初三化學教學計劃指導思想(實用十五篇)

第頁共頁初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想(實用十五篇)光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將降臨，寫好方案才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。我們該怎么擬定方案呢？那么下面我就給大家講一講方案書怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇一1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和進步。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)絡；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和進步。2、立足雙基。重視根本概念、根本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。3、進步做題才能。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步進步學生的審題才能、探究才能和綜合多項知識或技能的解題才能。4。分類教學和指導。學生存在智力開展和解題才能上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結進步的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生那么要求跟上復習進度，在訓練中進步才能，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散浸透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)絡起來，從中找出規(guī)律性的東西。2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的根底上抓住重要內容進展專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，進步學生思維的靈敏性、嚴謹性和適應性。3、進展題型分析^p，掌握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的。老師必須在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學生練。老師進展題型分析^p，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡送。1、發(fā)動學生提供反響信息，向學生說明教與學的辯證關系、老師傳授知識與學生提供反響信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中親密配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反響信息的積極性，愿意與老師合作。2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反響信息。老師對一個知識點的復習，學生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。老師可以從中理解輸入學生頭腦中和知識是否被學生承受貯存？哪些仍模糊不清？從而調整復習的程序，到達教與學的和諧。3、課后聽取學生的反響信息。老師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生承受程度不同，常會造成種種的差異。老師課后及搜集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，防止閉門造車，易被學生所承受。1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，進步分析^p、判斷、推理、聯(lián)想的才能。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可獲得較好成績。2、進步表達才能。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題標準和書寫格式抓起。要求做到：字跡明晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本標準，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。3、注意心理訓練。在劇烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進展三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，那么難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出程度。4、在最后階段〔約考前兩周〕，主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、穩(wěn)固和擴大復習成果。老師那么重點加強個別輔導，查漏補缺，進步后進生。教學進度表：時間教學內容2。12~2。26第九單元溶液單元復習與檢測2。26~3。10第十單元酸和堿單元復習與檢測3。11~3。31第十一單元鹽和化肥第十二單元化學與生活4。1~4。20單元復習與檢測第一輪復習4。21~4。27重點問題及易錯問題分析^p和評講4。28~5。4根底知識和根底理論綜合訓練5。5~5。13元素及其化合物測試綜合訓練5。14~5。18化學根本計算測試綜合訓練5。19~5。25化學根本實驗及操作測試綜合訓練5。26~5。30初中畢業(yè)考試5。31~6。20綜合考試及模擬考試初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇二化學是一門以實驗為根底的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗才能，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，特制定本年度九年級化學實驗教學方案。培養(yǎng)出來的學生可以適應時代，并使他們在一定程度上可以超越時代，真正可以面向將來，注重實驗教學，進步學生動手操作才能，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上可以學會去創(chuàng)造創(chuàng)造。爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。第一、認真?zhèn)湔n。備課將按照以下步驟和要求進展。1．備課標。明確：〔1〕實驗教學的任務；〔2〕實驗教學的目的；〔3〕實驗教學的要求；〔4〕實驗教學規(guī)定的內容。2．備教材?！?〕熟悉教材中實驗的分布體系?！?〕掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。3．備教法。教有法而無定法，實驗教學的教法應結實樹立準確、示范、講解與操作協(xié)調一致的原那么。4．備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維程度以及對不同年級、不同階段的實驗進展分析^p、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。5．實驗教學前的準備?！?〕演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做?！?〕學生實驗：a、制定學生實驗方案。b、實驗環(huán)境的準備。c、實驗器材的準備d、指導學生準備。6．編寫教案。第二、仔細組織教學。一節(jié)課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，教學的開場強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生理解觀察的重點。老師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要純熟、標準。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協(xié)調和諧的運轉機制。