初中音樂的教學(xué)心得體會(huì)（匯編6篇）

第第頁中學(xué)音樂的教學(xué)心得體會(huì)（匯編6篇）中學(xué)音樂的教學(xué)心得體會(huì)第1篇課改后的中學(xué)音樂課已劃分為預(yù)初一和初一班級(jí)的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法，最后實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)審美體驗(yàn)本領(lǐng)的核心教育目標(biāo)。在此，結(jié)合我在中學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)行的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。一、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、賞識(shí)、唱歌、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接。老師在處置教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、學(xué)問等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清楚，情緒流暢，從而激發(fā)同學(xué)猛烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的愛好，讓同學(xué)將學(xué)問融會(huì)貫穿。二、捉住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們在處置版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在賞識(shí)教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏仿照、聲勢律動(dòng)或唱歌；在唱歌環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入；用賞識(shí)瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)———實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深同學(xué)對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。三、用音樂的方式進(jìn)行老師和同學(xué)互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)課堂上老師和同學(xué)交流的方式有很多種，最多的是語言交流，而老師應(yīng)當(dāng)擅長利用音樂學(xué)科的特別性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂的語言進(jìn)行特別的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏仿照、唱歌接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓同學(xué)跟著老師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興仿照；老師唱上一句、同學(xué)接唱下一句；或者同學(xué)相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠激勵(lì)和帶動(dòng)同學(xué)更積極、大膽地參加到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契。中學(xué)音樂的教學(xué)心得體會(huì)第2篇中學(xué)音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，由于中學(xué)時(shí)代是一個(gè)特別的時(shí)期，同學(xué)在心理和生理方面都顯現(xiàn)了急劇的變更，他們既不同于天真無邪的小同學(xué)，又不同于從容、從容的高中生。他們在擁有自身思想的同時(shí)，又擁有自身的行事特點(diǎn)，給這樣的同學(xué)群體上唱歌課，我們更應(yīng)當(dāng)深入地了解來自這一階段同學(xué)的各方面信息，以高度的工作熱誠為動(dòng)力，以科學(xué)、適合的教學(xué)方法為重要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特別時(shí)期的同學(xué)更好地愛唱歌，唱好歌。一、解決同學(xué)生理上的變更導(dǎo)致的唱歌困難中學(xué)時(shí)期，由于生理發(fā)生了變更，同學(xué)的聲音也進(jìn)入了變聲期，音質(zhì)由清亮、純潔而變得低沉、嘶啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致同學(xué)都不樂意張口唱，羞于唱。面對這種情形，我們不要責(zé)備同學(xué)，由于這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)變期。依據(jù)這種現(xiàn)狀，我們在唱歌課時(shí)，老師應(yīng)多彈奏多范唱，讓同學(xué)少唱多聽并思考歌曲的內(nèi)在，堅(jiān)持要輕聲唱歌，這樣能夠躲避用嗓過度，尤其是那些平常有擠、壓、卡現(xiàn)象的同學(xué)，輕聲唱歌更為緊要。由于變聲期，聲帶常常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法唱歌，一定給聲帶帶來很大的負(fù)擔(dān)，會(huì)嚴(yán)重影響同學(xué)聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們在選擇歌曲的時(shí)候，也要注意音域的處置，由于很多的歌曲音域過于寬，可能導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲的過程中聲帶負(fù)擔(dān)過重，顯現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓同學(xué)的喉部得到休息，也讓同學(xué)在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)當(dāng)怎樣去唱歌。