選項(xiàng)題意為使用碳煉銅，體現(xiàn)其還原性，故正確。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題主要考查對(duì)碳各種性質(zhì)與用途的關(guān)系，同時(shí)也考察了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)文化，是一道跨學(xué)科類型題目。作業(yè)2：把下列符合題意要求的物質(zhì)序號(hào)寫在橫線上：有氣體。(1)霓虹燈能發(fā)出不同顏色的光，里面填充的是 ；(2)人類呼吸不可或缺的物質(zhì)是 ；(3)能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是 ；1.參考答案：（1）⑥ （2）④ （3）①2.時(shí)間要求：2分鐘3.3.評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)作業(yè)2無(wú)意義或空白答案從個(gè)別物質(zhì)性質(zhì)分析從不同物質(zhì)性質(zhì)分析能關(guān)聯(lián)不同的物質(zhì)性質(zhì)能認(rèn)識(shí)到不同物質(zhì)性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解到各個(gè)物質(zhì)對(duì)人類、環(huán)境的影響。作業(yè)3：人類為探索物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程。請(qǐng)閱讀下列信息：信息1：數(shù)十億年來(lái)，地球上的物質(zhì)不斷地變化。大氣的成分也發(fā)生了很大的變化。下表是原始大氣和目前空氣的主要成分：原始大氣的主要成分CH4、NH3、CO、CO2等空氣的成分等根據(jù)上面提供的信息，運(yùn)用你學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，回答下列問題：（1）原始大氣是指綠色植物出現(xiàn)以前的大氣。假設(shè)把現(xiàn)代的人或其他的動(dòng)。CO2O2逐漸增加，。而有些有毒的CO、NH3等物質(zhì)，所以現(xiàn)代的人或其他的動(dòng)植物不能生存。（2）光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠素利用光能把二氧化碳和水變成葡萄糖和氧氣。2.時(shí)間要求：5分鐘前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案知道部分有毒物質(zhì)能根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)推測(cè)原因能根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)確定原因能認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類的關(guān)系（2）無(wú)意義或空白答案粗淺知道光合作用知道光合作用的原料認(rèn)識(shí)到光合作用的反應(yīng)物和生成物能明確掌握碳循環(huán)和氧循環(huán)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：是分不開的。保護(hù)環(huán)境對(duì)人類的重要性。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1：對(duì)于金剛石跟石墨的說(shuō)法正確的是（ ）C.硬度都很大 D.都能做電極用于電池1.參考答案：B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A，金剛石，石墨都是一物一素的純凈物，單質(zhì)。錯(cuò)選C，金剛石硬度大，而石墨質(zhì)軟，硬度小。錯(cuò)選D，石墨具有導(dǎo)電性可以做電極，金剛石沒有導(dǎo)電性。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：軟有導(dǎo)電性，而金剛石硬度大。作業(yè)2：根據(jù)已掌握的實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問題。(1)寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：② 。(2)實(shí)驗(yàn)室制取CO2選用B的優(yōu)點(diǎn)是 裝置可用來(lái)測(cè)量生成的CO2的體積，植物油上方的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (填“有”或“沒有”)影響；最終若仰視量筒中水，讀數(shù)為20.0mL，則二氧化碳的體積將 20.0mL(填“大于”“小于”或“等于”)。1.參考答案：（1）錐形瓶（2）隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止 沒有 大于2.時(shí)間要求：4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱可知，②儀器的名稱為錐形瓶。（2）B裝置圖中活塞關(guān)閉后，氣體增多，內(nèi)部壓強(qiáng)增大，液體被壓入長(zhǎng)頸積等于液體實(shí)際體積，所以大于20mL；4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：熟知實(shí)驗(yàn)室制備氣體的流程順序。作業(yè)3：實(shí)驗(yàn)室用下圖所示裝置驗(yàn)證一氧化碳與氧化銅反應(yīng)的產(chǎn)物：（1）寫出A處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 ；（2）C中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是 ；（3）上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能否完全證明一氧化碳與氧化銅反應(yīng)生成了二氧化碳？。1.參考答案高溫（1）C+CO2==2CO（2）澄清石灰水變渾濁（3）否 無(wú)法判斷是否是通入的二氧化碳?xì)怏w使澄清石灰水變渾濁的2.時(shí)間要求：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（1）化學(xué)方程式書寫存在較多問題，如忘記條件等；（2）只能對(duì)單個(gè)裝置進(jìn)行分析，不能整體性的思考實(shí)驗(yàn)裝置的可行性。前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案知道反應(yīng)物和生成物正確書寫物質(zhì)的化學(xué)配平化學(xué)方程式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)書寫完整的化學(xué)方程式（2）無(wú)意義或空白答案知道反應(yīng)前物質(zhì)狀態(tài)了解物質(zhì)前后變化式從反應(yīng)的原理分析準(zhǔn)確描述出具體現(xiàn)象（3）無(wú)意義或空白答案能寫出自己的判斷并解釋知道解題的關(guān)鍵和突破口結(jié)合裝置圖分析原因利用所學(xué)知識(shí)解釋并闡述理由4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將一氧化碳的產(chǎn)生與其還原性知識(shí)的結(jié)合，考查學(xué)生分析問題的能力，更深入更仔細(xì)地分析和解決問題。作業(yè)4：閱讀下文，回答相關(guān)問題：醇梭菌。蛋白質(zhì)。但這次我國(guó)科學(xué)家的成果，卻能讓這個(gè)過(guò)程所需的時(shí)間，大大縮短。液態(tài)發(fā)酵液的進(jìn)一步