學生實驗課的教學：實驗前進展指導、實驗中巡回指導、實驗后總結和作業(yè)布置。11-1水的沸騰1-2膽礬的研碎1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液1-4石灰石與鹽酸的反響1-5二氧化碳與氧氣的性質活動：對蠟燭及其燃燒的探究對吸入空氣與呼出氣體的探究1-6取塊狀固體1-7取粉末固體1-8量筒與滴管的使用1-9酒精燈的使用活動：給物質加熱1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反響物1-11洗滌玻璃儀器2-1測定空氣里氧氣含量2-2氧氣使帶火星的木條復燃2-3硫的燃燒2-4鋁箔再氧氣中燃燒2-5過氧化氫溶液制氧氣2-6過氧化氫溶液制氧氣〔二氧化錳催化〕2-7加熱氯酸鉀制取氧氣活動：氧氣的制取及性質試驗3-1水的電解3-2品紅的擴散活動：分子運動活動：水的凈化3-3用肥皂區(qū)分軟硬水3-4制取蒸餾水活動：1、質量守恒定律的探究2、運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質量守恒定律6-1木炭的吸附作用6-2木炭復原氧化銅活動：制取二氧化碳6-3制取二氧化碳搜集并驗滿6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅6-5二氧化碳的溶解性6-6二氧化碳與水反響6-7一氧化碳的燃燒6-8一氧化碳復原氧化銅活動：燃燒的條件7-1滅火原理活動：滅火器原理7-2粉塵爆炸活動：燃料7-3甲烷的燃燒7-4鎂與鹽酸反響中的能量變化活動：酸雨危害的模擬實驗8-1比擬合金和純金屬的硬度探究活動：金屬活動性順序8-2一氧化碳復原氧化鐵的實驗探究活動：鐵釘銹蝕條件9-1蔗糖溶解探究活動：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象9-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中9-3水和乙醇可以互溶嗎？9-4水和油的小實驗探究活動：飽和溶液9-5三種不同組成的硫酸銅溶液9-6兩種溶質質量分數(shù)不同的氯化鈉溶液9-7配制溶質質量分數(shù)一定的溶液10-1向溶液中參加酸堿指示劑探究活動：自制指示劑10-2觀察鹽酸、硫酸10-3濃硫酸的腐蝕性10-4濃硫酸的溶解10-5濃硫酸稀釋的錯誤操作探究活動：酸的化學性質10-6觀察氫氧化鈉10-7生石灰與水反響探究活動：堿的化學性質10-8試驗物質的導電性探究活動：中和反響探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph探究活動：溶液酸堿度對頭發(fā)的影響探究活動：粗鹽提純11-1碳酸鈉與鹽酸反響11-2碳酸鈉與石灰水反響探究活動：探究初步區(qū)王分氮肥、磷肥和鉀肥的方法初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇三寒假很快完畢了，新的學年又要開場了。對于新學期的化學教學方案。我覺得要按四條線路來進展。隨著計算機在各領域的廣泛應用，多媒體教學已經(jīng)到了推廣應用階段，成為素質教育下課堂教學的重要教學手段。對于不合適用傳統(tǒng)教學手段講授的，對于學生難以理解的重點、難點，盡可能用多媒體展示出來，如：分子、原子的運動，原子的構造，氯化鈉的溶解過程等難以用言語說明的，要通過自己從網(wǎng)上下載一些相應的課件在課堂上演示，以形象、直觀、生動的畫面，來解決問題。要擅長將這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段相結合、互相浸透、互相補充和完善。這樣必將大大優(yōu)化化學課堂教學，進步教學質量。對于各班學生學習程度參差不齊的狀況，不僅要讓學習好的學生吃的飽，又能讓學習差的學生跟的上。要將學生大致分成兩局部，不同層次的學生布置的作業(yè)應該從數(shù)量和難度上有所區(qū)別?？荚嚂r，試題的難度也應不一樣，這樣逐漸進步學習差的學生的成績，進步他們學習的自信心。同時又使學習根底較好的學生得到充分開展?；瘜W是以實驗為根底的科學，演示實驗是必做的，要力爭將大綱要求的化學實驗的開出率到達100%，以往我在講化學演示實驗的時候，都是自己邊講邊做，今年我想只告訴學生演示該實驗應該注意的事項，以及完成該實驗的操作步驟，把動手的過程，讓給學生，讓學生自己演示，自己總結實驗現(xiàn)象，自己得出實驗結論。讓他們參與到化學實驗中，體驗學習化學的快樂。同時各班要成立化學興趣小組，開展豐富多彩的化學課外活動，比方利用生活中的一些簡易材料，進展各種探究性的小實驗。讓學生在緊張的學習之余輕松一下，同時又能學到化學知識。要把考試做到經(jīng)?；?，每堂課都有小考試，每學完一個單元就有一次大考試，每到一個階段也要進展一次考試，通過考試，來發(fā)現(xiàn)學生學習當中存在的問題，及時的予以引導和彌補。還可以不定期的對學習好的學生進展競賽性質的考試。通過不同班級的比擬，增強學生學習的動力。進步化學教學的程度。以上就是我今年在化學教學中的大體思路，也可以做為一次教學實驗。希望能在不斷的探究中獲取更多的教學經(jīng)歷。初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇四化學對于初三學生來說是啟蒙學科，起初學生都對化學具有濃重的興趣，但隨著課程的進展，特別是涉及到計算、原子、分子的內容，有些同學出現(xiàn)吃力現(xiàn)象。怎樣永葆學生的學習熱情，讓每個學生都得到充分的開展，一直是自己不斷探尋想要找到答案的問題。通過學習杜郎口中學的學習管理經(jīng)歷以及總結上學期的工作，自己有所收獲，有所感悟。在此我想把所獲經(jīng)歷應用于實際教學中，取其精華，讓自己的教學之路有所不同。教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維才能、創(chuàng)造才能，進步教學質量都能起到事半功倍的效果。在教學中，我要試著掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學理論中，我還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于老師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進展，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，在今后的教學中我會特別注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生承受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，面向差生，緊*課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大局部學生堅持不講難題、偏題，重在根底知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易承受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學?；瘜W是一門以實驗為根底的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是進步化學質量的一個重要組成局部。在與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析^p實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察才能，分析^p問題的才能，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。在課堂教學中，我會充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，除按根本操作要求進展示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和考慮，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質的本質及其化學變化的規(guī)律。教無定法，但教學有法，要想進步教學效益，必須選擇好教法。選擇的標準是教法要能適應教學對象的需要。采用分層次指導法進展課堂教學、課后輔導，以促使不同學習層次的學生，都能在原有的根底上有所進步。