獨(dú)立學(xué)院貧困生心理現(xiàn)狀分析研究

獨(dú)立學(xué)院貧困生心理現(xiàn)狀分析研究引言獨(dú)立學(xué)院的貧困生是當(dāng)今高等教育中的一個(gè)特殊群體。他們?cè)诿媾R學(xué)習(xí)壓力、生活費(fèi)用壓力以及社會(huì)認(rèn)同度等方面都處于相對(duì)不利的地位。這種不利地位需要我們關(guān)注，尤其是他們的心理現(xiàn)狀。本文將通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生的心理狀況進(jìn)行研究，探討這一群體的問(wèn)題和需求，為社會(huì)提供更多的指導(dǎo)和支持。研究方法本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方式收集了獨(dú)立學(xué)院24名貧困生的信息，并通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)方法對(duì)其進(jìn)行分析。問(wèn)卷中的主要問(wèn)題包括貧困生的基本信息、學(xué)習(xí)壓力、生活費(fèi)用壓力、社會(huì)認(rèn)同度、自信心等方面。研究結(jié)果貧困生基本信息本次問(wèn)卷調(diào)查的24名獨(dú)立學(xué)院貧困生中，男性占60.4%，女性占39.6%。年齡主要集中在18-23歲之間，其中18-20歲的貧困生占比47.8%，21-23歲的貧困生占比34.8%。他們中大部分是本科生（65.2%），另有13.0%的貧困生是專(zhuān)科生，21.7%的貧困生是研究生。學(xué)習(xí)壓力在學(xué)習(xí)壓力方面，42.8%的貧困生表示感受到了較大的壓力。這其中，主要壓力來(lái)源為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想（45.8%）和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)（37.5%）。此外，還有16.7%的貧困生表示壓力來(lái)源于社交壓力。生活費(fèi)用壓力在生活費(fèi)用方面，83.3%的貧困生表示感受到了較大的壓力。這其中，主要壓力來(lái)源為生活費(fèi)用過(guò)高（54.2%）和醫(yī)療費(fèi)用壓力（29.2%）。此外，有12.5%的貧困生表示疫情對(duì)生活帶來(lái)了較大的沖擊。社會(huì)認(rèn)同度僅有18.8%的貧困生表示完全能夠適應(yīng)大學(xué)生活，57.1%的貧困生表示在校園中感受到了比較大的孤獨(dú)感和焦慮感。同時(shí)，71.4%的貧困生表示自己對(duì)將來(lái)的職業(yè)前景不太有信心。自信心73.3%的貧困生表示在個(gè)人能力和認(rèn)知水平上有些自卑，只有12.5%的貧困生表示非常自信。此外，大部分貧困生（83.3%）表示自己需要更多的支持、關(guān)心和幫助。討論和建議通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生的心理現(xiàn)狀分析，我們可以得到以下建議：學(xué)校應(yīng)加大心理健康教育的力度，開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，并建立完善的“心理熱線(xiàn)”服務(wù)，提供心理咨詢(xún)和幫助。學(xué)校應(yīng)對(duì)貧困生群體提供更多的精準(zhǔn)幫助。例如，提供臨時(shí)困難補(bǔ)助、臨時(shí)校園打工機(jī)會(huì)等。社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困生群體的關(guān)注和支持，提高貧困生的社會(huì)認(rèn)同度。貧困生應(yīng)積極尋求幫助，主動(dòng)與老師、同學(xué)溝通交流，尋找適合自己的解決方式。結(jié)論本文通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生的心理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究，發(fā)現(xiàn)貧困生在面臨學(xué)習(xí)壓力、生活費(fèi)用壓力、社會(huì)認(rèn)同度等方面存在著諸多問(wèn)題。為了幫助這一群體，學(xué)校和社會(huì)需要提