因此，在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較伸展的來唱歌，老師要適時(shí)指出同學(xué)在演唱過程中顯現(xiàn)的問題，并適時(shí)予以矯正。正確的唱歌方法能給同學(xué)帶來唱歌的自信。二、解決同學(xué)心理上的變更導(dǎo)致唱歌困難由于同學(xué)處于這一特別階段，心理的變更也會(huì)對唱唱的順當(dāng)進(jìn)行設(shè)置很多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況老師在教材處置中應(yīng)躲避歌曲音域過寬、過大的的歌曲，盡量選擇適合同學(xué)在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過重，顯現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較伸展性的來唱。另外個(gè)性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中同學(xué)開始意識(shí)到自身是一個(gè)“大人”了。開始仿照成年人的姿勢、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，老師在選擇歌曲時(shí)肯定要把握好度，多選一些愛國、酷愛生活、宣揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅(jiān)決不選對同學(xué)的情感有影響的歌曲。在這方面我們肯定要把好關(guān)，對于同學(xué)學(xué)習(xí)音樂愛好時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要擅長誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé)，怪罪同學(xué)。對于同學(xué)道德意志漸漸進(jìn)展，理想信念漸漸形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一部分同學(xué)今日想當(dāng)個(gè)科學(xué)家，明天看場武打片，就想當(dāng)大俠等。這些都反映了中學(xué)時(shí)代同學(xué)起伏不定的心理特征。依據(jù)這樣的情況，我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比較不冷不熱、抒情、美妙等相關(guān)題材的歌曲。三、解決同學(xué)特別年齡段不能聲情并茂導(dǎo)致的唱歌困難依據(jù)上面所分析的情況，我們可實(shí)行不同的方法，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)完整的、有情感的唱歌。一部分同學(xué)音質(zhì)好，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵本領(lǐng)強(qiáng)，能歌善舞。對于這樣的同學(xué)，我們在上課時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他同學(xué)唱歌，并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充足深入到歌曲中來，（下轉(zhuǎn)第36頁）（上接第42頁）教他們?nèi)绾斡寐曇魜肀磉_(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂、離合悲歡。在搞文藝活動(dòng)時(shí)，可布置他們來編排歌舞節(jié)目。一部分同學(xué)音質(zhì)還可以，理解本領(lǐng)也不錯(cuò)，但是不怎么喜愛唱歌和表演，對于這部分同學(xué)我們不能強(qiáng)迫他們來表演，應(yīng)讓他們與大家一起集體唱歌，讓他們在唱歌中找到歡樂，并漸漸把其他們吸引到唱歌表演中。一部分的同學(xué)音質(zhì)一般，有時(shí)跑調(diào)，但很喜愛表現(xiàn)自身。這樣的同學(xué)讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽聽想想，用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自身的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再高聲唱。有的同學(xué)不喜愛唱，但是有文學(xué)細(xì)胞而且語言表達(dá)本領(lǐng)、理解本領(lǐng)、洞察力都很強(qiáng)。對于這樣的同學(xué)在幾分鐘時(shí)間內(nèi)說一說，談一談他對該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣揚(yáng)的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來。最后一種情況就是對唱歌不感愛好，不愿參加文藝活動(dòng)，特別不愿老師叫起來回答提問，情愿做個(gè)聽眾。對于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候，肯定要吸引他們的注意力，能夠把他們漸漸吸引到唱歌中來，實(shí)現(xiàn)更好的唱歌效果。當(dāng)然還有其他情況，那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們在上唱歌課時(shí)，要事先將一個(gè)班級(jí)的同學(xué)情況認(rèn)真的分析區(qū)分出來，充足利用前四種情況的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)唱歌課的整個(gè)過程，緊密注意第五種情況的同學(xué)，讓其自發(fā)遵守紀(jì)律，將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過程總之，讓同學(xué)科學(xué)的發(fā)聲，把握唱歌的基本學(xué)問，讓同學(xué)有情感的唱歌，讓同學(xué)完整的唱歌是我們音樂老師在唱歌教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注的問題。只有通過不同的教學(xué)手段、方法，才略讓同學(xué)們積極參加唱歌，只有對同學(xué)實(shí)行因時(shí)因人的制宜，我們的唱歌才會(huì)越來越精彩。中學(xué)音樂的教學(xué)心得體會(huì)第3篇1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、賞識(shí)、唱歌、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接。