1、研究學生劃分層次學生是學習活動中的主體，要進步教學效率，必須理解學生，研究學生。我的做法是：平時接觸觀察其興趣、愛好之所在；課堂提問看思維是否敏捷、明晰；作業(yè)、測試中發(fā)現(xiàn)其對各有關知識點的掌握是否結實。此外通過個別交談、和班主任聯(lián)絡來掌握其原有的學習根底。在此根底上，將全班學生劃分為a、b、c〔即優(yōu)、中、差〕三個組，并在作業(yè)本、試卷的相應位置上標明。以后隨著學生學習情況的變化而隨時進展調整，以保護和充分調動學生學習的積極性。2、分層指導應落實到各個教學環(huán)節(jié)分層指導不能僅限于評講作業(yè)時，而應該在教學的各個環(huán)節(jié)上都得到落實?！?〕課前預習。課前對不同學習層次的學生布置一些目的一樣，但難度、要求都略有區(qū)別的預習題，以使他們都能在心理上對學習新課有所準備?！?〕在新課講授時，要考慮教材要求，也要充分考慮到各學習層次學生的承受才能，滿足不同層次學生的學習需要。講課要有針對性，在恰當?shù)臅r刻進展有層次的提問。一般可先由c組學生來答復一些根底性的、鋪墊性的問題，使其有較高的正確率以增強其學習信心，稍有點難度的問題可先由b組學生答復，然后讓a組的學生對其答復進展評論，最后老師小結和深化。〔3〕在作業(yè)布置和成績考評時，對不同學習層次的學生應作不同的要求，盡可能地不搞一刀切。對c組的學生，側重抓根本概念，過好書本關?？啥嗖贾靡恍└仔浴⒆R記性的題目，不布置技巧性強、難度大的習題。對b組學生那么仍應強調根本概念，并多做基此題，可布置少量有一定技巧和難度的題目。對a組學生那么應在強化根本概念和根本技能的同時，適當拓寬其知識面，并可布置適量的與穩(wěn)固根本概念有關的技巧性強、難度稍大的習題。在考評時，對a組學生應從嚴要求，防止其驕傲自滿，對c組學生和b組學生那么應以鼓勵為主。3、互相學習、共同進步在學生中劃分a、b、c組的目的并不是為了挑選出一些由于學習好而倍受老師重視和寵愛的優(yōu)秀生，分層次指導的目的在于因勢利導地使各種學習層次的學生的才能、素質等都能得到充分的、全面的開展。其實各學習層次的學生都有自己的特色。例如，有的學生理解才能較強，但記憶才能較差，有的學生正好相反；有的學生的計算才能較強，但動手做實驗時卻手忙腳亂，有的學生正好相反；有的學生的作業(yè)既正確又美觀，也有的學生也許作業(yè)正確率較高，但書寫卻很潦草，等等。作為老師，應找出他們各自的“閃光點”，促使各種學習層次的學生互相幫助、互相學習、互相催促。在自愿的根底上，可組織學生組成互幫互學的學習對子，以到達共同進步的目的。期末復習工作的好壞，是直接影響獲得好成績的重要環(huán)節(jié)，所以期末復習工作，我要做到有方案、有目的地進展。每個階段，要復習什么內容，都做到心中有數(shù)，復習的練習題、測試題都嚴格挑選。對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會考題；對承受才能較差學生，做到耐心細致、百問不厭。同時，對于學生作業(yè)我們根本上做到全批全改，做好每次測評工作。從反響回來的情況，及時理解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改良的調控工作，為全面進步成績而不斷地進取。初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇五本期我所任教的初三兩個班級中，十班學生相對根底較好一些，學生的學習已經(jīng)形成了良好的習慣，班級學風較為濃重，大多數(shù)學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知欲，這就為本期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較高的要求；但相對來說，三班的學生根底相對薄弱，大多是沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，自覺性比擬差，或者家庭社會因素等，而導致這些學生對學習產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比擬大的學生，我們只能因材施教，根據(jù)學生的差異做不同層次的要求，使學生可以各取所需，在不同層次上得到充分的開展，同時又能輕松適應校園生活，做到真正的以人為本。九年級的化學教材為新教材，今年9月份開場使用新課標新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為根底的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地承受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法。第三單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下根底。第四單元自然界的水從保護水資，水的凈化，再到水的組成，為使書本知識與理論有機地結合起來，又對元素化學式和化合價進展了分析^p。新教材內容將原先的第四單元物質構成的奧秘和第三單元自然界的水的局部內容作了一個調整，符合學生的認知規(guī)律，先學習元素的知識，再接觸水的組成內容，學生比擬容易承受元素的概念。第五單元化學方程式這一單元讓學生學習質量守恒定律，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。第六單元碳和碳的氧化物從學生比擬熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進展學習，并探究了二氧化碳的制取。第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開場，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識，理解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。啟發(fā)式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習注重實驗教學，今年新教材增加了8個學生必需要完成的實驗，在一定程度上進步學生動手操作才能，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上可以學會去創(chuàng)造創(chuàng)造?；瘜W是一門以實驗為根底的自然科學，化學領域內的探究成果關系到消費力的開展，通過初中化學的教育，激發(fā)學生探究自然變化規(guī)律，加強學習化學深層理論打下堅實的根底，鍛煉學生的獨立操作才能，培養(yǎng)學生的閱讀、考慮與理解才能，進步分析^p問題與解決問題的才能，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。由于本學年學生暑假未補課，較往年相比本屆學生少了一個多月的學習時間，新課進度將會很趕。本學期預計完畢上冊七個單元的教學內容，速度快的話將開展下冊第八單元和第九單元的內容，學期末要完畢第九單元可能有些困難。面對一個周四個課時的上課時間，說實在的我們初三化學老師的壓力是相當大的，每年都上到最后學校要進展模擬統(tǒng)測了化學還沒有上完或者勉強上完。我們老師任重道遠，但我會加倍努力以新的教學理念、教學原那么、教學策略和方法去引導教育學生，創(chuàng)造性地開展教學，由傳授者轉變?yōu)榇龠M者，由管理者轉變?yōu)橐龑д?，從而切實在實地進步教育質量，完成教學任務，獲得新的成績。初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇六本學期本人繼續(xù)初三兩個班化學教學工作。新課將在3月中旬完畢，其余時間將轉入復習，復習將占據(jù)本學期大局部時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學方案：經(jīng)過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經(jīng)比擬熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：根底較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比擬缺乏信心，這些是我的教學的出發(fā)點。1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和進步。