2021年小學特崗教師招聘考試模擬預測題

2021年小學特崗教師招聘考試模擬預測題

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題1分，共15分）在每小

題的四個備選中選出一個正確，并將正確的序號填入括號內。錯選、

多選或未選均不得分。

1.世界上早、完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）

A.《學記》B.《論語》

C.《論演說家的培養(yǎng)》D.《理想國》

2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（）（浙江?。?/p>

A.美德是否可教B.教學具有教育性

C.人的和諧發(fā)展和年齡分期D.教育即生活

3.所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有

（）0（安徽省）

A.針對性B.邏輯性C.知識性D.創(chuàng)造性

4.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建

立起非人為的和實質性的聯(lián)系”屬于（）。（云南?。?/p>

A.接受學習B.發(fā)現學習

C.意義學習D.機械學習

5.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之，建國君民，教學為

先”體現了（）的教育目的觀。（浙江省）

A.教育無目的論B.社會本位論

1

C.科學本位論D.個人本位論

6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件（例如化學實驗事故）作出迅速、

恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）

特點。（九江市）

A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性

7.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科

的基本結構。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）

A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論

8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性

C.差別感覺閾限D.差別感受性

9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙

江?。?/p>

A.適應現象B.聽覺適應

C.嗅覺刺激D.味覺刺激

10.班級組織建構的首要原則是（）。（浙江省）

A.有利于教育的原則B.目標一致的原則

C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則

11.心理咨詢的根本目標是（）。（浙江?。?/p>

2

A.解除學生的心理困擾，度過當前危機

B.學會自己獨立處理類似問題

C.建立對咨詢人員的信任

D.學生對咨詢過程的積極參與

12.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩

周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此

活動的開展體現了（）。（湖北省黃石市）

A.循序漸進原則B.啟發(fā)性原則

C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實際原則

13.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙

江?。?/p>

A.前攝抑制B.倒攝抑制

C.消退抑制D.超限抑制

14.實施義務教育（）。（沈陽市）

①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務

③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務

A.①②③B.②③④

C.①②④D.①③④

15.現有一個目標（目的），它與當前的狀態(tài)之間存在著差別，人們

3

認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差

異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州?。?/p>

A.爬山法B.逆向工作法

C.手段一目的分析法D.嘗試錯誤法

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小

題的空格上填上正確。錯填、不填均不得分。

1.國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指

出：“終身學習是21世紀人的通行證?！苯K身學習又特指“學會求

知，學會做事，

,學會做人。”這是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長

的支柱。（安徽?。?/p>

2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是

—o（湖北?。?/p>

3.《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》重點培養(yǎng)學生

的和o（廣州市番禺區(qū)）

4.現代教育理論認為，和是教育活動

中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）

5.當代西方學習理論中具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義

學習論、認知主義學習論和o（湖北省黃石市）

6.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、。

（海南?。?/p>

4

7.三級課程管理體制指的是、、—

O（南昌市）

8.清華大學校長在一次開學典禮上說：學校不僅要給學生“干糧”，

更要給“獵槍”。“干糧”指,“獵槍”指

,這句話強調了學習方法比知識更重要。（吉林省）

9.是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據、評

判標準、出發(fā)點和歸宿。（云南?。?/p>

10.《教師法》從公民地位、思想品德、、教師專業(yè)

素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的基本的要求。（浙

江?。?/p>

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）

1.教育國家化（浙江?。?/p>

2.發(fā)散思維（河南省濮陽市）

3.意義學習（貴州?。?/p>

4.教學模式（廣東?。?/p>

5.班主任（浙江?。?/p>

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）

1.評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？（廣東省）

2.學校如何實施對家庭教育的指導？（浙江省）

3.促進學生知識和技能遷移應注意什么？（江西?。?/p>

5

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.教師資格應具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙

江?。?/p>

2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在

新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結合自己的教學實際，談

談新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉變？（海南?。?/p>

六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）

一名年輕的老師次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走上

講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師

沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩

具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”

老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，

如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名

差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺

陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學生。在我的眼里沒有差

生，只有不努力的學生?！睂W生們都感動地鼓起掌來。

1.請運用所學知識，結合上述案例分析這段材料體現了哪些德育原

則？

2.依據案例說明教師應具備哪些師德？

試題匯編（一）參考及解析

一、單項選擇題

6

1.[]Ao解析：人類歷史上早、完整論述教育問題的著作是我國的

《學記》。

2.[]Co解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎、以培

養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標、以德智體和諧發(fā)展為內容、以音樂陶冶為途徑。