老師在處置教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、學(xué)問等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清楚，情緒流暢，從而激發(fā)同學(xué)猛烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的愛好，讓同學(xué)將學(xué)問融會(huì)貫穿。2、捉住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們在處置版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在賞識(shí)教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏仿照、聲勢律動(dòng)或唱歌；在唱歌環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入；用賞識(shí)瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)———實(shí)踐，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深同學(xué)對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。3、用音樂的方式進(jìn)行老師和同學(xué)互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)課堂上老師和同學(xué)交流的方式有很多種，最多的是語言交流，而老師應(yīng)當(dāng)擅長利用音樂學(xué)科的特別性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂的語言進(jìn)行特別的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏仿照、唱歌接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓同學(xué)跟著老師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興仿照；老師唱上一句、同學(xué)接唱下一句；或者同學(xué)相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠激勵(lì)和帶動(dòng)同學(xué)更積極、大膽地參加到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契。作為一名新老師，一切還只是個(gè)開端，今后的工作對于我而言，將是充足挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作中不絕地去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，努力培育自身成為一名合格的音樂老師。中學(xué)音樂的教學(xué)心得體會(huì)第4篇重視培育同學(xué)對音樂的愛好、喜好和情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)同學(xué)對美的喜好與努力探求。重視以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在快樂的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動(dòng)）中，自動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表示音樂，并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。一、課堂教學(xué)在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染同學(xué)啟發(fā)同學(xué)的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地唱歌，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)同學(xué)演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸精準(zhǔn)的發(fā)音，清楚的咬字，吐詞，另一方面是漸漸要求同學(xué)做到自然音質(zhì)圓潤，不時(shí)提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解本領(lǐng)，培育良好的聽覺和培養(yǎng)音樂的“耳樂”。本學(xué)期，在教學(xué)上我偏重了情感、愛好的培育，略微疏忽了對同學(xué)樂理學(xué)問的教授。在以后的教學(xué)中要重視樂理學(xué)問地教授，終究三者是相互作用、相互促進(jìn)的，把握了樂理學(xué)問才略更深層次地感受、理解音樂。二、課堂管理為了使同學(xué)能輕松、快樂地上音樂課，多用激勵(lì)的方式使同學(xué)表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)捉住同學(xué)的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與矯正。但可能對于同學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度還不足，總以為同學(xué)不是惡意，只是不天真的表示，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認(rèn)得到自身的錯(cuò)誤而有恃無恐。三、成績方面本學(xué)期，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)。在三獨(dú)比賽中，獲一個(gè)無錫市三等獎(jiǎng)，一個(gè)**市一等獎(jiǎng)，兩個(gè)**市百強(qiáng)獎(jiǎng)，另外，還有兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)；在**市的中同學(xué)文娛匯演中，也獲得了三等獎(jiǎng)；另外，老師論文在比賽中獲江蘇省三等獎(jiǎng)。四、努力方向1、今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。