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)絡；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和進步。2、做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考察面廣，假設根底不扎實，不靈敏，是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復習，不能遺漏。3、立足雙基。重視根本概念、根本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。4、進步做題才能。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步進步學生的審題才能、探究才能和綜合多項知識或技能的解題才能。5、分類教學和指導。學生存在智力開展和解題才能上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結進步的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生那么要求跟上復習進度，在訓練中進步才能，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散浸透?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)絡起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為根據(jù)，按大綱進展全面、扼要、系統(tǒng)的復習，并充分利用直觀教具，以比擬法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進展。2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的根底上抓住重要內容進展專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，進步學生思維的靈敏性、嚴謹性和適應性。3、采取靈敏多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰(zhàn)術。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進展改裝，對結論進展論證等復習形式。激發(fā)學生學習興趣，進步學習積極性。4、進展題型分析^p，掌握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的。老師必須在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。老師進展題型分析^p，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡送。初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇七今年本人任教初三化學6、7班課，學生根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有一些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，成績不好。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。總體情況分析^p：學生兩極分化非常嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習開展生所占比例太大，其中開展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析^p才能、計算才能、實驗操作才能存在嚴重的缺乏，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合才能等方面不夠好，學生反響才能弱。根據(jù)以上情況分析^p：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在初三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進展知識的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生可能產(chǎn)生厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學形式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我進步”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、修改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作。本教材以初中化學根本概念和理論，元素和化合物等知識，化學根本實驗操作和實驗操作技能和邏輯構造等為骨架。在理論和舒述中結合初中學生身心開展和學生的認識才能和開展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從消費和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向將來的適應才能，表達義務教育的性質和任務。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有方案地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和消費中常見的化學問題的才能，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為根底的，以動手操作才能要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生才能的培養(yǎng)。1、理論知識聯(lián)絡消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底知識，掌握化學實驗和化學計算根本技能，并理解化學在消費中的實際應用。3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和才能。觀察問題和分析^p問題的才能。4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。5、重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底知識，學習一些化學實驗和化學計算的根本技能，理解化學在實際中的應用。6、培養(yǎng)學生的科技意識、資意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展平安教育和愛國教育。1、重視根本概念和理論的學習?；瘜W根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析^p、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進步運用化學知識的才能。2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，3、在平日講課中學會比照。要在區(qū)別的根底上進展記憶，在掌握時應進展比照，抓住事物的本質、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析^p，就較為容易了。4、講究“巧練”在比照學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析^p，習題的數(shù)量不要太大，關鍵在于“精”，從而到達“巧練巧學”的目的和完善的結合。5、在平日要注意化學實驗。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗才能，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。6、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”形式探究和自考工作，并做好及時的講評和反響學生情況。