其早根據兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。

3.[JAo解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不

同的問題，在教學中教師要因材施教，有針對性地對學生進行個別指

導。

4.[]Co解析：奧蘇貝爾指出，有意義學習過程的實質是將符號所

代表的知識與學習者認知結構中已有知識的適當觀念建立非人為的

和實質性的聯(lián)系。

5.[]Bo解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記?學記》，

意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入

手。表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的大責任不是傳承知識，

而是移風易俗?！肮胖▏瘢虒W為先”意為古代的君王建立

國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。都體現了社會本位論的

教育目的觀。

6.[]Co解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現在三個方面：因材施教、

教育方法的不斷更新和教育機智。

7.[JDo解析?：美國教育學家布魯納提出了結構教學理論和發(fā)現式

學習法。他認為學習是一個主動形成和發(fā)展認知結構的過程，是在內

7

在動機的推動下，學習者主動對新知識加以選擇、

轉換、儲存和應用的過程。

8.[]Do解析：剛能引起感覺的小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之

相應的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數值上成反比關系。能覺察

的刺激物的小差異量稱為差別感覺閾限或小可覺差，與之相應的感受

能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數值上成反比。

9.[]Ao解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種

現象稱為感覺的適應。適應現象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感

受器而產生的感受性提高或降低的變化。

10.[]Ao解析：有利于教育的原則是班級組織建構的首要原則。

11.[]BO解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似

的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接

目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心

理問題，并提高自身應付挫折的能力。

12.[]Do解析：學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，這

種活動應該屬于理論聯(lián)系實際的原則。

13.[]Bo解析：前攝抑制：先學習的材料對后學習的材料的識記和

回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的

材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生

的抑制。超限抑制：指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經

8

細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經細胞免于因興

奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。

14.[]Do解析：義務教育是根據法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必

須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對

應國家，③對應家庭，④對應社會。正確是D。

15.[]Co解析：手段一目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態(tài)

的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。A項爬山

法是指經過評價當前問題狀態(tài)后，限于條件,不是去縮小,而是去增加

這一狀態(tài)與目標狀態(tài)差異，經過迂回前進，終達到解決問題的總目標。

B項逆向工作法也叫目標遞歸策略，這種策略是從目標狀態(tài)出發(fā)，按

照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項嘗試錯誤法指經

過多次嘗試錯誤，后找到。

二、填空題

1.學會共處2.理論聯(lián)系實際

3.創(chuàng)新精神；實踐能力4.教育者；受教育者

5.人本主義學習論6.探究學習

7.學校；地方；國家8.知識；學習方法

9.教育目的10.教師職業(yè)素養(yǎng)

三、名詞解釋

9

1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學

校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。

2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產生大量獨特新信息

的一種能沿不同方向進行的思維形式。

3.意義學習：美國心理學家奧蘇貝爾提出，與機械學習相對的概念，

指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的知識建立實質性

的和非人為的聯(lián)系。

4.教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)

定的教學活動結構框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據、

教育目標、操作程序、實現條件、教學評價。

5.班主任：是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健

康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校

辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是

溝通學校、家長和社會的橋梁。

四、簡答題

1.【要點】

(1)教學目標是否明確；

(2)學生參與學習的積極性的高低；

(3)教學內容正確與否；

(4)教育方法是否恰當；

10

(5)教學結構是否緊湊;

(6)教學組織是否合理。

2.【要點】

(1)幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。

(2)幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。

(3)幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。

(4)幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標。

(5)幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。

3.【要點】

(1)注意教學材料和內容的編排；

(2)改進教材呈現方式；

(3)提高基本知識的概括化水平；

(4)加強基礎知識及基本技能的訓練；

(5)加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉變。

五、論述題

1.【要點】

(1)教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷

條件和教育教學能力條件。

11

(2)教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學?；蚪?/p>

育行政部門根據教育教學需要設置的工作崗位，通過學校和教師簽訂

聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制

度。

(3)聘任制的功能：

,實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質和業(yè)務水平。國家在

《教師職務條例》中，對教師的政治素質和業(yè)務水平有明確規(guī)定。政

治思想缺乏和業(yè)務能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質量的學生。由于實

行的聘任制，采用的是評審與考核相結合的辦法，既要評審教師的學

術水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持

思想政治條件與業(yè)務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊

伍具有較高的政治素質和業(yè)務水平。

第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結構。這主要體現在崗位結

構比例、學歷構成和年齡構成三個方面。崗位設置是教師職務聘任的

基礎?！督處煼ā穼Ω骷壐黝悓W校教師的學歷有明確要求，這是教師

聘任制在學歷條件上的依據。隨著我國經濟與社會的發(fā)展，教師的學

歷仍應有相應提高，以便與國際接軌。要提高教師學歷層次，教育行

政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資

格。教師隊伍年齡結構在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學

?？梢酝ㄟ^聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現高級職務教師

年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài),

保持教師隊伍的持續(xù)后勁。

12

第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十

四條規(guī)定："教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據”,

這是關于教師考核結果效力的法律規(guī)定。應當說，教師聘任制促進了

考核制度的實行。

2.【要點】

(1)從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者；

(2)從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者；

(3