2、介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)碰到一些標(biāo)志，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平。4、課堂教學(xué)中快捷運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)教學(xué)理念。中學(xué)音樂的教學(xué)心得體會(huì)第5篇音樂自身是一門藝術(shù)，如何讓同學(xué)接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)。怎樣讓同學(xué)自由舒暢地遨游于音樂海洋中，讓美好的音樂與歡樂同在呢？這是一個(gè)令人深思的問題，縱觀音樂教育的進(jìn)展，發(fā)覺音樂教育看似簡單，其實(shí)同學(xué)對于音樂的理解、對于音樂的賞識(shí)、對于音樂的表現(xiàn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，怎樣讓同學(xué)對音樂感愛好，使同學(xué)的音樂本領(lǐng)得以進(jìn)展呢？我認(rèn)為，首先要讓音樂變得生動(dòng)形象，同學(xué)樂于接受。一、在音樂教學(xué)中，老師擅長創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的氛圍，為同學(xué)理解音樂、表現(xiàn)音樂鋪平道路。1、首先，在敘述樂理學(xué)問時(shí)，可以美妙地運(yùn)用形象法。樂理學(xué)問往往比較單調(diào)多而雜，假如靠單純的講解，同學(xué)不但不簡單理解，而且還覺得枯燥無味，這時(shí)老師在借助教具的同時(shí)，語言要生動(dòng)明白，例如，在認(rèn)得漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)時(shí)，老師可先提問同學(xué)，“自然界中，哪些聲音有漸強(qiáng)、漸弱的規(guī)律？”，這時(shí)同學(xué)會(huì)覺得古怪，努力挖掘想象空間，有的會(huì)說：“火車進(jìn)站時(shí)，聲音會(huì)由響漸漸轉(zhuǎn)弱”，同學(xué)此時(shí)異?；钴S，會(huì)說出很多生活中有關(guān)的一切現(xiàn)象，例如風(fēng)聲、雨聲、遠(yuǎn)處駛來的汽車轟鳴聲等等。在介紹休止符時(shí)，老師可擬人化的口氣說：“小音符一直唱個(gè)不斷，她可辛苦了，有時(shí)也要休息一下，她很累的時(shí)候就會(huì)休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會(huì)輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。這樣，同學(xué)覺得這種比方生動(dòng)形象，很有意思，不知不覺就在寓教于樂中吸取了學(xué)問。同學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，由被動(dòng)接受學(xué)問到自動(dòng)取得學(xué)問，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍過程。2、在介紹音樂作品前，可運(yùn)用形象的談話法，運(yùn)用直觀的電腦課件，讓同學(xué)充足理解作品。同學(xué)能夠深刻地理解音樂，往往要靠美麗的想象，老師怎樣讓同學(xué)在感受音樂的同時(shí)能在心中描繪出飽滿的音樂形象呢？當(dāng)教《瑤族舞曲》時(shí)，我找了很多資料，運(yùn)用電腦課件，讓同學(xué)先了解瑤族風(fēng)情，觀看少數(shù)民族—瑤族的舞蹈，把握舞蹈的特點(diǎn)，注意動(dòng)作要領(lǐng)的引導(dǎo)，老師教得輕松，同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)得自若。在教《春天來了》這一課時(shí)，先讓同學(xué)說說春天的景色，然后讓同學(xué)觀看電腦里制作的春天景象，同學(xué)的心一下就被揪住了，看到他們投入的眼神、專注的神色，老師就能輕而易舉地向同學(xué)傳遞了春天的信息，為教唱《春天來了》這首歌的情感創(chuàng)設(shè)埋下了伏筆，而后同學(xué)們滿懷x地演唱，從悠揚(yáng)的歌聲中抒發(fā)自身對春天的愛好之情。二、賞識(shí)課上，要充足運(yùn)用形象法，這樣才略讓同學(xué)深深地理解作品中所蘊(yùn)含的音樂魅力。賞識(shí)音樂，往往只借助聽覺，對于同學(xué)來說，他們是好動(dòng)的，正襟危坐不能讓他們的思想進(jìn)入音樂軌道，那怎么辦呢，先讓同學(xué)認(rèn)真傾聽音樂一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂主題所表現(xiàn)的畫面，接著再運(yùn)用電腦制作課件，同學(xué)們在快樂想象時(shí)，往往充足著光亮的顏色，他們的歡樂是不問可知的。三、在綜合課上，形象法為游戲的開展起到推波助瀾的有力作用。綜合課上生動(dòng)有趣味的游戲，也是一道亮麗的風(fēng)景線，摘果子、聽音、隨音響大小敲擊樂器、音符找家、仿照動(dòng)物走路的律動(dòng)等，這些活動(dòng)都是同學(xué)們喜愛的，游戲的直觀性充足呈現(xiàn)出來了，同學(xué)們在無拘無束的活動(dòng)中不但把握了音樂基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)也陶冶了美好的藝術(shù)情操。總之，同學(xué)對四周世界存在著直觀、片面地認(rèn)得，老師只有將形象法自然地貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中，同學(xué)的積極性才略得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力才略不絕強(qiáng)化，這樣，同學(xué)就能在音樂的殿堂里打開想象，感受到音樂無處不在，從而找到真正的歡樂，在音樂中放飛自身的希望!中學(xué)音樂的教學(xué)心得體會(huì)第6篇合唱是指由很多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不止單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平，而需要集體的相互搭配協(xié)作來共同完成，是一個(gè)極其多而雜而又艱辛的過程。在教學(xué)中我們首先要重視組織工作。需要老師有較好的組織本領(lǐng)，對同學(xué)有影響力和親和力。