7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為老師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間構造，根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。以下教學進度根據(jù)實際情況酌情、靈敏調整。〔期間有學校組織月考或者其它事宜〕時間內容第一周緒言第一周1.2化學性質和物理性質化學實驗根本操作第一周化學實驗根本操作第二周走進化學實驗室第三周第一單元復習小結第三周2.1空氣第四周2.2氧氣第四周2.3制取氧氣第四周2.3氧氣的制取第四周第二章復習、小結第五周國慶休息第六周第一次月考第六周3.1分子和原子第七周3.2原子的構造第七周3.3元素第八周月考第八周第四單元自然界的水第九周-十二周第五單元化學方程式第十三-十四周第六章碳和碳的化合物第十五周月考第十六周第七單元燃料及其利用第十七-十八周第八單元金屬及金屬材料第十九-二十一周第九單元溶液期末初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇八在“課改”新理念和新《課程標準》的指導下，這學期將繼續(xù)以中考為導向，以學生開展為根底，更新教學理念，進步教學質量，標準教學過程。提煉自己的教學程度，幫助學生開展各方面的素質，同時把自己的專業(yè)程度進步到一個新的程度，努力在中考中獲得優(yōu)異的成績。我們學校的教學學科有八個班，350多名學生。這些學生根底不一樣，有的根底很扎實，成績也不錯。當然，有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。這樣就要因材施教，讓學生在原有的根底上不斷開展進步。根據(jù)考試，20%的學生是尖子生，35%是學習開展的學生。整體情況分析^p：學生兩極分化非常嚴重，優(yōu)秀學生比例太小，開展學生比例太大，其中大局部開展學生學習熱情不高，不求上進。大局部尖子生學習熱情高，但在問題分析^p、計算、實驗操作等方面存在嚴重缺乏，尤其是在知識開發(fā)和綜合知識方面，學生的反響才能較弱。根據(jù)以上分析^p，兩極分化嚴重的主要原因是學生只在九年級才接觸化學。很多學生覺得不能從它開場，不能整理自己的知識，導致學生落后。同時，學生面臨著畢業(yè)和深造的雙重壓力，導致許多學生厭學。這套教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，突出重點。介紹學生生活中必不可少的水、空氣、溶液、碳，學習元素、化合物的知識，有方案地整理一些根本概念、根本理論、規(guī)律。這樣教材的理論和理論就能很好的結合起來，有利于培養(yǎng)學生運用根底化學理論和概念解決生活和消費中常見化學問題的才能，也可以分散對根底概念和理論的學習，從而緩解學習上的困難。為了便于老師安排教學，便于學生學習和掌握，每本教材篇幅較短，重點更加突出。第二個特點是以實驗為根底，要求動手操作才能，每個區(qū)塊都有很多學生的實驗和實驗，注重學生才能的培養(yǎng)。目的：1、將理論知識與實際消費、現(xiàn)實自然和社會現(xiàn)象、學生實際生活相結合，讓學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生能用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。2.使學生學習一些化學的根本概念和原理，學習常見元素和化合物的根本知識，掌握化學實驗和化學計算的根本技能，理解化學在消費中的實際應用。3.激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生的理論和創(chuàng)新精神。讓學生用化學知識解釋或解決簡單的化學問題，逐步開展自己的動手操作和才能。觀察和分析^p問題的才能。4.根據(jù)中考改革的新趨勢，把握中考改革的方向。任務：1、備課，上課要抓住重點，抓住本質。平日備課、上課要抓住本質的東西。2.在日常講課中學會比擬。3.注意“巧練”4.平日注意化學實驗。5.后續(xù)檢查。6.加強課堂教學方法的管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，讓課堂教學真正成為學生在老師的指導下自主學習、自主探究、合作交流的場所。7.爭取中考第二名。初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇九培養(yǎng)出來的學生可以適應時代，并使他們在一定程度上可以超越時代，真正可以面向將來，注重實驗教學，進步學生動手操作才能，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上可以學會去創(chuàng)造創(chuàng)造。爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。第一、認真?zhèn)湔n。備課將按照以下步驟和要求進展。1、備課標。明確：〔1〕實驗教學的任務；〔2〕實驗教學的目的；〔3〕實驗教學的要求；〔4〕實驗教學規(guī)定的內容。2、備教材?！?〕熟悉教材中實驗的分布體系?！?〕掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。3、備教法。教有法而無定法，實驗教學的教法應結實樹立準確、示范、講解與操作協(xié)調一致的原那么。4、備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維程度以及對不同年級、不同階段的實驗進展分析^p、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。5、實驗教學前的.準備?！?〕演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程序。e、實驗效果的試做。〔2〕學生實驗：a、制定學生實驗方案。b、實驗環(huán)境的準備。c、實驗器材的準備d、指導學生準備。6、編寫教案。第二、仔細組織教學。一節(jié)課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，教學的開場強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生理解觀察的重點。老師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要純熟、標準。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協(xié)調和諧的運轉機制。學生實驗課的教學：實驗前進展指導、實驗中巡回指導、實驗后總結和作業(yè)布置。初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇十我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生開展為本，齊心協(xié)力，落實好學校制定給我的各項工作，更新教學觀念，進步教學質量，標準教學過程。在科研的同時提煉自身的教學程度，在幫助學生開展各方面素質的同時，使自身的業(yè)務程度得到進步，再上一個新的臺階。本人所教學學科共有六個班，這些學生根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占2%，學習開展生占50%。總體情況分析^p：學生兩極分化非常嚴重，優(yōu)等生所占比例不大，一局部學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析^p才能、實驗操作才能存在嚴重的缺乏，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合才能等方面不夠好，學生反響才能弱。根據(jù)以上情況分析^p：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在八年級就接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進展知識的梳理，導致學生落伍，同時學生認為九年級還會重學化學，致使許多學消費生了厭學心理。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有方案地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和消費中常見的化學問題的才能，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為根底的，以動手操作才能要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生才能的培養(yǎng)。1、理論知識聯(lián)絡消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見的元素和化合物的根底知識，掌握化學實驗和化學計算根本技能，并理解化學在消費中的實際應用。3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和才能。觀察問題和分析^p問題的才能。4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。5、重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能。6、培養(yǎng)學生的科技意識、資意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展平安教育和愛國教育。1、重視根本概念和理論的學習。2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，3、在平日講課中學會比照。4、講究“巧練”5、在平日要注意化學實驗。6、跟蹤檢查。7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為老師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇十一本人所教學學科只有一個班，為168班，這些學生來根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步?？傮w情況分析^p：學生兩極分化非常嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習開展生所占比例太大，其中開展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析^p才能、計算才能、實驗操作才能存在嚴重的缺乏尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合才能等方面不夠好，學生反響才能弱。根據(jù)以上情況分析^p：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在初三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進展知識的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學消費生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學形式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我進步”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、修改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作。本教材復習時常以以化學根本概念和理論，元素和化合物等知識，化學根本實驗操作和實驗操作技能和邏輯構造等為骨架。在理論和舒述中結合初中學生身心開展和學生的認識才能和開展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從消費和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向將來的適應才能，表達義務教育的性質和任務。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有方案地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合有利于培養(yǎng)學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和消費中常見的化學問題的才能，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。理論知識聯(lián)絡消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問1、2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底知識，掌握化學實驗和化學計算根本技能，并理解化學在消費中的實際應用。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和才能。觀察問題和分析^p問題的才能。3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。1、重視根本概念和理論的學習。化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析^p、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進步運用化學知識的才能。2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。要深化總結、探究優(yōu)秀生、特長生培養(yǎng)的路子，構建適應優(yōu)秀生成長的課程體系，改變單一的培養(yǎng)形式；搞好優(yōu)秀生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，加強優(yōu)秀生銜接教育，完善鼓勵引導機制，健全各級各類競賽體系，以賽促練，賽練結合，鼓勵優(yōu)秀生拔尖、冒尖。初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇十二帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，落實好學校制定給我的各項工作?；瘜W是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)絡較多，學生學習的熱情較高。本期擔任九年級6班的化學教學任務，學生的根底知識非常差，因此在本學期的教學工作中要因材施教，因人施教。面對學生教學中要以抓根底為主。義務教育階段的化學課程以進步學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生理解科學探究的根本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究才能，使學生獲得進一步學習和開展所需要的化學根底知識和根本技能；教學詳細目的通過化學課程的學習，學生主要在以下兩個方面得到開展。知識與技能1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會消費和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描繪。2.形成一些最根本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，理解化學變化的根本特征，初步認識物質的性質與用處之間的關系。3.理解化學與社會和技術的互相聯(lián)絡，并能以此分析^p有關的簡單問題。過程與方法1.認識科學探究的意義和根本過程，能提出問題。2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步學會運用比擬、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進展加工。3.能主動與別人進展交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。詳細措施(１)加強實驗教學化學是一門以實驗為根底的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗才能，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是進步化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。(2)加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反響，學習相應的化學用語。還應注意對化學用語進展分散教學，通過生動有趣的學習活動和有方案的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。(3)重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意嚴密聯(lián)絡實際，幫助他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物知識。教學進度安排第一周、第二周〔9.1~9.10〕緒言、物質的變化和性質。第三周〔9.13~9.17〕：走進化學實驗室第四周、第五周〔9.20~9.30〕：我們周圍的空氣第六周〔10.1~10.7〕：國慶放假第七周、第八周〔10.9~10.20〕：物質構成的微妙第九周、第十周〔10.23~11.4〕：自然界的水第十一周〔11.29~11.4〕：期中復習及考試、試卷分析^p第十二周、第十三周〔11.5~11.18〕：化學方程式第十四周、第十五周〔11.19~12.2〕：碳和碳的氧化物第十六周、第十七周〔12.3~12.9〕：。燃燒及其利用第十八周、第十九周〔12.17~12.30〕：金屬和金屬材料第二十周、復習,期末考試初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇十三我們初三化學備課組在學科核心組的引領下，突出重點，深化研究，立足效勞，加強教學常規(guī)管理，深化校本教研制度，努力促進自身教育教學思想方法的轉變，以“為每一個人全面而自由的開展奠基”的辦學理念和“激發(fā)求知欲望，倡導自主學習，堅持因材施教，全面進步素質”的教學理念為指導思想，為學生的全面開展、自身教學才能的全面提升和學校教育質量的全面進步做奉獻。以學校開展為己任，在平凡的工作崗位上，用自己的真心、真情、真愛去理論所肩負的責任，在學校的開展中，表達自己的人生價值。下學期的教學內容是《義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊》的九至十二單元及總復習。要求學生能記住初中化學根本概念的定義，化學用語的意義、寫法；記住有關元素化合物的知識，以及常見無機物的命名、分類、組成和互相反響的一般規(guī)律；記住常用的化學儀器名稱和用處、化學計算的根本方法等。掌握化學實驗的根本技能，能根據(jù)一些簡單化學事實、和實驗現(xiàn)象識別物質或物質的性質；能綜合運用知識解決一些簡單的化學問題。我們備課組是一個以年輕老師為主體的充滿活力、朝氣蓬勃、發(fā)奮向上的集體。本學期面臨中考，為了進步教學質量，我們將從以下三個方面開展工作?！惨弧场⒆ズ贸Ｒ?guī)；分工到位。學期伊始，我們備課組要正確處理了教學與自學、課堂與訓練、教學活動與正常教學之間的關系，使得教學安排得以井然有序的正常進展。1、本學期教學整體安排：每周集體備兩次，集備一周課，再上課。2、我們建立了完善的備課制度和備課體系。我們確定每周一第四節(jié)和周五下午6、7節(jié)課為備課組集中活動時間。為培養(yǎng)年輕老師，我們將以年輕老師作為每次備課的主備人，每一位或兩位老師承當一整個專題的主備任務，備課時其他老師討論補充修改完善。為了幫助新老師萬牡華老師盡快適應教學工作，吳敏華老師與她結成互助對子，向萬老師介紹、交流教學經(jīng)歷和技巧，檢查、指導萬老師如何備課和撰寫教案，如何進步課堂效率。3、我們繼續(xù)加強對課堂教學的研討，延續(xù)聽課、議課的制度，旨在備課組內形成了良好的教研氣氛。此外，我們還將積極參加區(qū)級和市級的教研活動，為新教材的施行廣泛積累經(jīng)歷。4、關于化學日常作業(yè)的情況，我們嚴格控制學生的書面作業(yè)全批全改，同時也加強對學生以往并不重視的軟性作業(yè)的檢核力度。5、統(tǒng)一教學資料、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一測試。本備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上搜集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資共享，共同進步備課效率。在平時做到進度的統(tǒng)一和測試的統(tǒng)一。每次抽測后，我們統(tǒng)一進展批卷并及時認真地評講?！捕?、精研教材，抓住重點；從小做起，貴在養(yǎng)成1、幫助學生養(yǎng)成良好的化學學習習慣。初三年級的學生來根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。老師要重視德育和理想教育讓學生認識到初三學習的重要性正確引導，要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步，減少差生的產(chǎn)生，以期在中考中獲得好的成績。我們實在做好初中化學的教學，在教學進度上不急于完畢課程，提早復習，面向中考追求升學。而是在教學中時刻向學生浸透化學學習的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的化學思維才能。幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣。根據(jù)以往初三年級的學生的學習經(jīng)歷來看：很多學生心氣急躁、眼高手低,平時不重視教材中的根底知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最根本的化合價、化學式都寫不明白。因此在本學期將繼續(xù)注重這方面的指導，每天小測，強化練習。2、進步課堂教學有效性。把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我進步”。有選擇地進展“先學后教”及“小組合作學習”等進步教學有效性的教學活動，力求講解到位，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間構造，根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。3、講究“巧練”。在學習過程，練習必不可少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析^p，習題的數(shù)量不要太大，關鍵在于“精”，合理利用學案和教輔資料，從而到達“巧練巧學”的目的和完善的結合。4、跟蹤檢查，及時反響。加大對學生所學知識的檢查的頻度，每天一小測，每周一統(tǒng)測，并做好及時的講評和反響學生情況，調整教學策略。5、提培優(yōu)班和自習課的有效性。培優(yōu)班的內容由集體備課決定〔將相應的中考題反復訓練〕，由陳濤老師輔導，嚴格考勤，對有進步和積極參與的學生進展獎勵。各位老師注意管理好自習課的紀律，并充分利用自習課對學生進展個別指導或作業(yè)面批，進步學生作業(yè)的實效性。6、繼續(xù)組建合作學習小組，發(fā)揮小老師的作用，抓落實?！踩?、活動豐富，培養(yǎng)興趣借廣州市第十屆“我與化學”活動的東風，為了能更充分表達學生的主體性、理論性和創(chuàng)造性，更有利于將課堂學習的知識運用到解決實際問題中，培養(yǎng)學生關心社會，關注人類的生存環(huán)境的社會責任感，通過輔導學生進展實驗探究、撰寫小論文，使熱愛化學學習的氣氛也在不知不覺中形成。〔四〕、主動承當教研課題新時代的老師不應該只是一個“教書匠”，應該具有教(學研究的才能。我們備課組的老師非常注重自己教研才能的開展，先是申請了廣州市素質教育研究課題的子課題《應用合作學習進步初中化學教學的有效性》由陳濤老師總負責，成員是萬牡華、謝瑩、吳敏華老師；上學期接到學校進展區(qū)moodle課程研究的投標任務，我們備課組的老師非常重視，由吳敏華老師總負責，全備課組成員參與研究，各成員分工合作查資料寫標書，最后以第十二名、全區(qū)初中化學moodle課程課題的首位的成績成功中標。這個學期我備課組的第一個課題研究已進入到中期階段，第二個課題進入開題階段，對奮戰(zhàn)在初三第一線的我們來說負擔是相當繁重的，但“痛并快樂著”我們會全力以赴把教學和課題研究都搞好。本學期我們繼續(xù)按學校的要求編寫教輔材料，包括下冊學案、課前五分鐘小測、總復習學案共經(jīng)歷了找題、出書和用書三個階段。下冊學案及配套的課前五分鐘小測，在選題時我們要求注意題目的梯度在抓好根底的同時，讓不同層次的學生都可以得到適當?shù)挠柧?。再通過課前五分鐘小測進一步加深學生對該知識的理解，做到人人過關。總復習學案在找題階段，我們要求每個人搜集了各省市的中考題、模擬題和各類典型例題，并發(fā)給科組老師資共享。在這個過程中不僅開闊眼界，增長見識，掌握了中考考點的變化及出題趨勢，有利于使教學落到實處。出書階段我們先將課本中各局部相應的知識點按其內在聯(lián)絡進展歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入自己的知識構造之中，從而形成一個系統(tǒng)完好的知識體系。根據(jù)知識體系精選練習題使該書內容符合廣州市中考的要求和有很強的可操作性。用書階段我們把用好總復習學案作為教學的重要內容，是課堂教學的重要材料，學生在使用過程中能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，掌握考點在中考里的考試形式，進步學習效率。我們的學案注重實用性和可操作性，內容豐富，題型和中考一致，考點全面，題量適中重視一題多解，使學生跳出“題海”，從不同的角度變換有限的習題，對進步學生的解題才能，開展多極思維，是大有裨益的。1、注重德育、理想前途教育到了初三，兩極分化會越來越嚴重，有理想的學生會非常的努力朝著自己的目的前進，而學困生容易出現(xiàn)焦慮、放棄學習，這個時候理想前途教育非常重要，希望級里能進展分層召開會議，幫助不同層次的學生樹立信心，進步內驅力，其次老師在上課的過程中也可以浸透。2、關注每個學生，做好課后輔導工作初中的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開場，比方，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重。3、競賽鼓勵在沉重的課業(yè)負擔中，我們要學會苦中作樂，老師在上課過程中根據(jù)課堂教學的需要設計一些游戲或小組之間的競賽刺激學生的興趣，緩解一下氣氛。1．授課內容及時間安排如下：第九單元溶液課題1溶液的形成2課時課題2溶解度3課時課題3溶質的質量分數(shù)4課時復習和機動2課時第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿9課時課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反響復習和機動第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課題2化學肥料復習和機動第十二單元化學與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質課題2化學元素與人體安康課題3有機合成材料復習和機動中考第一輪復習中考第二輪復習3課時2課時4課時2課時2課時1課時1課時1課時2課時16課時20課時初三化學教學方案人教版初三化學教學方案指導思想篇十四化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)絡較多，學生學習的熱情較高，老師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中獲得好的成績。本期擔任初三50、51、52班的化學教學任務，三個班共有學生人。這些學生來自于城市與農村，根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。老師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。1．用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代消費、學習、工作和生活所必需的化學根底內容教育學生。從消費和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向將來的適應才能，表達義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。2．教材的根本構造和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有方案地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和消費中常見的化學問題的才能，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。3、從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“理解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區(qū)別對待。4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純潔物用處的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學開展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科親密聯(lián)絡，便于教和學外，在教材內容的表達上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和穩(wěn)固化學知識，培養(yǎng)技能，才能以及科學態(tài)度和方法。(1)理論知識聯(lián)絡消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。(2)重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底知識，學習一些化學實驗和化學計算的根本技能，理解化學在實際中的應用。(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展平安教育和愛國教育?；瘜W是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)絡較多，學生學習的熱情較高，老師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中獲得好的成績。本期擔任初三50、51、52班的化學教學任務，三個班共有學生人。這些學生來自于城市與農村，根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。老師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。1．用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代消費、學習、工作和生活所必需的化學根底內容教育學生。從消費和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向將來的適應才能，表達義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。2．教材的根本構造和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有方案地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和消費中常見的化學問題的才能，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。3、從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“理解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區(qū)別對待。4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純潔物用處的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學開展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科親密聯(lián)絡，便于教和學外，在教材內容的表達上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和穩(wěn)固化學知識，培養(yǎng)技能，才能以及科學態(tài)度和方法。(1)理論知識聯(lián)絡消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。(2)重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能。使學生學習